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MAPA – PED – METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS – 53_2024

MAPA - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 53_2024

A disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências tem como objetivo compreender o ensino de Ciências e apontar estratégias e modelos pedagógicos que possam contribuir com a futura prática docente, bem como elucidar alguns pressupostos metodológicos que visem ao processos de ensino-aprendizagem em sala de aula, promovendo um ensino de qualidade que seja capaz de conduzir o aluno a vivenciar a Ciência em seu cotidiano.

Nessa perspectiva, para ajudá-lo a implantar diferentes metodologias em sua futura sala de aula, propomos a nossa atividade Mapa. Esta atividade permitirá com que você navegue pelo mundo da experimentação, com o universo da ciência e da reciclagem, em que seu maior objetivo é construir uma folha de papel reciclado (de tamanho variado) para que encaixe um simples desenho.

Para realizar este Mapa, você obrigatoriamente deverá assistir a TODOS os vídeos que mostram passo a passo sobre como fazer a folha de papel reciclável, escolher a melhor técnica para você e, em seguida, deverá desenhar em sua folha reciclável um coração, para que assim você possa simbolizar seu amor pela reciclagem. Ao término do processo, queremos ouvir de você quais foram os maiores desafios na confecção deste mapa e como esta atividade pode contribuir para o conhecimento do ensino de ciências nos anos iniciais com nossos estudantes.

Material de apoio:
COMO FAZER A FOLHA RECICLÁVEL COM TELA
Manual do mundo: https://youtu.be/fjt5gWCx120?si=MFjGk0S961LHHNaa.
Como fazer papel reciclado em casa: https://youtu.be/tJSjatMJcWs?si=V0KQyjq2Yish7sNW.

COMO FAZER A FOLHA RECICLÁVEL SEM TELA
Como fazer artesanalmente papel reciclado: https://youtu.be/2ui29vA1iCU?si=etK08xmEgkzjHVSG
Como fazer papel reciclado caseiro: https://youtu.be/7nZ_zoejP8k?si=fWVo4NFBuQPiZ0Z-

O QUE PRECISARÁ CONSTAR NO MEU FORMULÁRIO DE ENTREGA?

O formulário deverá conter os seguintes itens:

1. Foto que demonstre o processo de criação ou montagem do papel reciclado.
2. Foto do experimento concluído, ou seja, do seu papel reciclado pronto para uso já com o coração desenhado.
3. Um relato (mínimo 7 e máximo 15 linhas) destacando quais foram os maiores desafios na confecção deste papel reciclado e como esta atividade pode contribuir para o conhecimento do ensino de ciências nos anos iniciais com nossos estudantes?

Observação: utilize letra Arial tamanho 12, espaçamento simples e alinhamento justificado para redigir o formulário.

Bons estudos.
Prof. Me. João Luis Dequi Araújo.

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MAPA – PED – FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO – 53_2024

MAPA - PED - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO - 53_2024

Algumas pessoas acreditam que há um grande distanciamento entre disciplinas consideradas “teóricas” e a nossa vida prática. No entanto, todas essas disciplinas, como a História e a Filosofia, não só fazem parte do nosso cotidiano, mas também nos ajudam a compreender os processos passados pela humanidade, para que nos tornássemos o que somos hoje. Além de tudo, somos agentes históricos, ou seja, estamos construindo e participando da construção da nossa História. O MAPA da disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação te ajudará a refletir sobre a inserção dessas disciplinas e seus conceitos em nossa vida prática.

Vamos lá conhecer o passo a passo do trabalho?

1- Entreviste uma pessoa próxima a você (seu pai, sua mãe, um avô ou avó, tia, tio ou amigo) que tenha mais de 50 anos. Nessa entrevista você fará os questionamentos a seguir e registrará as respostas. Depois, deverá digitá-las no formulário da atividade MAPA:

ENTREVISTA:
a) Qual sua idade?
b) Qual seu grau de escolaridade?
c) Caso nunca tenha frequentado a escola, cite os motivos. Se frequentou, diga como foi este período para você. Quais as dificuldades encontradas, se desistiu no meio do caminho, se abandonou os estudos, e o porquê (é importante que o entrevistado diga o ano ou década em que ele estava em idade escolar).
2- Com base em nossos estudos da disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação (material de estudo, aulas conceituais e ao vivo), responda:

a) Considerando as informações do entrevistado, pesquise e cite à qual período da História do Brasil correspondem os dados apresentados em sua entrevista (exemplo: caso seu entrevistado relate sua idade escolar na década de 1970, você identificará que nesse momento estávamos na Ditadura Militar no Brasil).

b) Após, faça uma análise reflexiva, por meio de um texto dissertativo, associando as principais características do período da História apresentado com o processo educacional nesse mesmo momento da História (15 a 20 linhas).

