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MAPA – CCONT – TÓPICOS CONTEMPORÂNEOS EM CONTABILIDADE – 54_2024

MAPA - CCONT - TÓPICOS CONTEMPORÂNEOS EM CONTABILIDADE - 54_2024

Olá, acadêmico(a) de Ciências Contábeis!

A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Tópicos Contemporâneos em Contabilidade e tem por objetivo a aplicabilidade dos conceitos do Pronunciamento Técnico CPC 01 – Redução ao Valor Recuperável de Ativos.

Você sabe quando deve reconhecer a desvalorização de um bem ou direito do ativo? Já fez essa análise de redução ao valor recuperável?

Entende-se por valor recuperável, o maior entre o valor em uso e o valor justo. A ideia da redução ao valor recuperável dos ativos (de longo prazo) tem como objetivo tornar a informação sobre eles mais próxima da realidade quando considerados os aspectos de sua negociação e de sua recuperação, ou seja, a ideia é que o bem ou o direito não esteja indevidamente avaliado e mensurado por valor superior àquele que será obtido em um futuro processo de negociação e de recuperação do valor nele investido.

Considerando o conteúdo da Unidade IV principais normas que envolvem avaliações e mensurações mais especificamente as páginas 116 a 121 e páginas 126 a 137, devemos encontrar o valor Contábil líquido por meio da aplicação do teste de recuperabilidade.

Garcia, Regis. Tópicos Contemporâneos em Contabilidade. Maringá-Pr.: Unicesumar, 2020. Reimpressão, 2021.

ATIVIDADE PROPOSTA:

Nesta atividade, você terá a oportunidade de responder, de maneira prática, a todas as indagações feitas no começo do enunciado. Vamos começar?

Uma Sociedade Empresária que desenvolve atividades rurais denominada Fazenda Tópicos S/A. Ao encerrar o exercício de 2023 apresentou a seguinte posição de um Ativo Imobilizado:
Ativo Não Circulante – Imobilizado

Descrição do imobilizado	Valor de compra	Depreciação acumulada em 31/12/2023
Tratores	R$2.600.000,00	R$1.400.00,00

Informações:
– As Tratores foram adquiridos e estavam disponíveis para uso na mesma data; o valor residual do grupo de Tratores é de R$200.000,00 e a vida útil prevista é de 10 anos.
– A partir de 1º.1.2023, esses Tratores deixaram de compor o Ativo Imobilizado e passaram a ser classificadas no grupo Ativo Não Circulante Mantido para Venda, pois foram desativados em função da aquisição de outros Tratores mais modernos.
– Em 1º.1.2023, o valor justo menos as despesas de venda dos antigos Tratores foram estimados em R$1.500.000,00.
– Em 31.3.2023, os tratores antigos foram vendidos por R$1.300.000,00 à vista.

Considerando-se as informações apresentadas, na venda dos Tratores da Sociedade Fazenda Tópicos S/A Responda:
A) A empresa obteve perda ou ganho na venda dos antigos Tratores?
B) Apresente o valor contábil líquido dos antigos Tratores (com desenvolvimento e memória de cálculo).
C) Por qual valor a empresa deve reconhecer a perda ou o ganho na venda dos antigos Tratores? (com desenvolvimento e memória de cálculo).

IMPORTANTE!
– Faça o download do arquivo FORMULÁRIO MAPA – TÓPICOS CONTEMPORÂNEOS EM CONTABILIDADE, disponível no Material da Disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da Professora Salete, disponível no Fórum da disciplina.
– Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
– Responda os campos solicitados no arquivo.
– É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
– O arquivo será enviado uma única vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar.

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MAPA – CCONT – ESTRUTURA DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS – 54_2024

MAPA - CCONT - ESTRUTURA DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS - 54_2024

Olá, estudante de Ciências Contábeis.

Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos aprendidos na disciplina de Estrutura das Demonstrações Contábeis!

Para isso, a atividade proposta corresponde ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem). O objetivo desta atividade é que você se sinta imerso em relação à estrutura do Balanço Patrimonial e DRE. Vamos lá?!

Qual a importância do Balanço Patrimonial e da Demonstração do Resultado do Exercício (DRE) para as empresas? Como são as suas estruturas? Você já verificou como é o Balanço Patrimonial e a DRE de uma organização? Conseguiu identificar quais são as contas patrimoniais e as de resultado incorporadas nelas?

O profissional da contabilidade deve seguir, sempre, as normas e procedimentos contábeis para a elaboração de qualquer uma das demonstrações financeiras.

