O trecho a seguir é um excerto do artigo “Educação física escolar e interseccionalidades: da coeducação ao antirracismo na experiência mimética com a juventude” de Corsino et al. (2024):

“O debate proposto no presente trabalho pretende discutir a educação física escolar como campo de estudos capaz de incorporar uma reflexão amplamente realizada no campo das ciências sociais em que raça, gênero e classe são analisados de forma conectada. As reflexões propostas podem potencializar e ampliar as interseccionalidade como ferramenta analítica nas pesquisas que buscam desenvolver formulações em que temas como a justiça social adquire centralidade nas análises. Trata-se de uma reflexão que tem a interseccionalidade como paradigma para a análise e compreensão dos fenômenos sociais (Collins, 1989, 2020; Collins e Bilge, 2020) e, mais precisamente, das práticas curriculares na educação física escolar (Auad e Corsino, 2016; 2018; Bruno, et al., 2022), sem perder de vista a diferenciação entre o seu uso como ferramenta analítica e como práxis (Collins e Bilge, 2020) (Corsino et al., 2024, p. 2)”.

Fonte: https://www.scielo.br/j/rbce/a/QTTnx4D3Y77Lftp6KvVpvfn/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 24 mar. 2025.

Considerando o trecho apresentado e os conhecimentos construídos na disciplina de Psicologia da Educação, discorra sobre a importância da interseccionalidade como ferramenta analítica para a compreensão das relações sociais na Educação Física escolar. Apresente exemplos de como a interseccionalidade pode ser aplicada na prática pedagógica em Educação Física, visando à promoção da justiça social.

Orientações:
Elabore, de forma dissertativa argumentativa, seu posicionamento frente às questões levantadas.
Seu texto deverá conter, no mínimo, 15 linhas e, no máximo, 30 linhas.
Utilize argumentos convincentes que expressem sua criticidade.
Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.
Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.

Bom estudo!