FIQUE ATENTO ÀS OBSERVAÇÕES QUE SEGUEM:

– Este trabalho exigirá de você uma pesquisa. Caso utilize citações, lembre-se de formatar e referenciar de acordo com as normas da ABNT que estão disponíveis na SALA DO CAFÉ.
– O formulário em que as respostas deverão ser digitadas está disponível na pasta “Material da disciplina”.
– Após concluir o MAPA, salve e envie o arquivo em formato de documento Word.
– Antes de finalizar sua atividade certifique-se de que o arquivo anexado corresponde ao arquivo correto. Para não correr o risco de encaminhar o arquivo errado, renomeie o formulário com um nome específico e fácil de identificar.
- Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
- Mantenha a formatação do arquivo seguindo as normas da ABNT: letra Arial ou Times New Roman 12, com espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.

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MAPA – PATOLOGIA GERAL – 53_2024

MAPA - PATOLOGIA GERAL - 53_2024

Olá, estudantes!

Você sabia que o Brasil é o 5º país em incidência de Diabetes Mellitus no mundo? De acordo com a Sociedade Brasileira de Diabetes, existem atualmente, no Brasil, mais de 13 milhões de pessoas vivendo com a doença, o que representa 6,9% da população nacional. A crescente prevalência de diabetes é impulsionada por uma complexa interação de fatores socioeconômicos, demográficos, ambientais e genéticos. O aumento contínuo se deve, em grande parte, ao aumento do diabetes tipo 2 e dos fatores de risco relacionados, que incluem níveis crescentes de obesidade, dietas não saudáveis e falta de atividade física.

Dessa forma você como um futuro profissional da saúde deve estar atento aos fatores de risco, assim como entender o processo da doença e ajudar a população prevenir tal doença e promover qualidade de vida para os pacientes que já apresentam o diagnóstico de diabetes.

No livro da disciplina é abordado sobre o estado de saúde e de doença, os mecanismos que o organismo usa para manter ou não a homeostase e como o tecido age frente a uma agressão que desencadeia um processo inflamatório que posteriormente repara ou regenera, porém também entendemos os fatores que interferem nesse processo como o diabetes, o envelhecimento entre outros (MOHAN, 2010).

Etapa 01
Com base nos estudos sobre inflamação, reparo e remodelação tecidual leia o caso clínico a seguir, para complemento da atividade:

Paciente de 57 anos, sexo masculino, histórico de diabetes mellitus do tipo 2, procurou o setor de reabilitação com queixa articular em punho direito, sua atividade laboral exige que o mesmo permaneça no computador digitando em média de cinco horas por dia, além dessa queixa foi observado uma ferida aberta em maléolo esquerdo e como profissional da saúde você questionou sobre essa ferida e os cuidados que o paciente está tomando quanto a sua doença de base que é o diabetes mellitus e também com os cuidados dessa ferida.

Etapa 02
Baseado nessa situação clínica realize as atividades a seguir:

A – O paciente com diabetes do tipo 2 apresenta uma dificuldade em reparar o tecido após uma injuria. Explique porque isso acontece com esses pacientes.
B – ELABORE um esquema de diagrama diferenciando a inflamação aguda da crônica incluindo nesse esquema: fatores de risco e as principais características de cada uma dessas inflamações.
C – O Diabetes Mellitus é uma doença sistêmica que torna o paciente mais sujeito mais vulnerável a infecções, portanto podemos encontrar ulceras principalmente nos pés diabético. DEFINA o que são ulceras.

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais.
3. Assista ao video de orientações para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/hoVBlhDYBfU (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço especifico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plagio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros academicos, sem devidas referencias, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referencias, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
Bom trabalho!

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MAPA – NUT – NUTRIÇÃO HUMANA – 53_2024

MAPA - NUT - NUTRIÇÃO HUMANA - 53_2024

Os minerais são elementos químicos essenciais para o funcionamento adequado do organismo humano. Eles desempenham uma variedade de papéis vitais em processos fisiológicos, incluindo a regulação do equilíbrio de água, a formação de ossos e dentes, a transmissão de impulsos nervosos e a produção de energia. De acordo com a literatura, os minerais são classificados em macrominerais, necessários em quantidades relativamente grandes, como cálcio, magnésio e potássio, e microminerais, requeridos em quantidades menores, como ferro, zinco e selênio (Institute of Medicine, 2001).