O Balanço Patrimonial destaca os ativos e passivos e apresenta a posição financeira de uma organização. Porém, a Demonstração do Resultado do Exercício (DRE) é a apresentação, em forma resumida, das receitas e despesas decorrentes das operações realizadas pela empresa durante o exercício social, com o objetivo de demonstrar a formação do resultado líquido do período.

Elaborado pelo Professor, 2024.

ATIVIDADE PROPOSTA:

A empresa Festa dos Sonhos Comércio Ltda., iniciou suas atividades em 02/01/20X1 no ramo de artigos de festas. A organização trabalhou todo o ano de 20X1 e agora, em 31/12/X1 o contador da empresa precisa apurar o resultado contábil anual.
Considere que o contador da empresa é você, acadêmico(a) e, portanto, para realizar essa atividade você deverá, primeiramente, observar os saldos das contas contábeis abaixo.

Saldos das contas contábeis patrimoniais e de resultado do ano corrente:

Fonte: O Autor

Após, utilizando como base o quadro acima, pede-se:

a) Elaborar o Balancete de Verificação com todas as contas patrimoniais e de resultado;
b) Realizar os lançamentos contábeis de transferência dos saldos das receitas e despesas ou custos para a conta transitória “Resultado do Exercício” (partidas dobradas simples ou mistas), no Livro Diário;
c) Levantar o saldo da conta transitória “Resultado do Exercício” no Razonete;
d) Realizar o lançamento contábil de transferência do saldo da conta “Resultado do Exercício” para conta patrimonial “Lucros Acumulados”, no Livro Diário;
e) Levantar o saldo da conta “Lucros Acumulados”, no Razonete;
f) Elaborar o Balanço Patrimonial;
g) Elaborar a DRE.

IMPORTANTE:
Para realizar essa atividade você deverá:
– Assistir o vídeo explicativo, disponível no campo “AULAS AO VIVO/ VÍDEOS EXPLICATIVOS”;
– Baixar o arquivo “Formulário MAPA – EDC” disponível no Material da Disciplina e fazer o preenchimento;
– Antes de enviar sua atividade, faça uma revisão de seus cálculos e certifique-se de que respondeu a todos os comandos solicitados e preencheu todas as abas do arquivo;
– Salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
ATENÇÃO:
– Após o envio, não são permitidas alterações ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Portanto, certifique-se de que ele está finalizado e que você está enviando o arquivo correto.
– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a
interpretação da atividade também faz parte da avaliação;
– Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação de forma satisfatória;
– Atente-se ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos!

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MAPA – BROMATOLOGIA – 54_2024

MAPA - BROMATOLOGIA - 54_2024

economia do Brasil.

O ministro da Agricultura, Marcos Montes, disse que o Brasil ocupa o terceiro lugar no ranking mundial de produção de leite e tem capacidade para ocupar o primeiro posto. “Temos tudo para ser o maior produtor de lácteos do mundo. Os números do leite são impressionantes”, afirmou o ministro, durante a abertura do 1º Fórum Nacional do Leite, realizado em Brasília, nesta terça-feira (12/07/22).

Fonte: https://www.canalrural.com.br/noticias/pecuaria/leite-brasil-pode-ser-o-maior-produtor-do-mundo-diz-ministro/. Acesso em: 5 set. 2022.

Como a produção de leite está em alta no cenário nacional, você foi convidado a trabalhar em um laticínio e a desenvolver os produtos: coalhada e doce de leite. Utilizando os conhecimentos adquiridos sobre carboidratos e proteínas, você aceitou prontamente este desafio. A seguir você encontra o protocolo (receita) de dois produtos a serem desenvolvidos: doce de leite e coalhada ácida.

Produto 1:
Doce de leite
Ingredientes:
1 litro de leite integral e 2 xícaras de açúcar.
Procedimento de preparo:
Coloque o leite e o açúcar em uma panela grande de fundo largo. Leve ao fogo médio, mexendo sempre com uma colher de pau, até obter fervura (cerca de 15 minutos). Diminua o fogo e continue mexendo até obter um doce marrom-claro de consistência cremosa (cerca de 45 minutos). Tempo total de cozimento da receita: aproximadamente 60 min.

