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MAPA – SEP – SEGURANÇA NO TRÂNSITO – 53_2024

MAPA - SEP - SEGURANÇA NO TRÂNSITO - 53_2024

Olá, estudante da Disciplina de Segurança no Trânsito.

O objetivo desta atividade é que você compreenda o tema Segurança no Trânsito.

No ano de 2024, algumas alterações significativas na legislação de trânsito entraram em vigor, especificamente no que se refere aos equipamentos de segurança obrigatórios para carros novos. Essas mudanças, estabelecidas pelo Conselho Nacional de Trânsito (CONTRAN), incluem a obrigatoriedade de dispositivos avançados como o controle eletrônico de estabilidade (ESC), assistente de frenagem de emergência (EBA) e sistemas de aviso de saída de faixa (LDW). Embora essas alterações só tenham sido implementadas em 2024, o CONTRAN já havia planejado que estivessem em vigor desde 2021.

Essa defasagem de três anos levanta várias questões importantes. Primeiramente, por que houve tal atraso na implementação dessas medidas que visam aumentar a segurança nas estradas brasileiras? Em segundo lugar, quais foram as consequências desse atraso em termos de acidentes de trânsito e vidas perdidas? E, finalmente, como a tecnologia pode ser melhor utilizada para prevenir futuros atrasos na adoção de medidas de segurança no trânsito?

O atraso na implementação das novas exigências de segurança pelo CONTRAN pode ser atribuído a uma série de fatores, incluindo pressão da indústria automobilística, questões econômicas e a burocracia governamental. A indústria automobilística, por exemplo, pode ter argumentado que a adaptação de suas linhas de produção para incluir esses novos sistemas de segurança seria onerosa e poderia resultar em aumento no preço final dos veículos. Durante períodos de instabilidade econômica, governos podem ser mais inclinados a ceder a tais pressões, visando evitar impactos negativos sobre a economia e o emprego.

Adicionalmente, a burocracia governamental e a falta de uma infraestrutura robusta para a implementação e fiscalização das novas regras também podem ter contribuído para o atraso. Mudanças regulatórias muitas vezes exigem tempo para serem desenvolvidas, aprovadas e implementadas, especialmente quando envolvem múltiplos órgãos governamentais e a necessidade de coordenação entre eles.

Pode-se inferir que as novas exigências, buscam aprimorar a segurança dos veículos novos, trazendo assim novos sistema e tecnologias voltadas para segurança, que buscam minimizar lesões e até a redução do óbito de pessoas envolvidas em sinistros automobilísticos.

Cabe destacar que veículos antigos, estão a margem das novas alterações e que a grande maioria da frota no Brasil, são constituídas de veículos antigos, conforme apontamento de dados estatísticos.

Diante do cenário de modificação tecnologica e transformação social, responda, de forma individualizada, às seguintes indagações:

a) A tecnologia pode influenciar na melhoria do trânsito?
b) Aumentar os recursos tecnológicos de segurança nos veículos, pode mitigar o número de acidentes, justifique sua resposta?
c) O veículo de ano 2015 é considerado menos seguro, frente as atuais alterações, cite as alterações propostas pelo governo, justifique sua resposta?
d) O Estado por força de Lei, pode obrigar as alterações nos novos veículos, justifique sua resposta?
e) Somente alterações tecnologicas em veículos vai ser efetiva mudar o atual cenario de acidentes de trânsito?

LEITURA COMPLEMENTAR
– https://frotas.localiza.com/blog/frota-de-veiculo.
– https://www.uol.com.br/carros/noticias/redacao/2024/01/02/nova-lei-de-transito-veja-os-novos-itens-obrigatorios-nos-carros-em-2024.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Realize uma Leitura do Livro da Disciplina.
– Assista ao vídeo de Orientações gravado, disponibilizado no fórum.
– Realize pesquisas complementares sobre trânsito. Ao realizar pesquisas, não faça cópia fiel e insira as devidas referências.
– Utilize as regras da ABNT.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.

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MAPA – SALI – QUÍMICA E ANÁLISES QUÍMICAS DE ALIMENTOS – 53_2024

MAPA - SALI - QUÍMICA E ANÁLISES QUÍMICAS DE ALIMENTOS - 53_2024

O QUE É pH?

O pH corresponde ao potencial hidrogeniônico de uma solução. Ele é determinado pela concentração de íons de hidrogênio (H⁺) e serve para medir o grau de acidez, neutralidade ou alcalinidade de determinada solução.
Além do pH existe também outra grandeza que determina a acidez e a basicidade de um sistema aquoso: o pOH (potencial hidroxiliônico). Essa escala possui a mesma função que o pH, embora seja menos utilizada.