Os minerais desempenham um papel fundamental na prevenção de doenças e na manutenção da saúde humana. Por exemplo, o cálcio é essencial para a saúde óssea e pode ajudar a prevenir a osteoporose, enquanto o ferro é necessário para a formação de glóbulos vermelhos e a prevenção da anemia ferropriva. Além disso, o zinco desempenha um papel crucial na função imunológica e na cicatrização de feridas. Estudos científicos destacam a importância de uma dieta equilibrada e rica em minerais para reduzir o risco de doenças crônicas, como doenças cardiovasculares e diabetes (Petry et al., 2016).

O nutricionista desempenha um papel crucial na orientação da ingestão adequada de minerais para promover a saúde e prevenir deficiências nutricionais. Por meio da avaliação do estado nutricional e dos hábitos alimentares dos indivíduos, o nutricionista pode identificar possíveis deficiências de minerais e recomendar estratégias para otimizar a ingestão dietética. Além disso, o nutricionista educa os pacientes sobre a importância de uma alimentação balanceada e diversificada, que inclua fontes de minerais em quantidades adequadas para atender às necessidades individuais. A intervenção nutricional personalizada realizada pelo nutricionista pode contribuir significativamente para a promoção da saúde e o bem-estar geral da população (Silva; Ramalho; Horta, 2020).

Fontes:

INSTITUTE OF MEDICINE (US). Dietary Reference Intakes for Vitamin A, Vitamin K, Arsenic, Boron, Chromium, Copper, Iodine, Iron, Manganese, Molybdenum, Nickel, Silicon, Vanadium, and Zinc. Washington: National Academies Press, 2001.
PETRY, N. et al. The proportion of anemia associated with iron deficiency in low, medium, and high human development index countries: a systematic analysis of national surveys. Nutrients, [s. l.], v. 8, n. 11, p. 693, 2016.
SILVA, F. M.; RAMALHO, R. A.; HORTA, P. M. Nutritional intervention and progression of renal disease: a systematic review. Jornal Brasileiro de Nefrologia, [s. l.], v. 42, n. 1, p. 124-134, 2020.

A) CRIE um mapa mental sobre o cálcio, abordando as suas principais funções no organismo e fontes alimentares (você pode utilizar o Canva ou Power Point para elaborar o mapa mental).

B) ELABORE uma tabela diferenciando as principais funções para saúde e fontes alimentares do cromo, cobre, silício e enxofre. DESTAQUE a importância desses minerais para o organismo e forneça exemplos de alimentos ricos em cada um deles.

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAR E ENVIAR A ATIVIDADE MAPA
Sobre o arquivo a ser enviado:
> Utilize o formulário-padrão para realização do MAPA disponível em Material da Disciplina.
> O arquivo deve ser enviado exclusivamente pelo seu Studeo no campo MAPA desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desse Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas formatos PDF e DOC são aceitos.
> Somente UM arquivo pode ser anexado no Studeo.
> A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
Problemas frequentes a evitar:
> Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_Avaliação Nutricional_MariaSantos.pdf. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho e ele pode ser zerado.
> Verifique se você está enviando o arquivo corretamente. Para arquivos trocados e faltando informações, não serão concedidas reaberturas dentro e após o prazo da atividade.
> Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades.
Como enviar o seu arquivo:
> Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastá-la até ela.
> Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
Como inserir o mapa mental e a tabela no formulário-padrão do MAPA:
> Abra o formulário-padrão, vá no campo de resposta em que deseja inserir o mapa mental, clique em inserir e em imagem do arquivo e procure a pasta em que salvou o mapa mental no seu computador, clique em cima do mapa mental e em inserir.
> Abra o formulário-padrão, vá no campo de resposta em que deseja inserir a tabela, clique em inserir e em tabela.

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MAPA – NUT – NUTRIÇÃO ESPORTIVA – 53_2024

MAPA - NUT - NUTRIÇÃO ESPORTIVA - 53_2024

Hidratação e reposição hídrica em treinos e jogos de futebol

A prática esportiva do futebol envove ações esportivas de alta intensidade e longa duração (dois tempos de 45 min) que resultam na perda de líquidos corporais via sudorese. A taxa de sudorese, ou seja, a quantidade de suor eliminada pelo corpo durante a prática esportiva, desempenha relação com o desempenho esportivo, bem como na saúde dos atletas (Pereira; Oliveira; Bernardi, 2022). Durante os treinos e partidas de futebol, os atletas podem perder uma quantidade significativa de líquidos devido à transpiração, que é a principal forma de regulação térmica do corpo durante a atividade física (Silva et al., 2011). As perdas hídricas, se não forem adequadamente repostas, podem levar o atleta a um estado de desidratação, afetando negativamente a saúde e desempenho esportivo dos atletas (Peterle et al., 2022).