Produto 2:
Coalhada ácida
Ingredientes:
1 litro de leite integral pasteurizado e 170 gramas de iogurte natural integral (um copo).
Procedimento de preparo:
Em uma panela, coloque 1 litro de leite integral e leve ao fogo médio até ferver. Desligue o fogo e deixe amornar. Neste momento, você pode verificar a temperatura com um termômetro culinário, considerando a temperatura ideal em torno de 56°C. Outra forma de verificar se a temperatura está adequada para este passo é colocar o dedo no leite e contar até dez. Se a temperatura estiver confortável durante este período, está no ponto correto. Então, quando o leite estiver morno, adicione 170 gramas de iogurte natural integral e misture bem. Tampe a panela (pode usar um prato), cubra com um pano de prato, coloque a panela em um local onde não tenha corrente de vento (Ex: dentro do forno desligado) e deixe descansar por 6 horas. Neste passo, é importante não vedar completamente a panela, de modo que possibilite a entrada de ar. Se o dia estiver frio, precisa deixar mais de 6 horas. Coloque uma peneira forrada com um pano de prato limpo ou um filtro de café em uma tigela. Despeje o leite com iogurte na peneira e deixe escorrendo dentro da geladeira por 4 horas ou mais, até obter uma consistência cremosa, mas firme.

AGORA, ATIVE SEU RADAR DE ESTUDANTE E APLIQUE SEUS CONHECIMENTOS!

RESPONDA ÀS QUESTÕES PROPOSTAS:

PREPARE os dois produtos em sua casa e observe as reações químicas que ocorrem no processamento destes alimentos. REGISTRE, por meio de fotos, o início e o final do procedimento e PREENCHA a Tabela 1 (disponível no formulário de resposta do MAPA, na aba Material da Disciplina).

Produto	Início do procedimento	Final do procedimento
Doce de Leite
Coalhada

Tabela 1: Imagens dos produtos desenvolvidos no início e no fim do procedimento
Fonte: o autor.

2. O leite é um alimento formado principalmente de carboidratos, proteínas e água. Pensando no leite in natura, sem nenhum processamento, RESPONDA:
a) Qual o carboidrato e a proteína, encontrados em maior concentração neste leite?
b) Qual dos componentes citados é o mais importante, do ponto de vista da indústria? JUSTIFIQUE sua resposta.

3. EXPLIQUE as reações químicas envolvidas na formação da coalhada de leite e no doce de leite.

4. A indústria solicitou a adição de uma fruta ao doce de leite produzido. O gerente comercial orientou que a escolha deve ser entre frutas frescas ou frutas secas, com a condição de que o produto final deve conter o mínimo possível de conservantes. Como profissional da área, DISCUTA qual das opções (frutas frescas ou frutas secas) seria mais adequada para adicionar ao doce de leite, considerando o impacto na validade do produto. Em seguida, INDIQUE uma fruta específica que atenderia a esses requisitos.

5. EXPLIQUE se indivíduos com intolerância à lactose podem consumir coalhada. Considere as características da coalhada com relação ao teor de lactose e os possíveis efeitos para pessoas com essa condição.

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MAPA – BIO – DIAGNÓSTICO POR IMAGEM – 54_2024

MAPA - BIO - DIAGNÓSTICO POR IMAGEM - 54_2024

Estudante!
Seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Diagnóstico por Imagem.

Instruções iniciais:
1. UTILIZE o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “MATERIAL DA DISCIPLINA” (coluna direita do seu Studeo). Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que está na “Sala do Café”.

Leia o trecho a seguir:

O exame de ressonância magnética é um dos mais novos métodos de diagnóstico por imagem, e que em pouco tempo de sua criação, já se tornou o exame padrão ouro para o diagnóstico de diversas patologias.
As imagens geradas pelo equipamento de RNM são mais detalhadas na avaliação de músculos, tendões, ligamentos entre outros, quando comparadas com outros métodos de exames de imagem. Os métodos de aquisição de imagem através da RMN estão sempre sendo atualizados, a fim de produzir imagens com qualidade cada vez melhor.

Fonte: CHIQUITO, N. C. S. M. Diagnóstico por Imagem. Indalal, SC: Arqué, 2023.

Conforme o texto exposto e os conhecimentos adquiridos na disciplina, responda às questões a seguir:

Etapa 1
a) DESCREVA como a potência do campo magnético é medida e quais são os equipamentos mais usados na rotina.
b) COMENTE qual a função e a importância das bobinas durante a realização de exames de RNM.
c) DESCREVA quais são os meios de contraste mais usados na RNM e a qual a sua indicação clínica.

Etapa 2
Após você entender sobre os planos anatômicos na RNM, analise as imagens a seguir e responda às questões:

Figura 1- RNM de crânio

Fonte: CHIQUITO, N. C. S. M. Diagnóstico por Imagem. Indalal: Arqué, 2023. p. 256.

Figura 2 – RNM de crânio

Fonte: https://anatpat.unicamp.br/bineurmnlcoronal1.html. Acesso em: 13 set. 2024.

a) CITE qual o plano anatômico de RNM representado na imagem A, B e C da figura 1.
b) INDIQUE em qual plano anatômico será produzida a imagem na Figura 2, conforme os cortes demonstrados na imagem (linhas amarelas).
c) DESCREVA a diferença entre zona de segurança e zona de exclusão.

ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado:
O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desse Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO (arquivo único). SE TEM OUTROS TIPOS DE REGISTROS PARA ANEXAR, INSIRA TODAS AS INFORMAÇÕES NO MODELO DE MAPA.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades (clicar em Arquivo > Salvar como > em tipo, alterar para PDF).
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_diagnosticoporimagem_PedroSilva.pdf.

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MAPA – BIO – BIOMEDICINA ESTÉTICA E COSMETOLOGIA – 54_2024

MAPA - BIO - BIOMEDICINA ESTÉTICA E COSMETOLOGIA - 54_2024

MAPA DE BIOMEDICINA/FARMÁCIA ESTÉTICA E COSMETOLOGIA

Olá, estudante!
Seja bem-vindo à atividade de MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Biomedicina/Farmácia, Estética e Cosmetologia.

Instruções iniciais:
Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes neste modelo.

Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.

ATENÇÃO!
A realização do item 2 desta atividade será realizada durante o Encontro Prático Presencial da disciplina de Biomedicina/Farmácia Estética e Cosmetologia – Aula 3: PEELING, previsto para ocorrer na semana 4 do módulo, mediante agendamento em seu Studeo.
Fique atento aos comunicados de Agendamento dos encontros práticos. Caso tenha dificuldades, entrar em contato pelo Fale com o Mediador.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Compreender a disfunção da acne, incluindo seus tipos de lesões e classificações clínicas, é fundamental. Durante a anamnese, é importante coletar informações relevantes sobre o paciente, focando nos possíveis fatores que contribuem para o desenvolvimento da acne. Uma anamnese bem conduzida é crucial para selecionar tratamentos específicos e determinar a necessidade de acompanhamento multiprofissional.

A acne é uma doença crônica inflamatória da unidade pilossebácea que exige atenção devido às suas múltiplas causas, afetando indivíduos de formas variadas e podendo levar a diferentes graus de severidade. Além das consequências físicas, como cicatrizes permanentes, a acne também pode ter impactos sociais e psicológicos significativos, o que leva muitas pessoas a procurar tratamento profissional.

Para compreender melhor isso, imagine que uma mãe preocupada leve seu filho de 12 anos a uma clínica de estética. Embora ele não apresente acne, a mãe já deseja iniciar o acompanhamento estético para evitar problemas de cicatrizes, já que ela mesma enfrentou essas dificuldades na adolescência, impactando sua vida social e emocional. É importante atender esse adolescente, compreender seu perfil, hábitos e tipo de pele, e oferecer orientações sobre cuidados diários adequados para a pele. Esse acompanhamento trará tranquilidade à mãe e ajudará a prevenir o desenvolvimento de acne e cicatrizes no adolescente.

Sabemos que o profissional da estética é um facilitador para atingir o resultado desejado, pois o sucesso no tratamento virá da associação das condutas do paciente em seguir às indicações de homecare (cuidados em casa) e hábitos de vida, ao tratamento em clínica pelo profissional.

“O tratamento da disfunção da acne apresentará objetivos terapêuticos direcionados aos fatores que a desenvolvem, como o controle da produção de sebo, a normalização da epitelização folicular, a inibição da proliferação bacteriana, e a redução da inflamação. Para sucesso do tratamento, é essencial que o profissional identifique o tipo e severidade da acne, na estética teremos resultados satisfatórios em acnes inflamatórias e não inflamatórias até o grau moderado. Para os graus mais severos se faz necessário o uso de tratamento tópico e medicamentoso, associado aos tratamentos estéticos”.

Fonte: KASHIWAKURA, P. H. M. B. Estética e Cosmetologia. Indaial, SC: Arqué, p. 63, 2023.

DESENVOLVENDO O TRABALHO

Com todas as informações expostas acima, é hora de agir!

Caso Clínico
Para esta atividade, você deverá se imaginar como o profissional de Estética e Cosmetologia que auxiliará no atendimento de um paciente que apresenta acne.
Considere que chegue até sua clínica o adolescente de 14 anos, R. O. S, com queixa de uma pele acneica. Na anamnese você observa que a pele do adolescente apresenta um intenso brilho em toda a face, com óstios dilatados, glândulas sebáceas hiperativas, e com a presença de alguns miliuns, comedões abertos e fechados, pápulas e pústulas. Assim, como profissional você é capaz de indicar e informar ao paciente a melhor conduta clínica para trazer melhorias a sua queixa.

Vamos à prática!

