ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – EDU – POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 51_2025

ATIVIDADE 1 - EDU - POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 51_2025

 

 

A educação quilombola, é uma política afirmativa, valorativa e reparadora, que, se compreendida no bojo das relações dos territórios quilombolas, torna-se relevante. Isso porque o debate sobre a educação quilombola tende a avançar no que diz respeito à inclusão de conteúdos específicos da cultura histórico-social dessas comunidades nos currículos escolares, promovendo uma maior representação e valorização de suas tradições e identidades (Malcher, 2021).

 Malcher, M. A. F. O Impacto Político-Territorial de Políticas Afirmativas: Reflexões Acerca da Educação Quilombola. Revista Da Associação Brasileira De Pesquisadores/as Negros/As (ABPN)13(Ed. Especi), 169–187, 2021.

 

Considerando o artigo (disponível no ambiente da disciplina), intitulado “O Impacto Político-Territorial de Políticas Afirmativas: Reflexões Acerca da Educação Quilombola” de Malcher (2021), escreva um texto de até 10 linhas considerando os seguintes aspectos:


1- A relação do reconhecimento político-territorial dos quilombos e o direito à educação formal.
2- Os aspectos que interferem na oferta de uma educação de qualidade para as comunidades dos quilombos.
3- A conclusão do autor Malcher (2021) no texto.

Para essa atividade o aluno deverá redigir todo seu texto no campo abaixo, realizar a correção ortográfica e após, finalizar a atividade. 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – ECOS – COSMETOLOGIA – 51_2025ATIVIDADE 1 – ECOS – IMERSÃO PROFISSIONAL: ESTÉTICA CORPORAL E EMBELEZAMENTO – 51_2025ATIVIDADE 1 – ECOS – COSMETOLOGIA – 51_2025

ATIVIDADE 1 - ECOS - IMERSÃO PROFISSIONAL: ESTÉTICA CORPORAL E EMBELEZAMENTO - 51_2025

A Drenagem Linfática Manual (DLM) é uma técnica específica realizada por manobras no sistema vascular linfático, auxiliando, dessa forma, a regular sua composição e suas funções, por meio da estimulação desse sistema na eliminação de líquidos e resíduos do metabolismo, promovendo a renovação da linfa, sua reabsorção e transporte. Ademais, podem ser removidos o acúmulo de substâncias nocivas que causam toxicidade ou patologias e estão presentes no interstício.
 

REBOLA, Paula. Estética corporal. Maringá-PR.: Unicesumar, 2021.

 

Com base nas informações apresentadas no livro da disciplina de Estética Corporal e no artigo científico “Drenagem Linfática Clássica – Revisão de Literatura. Revista Saúde em Foco, 2018”, disponível na pasta “Material da disciplina”, no ambiente da disciplina de Imersão profissional: estética corporal e embelezamento, responda as questões a seguir:


  1. a) Descreva, para quais situações no ramo da estética a Drenagem Linfática Manual (DLM) é indicada.

    b) A DLM é uma técnica extremamente eficiente, mas sua aplicação pode não ser aconselhável em alguns casos. Indique quais são as contraindicações dessa técnica?

    c) Através da leitura do artigo científico apresentado na questão, argumente se a DLM é eficaz para gestantes.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – ECOS – COSMETOLOGIA – 51_2025

ATIVIDADE 1 - ECOS - COSMETOLOGIA - 51_2025

 

 

O grau de risco que um produto cosmético pode oferecer é determinado pelas condições de uso do produto e pela área de contato na qual será aplicado, conforme estabelece a Anvisa.

BRASIL. Guia de Controle de Qualidade de Produtos Cosméticos: uma abordagem sobre os ensaios físico-químicos. Brasília: Agência Nacional de Vigilância Sanitária, 2008.

 
A partir de seus estudo sobre os graus de risco dos cosméticos, responda as questões a seguir sobre a classificação de cosméticos pela ANVISA.
a) Explique a diferença entre os cosméticos de grau de risco 1 e grau de risco 2.
b) Cite 5 exemplos de cosméticos de grau de risco 1 e 5 exemplos de cosméticos de grau de risco 2.


Orientações e vídeo explicativo para desenvolver a Atividade de Estudo 1
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade (copiar e colar no navegador de internet): https://www.youtube.com/watch?v=ZJ290IV3Qno
4. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.