A desidratação é mensurada pela seguinte fórmula:

Entretanto, quando o atleta ingere líquidos durante os treinos/competições, pode-se mensurar a desidratação parcial da seguinte forma:

Outro ponto que também pode ser mensurado é a taxa de sudorese, utilizando a seguinte fórmula:

Por isso, é indispensável que os treinadores estejam atentos à sua taxa de sudorese e adotem estratégias adequadas de hidratação e reidratação. A reposição hídrica deve ocorrer antes, durante e após os treinos/competições, levando em consideração fatores como a intensidade, duração, temperatura e umidade (Carvalho; de Mara, 2010). Os profissionais de nutrição esportiva e fisiologistas do exercício desempenham um papel fundamental na orientação dos atletas quanto à quantidade e qualidade dos líquidos a serem ingeridos, bem como na reposição de eletrólitos perdidos através da transpiração (Machado-Moreira et al., 2006).

Estratégias personalizadas de hidratação, baseadas na taxa de sudorese e nas necessidades individuais de cada jogador, são essenciais para garantir um desempenho ótimo e prevenir a desidratação (Machado-Moreira et al., 2006; Carvalho; de Mara, 2010; Silva et al., 2011; Peterle et al., 2022; Pereira, Oliveira; Bernardi, 2022). A compreensão da taxa de sudorese, juntamente com a hidratação e reidratação adequadas tornam-se indispensáveis para manutenção da saúde e performance dos atletas. A partir da hidratação adequada e individualizada, os atletas podem manter o equilíbrio hidroeletrolítico (manutenção ideal do nível de sais minerais, especialmente o sódio e potássio).

Somado aos pontos supradestacados, o entendimento sobre o equivalente metabólico da tarefa (MET – metabolic equivalent task) permite ao nutricionista esportivo quantificar o gasto energético dos treinos/competições. Um MET é definido como a taxa metabólica de um indivíduo em repouso, que é aproximadamente igual ao consumo de oxigênio de 3,5 mL por kg de massa corporal/min. Assim, se uma atividade tem um valor de MET de 4,0, significa que o atleta está queimando energia a uma taxa quatro vezes maior do que em repouso. Com base nas informações do gasto energético e dos substratos energéticos mais utilizados (carboidratos e/ou lipídios) torna-se possível direcionar estratégias nutricionais eficientes como pré, intra e pós-treino, caso necessário (ACSM, 2014).

O gasto energético do treino/jogo pode ser mensurado a partir da seguinte fórmula:

Considerando os aspectos relacionados a hidratação no futebol, responda as questões abaixo baseando-se nas informações do atleta:

Atleta profissional de futebol
Homem
Massa corporal: 70 kg
Massa corporal pós-jogo: 67 kg
Tempo total de jogo: 90 min
Ingestão total de isotônicos: 1,5 L
MET do jogo de futebol: 8,0

1) Calcule a taxa de desidratação do atleta:
2) Calcule a taxa de desidratação do atleta considerando uma ingestão de 500 mL de isotônico no intervalo do primeiro tempo e 1000 mL ao término do jogo (considere a mesma massa corporal inicial e final).
3) Calcule a taxa de sudorese considerando 90 min de partida.
4) Calcule o gasto energético do jogo (2 tempos de 45 minutos) considerando um equivalente metabólico da tarefa (MET) de 8,0.
Obs: considere a massa corporal do atleta no momento pré-jogo.

Para esta atividade, você pode realizar os cálculos em uma folha sulfite, e anexá-la como imagem no campo indicado.
Todos os cálculos devem ser apresentados, incluindo fórmulas.
Na barra de ferramentas superior deste arquivo, clique em: INSERIR > IMAGENS e procure em qual lugar de seu computador, a foto de sua resposta foi salva.

Ou, você ainda pode inserir as fórmulas no próprio documento, a partir de : Inserir> Equações.
Você pode utilizar os materiais disponíveis em sua sala do café para a realização desta atividade, além de consultar os MDD da disciplina.

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MAPA – MICROBIOLOGIA CLÍNICA – 53_2024

MAPA - MICROBIOLOGIA CLÍNICA - 53_2024

Seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Microbiologia Clínica.

Instruções iniciais:
1- Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade e siga todas as instruções constantes nesse modelo. Ele se encontra em “Material da Disciplina”.
2- Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.

Olá, estudante!

A rotina de um analista clínico no setor de microbiologia é desafiadora. Conhecer as técnicas, os microrganismos de maior importância médica e ter uma base teórica bem fundamentada são essenciais para uma boa execução das análises clínicas.