ITEM 1
Instruções para a realização deste item:
– A execução dos Itens 1 NÃO está vinculada à prática presencial no polo.

– Para as respostas dos itens 1 (1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 e 1.6), você precisará analisar as questões abaixo e aplicar os conhecimentos teóricos referente ao conteúdo da disciplina.

Em relação ao paciente R.O.S, é essencial correlacionar as informações obtidas na anamnese com as queixas dele. Para essa etapa, responda às questões abaixo:

1.1) IDENTIFIQUE o tipo de pele de R.O.S, DESCREVENDO suas características.

1.2) CITE e DESCREVA a classificação clínica da acne de R.O.S.

1.3) DESCREVA como você explicaria ao paciente R.O.S. a relação entre os hormônios e o desenvolvimento da acne.

1.4) RECOMENDE um cosmético tópico adequado, para uso em homecare, para a pele de R.O.S e DESCREVA sua ação.

1.5) Dentre os peelings estudados, o peeling QUÍMICO pode ser indicado para o paciente. CITE qual Peeling QUÍMICO você escolheria para a pele acneica de R.O.S e DESCREVA a ação desse peeling.

1.6) Outro tratamento que poderia ser utilizado no caso de R.O.S. é o tratamento a laser. DESCREVA quais são os benefícios que os lasers podem proporcionar para a pele acneica.

ITEM 2
Instruções:
– O itens 2.1, 2.2 e 2.3 serão realizados durante o Encontro Prático Presencial da disciplina de Biomedicina/Farmácia Estética e Cosmetologia – Aula 3: PEELING, previsto para ocorrer na semana 4 do módulo, mediante agendamento em seu Studeo.

- Atenção! Os agendamentos ocorrem na semana que ANTECEDE a prática, dessa forma o agendamento está previsto para a semana 3 do módulo (07/10 a 12/10).

– Leia com antecedência as informações sobre a prática correspondente no MDD (Material Didático Digital), que estará disponível no fórum da disciplina.

O peeling é uma das técnicas disponíveis para o tratamento da acne e pode ser químico, enzimático ou mecânico. No dia da prática, escolha APENAS um tipo de peeling para responder o que se pede a seguir:

2.1) Antes de iniciar a prática, organize a bancada/mesa com todos os cosméticos e produtos necessários no peeling escolhido (químico, enzimático ou mecânico), TIRE UMA FOTO e ANEXE no modelo de resposta padrão.

2.2) DESCREVA cada etapa do peeling executado (químico, enzimático ou mecânico), mencionando os produtos utilizados em cada uma delas.

2.3) ANEXE uma foto evidenciando você, como acadêmico, executando a técnica do peeling escolhido, no(a) modelo posicionado na maca.

Boa atividade!

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre elaboração das respostas do item 2:

As informações para as respostas, bem como as fotos solicitadas do item 2, devem ser extraídas e tiradas no dia do encontro prático presencial mencionado, porém você terá até o prazo final da atividade para enviá-las dentro do Modelo de Resposta Padrão do MAPA.

Sobre o arquivo a ser enviado:

O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.

SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.

A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:

→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.

→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.

→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_Estética e Cosmetologia_Ana.pdf.

Como enviar o seu arquivo:

→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela. → Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo.

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MAPA – BEDU – VOLEIBOL – 54_2024

MAPA - BEDU - VOLEIBOL - 54_2024

Todos os jogos esportivos coletivos possuem aspectos técnicos e táticos. Os aspectos técnicos também são chamados fundamentos, ou seja, são aqueles gestos motores que utilizamos para a prática da modalidade. No caso do voleibol, os fundamentos são a posição de expectativa e movimentação básica, toque de bola, manchete, saque por baixo, saque tipo tênis, cortada, bloqueio e defesa. Cada um desses elementos é importante para o desenvolvimento jogo.

CARUZZO, Nayara Malheiros; XAVIER, Robson Florentino; VIEIRA, Suelen Vicente. Esportes Coletivos: Voleibol. Maringá- PR.: UniCesumar, 2016.