Escala de pH

Representação da escala de pH – figura 14, página 30.

O pH é representado em uma escala que varia de 0 a 14. Ela mede a acidez e basicidade de uma solução. Assim, o pH 7 representa uma solução neutra (por exemplo, a água pura). Já os que estão antes dele são consideradas soluções ácidas (pH ácido), e os que estão após o 7 são as soluções básicas (pH alcalino). Feita essa observação, o caráter ácido é crescente da direita para a esquerda. Já o caráter básico, da esquerda para a direita. Note que, quanto menor o valor do pH, mais ácida será a solução.

Após leitura, responda as questões a seguir:
1 – Qual é a definição de ácido, segundo Arrhenius?
2 – Qual é a definição de base, segundo Arrhenius?
3 – Qual é a função do indicador?

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MAPA – RH – ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS – 53_2024

MAPA - RH - ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS - 53_2024

Contextualização

O processo de condução de um negócio é desafiador porque implica em responsabilidades, sendo necessário ter o devido preparo que inicia na graduação com o estudo de ferramentas e técnicas que serão praticadas no mercado de trabalho.

É necessário desenvolver habilidades e competências ao longo da graduação, sendo importante investir em conhecimentos em áreas como Organização, Sistemas e Métodos (OSM).

Para que você tenha a oportunidade de praticar o que enfrentará ao longo da sua jornada profissional, realize a leitura do caso a seguir:

João tem um negócio que fundou para prestação de serviços de consultoria de Recursos Humanos. João contratou mais três assistentes para ajudarem a executar as atividades com os clientes.

O funcionamento das atividades da empresa tem ocorrido de acordo com as experiências de João de mais de 20 anos como gerente e diretor de RH. O perfil de João é de pouco planejamento e preocupação com o lado estético, por isso, consegue atender muito bem aos clientes, mas carece de métodos estruturados de forma sistemática.

O resultado tem sido que os clientes ficam insatisfeitos devido à falta de organização e mudança de rumo ao longo do tempo.

Um ponto a ser melhorado na empresa é seu processo de recrutamento e seleção. Pois, as atividades de divulgação e escolha dos colaboradores da empresa são realizadas de forma desordenada e sem ferramentas definidas, variando conforme a conversa com os gestores. Atualmente, esse processo de recrutamento e seleção é realizado pelo sócio fundador, que está operando seu pequeno negócio e realiza todas as atividades de gestão sem planejamento. Conforme o momento, os processos mudam, o que deixa os colaboradores confusos sobre qual caminho seguir. Resultando em processos de escolha de funcionários falho, diante de diversos problemas como: candidatos que enviam currículos e realizam entrevistas para as vagas não recebem feedbacks. Bem como, os funcionários escolhidos para trabalhar não possuem a habilidades e competências para a vaga, sendo incompatíveis com o trabalho.

Elaborado pelo professor, 2024.

Considerando as informações descritas, realize as seguintes etapas da atividade, considerando o processo de Recrutamento e Seleção.

ETAPA 1 – Considere as informações descritas no enunciado da atividade e realize a descrição textual do processo de Recrutamento e Seleção para a empresa de João, considerando a falta de estruturação formal das atividades.

ETAPA 2 – Escolha uma ferramenta de OSM e explique como pode ser aplicada para otimizar o processo de Recrutamento e Seleção na empresa de João.

Orientações importantes:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor. Link disponível no Material da Disciplina.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, arquivo em Word disponível para download no ambiente da disciplina em “Material da Disciplina”.
– Certifique-se de que esteja encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas! E arquivos em branco, corrompido ou incorreto não será atribuído nota.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu professor(a) mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

Bons estudos!

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MAPA – RH – GESTÃO DE DEPARTAMENTO PESSOAL – 53_2024

MAPA - RH - GESTÃO DE DEPARTAMENTO PESSOAL - 53_2024

Olá, estudante. Preparado(a) para realizar a sua Atividade MAPA? Antes de iniciar, realize a leitura proposta, a seguir:

As relações entre empregadores e trabalhadores têm mudado nos últimos anos, em parte porque as normas que regulamentam tais relações têm sido alteradas pelos legisladores, que de tempos em tempos realizam reformas em busca de modernizar as relações trabalhistas. A tecnologia, cada vez mais parte do ambiente de negócios das organizações, também tem sido um importante componente modificador das relações de trabalho, pois com ela é possível concluir que empregadores e trabalhadores têm experimentado uma alteração na forma como têm se relacionado.