O microbiologista deve estar sempre preparado para encarar os mais diversos tipos de amostras, microrganismos e testes de identificação e antibiograma, para liberar um laudo preciso e de alta qualidade.

O Laboratório de Microbiologia tem como objetivo, não apenas apontar o patógeno responsável por uma determinada infecção, mas também indicar qual o perfil de resistência dos microrganismos isolados na sua rotina, possibilitando a indicação de tratamentos mais adequados, diminuindo assim a morbimortalidade de pacientes críticos.
Os laudos liberados pelo microbiologista afetam diretamente o tratamento dos pacientes. Os médicos, preocupados com o prognóstico, pressionam constantemente o laboratório em busca dos resultados. Então, não basta conhecer a microbiologia superficialmente para desempenhar um bom trabalho, é preciso estudo constante e busca diária por fontes de referência para agregar na sua rotina diagnóstica.

Fonte: ANVISA (Agência Nacional de Vigilância Sanitária). Microbiologia clínica para o controle de infecção relacionada à assistência à saúde: Módulo 4. Procedimentos Laboratoriais: da Requisição do Exame à Análise Microbiológica e Laudo Final. Brasília: 2013.

Sendo assim, imagine que você atua como responsável técnico pelo setor de Microbiologia do Laboratório de um hospital de referência. Nele, são atendidos pacientes ambulatoriais e internados, de diferentes especialidades médicas, além das vagas de terapia intensiva.

Em uma manhã, iniciando sua jornada de trabalho, se deparou com duas análises que precisavam ser feitas:

Análise 1
Amostra de urina identificada como A.S.B.F., paciente feminina, 36 anos, proveniente de atendimento ambulatorial, não apresentava febre, mas queixava-se de disúria há 3 dias. Ao analisar o parcial de urina desta paciente, foram encontrados os seguintes parâmetros:

Fonte: a autora.

Após a semeadura em ágar C.L.E.D. e Sangue, as placas de Petri foram incubadas a 37 ºC por aproximadamente 24 horas, seguindo o protocolo do próprio laboratório. Os seguintes resultados foram observados:

Fonte: a autora.

Foram realizados os testes de identificação e antibiograma, este último pela técnica de Disco-Difusão, seguindo o protocolo do BRCast. Este foi o resultado:

Fonte: a autora.

Análise 2
Hemocultura coletada de S.M.F., sexo masculino, 59 anos, internado na Unidade de Terapia Intensiva (UTI) devido politraumatismo causado em colisão automobilística. O paciente encontra-se sedado, em ventilação mecânica, e afebril, mas seguindo os protocolos do hospital, o médico intensivista solicitou 2 amostras de hemocultura pareada. Elas foram incubadas no equipamento BACTEC™ da BD.

A 1ª amostra, colhida por punção venosa em M.S.E. positivou após 33h de incubação, com desenvolvimento de CGP (Cocos Gram Positivos). Nas provas de identificação, o isolado apresentou catalase positiva, coagulase negativa e sensibilidade para Novobiocina. A amostra foi semeada em ágar sangue e manitol salgado, apresentando-se da seguinte forma:

Fonte: a autora.

A 2ª amostra, colhida por punção arterial em M.S.D., positivou após 49h de incubação, com desenvolvimento de leveduras. Para identificação foi executado teste do tubo germinativo. O resultado do teste foi o seguinte:

Fonte: a autora.

1) Diante dos dados clínicos e laboratoriais da paciente, na análise 1, RESPONDA:

a) EXPLIQUE o princípio do teste de Nitrito na tira reativa, que é utilizada no teste químico da urina, e o que ele indica.
b) JUSTIFIQUE a utilização do ágar CLED na semeadura de urina.
c) INTERPRETE os resultados do antibiograma, determinando se o isolado é sensível, resistente ou intermediário para cada antimicrobiano testado.

2) Diante dos resultados obtidos na análise 2, RESPONDA:

a) De acordo com o Material Didático Digital (MDD) da Microbiologia, e os resultados obtidos nos seus testes, IDENTIFIQUE o gênero e espécie do isolado da punção venosa.
b) EXPLIQUE o princípio dos testes de catalase, coagulase e manitol, bem como suas leituras e interpretações, e os cuidados que devem ser tomados durante sua execução.
c) INTERPRETE o resultado do teste do tubo germinativo, sugerindo o provável patógeno.
d) DESCREVA o procedimento do teste do tubo germinativo e como é feita sua leitura.