Nesse sentido, você, acadêmico(a) e futuro(a) profissional de Educação Física, deverá ter conhecimentos sobre os fundamentos da modalidade e sobre como ensiná-los e corrigi-los. Vale destacar que na metodologia de ensino específica do voleibol, há um momento específico para corrigir os erros na execução de um determinado fundamento, a fase de “exercícios educativos e formativos”. Considerando essas informações, a atividade MAPA pede que você GRAVE UM VÍDEO de até cinco minutos contendo o seguinte:

1. Diga seu nome completo e RA (Registro Acadêmico)
2. Escolha e mencione dois dos fundamentos do voleibol
3. Escolha e mencione um dos principais erros na execução de cada um desses fundamentos
4. Elabore uma atividade que possa corrigir esse erro de execução/formação de cada um dos fundamentos
5. Lembre-se de mencionar para qual idade e local de prática a atividade será direcionada (Ex: 12-14 anos, ambiente escolar)
6. Voce deverá explicar a atividade e aplica-la para uma outra pessoa/aluno(a)
7. Lembre-se de corrigir e dar feedbacks para essa pessoa/aluno(a) durante a aplicação da atividade

ATENÇÃO!
– O vídeo deverá ter, no máximo, CINCO minutos.
– A atividade deverá ser realizada INDIVIDUALMENTE pelo(a) aluno(a).
– É obrigatório o uso de uma BOLA DE VOLEIBOL OFICIAL, NÃO OFICIAL ou SIMILAR A UMA (leve e macia). Não será permitido o uso de bolas de basquete, handebol, futebol, futsal, tênis e outras que não condizem com a similaridade de uma bola de vôlei (leve e macia). Caso não tenha uma bola semelhante à descrita acima, você pode solicitar o empréstimo em seu polo de apoio.
– Faça a gravação do vídeo em um local claro e adequado para a prática.
– Caso utilize o celular, faça a gravação com ele na horizontal.
– Evite o uso de bonés e óculos de sol, assim como relógios, como abordado no MANUAL DA PRÁTICA, disponível, também, na Sala do Café.

Links
TUTORIAL: COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR? https://youtu.be/egoajNjySEI — copie e cole o link na barra de navegação do seu computador.
TUTORIAL: PROGRAMA DE EDIÇÃO – EDUCAÇÃO FÍSICA: https://youtu.be/NZ_pX261qu4 — copie e cole o link na barra de navegação do seu computador.

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MAPA – BEDU – RECREAÇÃO E LAZER – 54_2024

MAPA - BEDU - RECREAÇÃO E LAZER - 54_2024

Além de contribuir com a formação de um acervo de atividades recreativas que poderão ser usadas nas primeiras intervenções profissionais, o repertório de lazer também busca, mesmo que de forma reticente, ofertar “dicas didáticas”, como: certificar-se de que o público participante conhece o funcionamento das atividades que serão vivenciadas é uma atitude imprescindível a qualquer animador, bem como reunir o grupo antes de cada atividade e verificar se os participantes conhecem a letra e a melodia músicas, a dinâmica de funcionamento, as regras e o regulamento de cada brincadeira ou jogo. Para tanto, é fundamental que o animador seja visto e ouvido por todos. A disposição espacial da roda, nesse sentido, é recomendada, pois além de ser uma formação democrática, permite que todos sejam vistos e ouvidos pelos demais. Alternar a intensidade das atividades é outra sugestão: do contrário, atividades muito intensas em sequência poderão desgastar fisicamente o grupo, fazendo com que a programação precise ser interrompida precocemente.

VELLOSO, G. Repertório de Atividades Recreativas. Revista de Trabalhos Acadêmicos — Universo Belo Horizonte, v. 1, n. 2, 2017.

Considerando os conhecimentos adquiridos na disciplina, na atividade MAPA, você deverá responder os questionamentos dispostos a seguir:

1. Como é compreendida uma atividade organizada como obrigação social?
2. Quais são as funções de descanso, divertimento e desenvolvimento do lazer?
3. O que significa educar PELO lazer?
4. O que significa educar PARA o lazer?
5. Como se caracteriza o lazer no campo de educação não formal?
6. O que é animação sociocultural?

Você deverá acessar o modelo de MAPA disposto na pasta “Material da Disciplina” para responder os questionamentos e deverá considerar como principais fontes de apoio o livro didático da disciplina e as aulas conceituais/ao vivo.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES PARA O DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE (LEIA TUDO COM BASTANTE ATENÇÃO E CALMA):
– As cópias literais do livro didático não serão aceitas, uma vez que é necessário descrever com suas próprias palavras, e cópias literais são consideradas PLÁGIO.
– Todas as atividades são avaliadas conforme o que é solicitado e as instruções fornecidas. Assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– A atividade deverá ser entregue no MODELO DE MAPA, disponível na pasta Material da Disciplina.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Lembre-se de finalizar a sua atividade quando enviar o seu arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados erroneamente ou por atividades não finalizadas.
– Os prazos das atividades NÃO SERÃO ALTERADOS, dessa maneira, EVITE deixar a realização para a última hora.

