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MAPA – COMEX – LEGISLAÇÃO ADUANEIRA DE IMPORTAÇÃO E EXPORTAÇÃO – 53_2024

MAPA - COMEX - LEGISLAÇÃO ADUANEIRA DE IMPORTAÇÃO E EXPORTAÇÃO - 53_2024

Olá, estudante! Tudo bem com você?

Chegou o momento de você realizar a atividade MAPA. Esta atividade lhe permitirá que você saia da teoria e entre na prática baseando-se em tudo que aprendeu até então! Como proposta dessa da Atividade MAPA é que você empreenda enquanto futuro(a) profissional do COMEX e, dessa forma, consiga adquirir mais vantagens competitivas!

É, não são só empresas que possuem esse tipo de vantagens. No mundo dos negócios os profissionais devem possui-las também!!! Mas antes, vamos saber como anda o Perfil das Firmas Exportadoras Brasileiras? Então bora lá?!

PRIMEIRA ETAPA: Essa etapa contempla todo o conteúdo estudado por você nas unidades, mais as aulas conceituais e, para complementar a leitura do texto abaixo:

“A inserção das empresas de um país no comércio internacional é tradicionalmente vista como um importante vetor de desenvolvimento econômico. Empresas que acessam os mercados internacionais são positivamente impactadas no seu desenvolvimento e crescimento, demandam mão de obra mais qualificada e precisam aumentar continuamente a sua produtividade para se manterem competitivas.

Apesar desses efeitos benéficos, competir em mercados estrangeiros não é uma tarefa fácil. As empresas que quiserem trilhar esse caminho precisarão enfrentar, além da competição a nível global, os mais diversos tipos de obstáculos tarifários e regulatórios impostos por governos estrangeiros para aceitar que produtos importados sejam comercializados em seu território.

Os Principais Fatos sobre Perfil das Firmas Exportadoras Brasileiras, de acordo com um estudo realizado pelo Ministério do Desenvolvimento, Indústria, Comércio e Serviços – Secretaria de Comércio Exterior (2023) – é que, segundo Dados da RAIS (Relação Anual de Informações Sociais) apontam que “o Brasil contava com 2.828.823 empresas ativas em 2020, em todos os setores da economia.2 Para este mesmo ano, registros da SECEX contabilizavam um total de 24.931 firmas exportadoras de bens, ou cerca de 0,88% da totalidade de ativas”, e mais:

No Brasil, menos de 1% das firmas exportam seus produtos, ainda que 15% da força de trabalho formal do país esteja empregada em empresas exportadoras;
Dentre os fatores com o potencial de restringir a expansão do número de firmas exportadoras no Brasil, destacam-se os custos relacionados ao processo de exportação e as barreiras tarifárias impostas pelos países parceiros;
As exportadoras do Brasil tendem a priorizar destinos fisicamente mais próximos ao país, que possuam economias de tamanhos relevantes e que não imponham tarifas restritivas aos bens e serviços brasileiros;
As firmas exportadoras do Brasil localizam-se em poucas Unidades da Federação do país. Em 2020, os estados de São Paulo e do Rio Grande do Sul concentravam 54% das firmas exportadoras brasileiras;
A probabilidade média de uma empresa brasileira começar a exportar em até dez anos de sua abertura é de aproximadamente 1%; E
A probabilidade de exportar é diretamente proporcional ao tamanho da empresa no início de suas atividades. As empresas com 250 ou mais empregados possuem uma chance de 5% de exportar logo no seu primeiro ano, e essa chance se eleva para 22% na primeira década de atividade. (GRIFO NOSSO)”.

CONCLUSÃO:

Os dados revelam que a exportação é uma atividade pouco comum entre as empresas brasileiras. Em 2020, por exemplo, menos de 1% das firmas do país exportaram seus produtos para mercados externos. Embora os percentuais de empresas que exportam em outros países em desenvolvimento – como aqueles da América Latina – também sejam geralmente baixos, as participações superiores observadas em economias desenvolvidas, como os EUA e os países da UE, sugerem que há oportunidades para expandir esses índices no Brasil.

Algumas iniciativas governamentais têm tido papel importante neste sentido. Por exemplo, estudos recentes destacam os impactos positivos da implementação do Portal Único sobre os fluxos de comércio internacional do país, principalmente por meio da redução dos tempos necessários para a realização dos processos de exportação (SANTOS, 2021).

No entanto, ainda há espaço para atenuar custos associados a esses trâmites, que em geral são mais altos no Brasil do que em outras economias em desenvolvimento. Iniciativas relacionadas à promoção comercial e ao desenvolvimento de uma cultura exportadora também têm se mostrado eficazes em alguns casos (SRHOJ; VITEZIĆ; WAGNER, 2023) e aparecem como alternativas possíveis de incentivo à exportação.

Outra oportunidade para incentivar a expansão das empresas brasileiras em mercados externos é fortalecer as relações do Brasil com economias ainda não contempladas por acordos comerciais formais com o país.