Para encontrar as respostas, você está livre para buscar por fontes confiáveis, mas deixo aqui algumas sugestões:

– Livro didático utilizado na disciplina.
– Documentos e vídeo aulas do BRCast. Disponível em: https://brcast.org.br/.
– Manuais de Microbiologia Clínica, emitidos pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). Disponível em: https://www.gov.br/anvisa/pt-br/centraisdeconteudo/publicacoes/servicosdesaude/manuais/manuais-de-microbiologia-clinica.
– Recomendações emitidas por órgãos de excelência, como Instituto Fiocruz.
– Material Didático Digital (MDD) das práticas de Microbiologia Clínica. Disponível no Studeo.
– Pesquisa em livros de Microbiologia na Minha Biblioteca.
– Pesquisa ativa na web e livros de Microbiologia.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado:
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir
abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplos: MAPA_FundMicroImuno_CarolSouza.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

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MAPA – MATEMÁTICA FINANCEIRA – 53/2024

MAPA - MATEMÁTICA FINANCEIRA - 53/2024

Chegou o momento de explorar, de forma PRÁTICA, os conteúdos aprendidos na disciplina de Matemática Financeira! Para isso, você precisa cumprir duas etapas, a saber:

Primeira etapa: CONSIDERAR a situação-problema e REALIZAR a atividade.
Segunda etapa: ENVIAR a atividade solicitada.

PRIMEIRA ETAPA: CONSIDERAR a situação-problema e REALIZAR a atividade
O senhor Pedro é um carpinteiro que, em 1990, iniciou um empreendimento em um galpão ao lado da sua casa. Pedro construía móveis rústicos de madeira sob encomenda. No entanto, sua empresa foi crescendo, sua clientela aumentando e, atualmente, Pedro pretende entrar em um novo nicho de mercado: os móveis de alto padrão. Contudo, para ingressar nesse mercado, será necessário adquirir um novo galpão para a empresa. Por isso, o senhor Pedro entrou em contato com uma empresa de Consultoria Financeira para consultar e receber conselhos sobre algumas linhas de crédito. Suponha que você faça parte da equipe de analistas financeiros e tem a tarefa de ajudar o senhor Pedro na decisão do investimento. Após consultar algumas linhas de crédito, foi apresentado um financiamento nas seguintes condições:

– Valor financiado: R$ 300.000,00 (trezentos mil reais).
– Prazo do financiamento: 10 meses.
– Taxa efetiva de juros: 1% ao mês.
– A negociação possibilitou que a primeira prestação vença quatro meses após a compra, ou seja, a primeira prestação será paga no mês 4.

Com base na situação hipotética e nas informações apresentadas, responda:

1. Construa a planilha de evolução do financiamento por meio do Sistema de Amortização Constante (Tabela SAC).
2. Construa a planilha de evolução do financiamento por meio do Sistema de Amortização Price (Tabela Price).
3. Sabendo que a empresa possui condições financeiras para pagar qualquer um dos sistemas de amortização (SAC ou Price), explique qual sistema o senhor Pedro deveria escolher para realizar o financiamento. Justifique a sua resposta.

SEGUNDA ETAPA: ENVIAR a atividade solicitada
– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão MAPA”, disponível no Material da Disciplina, e fazer seu preenchimento.
– É necessário salvar o arquivo em seu computador e enviar no campo “selecionar arquivo” no ícone do MAPA.
– O arquivo é enviado apenas uma vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado e que você está enviando o arquivo correto.
– Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
– Atenção ao prazo de entrega, evite o envio de atividade em cima do prazo.

Em caso de dúvidas, encaminhe mensagem ao seu professor mediador.

Agora, é com você. Bom estudo!

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MAPA – LOG – LOGÍSTICA INTERNACIONAL – 53_2024

MAPA - LOG - LOGÍSTICA INTERNACIONAL - 53_2024

Importação nos portos do Paraná cresce 14% nos cinco primeiros meses de 2024, impulsionada por trigo