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MAPA – BEDU – FISIOLOGIA GERAL E DO MOVIMENTO – 54_2024

MAPA - BEDU - FISIOLOGIA GERAL E DO MOVIMENTO - 54_2024

Atividade MAPA

Esta atividade MAPA é composta por questões sobre diferentes sistemas do corpo humano. Assim, será necessário o estudo das Unidades I, II e III para responder o que se pede a seguir.

ALMEIDA, F. N. Fisiologia Geral e do Movimento. Unicesumar: Maringá-PR, 2019.

UNIDADE I e III – Bioenergética e Sistema Muscular

O exercício físico começa com a contração do músculo esquelético, um processo ativo que necessita de ATP (adenosina tri-fosfato) como energia. Os substratos para a produção de energia são os carboidratos, lipídios e proteínas. A produção mais eficiente de ATP ocorre por meio das vias aeróbias, porém a maioria dos seres humanos utiliza uma combinação dos metabolismos aeróbio e anaeróbio durante o exercício.

De acordo com o texto acima:
a) Cite as etapas ou meios de produção de ATP que caracterizam a via anaeróbia e a via aeróbia.
b) Explique a importância do ATP na contração e no relaxamento muscular.

UNIDADE II – Sistema Cardiovascular e Respiratório

O sistema cardiovascular é composto pelo coração e pelos vasos sanguíneos, que têm a importante função de transportar o sangue por todo o corpo. Por outro lado, o sistema respiratório é formado pelas vias respiratórias e pelos pulmões. As vias respiratórias incluem as cavidades nasais, a faringe, a laringe, a traqueia e os brônquios. Embora esses dois sistemas sejam constituídos por órgãos diferentes, eles trabalham em conjunto para garantir que os tecidos corporais obtenham o oxigênio necessário.

A partir de tais informações:
a) Descreva como esses dois sistemas trabalham como uma “Unidade Conjunta” no fornecimento de oxigênio para o metabolismo celular.
b) Cite as alterações fisiológicas, de modo geral, que ocorrem nesses dois sistemas durante a realização de exercício físico.

Orientações gerais:
– Baixe o arquivo MODELO MAPA, disponível na pasta Material da Disciplina para realizar sua atividade.
– Utilize o Livro da disciplina como base para elaborar suas respostas.
– Algumas questões são de interpretação. Assim, busque primeiramente entender o conteúdo solicitado, para depois elaborar sua resposta.
– Poste seu arquivo em formato WORD (doc. ou docx.) ou PDF. Outros formatos não serão aceitos.
– Certifique que seu arquivo está correto antes de finalizar a atividade.

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MAPA – BEDU – EXERCÍCIO FÍSICO NAS DIFERENTES POPULAÇÕES – 54_2024

MAPA - BEDU - EXERCÍCIO FÍSICO NAS DIFERENTES POPULAÇÕES - 54_2024

Instruções para Realização da Atividade
Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo;
Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado;
Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema; Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical e atendimento às normas ABNT.
Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.

Bons estudos!

INSTRUÇÕES
Olá, aluno(a)
Antes de realizar as tarefas e entregar esse arquivo, leia com atenção e siga as instruções abaixo:
– Faça a leitura com calma e atenção de todas as tarefas e diante de dúvidas, pergunte ao professor mediador.
– Utilize o livro (PDF) da disciplina como principal fonte de apoio.
– Você deverá entregar esse arquivo em formato Word ou PDF.
– Não exclua nenhuma página desse arquivo, apenas preencha os campos das respostas.
– Antes de entregar, confira se o arquivo está correto.
– Cópias parcial ou total serão zeradas.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.

Desde os estudos realizados na década de 1950, a atividade física habitual tem se destacado como um comportamento integrante do estilo de vida, capaz de impactar positivamente a vida das pessoas. Desde então, as evidências têm demonstrado que a atividade física e o exercício podem prevenir o desenvolvimento de doenças crônicas, sendo especialmente relevantes para indivíduos pertencentes a grupos especiais. Com o avanço da ciência na área, a atividade física e o exercício passaram a ser aplicados de forma semelhante aos medicamentos em populações com doenças crônicas estabelecidas, buscando uma “resposta” para uma determinada “dose”, representando um tratamento não farmacológico.

FONTE: LIMA, L. R. A. Exercício Físico nas diferentes populações. Maringá- PR.: Unicesumar, 2020.

Uma vez que é fundamental que o profissional de educação física compreenda as diferentes necessidades de prescrição de treino para indivíduos com diferentes tipos de doenças crônicas, para essa atividade MAPA suponha que você está estagiando em uma academia, e o professor responsável pela elaboração dos treinos dos alunos da musculação lhe trouxe 2 perfis de alunos diferentes, ambos com uma condição de doença crônica. Você deverá analisar esses perfis e responder perguntas sobre eles.