O home office e teletrabalho são práticas que vem ganhando espaço. Saber como como essa prática funciona é fundamental. CLT reconhece o teletrabalho como formas de prestação de serviço externo, que exige formalização contratual, já o termo “home office” não está presente na CLT, mas é considerado trabalho realizado em casa, podendo ser teletrabalho ou não.

75-B. da CLT – Considera-se teletrabalho ou trabalho remoto a prestação de serviços fora das dependências do empregador, de maneira preponderante ou não, com a utilização de tecnologias de informação e de comunicação, que, por sua natureza, não configure trabalho externo. (Redação dada pela Lei nº 14.442, de 2022).

Será possível, ainda, a reversão do teletrabalho para o trabalho tradicional (presencial) na empresa, hipótese em que o empregado terá 15 dias para se readaptar. Quanto ao contrato de trabalho de teletrabalho, os direitos trabalhistas são os mesmos do contrato tradicional, com exceção da jornada extraordinária, que não pode ser realizada.

Leia o caso a seguir:

João é um desenvolvedor de software em uma empresa de tecnologia de médio porte. Ele trabalha na equipe de desenvolvimento de um novo aplicativo móvel há dois anos e sempre foi um funcionário produtivo e engajado. Devido à pandemia de COVID-19, a empresa implementou o teletrabalho como medida preventiva para garantir a segurança e o bem-estar de seus funcionários. João enfrentou desafios significativos ao se adaptar a essa nova realidade de trabalho remoto, pois ele valorizava a interação face a face, as reuniões para alinhamentos e a capacidade de resolver problemas rapidamente em conjunto.

Diante dos problemas, João não conseguiu realizar o trabalho proposto e ele pediu demissão (pedido de demissão) em 30 de setembro de 2022, sendo que ele decidiu por não cumprir o aviso prévio. Seu salário mensal é de R$ 4.000,00 (não há outros benefícios). Ele começou a trabalhar na empresa em 1º de janeiro de 2021. A empresa calculou as verbas da rescisão de contrato de trabalho da seguinte maneira, considerando que ele não tinha férias vencidas, pois ele gozou de férias quando completou 1 ano na empresa:

•  Saldo de salário de setembro: R$ 4.000,00 / 30 x 1 = 133,33

•  13º salário proporcional:
13º salário proporcional: (R$ 4.000,00 / 12) x 9 = R$ 3.000,00

•   Férias proporcionais:
Férias proporcionais: (R$ 4.000,00 / 12) x 3 = R$ 999,99
Acrescido de 1/3: R$ 999,99 x 1/3 = 333,33
   Total de férias proporcionais: 999,99 + 333,33 = R$ 1.333,32

•  Aviso prévio não trabalhado: – (R$ 4.000,00) –> Obs.: é um desconto.

•  Total das verbas da rescisão:
Saldo de salário: R$ 133,33
13º salário proporcional: R$ 3.000,00
Férias proporcionais: R$ 1.333,32
Aviso prévio não trabalhado: – (R$ 4.000,00)
Total: R$ 466,65

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

ATIVIDADE:

Para fins desta Atividade MAPA, enquanto profissional de Departamento Pessoal, analisando o caso hipotético acima, considerando ainda o texto afirmativo e o estudo da disciplina, detalhe as etapas a seguir:

ETAPA 1 – Indique 2 (dois) desafios enfrentados por João nesse ambiente de trabalho.

ETAPA 2 – Indique 1 (uma) estratégia ou ferramenta que seria mais eficaz para superar esses desafios.

ETAPA 3 – João acredita que houve um erro no cálculo das suas verbas na rescisão de contrato de trabalho. Ajude João, identifique e escreva quais os erros no cálculo das verbas de rescisão de trabalho de João.

ETAPA 4 – Em seguida, recalcule TODAS as verbas da rescisão de João (VERBAS: aviso prévio, o saldo de salário, 13º salário proporcional e férias proporcionais, NÃO precisa calcular: INSS, FGTS e IRPF) e indique o valor de cada verba.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
–  Realize a leitura da Unidade 4 do Livro da Disciplina.
–  Assista ao Vídeo de Orientações gravado pelo professor.
–  Realize pesquisas complementares na legislação vigente
–  Use sua criatividade ao atender cada uma das etapas propostas, buscando soluções para possíveis questões que não foram abordadas na narrativa fictícia.
–  Realize sua Atividade MAPA no “Formulário Padrão” que está disponível para download no campo “Material da Disciplina”.
–  Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
–  Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.
- Ao utilizar partes do livro da disciplina para elaborar o seu texto, não se esqueça de informar a fonte consultada, nas referências no final do seu texto.
– Evite utilizar textos do livro na íntegra para responder esta atividade, mas procure contribuir também, principalmente, com suas palavras.
-Dúvidas fale com seu professor mediador.