Os portos do Paraná registraram aumento anual de 14% nas importações nos primeiros cinco meses de 2024, passando de 9,074 milhões de toneladas para 10,336 milhões de toneladas, informou na quinta-feira, 20, a Portos do Paraná, órgão responsável pela administração dos portos de Paranaguá e Antonina, por onde acontece o escoamento marítimo do estado. Entre as commodities que mais cresceram no período, destaca-se o trigo, com um aumento de 28% na movimentação. A commodity passou de 134.607 toneladas no ano passado para 171.849 toneladas este ano – o crescimento foi impulsionado principalmente pela baixa qualidade do produto colhido no Brasil na última safra. Segundo Luiz Fernando Garcia, diretor-presidente da Portos, a melhoria na infraestrutura das malhas ferroviária e rodoviária que chegam até os portos paranaenses deve proporcionar condições ainda mais favoráveis para a movimentação.
“O estado está ampliando a infraestrutura portuária com a maior obra pública do segmento no Brasil, no valor de R$ 600 milhões. Para os próximos sete anos, a expectativa é de investimentos superiores a R$ 10 bilhões na malha rodoviária”, afirmou. No Brasil, há atualmente 36 portos públicos organizados, que englobam tanto aqueles administrados diretamente pela União Federal por meio das Companhias Docas quanto os geridos por entidades municipais, estaduais ou consórcios públicos, conforme classificação oficial. Para o segundo semestre, a expectativa é de crescimento ainda maior por causa da vantagem comercial oferecida pelos portos do Paraná. “O crescimento na importação mostra que temos estrutura e logística eficientes para operar estas cargas e atender a demanda de mercado”, disse Garcia.

Fonte: https://exame.com/agro/importacao-nos-portos-do-parana-cresce-14-nos-cinco-primeiros-meses-de-2024-impulsionada-por-trigo. Acesso em: 1 jul. 2024.

Nenhum país consegue ser autossuficiente em tudo, por isso exportam o excedente de suas produções e acabam por importar os itens necessários para atender às demandas nacionais. Assim, caro gestor, respondera às questões a seguir:

1. Qual o conceito de importação?
2. Os portos fazem parte do Território Aduaneiro, o território aduaneiro são divididos em duas formas. Quais seriam elas e para que servem?
3. Através do material da disciplina, podemos listar alguns tipos de recintos alfandegados no Brasil. Cite no mínimo quatro tipos.

Orientações:

– Utilize o Formulário Padrão para responder à sua atividade, que se encontra no ícone Materiais – Material da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo do MAPA disponível em seu Studeo.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da ABNT.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem pelo Fale com o mediador.

Bons estudos!

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MAPA – LOG – GESTÃO DE ESTOQUES, ARMAZENAGEM E MOVIMENTAÇÃO – 53_2024

MAPA - LOG - GESTÃO DE ESTOQUES, ARMAZENAGEM E MOVIMENTAÇÃO - 53_2024

PROBLEMATIZAÇÃO

“Empresas que comercializam produtos precisam de estoque. Eles são fundamentais tanto para a produção das mercadorias (seja matéria-prima, insumos e componentes), quanto para própria comercialização (produto acabado). Para tanto, é necessário um controle efetivo para definir a quantidade e a real necessidade dele.
A gestão do estoque é um pilar importante para manter a saúde financeira do negócio. A partir dela há equilíbrio nas compras, armazenagem e entregas, com controle de entradas, consumo e movimentação de materiais”.

Fonte: https://www.sebrae-sc.com.br/blog/importancia-da-gestao-de-estoque-na-sua-empresa Acesso em: 29 jun. de 2024.

O profissional de logística necessita planejar e realizar controles cada vez mais efetivos. A busca na eficiência na gestão dos estoques, armazenagem e movimentação de materiais é um dos grandes desafios na operação de um negócio.

SIGNIFICAÇÃO

Surge então a oportunidade em nossa disciplina de gestão de estoques, armazenagem e movimentação para compreender a aplicação e utilização de equipamentos na movimentação e armazenagem de produtos. Trazendo mais significado para a sua formação.

EXPERIMENTAÇÃO

Bom, e que tal experimentar e conhecer alguns equipamentos utilizados na armazenagem e movimentação.
Sendo assim, lhe convido a assistir o vídeo do link a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=kxCvZ71k6xc.

REFLEXÃO

Gostaria de levar você a uma reflexão. Reflita sobre quais desses equipamentos você já conhece, utiliza ou ouviu falar. Faça essa reflexão e suas anotações, isso será importante na condução de sua atividade mapa.

CONCEITUALIZAÇÃO

No nosso próprio livro didático de gestão de estoques, armazenagem e movimentação é evidenciado a relação dos equipamentos na operação das empresas.

“São esses equipamentos que facilitam os processos de armazenagem e movimentação nas operações logísticas de uma empresa”.

Fonte: PAIÃO, L. S. Gestão de Estoques, Armazenagem e Movimentação. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2021. p. 95.

AÇÃO

Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação.

Nesta atividade mapa você será convidado a ter uma experiência de uma situação profissional para desenvolver suas habilidades sobre gestão de estoques, armazenagem e movimentação.

E essa experiência será voltada para os equipamentos de movimentação e armazenagem nas operações logísticas. Para atingir o seu objetivo você deverá escolher no mínimo três equipamentos de movimentação e armazenagem. E após a escolha, para cada equipamento você deverá determinar:

1) Descrever as principais características desse equipamento.