PERFIL 1
Aluno(a): Felipe
Sexo: Masculino
Idade: 28
Altura: 1,75 (m)
Peso: 120 (kg)
IMC: 39.18 (Obesidade II)
Pressão arterial média: 130/80
FC de repouso: 67

PERFIL 2
Aluno(a): Joana
Sexo: Feminino
Idade: 53
Altura: 1,63 (m)
Peso: 78 (kg)
IMC: 29.36 (Sobrepeso)
Pressão arterial média: 160/90
FC Repouso: 75

Considerando as especificações de Felipe (Perfil 1) e respeitando as recomendações de treinamento para pessoas obesas e os princípios FITT-VP (frequência, intensidade, tempo, tipo, volume e progressão) preencha as questões a seguir:

1. Preencha a ficha de musculação seguindo as informações a seguir:

– Você deverá completar a sessão do treino de musculação do Felipe;
– A sessão de treinamento será estruturada em apenas 04 exercícios, que você deverá escolher seguindo o princípio do tipo de exercício onde cada grupo muscular principal deverá ser estimulado, preferencialmente em ações multiarticulares, utilizando equipamentos ou peso corporal.
– A frequência semanal, o percentual de 1RM indicado, o número de séries e de repetições de cada exercício deverá ser estruturada com base nas recomendações de prescrição de exercício para pessoas obesas.

	Aluno(a): Felipe Frequência semanal:
Exercício	%RM	Séries	Repetições	Descanso

Além do treinamento resistido, sabemos que para indivíduos obesos é de extrema importância que exercícios aeróbicos sejam realizados também. Seguindo os princípios FITT-VP responda qual a Frequência, intensidade, tempo e tipo de exercícios aeróbicos indicados para pessoas obesas.

Considerando as especificações de Joana (perfil 2) e respeitando as prescrições de treinamento para pessoas hipertensas, respondas as questões a seguir:

3. Com base nos estudos e material da disciplina, calcule a FC Mínima e Máxima em que Joana deve realizar os exercícios aeróbicos, apresente todos os cálculos. Adotar a utilização de uma única casa após a virgula.

4. Além do treinamento aeróbico, sabemos que para indivíduos hipertensos é importante que exercícios resistidos sejam realizados também. Seguindo os princípios FITT-VP responda qual a frequência, intensidade, número de repetições e tipo de exercício resistido indicados para pessoas hipertensas.

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MAPA – BEDU – ESPORTES COMPLEMENTARES – 54_2024

MAPA - BEDU - ESPORTES COMPLEMENTARES - 54_2024

O esporte é uma das temáticas da cultura corporal de movimento e, atualmente, tem se configurado como uma das manifestações culturais mais propagadas em todo o mundo, seja para a prática cotidiana no seio das variadas comunidades e pessoas, ou para o âmbito do espetáculo. Tanto os praticantes de esporte como os profissionais que o ensinam encontram diferentes sentidos e significados na sua prática. Por isso, faz-se necessário que conheçamos a história de cada esporte, seus elementos técnicos e táticos, como também as várias formas de aprendê-lo, jogá-lo e ensiná-lo.

Fonte: FLORES, P. P. et al. Esportes Complementares. Maringá: UniCesumar, 2019.

Nesse sentido, você deverá escolher um esporte que NÃO seja tradicional e que esteja classificado em um dos grupos esportivos estudados na disciplina de Esportes Complementares (ESPORTES AQUÁTICOS: NATAÇÃO, ESPORTES DE AVENTURA, ESPORTES COM REDE DIVISÓRIA, ESPORTES DE INVASÃO: RUGBY e ESPORTES DE CAMPO-E-TACO: BEISEBOL). Após escolher esse esporte, deverá gravar um vídeo apresentando um seminário sobre ele.

No vídeo, você deve realizar as seguintes exigências básicas:
– Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo.
– Informar o esporte escolhido.
– Apresentar um breve conceito do esporte.
– Apresentar como é realizado esse esporte.
– Apresentar o local de realização desse esporte.
– Pontuar as principais regras desse esporte.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:
– Conter no mínimo três e no máximo cinco minutos de duração do vídeo gravado.
– Realizar as seis exigências pontuadas anteriormente.
– Realizar individualmente.
– Utilizar ou não o recurso de slides e imagens na sua gravação, porém devem aparecer durante o vídeo.
– O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as exigências solicitadas no enunciado.
– Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição MOVAVI. Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO – EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO.
– O vídeo deverá estar cadastrado no YouTube como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YouTube estão no vídeo: “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO.
– Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) vídeo pelo STUDEO.
– Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

OBSERVAÇÃO: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!