Bons estudos. Sucesso!

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MAPA – RH – CAPACITAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS – 53_2024

MAPA - RH - CAPACITAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS - 53_2024

A partir das discussões realizadas durante a disciplina Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas, chegou o momento para você colocar em prática os conhecimentos adquiridos sobre liderança e desenvolvimento de pessoas. Você enquanto futuro profissional, terá a oportunidade de avaliar os próprios comportamentos e relações interpessoais e identificar pontos fortes e a melhorar no quesito liderança. A partir dessa avaliação, deverá apresentar um Plano de Desenvolvimento que tenha como foco o desenvolvimento de potencialidades.

O papel da liderança no contexto organizacional.

Por Angela Pizzaia.

A liderança desempenha um papel fundamental no contexto organizacional, sendo essencial para o sucesso e o crescimento das empresas. Um líder eficaz é capaz de motivar, orientar e inspirar sua equipe, direcionando-a para alcançar os objetivos comuns.

A presença de um líder forte cria um ambiente de trabalho positivo, onde os funcionários se sentem valorizados, engajados e capacitados a dar o seu melhor. Além disso, um líder habilidoso é capaz de identificar e desenvolver o potencial de cada membro da equipe, promovendo um crescimento individual e coletivo.

A liderança também desempenha um papel crucial na tomada de decisões. Líderes bem-sucedidos são capazes de analisar situações complexas, considerar diferentes perspectivas e tomar decisões estratégicas que impulsionam o progresso da organização. Eles possuem habilidades de comunicação eficazes, o que lhes permite transmitir claramente metas, diretrizes e expectativas para a equipe.

Além disso, a liderança efetiva contribui para a construção de uma cultura organizacional saudável, baseada na confiança, colaboração e inovação. Um líder inspirador estabelece padrões elevados de conduta ética e profissional, servindo como modelo para os outros. Isso ajuda a criar um ambiente de trabalho positivo, onde os funcionários se sentem encorajados a assumir riscos, compartilhar ideias e trabalhar em equipe para enfrentar os desafios.

Em resumo, a liderança desempenha um papel vital no contexto organizacional, influenciando diretamente o desempenho, o engajamento e a cultura da empresa. Investir no desenvolvimento de líderes competentes e comprometidos é fundamental para o sucesso a longo prazo de uma organização, pois uma liderança eficaz impulsiona o crescimento, a inovação e a obtenção de resultados excepcionais.

Como realizar a atividade? Siga as informações a seguir:

Material de apoio:

Assistir às aulas conceituais referentes ao tema que estão disponíveis no seu ambiente virtual (Studeo).

Assista aos vídeos disponíveis nos links a seguir (Copie e cole os links em seu navegador):

Leia o texto disponível no link a seguir (Copie e cole o link em seu navegador):

PDI: saiba o que é o Plano de Desenvolvimento Individual e como fazer o seu

Acessar material extra disponível em Material da Disciplina no Studeo.

Sequência didática

Ler as unidades 04 e 05 do material didático e assistir às aulas conceituais correspondentes.

Ler o texto “PDI: saiba o que é o Plano de Desenvolvimento Individual e como fazer o seu”. (link acima)

Assistir aos vídeos “A linguagem corporal que todo líder precisa conhecer” e “As 14 habilidades da liderança em 2023”. (links acima)

Acesse o texto de apoio disponível no material da disciplina. (perguntas poderosas que te ajudarão na autoavaliação)

Imprima a Roda da Liderança e pinte, preenchendo até a nota (1 a 10) que você se deu.

Tire uma foto, garanta a qualidade, pois deverá colocá-la em sua atividade.

Escolha cinco, dentre as competências da Roda, que você acredita que precisa alavancar e apresente um PDI para cada uma delas.

Registre como foi sua experiência ao desenvolver esta atividade e como acredita que tais ferramentas podem ser úteis no desenvolvimento dos colaboradores em uma organização.

Dicas dos professores

1) Busque compreender os elementos que compõem a Roda da Liderança e sua importância no papel do líder, frente a uma equipe. Entenda o funcionamento do PDI e sua contribuição para desenvolvimento de potencialidades.

2) Leia o livro disponível na Minha Biblioteca do Studeo:

GOLDSMITH, Marshall. Coaching: o exercício da liderança. Editora Alta Books, 2017.

Agora, vamos à atividade!