2) Descrever uma aplicação prática desse equipamento.

3) Anexar uma imagem desse equipamento.

ENTREGAS

– O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar uma análise prática sobre equipamentos de movimentação e armazenagem onde contenha as respostas às questões descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no material da disciplina – FORMULÁRIO PADRÃO DO MAPA – que você deverá utilizar para inserção das respostas.

– Esse material é o que constitui a entrega da atividade mapa, que deve ser realizada individualmente.

– É necessário inserir a fonte de pesquisa no final, incluindo também a pesquisa da imagem.

– Após a elaboração de suas respostas é recomendado que salve o arquivo em PDF e na sequência anexe no campo de resposta do MAPA em seu Studeo.

– A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

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MAPA – JOR – NARRATIVAS, GÊNEROS E FORMATOS JORNALÍSTICOS – 53_2024

MAPA - JOR - NARRATIVAS, GÊNEROS E FORMATOS JORNALÍSTICOS - 53_2024

Olá, estudante! Chegou o momento do MAPA da disciplina. Comece lendo o texto a seguir:

G1 recebe Prêmio Cláudio Weber Abramo de Jornalismo de Dados na categoria investigação

Reportagem sobre abortos legais no Brasil, publicada em junho, foi premiada neste domingo (6).

06/11/2022 19h38

O g1 recebeu o Prêmio Cláudio Weber Abramo de Jornalismo de Dados, neste domingo (6), na categoria Investigação, com a reportagem que mostrou que 4 em cada 10 abortos legais no Brasil são feitos fora da cidade onde a mulher mora.

A premiação aconteceu na cerimônia de encerramento da VII Conferência de Jornalismo de Dados e Métodos Digitais.

A reportagem mostra que quase 40% das mulheres que fizeram um aborto autorizado por lei no Brasil entre janeiro de 2021 e fevereiro de 2022 realizaram o procedimento fora do município onde moravam.

O levantamento feito pelo g1 usou dados do Sistema Único de Saúde (SUS) obtidos via Lei de Acesso à Informação (LAI) e foi publicado no dia 9 de junho deste ano.

Naquela semana, o Ministério da Saúde havia publicado uma cartilha na qual afirmava que “não existe aborto ‘legal’” e defendia que os casos permitidos no Brasil fossem submetidos a “investigação policial”.

Uma pesquisa do instituto Datafolha em junho mostrou que 65% dos brasileiros consideravam que a lei que permite aborto em casos de estupro, anencefalia e risco de vida à gestante deveria permanecer como estava ou ser ampliada para mais situações.

Fonte: https://g1.globo.com/economia/midia-e-marketing/noticia/2022/11/06/g1-recebe-premio-claudio-weber-abramo-de-jornalismo-de-dados-na-categoria-investigacao.ghtml. Acesso em: 4 jul. 2024.

Link para a reportagem vencedora do prêmio: 4 em cada 10 abortos legais no Brasil são feitos fora da cidade onde a mulher mora; pacientes percorreram mais de 1 mil km:
https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2022/06/09/4-em-cada-10-abortos-legais-no-brasil-sao-feitos-fora-da-cidade-onde-a-mulher-mora-pacientes-percorreram-mais-de-1-mil-km.ghtml

O Jornalismo de Dados é uma prática jornalística cada vez mais comum, que se baseia na coleta de um grande volume de dados que são organizados, analisados e apresentados ao leitor de uma forma didática, interessante e contextualizada. Os dados podem ser apresentados em formato de mapas, tabelas ou infográficos, por exemplo. A história contada, no entanto, não deve se resumir apenas a estes dados. Ela deve ser colocada em perspectiva para dimensionar a importância do fato apurado e o impacto disso na vida das pessoas, com personagens, histórias de vida e seus desdobramentos.

No exemplo apresentado, de uma reportagem de 2022 que fala do cenário dos abortos legais feito no Brasil, o g1 fez a coleta dos dados via Lei de Acesso a Informação dos dados do SUS, criou infográficos e mapas explicativos e entrevistou mulheres que exemplificaram o cenário geral apresentado.

Portanto, para esta atividade, você deve:

1) Buscar um outro exemplo de reportagem de jornalismo de dados e trazer o link da reportagem.

2) Identificar como e de onde estes dados foram obtidos.

3) Identificar quais recursos gráficos foram usados para que estas informações fossem apresentadas de maneira didática.

4) Explicar como a matéria contextualiza ou exemplifica estes dados.

ATENÇÃO:
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em Material da disciplina há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida entre em contato com a mediação.

Bom trabalho!