*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com a sua professora mediadora.
 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – DIDÁTICA – 51_2025

ATIVIDADE 1 - DIDÁTICA - 51_2025

 

 

No contexto educacional, as habilidades e competências são conceitos fundamentais para orientar os processos de ensino e aprendizagem, especialmente na formação de indivíduos preparados para os desafios do século XXI.

Habilidades: referem-se à capacidade de realizar tarefas específicas com eficácia. Estão relacionadas ao “saber fazer”, abrangendo ações cognitivas, motoras ou socioemocionais que um indivíduo pode desenvolver por meio da prática e do aprendizado. Exemplos incluem interpretar textos, resolver problemas matemáticos ou trabalhar em equipe.

Competências: são conjuntos integrados de habilidades, conhecimentos, atitudes e valores que permitem ao indivíduo mobilizar e aplicar o que sabe em situações diversas e complexas. Representam o “saber agir”, envolvendo não apenas o domínio técnico, mas também a reflexão crítica e a adaptabilidade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), por exemplo, adota uma abordagem baseada no desenvolvimento de competências e habilidades, enfatizando a formação integral do aluno, que deve ser capaz de lidar com questões acadêmicas, sociais e profissionais de maneira ética e eficiente.

Partindo desse contexto, a proposta dessa atividade é a elaboração de um texto dissertativo, com introdução, desenvolvimento e conclusão, sobre: quais são as habilidades e as competências que o professor da atualidade deve ter? Cite e explique no mínimo 1 competência e 1 habilidade e relacione com o papel que o professor ocupa dentro do contexto escolar.

Você poderá buscar conteúdo para a elaboração deste texto no livro da disciplina de Didática, mas se realizar alguma citação, seja ela direta ou indireta, lembre-se de colocar sempre o sobrenome dos autores e o ano de publicação. Também será necessário colocar os dados do livro na referência.

ORIENTAÇÕES OBRIGATÓRIAS:

Escreva sua resposta contendo no mínimo 15 e no máximo 20 linhas.
Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude pelo livro da disciplina.
A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, bem como cópias indevidas de quaisquer textos e/ou websites. Lembre-se de fazer o uso correto de citações e referências, conforme as normas da ABNT (orientações na Sala do Café/Mural de Avisos).
Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua escrita antes de enviá-la.
Seu texto deve ser escrito no próprio campo em branco abaixo da Atividade 1 (caixa de resposta).
Desconsidere espaçamentos entre linhas, tipo e tamanho de fonte e demais formatações (a caixa de resposta não permite formatações).
A quantidade de linhas deve ser considerada pela caixa de respostas da Atividade 1. Caso esteja realizando pelo celular, escreva o dobro de linhas solicitado, visto que o tamanho da caixa de resposta pelo celular é menor.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – CISEG – FUNDAMENTOS E ARQUITETURA DE COMPUTADORES – 51_2025

ATIVIDADE 1 - CISEG - FUNDAMENTOS E ARQUITETURA DE COMPUTADORES - 51_2025

 

 

Olá, caro estudante.

Iniciaremos nossos trabalhos com alguns dos conceitos que vimos em nossa disciplina para a realização dessa atividade.

Considere o seguinte texto:

A computação moderna é fundamentada em conceitos básicos, como bits e bytes, que formam a base de toda a representação digital. O bit, a menor unidade de informação em um computador, pode assumir apenas dois estados: 0 ou 1. Esses estados binários são usados para armazenar e processar dados nos sistemas computacionais.
Quando combinamos vários bits, conseguimos representar informações mais complexas. Por exemplo, ao agrupar 8 bits, formamos um byte, que pode armazenar 256 combinações diferentes (valores de 0 a 255). Essa capacidade de combinação é crucial para representar números, caracteres e outros tipos de dados em um computador.
Além dos bytes, temos o conceito de “palavra”, que é um conjunto de bits utilizado pelos processadores para realizar operações. A arquitetura de um processador, como 32 bits ou 64 bits, define o tamanho da palavra, influenciando diretamente a quantidade de dados que ele pode processar por vez. Por exemplo, um processador de 64 bits pode lidar com um volume muito maior de dados e combinações do que um de 32 bits.
Compreender essas bases é essencial para qualquer profissional de tecnologia, pois elas explicam como os computadores armazenam e processam informações, desde os níveis mais simples até as operações mais complexas.

Fonte: NOEL, A. A. Fundamentos e arquitetura de computadores. Maringá: UniCesumar, 2019.