Apesar do recente aumento no número de firmas que exportam para esses países, há indícios de que as tarifas incidentes sobre os produtos brasileiros ainda podem inibir a exploração destes mercados por mais empresas. Uma maior integração com essas regiões pode trazer impactos positivos para o mercado de trabalho do país, uma vez que as empresas que exportam para esses países tendem a pagar salários mais altos e a se estabelecerem em áreas com menor presença de exportadores (como as regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste).

Também é importante ressaltar que, apesar das dificuldades enfrentadas pelas empresas brasileiras para acessar mercados estrangeiros, uma vez que essa barreira foi rompida as chances de as empresas sobreviverem no mercado exportador aumentam consideravelmente, mesmo a despeito do padrão irregular observado nas exportações. Esse é um fato estilizado encorajador para o desenvolvimento de políticas públicas visando aumentar a inserção internacional das empresas brasileiras.

Muitos estudos empíricos na literatura econômica apontam vantagens que as empresas exportadoras possuem sobre as não-exportadoras, como prêmio salarial pago aos seus funcionários e uma maior utilização de mão de obra qualificada, mesmo quando se controla por características das firmas e dos trabalhadores.

Os resultados aqui encontrados, de que as empresas exportadoras pagam mais, contratam mais e usam uma proporção maior de trabalhadores com alta qualificação, estão em linha com essas conclusões. “O caminho para o mercado internacional é difícil e cheio de obstáculos, mas as recompensas valem o esforço para as empresas que conseguem percorrer esse caminho de maneira bem-sucedida”.

BRASIL. MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO, INDÚSTRIA, COMÉRCIO E SERVIÇOS. Secretaria de Comércio Exterior. Perfil das Firmas Exportadoras Brasileiras: Um Panorama. 2023. Disponível em: <https://www.gov.br/mdic/pt-br/assuntos/noticias/2023/junho/perfil_exportadoras-secex.pdf>. Acesso em: 31, jul. 2023.

SEGUNDA ETAPA: Realizar e enviar a atividade solicitada que será a elaboração de um PLANO DE NEGÓCIOS DE EXPORTAÇÃO – PAINEL COMEX – EXPORT BUSINESS PLAN (Quadro 1 – Modelo). Para isso, seja criativo (a), inovador (a), disruptivo (a) e ative seu lado empreendedor (a) e, siga as instruções para o ‘mapa’ do seu sucesso!!!

Quadro 1 – PLANO DE NEGÓCIOS DE EXPORTAÇÃO
Fonte: Elaborado pelo autor (2023).

SIGA AS INSTRUÇÕES:

EMPRESA/EXPORTADORA: Nesse item, você deve informar o nome da empresa, nome fantasia (caso haja), área de atuação, principais produtos, o contexto no mercado interno, como, por exemplo, segmentação de cliente.

2. CLIENTELA INTERNACIONAL: Aqui, explique qual será o seu público-alvo e o produto que deseja oferecer no mercado externo. Há um Oceano Azul de Exportação para seu produto?

3. DIFERENCIAL COMPETITIVO: Qual a proposta de valor que tem a ofertar no mercado destino. É importante você definir o país destino! Isso lhe ajudará a definir esse quesito. Esse quesito também está ligado a clientela internacional.

4. MERCADORIA/PRODUTO/NCM: Informe a Nomenclatura Comum do Mercosul (NCM). Para saber mais acesse: <https://www.gov.br/receitafederal/pt-br/assuntos/aduana-e-comercio-exterior/classificacao-fiscal-de-mercadorias/ncm>. Aqui está o link para consulta da NCM de sua mercadoria: <https://portalunico.siscomex.gov.br/classif/#/sumario?perfil=publico>.

5. MODALIDADE DE EXPORTAÇÃO: Informe qual será a modalidade que você irá usar para sua operação de exportação. Isso, nós vimos na aula sobre “O despacho nas operações de exportação e o NOVO PROCESSO DE EXPORTAÇÃO (NPE)”. Para saber quais são as mais utilizadas acesse: <https://www.gov.br/receitafederal/pt-br/assuntos/aduana-e-comercio-exterior/manuais/exportacao-portal-unico/situacoes-especiais-na-exportacao/exportacao-indireta>.

6. TRATAMENTO ADMINISTRATIVO: Definido a NCM de sua mercadoria e a modalidade de exportação, agora você consegue definir qual será o tratamento administrativo que será aplicado. Saberá se há a necessidade de LPCO (licença, permissão, certificado ou outro documento), se precisa de prévia anuência de algum órgão governamental e, assim, como será realizado o despacho aduaneiro e seu respectivo desembaraço. Então, acesse: SIMULADOR DE TRATAMENTO ADMINISTRATIVO NA EXPORTAÇÃO: https://portalunico.siscomex.gov.br/talpco/#/simular-ta?perfil=publico.