A RODA DA LIDERANÇA

A Roda da Liderança é uma ferramenta com grande potencial para o (a) gestor (a), identificar quais os seus pontos de melhoria, o que precisa ser avaliado e a situação dele como líder. Ela traz tópicos para que o próprio “líder” avalie o seu desempenho. A Roda da Liderança, também, pode e deve ser utilizada em todos os processos que envolvam desenvolvimento de liderança.

Em cada área que compõe a roda, existe um quesito que precisa ser avaliado. De 0 a 10, o “líder” avalia em qual situação atualmente está a sua “inspiração”, por exemplo, no campo “Inspirar” e assim nos demais tópicos – perguntas poderosas devem compor o processo de tomada de consciência.

Após realizar sua autoavaliação é hora de pensar em como alavancar as competências que continuam aquém do desejado. É hora de desenvolver seu PDI (Plano de Desenvolvimento Individual).

PDI – Plano de Desenvolvimento Individual

Um PDI é uma excelente ferramenta que viabiliza o desenvolvimento de conhecimentos, comportamentos e habilidades. Partindo do mapeamento que já foi realizado com vistas ao estado desejado é possível então definir quais serão os passos adotados para que se desenvolva o que é preciso, quais são as novas competências conquistadas. Muitas empresas na atualidade, na busca por melhores resultados investem no desenvolvimento de seus colaboradores, processo que poderá ser inclusive a implementação do coaching voltado para o contexto organizacional, e para o acompanhamento do desenvolvimento individual do quadro de colaboradores utilizam softwares que registram o estado atual, o que se busca desenvolver e faz o acompanhamento de PDI’s de seus colaboradores, o que garante uma visão clara sobre as competências atuais, o que precisa ser desenvolvido, o que já está sendo trabalhado e quais são resultados.

Fonte: Elaborado pela professora, 2023.

Um PDI completo irá se estruturar da seguinte forma:

OBJETIVO: Meta inicial (performance) Meta final (resultado).

COMPETÊNCIAS: O que precisa ser desenvolvido (pós-mapeamento – Roda).

PLANO DE AÇÃO: Ações que viabilizarão o desenvolvimento das competências desejadas, data inicial e final e recursos necessários.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI).

OBJETIVO:

COMPETÊNCIA:

AÇÃO	RESPONSÁVEL	RECURSOS	PRAZO	RESULTADOS ESPERADOS
			Início em: Conclusão em:

ORIENTAÇÕES GERAIS:

Baixe o “Formulário Padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
Anexe seu “Formulário Padrão do MAPA” respondido, no espaço específico da atividade MAPA.
Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
Caso utilize materiais de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.
A equipe de professores mediadores está à disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo.

Gostou das ferramentas? Imagino que como gestor (a), elas poderão ser muito úteis para seu desenvolvimento e de sua equipe.

Seja você seu caso de sucesso!

Prof.ª Angela Pizzaia.

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MAPA – QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA – 53_2024

MAPA - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 53_2024

MAPA DE QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA

Seja bem-vindo ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Química Geral e Orgânica.

Instruções iniciais:
1. Leia o enunciado com atenção, verificando o que está sendo pedido na questão.
2. Utilize o Modelo Padrão de Resposta da Atividade MAPA para realizar essa atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
3. Assista ao Vídeo de Orientação da Atividade MAPA, que estará na “Sala do Café”.
4. Leia as Orientações para Acesso e Realização do Experimento no Laboratório Virtual, também na “Sala do Café”.
4. Acesse e realize, no Laboratório Virtual, o experimento Determinação do Caráter Ácido-Básico de Amostras.

INTRODUÇÃO

O QUE É pH?
O pH corresponde ao potencial hidrogeniônico de uma solução. Ele é determinado pela concentração de íons de hidrogênio (H⁺) e serve para medir o grau de acidez, neutralidade ou alcalinidade de determinada solução.
Além do pH, existe também outra grandeza que determina a acidez e a basicidade de um sistema aquoso: o pOH (potencial hidroxiliônico). Essa escala possui a mesma função que o pH, embora seja menos utilizada.

Figura 1 – Representação da escala de pH

O pH é representado numa escala que varia de 0 a 14. Ela mede a acidez e basicidade de uma solução. Sendo assim, o pH 7 representa uma solução neutra (por exemplo, a água pura). Já os que estão antes dele são consideradas soluções ácidas (pH ácido), e os que estão após o 7 são as soluções básicas (pH alcalino). Feita essa observação, o caráter ácido é crescente da direita para a esquerda. Já o caráter básico, da esquerda para a direita. Note que quanto menor o valor do pH mais ácida será a solução.

Fonte: BATISTA, C. O que é pH? Toda Matéria, c2024. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/o-que-e-ph/. Acesso em: 5 jul. 2024.