Considerando o trecho do texto apresentado sobre os Bits e Bytes, responda às seguintes questões:

  1. A) Definição: o que é um bit e por que ele é considerado a menor unidade de informação em um computador?
  2. B) Cálculo de combinações: explique como chegamos ao número 256 como o total de combinações possíveis em 1 byte. Qual seria o total de combinações possíveis em 2 bytes?

Obs.: utilize no máximo 10 linhas para sua resposta.

Dicas para a realização da atividade:

Durante as aulas, o professor fornecerá dicas que podem ser utilizadas para a confecção das suas atividades. Assim, é de suma importância participar das aulas ao vivo ou assisti-las posteriormente.
Assista às aulas conceituais da disciplina.
Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
Procure realizar pesquisas para te ajudar a construir sua resposta.

Lembre-se desses pontos importantes:

Plágios e cópias indevidas serão penalizados com descontos na nota, podendo chegar a zero.
Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.

Boa atividade!

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – CCONT – ESTRUTURAS DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS – 51_2025

ATIVIDADE 1 - CCONT - ESTRUTURAS DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS - 51_2025

A DLPA pode ser substituída pela Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido, em função da DMPL ser mais abrangente por expor as variações ocorridas durante o exercício em relação a todas as contas do Patrimônio Líquido, destacando o Lucro ou Prejuízos Acumulados.
 

SANTOS, Tatiane Garcia da Silva. Estrutura das Demonstrações Contábeis. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2021.

 
Neste contexto, apresente os conceitos e as finalidades da Demonstração de Lucros ou Prejuízos Acumulados (DLPA) e da Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido (DMPL). 

ATENÇÃO: para responder a Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo do WORD em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta), depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – CCONT – CONTABILIDADE AVANÇADA – 51_2025

ATIVIDADE 1 - CCONT - CONTABILIDADE AVANÇADA - 51_2025

 

 

Olá, aluno(a),

Bem-vindo(a) à Atividade de Estudo 1 da disciplina de Contabilidade Avançada.

Nesta atividade, aplicaremos os conceitos de Valor Justo e Valor Presente, ferramentas importantes no processo de mensuração contábil e que atendem às normas internacionais de contabilidade.

O Valor Justo (Fair Value) é uma mensuração baseada no mercado, que representa o preço pelo qual um ativo pode ser negociado ou um passivo liquidado entre partes interessadas e conhecedoras do negócio, sem caracterizar uma transação forçada (CAMELO, 2019). Ele é amplamente utilizado para avaliar ativos não financeiros, passivos e instrumentos patrimoniais. Sua aplicação exige critérios normativos estabelecidos pelo CPC 46 e pela IFRS 13.

Por outro lado, o Valor Presente (Present Value) refere-se à estimativa do valor corrente de um fluxo de caixa futuro, considerando o custo do dinheiro no tempo (ALMEIDA, 2018). Ele é utilizado para ajustar os valores a serem recebidos ou pagos, tornando-os compatíveis com a realidade econômica no momento de mensuração. O CPC 12 define os critérios para a determinação do valor presente e diferencia-o do valor justo.

 

CAMELO, Augusto César Oliveira. Contabilidade avançada. Maringá-Pr.: Unicesumar, 2019.
ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade societária. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2018.

 
CASE

A Delta Tech S.A. (fictícia) é uma empresa de médio porte, especializada na fabricação e comercialização de equipamentos eletrônicos voltados para o mercado corporativo. Atua há mais de 10 anos nos setores de tecnologia, logística e energia renovável, a empresa destaca-se pela inovação e sustentabilidade. Em 2023, registrou crescimento significativo em vendas, com grande parte de seus contratos realizados a prazo, representando desafios contábeis na mensuração do valor presente de seus ativos financeiros. Com isso o setor de contabilidade apresentou as seguintes situações para análise contábil:


Venda de ativo imobilizado a prazo:

Em 10/05/2023 a empresa realizou a venda de uma máquina no valor nominal de R$ 50.000,00, a ser recebido em parcela única em 04 anos, sem juros declarados. A taxa de desconto de mercado aplicável à transação é de 10% ao ano.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

  1. a) Determine o valor presente da transação, considerando os critérios estabelecidos pelo CPC 12. Apresente os cálculos do valor presente. 
    b) Apresentea contabilização (débito e crédito) inicial da operação.

    Fórmula do valor presente:

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – CBIO – FÍSICA APLICADA À BIOLOGIA – 51_2025

ATIVIDADE 1 - CBIO - FÍSICA APLICADA À BIOLOGIA - 51_2025

 

 

 

A Física do Movimento Aplicada à Biologia

A Física desempenha um papel fundamental na compreensão de diversos fenômenos biológicos, desde o deslocamento de organismos até a biomecânica do movimento humano. A locomoção dos animais, a força aplicada pelos músculos e o impacto do atrito na mobilidade são exemplos de como os conceitos físicos influenciam a biologia.