DESENVOLVENDO A ATIVIDADE

ATENÇÃO: para responder o ITEM 1 da atividade, você deverá realizar o experimento Determinação do Caráter Ácido-Base de Amostras, no laboratório virtual. Todas as instruções de acesso e realização estão na sala do café.

1) Com os resultados obtidos no experimento Determinação do Caráter Ácido-Base de Amostras, no laboratório virtual, realize as atividades a seguir:

a) Preencha o quadro com:
– Nome das substâncias presentes em cada tubo.
– Faixa de pH observada – comparando a coloração da fita com o padrão, anotando o valor ou os valores mais próximos, por exemplo, 3-4.
– Caráter da substância (ácido, básico ou neutro).

b) Faça um print da tela do experimento, na visualização “Indicador” (Alt+6), com o resultado de uma das fitas de tornassol, e insira no espaço indicado no Modelo Padrão.

Após a atividade experimental, responda às questões a seguir:

2) Qual é a definição de ácido segundo Arrhenius?
3) Qual é a definição de base segundo Arrhenius?
4) Qual é a função do indicador?

ORIENTAÇÕES FINAIS

→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desta atividade não será considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda a demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_QuimGeralOrg_JoseLemos.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
→ Salve o comprovante de envio da atividade, clicando em Imprimir, acima do cabeçalho da atividade.

BOM TRABALHO!

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MAPA – QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL – 53_2024

MAPA - QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL - 53_2024

MAPA DE QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL
ESTUDANTE, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Química Analítica e Instrumental.

Instruções iniciais
– Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
– Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que foi disponibilizado na “Sala do Café”.

Recentemente, houve um alerta importante feito por um cardiologista no Brasil sobre o uso de antigripais sem prescrição médica, especialmente entre idosos e pessoas com doenças cardíacas. O médico Valério Vasconcelos destacou que a automedicação pode agravar problemas cardiovasculares, como insuficiência cardíaca, insuficiência coronariana e miocardite. Ele enfatizou que certos antigripais contêm descongestionantes nasais, como a fenilefrina, que podem aumentar a pressão arterial e causar derrames e infartos¹. O paracetamol ou acetaminofeno é atualmente um dos analgésicos-antipiréticos mais utilizados, principalmente em crianças. Contudo, o fácil acesso ao medicamento e o desconhecimento da população sobre seus efeitos nocivos têm aumentado muito o número de intoxicações por esse medicamento.

Fonte: https://vidasaudavel.einstein.br/o-que-fazer-em-casos-de-intoxicacao-por-medicamentos. Acesso em: 1 ju. 2024.

Os métodos cromatográficos são destaques entre as análises qualitativas e quantitativas, pois oferecem uma variedade de técnicas e um amplo campo de aplicações. A cromatografia se baseia no princípio da migração dos componentes de uma mistura como resultado das diferentes interações entre as fases estacionária e móvel. Dentre todas as técnicas analíticas de separação, a Cromatografia Líquida de Alta Eficiência (CLAE) é muito utilizada na quantificação de substâncias presentes em amostras complexas como as de sangue e urina, assim como também é empregada no controle de qualidade e na bioequivalência de medicamentos. Essa técnica permite a separação, identificação e quantificação de substâncias utilizando uma fase móvel líquida que perpassa por uma coluna recheada com uma fase estacionária. A CLAE é particularmente valiosa para detectar a dosagem de medicamentos e dessa forma identificar se a substância detectada está dentro da faixa terapêutica esperada. É utilizada também para assegurar que os medicamentos contenham a quantidade exata de ingredientes ativos declarados, além de garantir a ausência de contaminantes e produtos de degradação. Este processo é fundamental para manter a segurança e a eficácia terapêutica esperada.

Fonte: BULLA, M. K.; BARBOSA, V. A. Química analítica e instrumental. Maringá: UniCesumar, 2021.

O QUE DEVE SER FEITO NESTA ATIVIDADE?
Em vista disso, assuma o papel de um profissional de saúde que trabalha na agência sanitária local, e que, após uma denúncia, o antigripal ALFA é recolhido dos estabelecimentos devido à suspeita de causar frequentes efeitos colaterais, em especial na população de idosos da região. Dessa forma, cabe a você determinar se o que consta na bula é realmente compatível com o que a indústria descreve. O método de pesquisa escolhido é a CLAE, e o resultado da análise de 1 grama da amostra do medicamento foi o seguinte cromatograma:

Fonte: o autor.

A formulação do ALFA, descrita na bula e de outros dois medicamentos utilizados como base para o controle de qualidade, dentro das normativas estabelecidas, estão especificadas na tabela a seguir:

Fonte: o autor.

Os princípios ativos apresentam as seguintes estruturas químicas:

Fonte: o autor.

Com base em todos os dados expostos e em seus conhecimentos químico-analíticos, determine o que se pede nos itens a seguir:

1. Determine qual a melhor condição cromatográfica que você poderia utilizar para realizar esse procedimento. Descreva o método analítico na íntegra: qual a coluna utilizada, a fase estacionária, a fase móvel (eluente) e a forma de detecção que escolheria.
2. Determine, com base na estrutura dos medicamentos, qual a possível ordem de eluição dos compostos citados e justifique sua resposta com base nas interações intermoleculares que essas substâncias realizam com a fase estacionária escolhida.
3. Considerando que foi analisado 1 grama do medicamento, qual a composição percentual de cada um dos componentes da formulação a partir das informações do cromatograma?
4. Com os dados da composição percentual obtida na análise da amostra em comparação com a tabela, o medicamento está dentro das normativas esperada? Justifique o seu parecer.

BOM TRABALHO!!!

ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_QuimAnal_JoseLemos.pdf
Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

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MAPA – PSICO – FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO – 53_2024

MAPA - PSICO - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO - 53_2024

No contexto atual da educação brasileira, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes essenciais para garantir uma formação integral dos estudantes. A Filosofia desempenha papéis fundamentais nesse processo, não apenas para professores dessa disciplina, mas para todos os educadores. A compreensão dos fundamentos filosóficos contribui para a construção de uma visão crítica e reflexiva da sociedade e do próprio processo educativo.

Por esse motivo, em nossa atividade MAPA, propomos uma atividade cujo objetivo é refletir sobre a importância da Filosofia na formação de professores de todas as áreas, considerando a BNCC e sua aplicação prática no cotidiano escolar.

Partindo desse pressuposto, sugerimos a seguinte atividade:

1) Leia e analise os seguintes materiais:

a) Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Leia e analise a Introdução e a Primeira Competência Geral (p. 5-8). Disponível em: https://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 12 jul. 2024.
b) Artigo: “A importância da Filosofia na formação do educador: uma reflexão a partir de substratos teóricos e pesquisa de campo em uma universidade em Paranaíba-PI“. Leia e analise, especificamente, o subitem “Refletindo acerca da importância da Filosofia na formação do educador” (p. 4 a 11). Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/fiped/2012/c215b446bcdf956d848a8419c1b5a920.pdf. Acesso em: 12 jul. 2024.

2) Reflexão e Produção Textual:

A partir do conhecimento adquirido com as leituras indicadas, elabore um texto dissertativo respondendo à seguinte situação problema:

Você é um coordenador pedagógico em uma escola de Ensino Fundamental. Sua tarefa é ajudar na formação dos professores. Por isso, você precisa preparar uma dissertação para os professores de diversas disciplinas, destacando a importância da Filosofia para todos os educadores.

Em seu texto, aborde os seguintes pontos:

– Explique a Primeira Competência Geral da BNCC e como ela se relaciona com o ensino de Filosofia.
– Argumente sobre a importância da Filosofia na formação de professores de todas as áreas.
– Dê exemplos práticos de como os conceitos filosóficos podem ser integrados em diferentes disciplinas para promover um ensino mais crítico e reflexivo.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Primeiro passo: realize uma leitura atenta dos materiais indicados e que também estão disponíveis na pasta Material da disciplina.
– Segundo passo: assista ao vídeo explicativo para a realização do MAPA, disponível na Sala do café.
– Terceiro passo: elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas (páginas), considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.
– Quarto passo: realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (modelo padrão obrigatório), disponível na pasta Material da disciplina.
– Quinto passo: anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Bom trabalho!

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MAPA – PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO – 53_2024

MAPA - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2024

Olá, estudante!
Para realização da atividade MAPA da disciplina Produção de Conhecimento Científico, Tecnológico e Disruptivo, proponho considerar a aprendizagem e discussões realizadas ao longo dos conteúdos. Nesta atividade você terá o desafio de elaborar um Projeto de Pesquisa relacionado com a sua área de atuação. Para isso, você deverá: ler atentamente o contexto inicial, pensar em um tema e em um problema de pesquisa na sua área e, por fim, realizar e enviar a atividade solicitada