Nessa atividade, você utilizará a simulação “Forças e Movimento: Noções Básicas”, desenvolvida pelo PhET, para explorar a relação entre forças e deslocamento e, a partir disso, estabelecer conexões com sistemas biológicos.

Acesse o simulador no link a seguir:
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/forces-and-motion-basics 

Passo a Passo da Simulação

Acesse o link da simulação e selecione a aba “Cabo de Guerra”

– Você verá dois grupos puxando um carrinho, simulando uma disputa de cabo de guerra.

– Modifique a quantidade de personagens em cada lado e observe o efeito da força resultante sobre o movimento do carrinho.

Agora, vá para a aba “Movimento”

– Ajuste a massa do objeto na prancha móvel (experimente com diferentes massas, como 40 kg e 200 kg).

– Aplique uma força de 250 N e observe o movimento do objeto.

– Registre o comportamento do corpo à medida que diferentes forças são aplicadas.

Em seguida, explore a aba “Atrito”

– Escolha um objeto para empurrar e ajuste o nível de atrito da superfície.

– Teste diferentes intensidades de atrito e analise como ele influencia o movimento do objeto.

Por fim, acesse a aba “Aceleração”

– Coloque um objeto na plataforma e aplique uma força contrária ao seu deslocamento.

– Observe como a aceleração varia conforme a força aplicada aumenta ou diminui.

Redação da resposta (20 a 30 linhas)

Com base nos experimentos realizados, redija um texto dissertativo abordando as questões a seguir. Organize seu texto de forma coesa e argumentativa, utilizando os dados obtidos na simulação como base para suas respostas. Os itens a seguir servem para nortear a sua resposta, porém é PROIBIDO responder em formato de tópicos.

– Como a força resultante afeta o deslocamento do objeto na simulação?

– O que acontece quando a força aplicada é maior do que a força de atrito?

– Escolha um exemplo de locomoção de um animal (como a corrida de um felino, o salto de um sapo ou o movimento de um peixe na água).

– Relacione esse movimento com os conceitos observados na simulação.

– No seu exemplo, como a força aplicada pelo organismo influencia a aceleração do corpo?

– Como o atrito interfere na mobilidade dos organismos na natureza?

– Compare os efeitos do atrito na simulação com situações reais, como a locomoção de animais em ambientes diferentes (exemplo: um guepardo correndo na savana versus um urso caminhando no gelo).

– O que você aprendeu sobre as forças envolvidas no deslocamento dos corpos?

– Como o uso dessa ferramenta ajudou a visualizar melhor os conceitos de Física Aplicada à Biologia?

Dica: para enriquecer seu texto, utilize exemplos da Biomecânica e da Ecologia, destacando como os princípios físicos influenciam o comportamento e a adaptação dos seres vivos ao meio ambiente.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51_2025

ATIVIDADE 1 - BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA - 51_2025

 

 

Para a realização da atividade, acesse o Laboratório Virtual localizado no seu ambiente de estudo (STUDEO).
Abra a prática chamada: “Higienização das Mãos”.
Em seguida, realize os experimentos completos na plataforma digital.

Após isso, reproduza a técnica em casa, seguindo o passo a passo da técnica de higienização das mãos.
Para finalizar a atividade, descreva em até 15 linhas a sua experiência no acesso ao laboratório virtual, as facilidades e as dificuldades na realização do procedimento real. Insira a descrição do passo a passo da técnica de higienização das mãos.

Utilize o raciocínio clínico para obter êxito na atividade!

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51_2025

ATIVIDADE 1 - BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA - 51_2025

 

 

Para a realização da atividade, acesse o Laboratório Virtual localizado no seu ambiente de estudo (STUDEO).
Abra a prática chamada: “Higienização das Mãos”.
Em seguida, realize os experimentos completos na plataforma digital.

Após isso, reproduza a técnica em casa, seguindo o passo a passo da técnica de higienização das mãos.
Para finalizar a atividade, descreva em até 15 linhas a sua experiência no acesso ao laboratório virtual, as facilidades e as dificuldades na realização do procedimento real. Insira a descrição do passo a passo da técnica de higienização das mãos.

Utilize o raciocínio clínico para obter êxito na atividade!

 

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