Leitura do contexto:
Conversamos em nossos encontros sobre a importância da pesquisa científica para o desenvolvimento pessoal e profissional dos acadêmicos, pois ela favorece uma postura curiosa, criativa, crítica e investigativa. É preciso lembrar que o processo de elaboração da problematização da pesquisa não nasce de repente, é preciso imersão do pesquisador no tema escolhido. Esse processo é científico, exige organização e disciplina para materializar as ideias e assim definir o problema de pesquisa, até a definição das estratégias a serem adotadas.
A pesquisa científica é um processo que começa com a escolha de um tema, seguida pela formulação de um problema, com base no raciocínio científico e na compreensão do estado da arte sobre esse problema. Este conhecimento inicial surge a partir do estudo e verificação de pesquisas já existentes relacionadas ao mesmo tema.
O tema é uma escolha muito pessoal, pois é sobre este que o pesquisador vai se debruçar, fazendo leituras, se aprofundando, escrevendo, discutindo e apresentando seus trabalhos. A problematização é expressa em forma de uma pergunta, que se torna o problema central de pesquisa e que busca responder algo que se relaciona intimamente com o tema escolhido.

Atividade:
Após ler os conteúdos disponíveis na última unidade do livro e refletir sobre a pesquisa em sua área, vamos colocar as mãos na massa: agora que você já se inteirou sobre o assunto, pense em um tema e um problema de pesquisa dentro de sua área.

a) Escreva, em dois parágrafos (mínimo de 10 linhas), o contexto deste tema escolhido, explicando como este tema se encontra contemporaneamente.
b) Após isso, dentro deste contexto que você escreveu, apresente uma pergunta de pesquisa, ou seja, um problema de pesquisa.
c) Explique a importância de seu problema de pesquisa para o contexto que você apresentou.

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MAPA – PPUB – GESTÃO DO COMPOSTO PROMOCIONAL E BRANDING – 53_2024

MAPA - PPUB - GESTÃO DO COMPOSTO PROMOCIONAL E BRANDING - 53_2024

Olá, estudante!
Pronto para realizar o seu MAPA?

Os atributos são fundamentais no processo de compra, pois servem como critérios essenciais que os consumidores utilizam para tomar decisões informadas. Assim, a percepção positiva desses atributos pode aumentar a confiança do consumidor e sua satisfação, influenciando diretamente a decisão de compra. Além disso, podem proporcionar uma vantagem competitiva, ajudando uma marca a se destacar no mercado, mas nem sempre são vistos ou percebidos pelo consumidor.

E como as empresas podem agir, nesse caso?

Elas devem identificar e aprimorar os atributos mais valorizados por seu público-alvo para garantir que seus produtos ou serviços atendam às expectativas e necessidades dos consumidores, facilitando a escolha e fomentando a lealdade à marca. No caso dos pontos físicos de venda, podem considerar o uso de cores, a disposição dos objetos e formas criativas de atrair a atenção, sem exagerar. As cores ajudam a iluminar o ambiente e a destacar as mercadorias em exposição. Além disso, essencial ter um espaço adequado para organizar e exibir os produtos, evitando que o ambiente pareça desorganizado.

Fonte: adaptado de: BIAZON, V. V.; SILVA, S. A.; AYRES, W. D. Gestão do Composto Promocional e Branding. Maringá: UniCesumar, 2020.

Nesta atividade, você será convidado a pensar como um gestor que está buscando melhorar os atributos de seu produto e ponto de venda, para tornar-se mais competitivo. Para isso, faça o que se pede:

1) Escolha um produto que está disponível em um ponto de venda da sua cidade, ao qual você tenha fácil acesso (que seja próximo à sua casa, trabalho etc.), descreva-o, informando a marca, tipo de produto e tipo de estabelecimento em que ele está sendo vendido (mercado, padaria, açougue, loja de roupas etc.).
2) Cole em seu formulário padrão fotos do produto (pode ser da embalagem externa e/ou interna) e também do ambiente em que ele está sendo vendido (gôndola, prateleira, geladeira, corredor do estabelecimento etc.).
3) Agora, tendo em mente as classificações de atributos apresentada na página 113 do seu livro da disciplina, apresente na tabela abaixo pelo menos 1 de cada um dos atributos do produto ou do ponto de venda que você selecionou na questão 1, explicando-os.

Tipo	Atributo do produto escolhido ou do PDV	Explicação sobre o atributo selecionado
Relacionados ou intrínsecos
Não relacionados ou extrínsecos
Salientes
Importantes
Determinantes
Concretos
Abstratos

4) Por fim, selecione 2 atributos que você colocou na tabela da questão 3 e para serem melhorados por você. Liste-os, explique o que pode ser melhorado nos atributos escolhidos, descreva os motivos da sua escolha e também como essas modificações afetariam o processo de decisão do consumidor.

ATENÇÃO, ESTUDANTE:
– Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA, disponível na Sala do café.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download em Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em Material da disciplina há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida, entre em contato com a mediação.

Bom trabalho!