7. TRATAMENTO TRIBUTÁRIO: Nesse quesito, o TRATAMENTO TRIBUTÁRIO DO COMÉRCIO EXTERIOR (TT OU TTCE) irá ser definido. É o sistema responsável pelo cálculo de tributos incidentes na Importação, Exportação e Transporte de mercadorias, conforme abordado na aula conceitual sobre “O despacho nas operações de exportação e o NOVO PROCESSO DE EXPORTAÇÃO (NPE)”. Lembre-se que “com base nas informações de NCM, país de origem e valor aduaneiro, o sistema retorna o cálculo dos tributos incidentes em uma operação do Comércio Exterior”. Sabemos que o Brasil busca a Desoneração das Exportações, isto é, não exportar impostos. Se seu produto possui benefícios fiscais é importante informar.
Caso queira simular sua operação, veja um modelo na Planilha abaixo. Aaahhh! Uma dica! Para fazer a conversão cambial na data que for fazer sua atividade, você poderá utilizar o Conversor de Moedas do Banco Central. Para isso, basta acessar o link: <https://www.bcb.gov.br/conversao>. Se você já trabalha com Comex e queira utilizar alguma operação de exportação vista na prática poderá fazer. Caso contrário, a criatividade é livre!!!

8. FORMA DE PAGAMENTO: Sobre a forma de pagamento, ou seja, como você irá receber por sua operação de venda, acesse: Modalidades de Pagamento: <https://www.gov.br/siscomex/pt-br/servicos/aprendendo-a-exportarr/negociando-com-o-importador-1/modalidades-de-pagamento>. Também abordamos esse tema na aula conceitual sobre “O despacho nas operações de exportação e o NOVO PROCESSO DE EXPORTAÇÃO (NPE)”.

9. PAÍS DESTINO: Informe qual será o país destino de sua mercadora. Veja se o Brasil, possui algum acordo comercial com o país escolhido. Caso queira saber mais acesse: <http://mdic.gov.br/index.php/comercio-exterior/negociacoes-internacionais/796-negociacoes-internacionais-2>, <https://www.gov.br/abc/pt-br/assuntos/cooperacao-tecnica/acordos-vigentes/acordos-bilaterais> ou <https://www.gov.br/siscomex/pt-br/informacoes/perguntas-frequentes/acordos-comerciais>. Se quiser saber dados sobre o país destino, então acesse: <https://countrymeters.info/pt>. Esse site poderá também lhe auxiliar para saber mais sobre sua clientela.

10. CARACTERÍSTICAS DO PAÍS DESTINO: Nesse quesito, você deverá saber mais sobre o país destino e seus potenciais clientes. Busque definir sobre a distância cultural, o cenário econômico, político, possíveis barreiras comerciais (tarifárias ou não) para novos entrantes e outros fatores que você achar relevante.

11. CONTEXTO MERCADOLÓGICO: Nesse quesito, você deverá basicamente fazer um levantamento de mercado pois, pesquisa de mercado de exportação apoiará você nas decisões estratégicas para ser bem-sucedidas. Vender para um novo mercado sem as informações corretas pode custar tempo e dinheiro. A pesquisa ajuda os exportadores a determinar os fatores cruciais, como por exemplo, sobre a concorrência. Para saber mais, acesse: <https://www.gov.br/siscomex/pt-br/servicos/aprendendo-a-exportarr/identificando-mercados-1/tutorial-pesquisa-de-mercado>.

12. ESTRATÉGIAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO: Nesse quesito, você deverá estabelecer como será seu processo de internacionalização. Descreva se abrirá canal próprio, se terá representante direto ou parceiro comercial. Para saber mais sobre a internacionalização acesse:
<https://www.gov.br/siscomex/pt-br/servicos/aprendendo-a-exportarr/planejando-a-exportacao-1/copy_of_planejando-a-exportacao>;
<https://www.portaldaindustria.com.br/industria-de-a-z/internacionalizacao/>;
<https://www.sebrae-sc.com.br/blog/o-que-e-internacionalizacao-e-quais-as-vantagens-para-sua-empresa>;
<https://sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/artigos/saiba-como-planejar-a-internacionalizacao-para-exportar-melhor,b08c8a4c7a396810VgnVCM1000001b00320aRCRD>.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao Vídeo de Orientações gravado pelo professor.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Certifique-se de que a sua resposta está atendendo exatamente e por completo o que é solicitado no comando.
– Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.

Bons estudos!

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MAPA – CCONT – SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS – 53_2024

MAPA - CCONT - SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS - 53_2024

Olá acadêmico(a) de Ciências Contábeis!

Chegou o momento de explorar, de forma prática, os conteúdos aprendidos na disciplina de Sistemas de Informações Gerenciais! Para isso, você precisa cumprir três etapas, a saber:

Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio.
Segunda etapa: CONSIDERAR a situação-problema e REALIZAR a atividade.
Terceira etapa: ENVIAR a atividade solicitada.

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO: leitura do texto de apoio

Em um mercado cada vez mais competitivo e dinâmico, as empresas precisam tomar decisões rápidas e precisas para se manterem relevantes e lucrativas. Os Sistemas de Informações Gerenciais (SIG) são ferramentas essenciais nesse processo, pois permitem a coleta, processamento e análise de dados importantes para a gestão empresarial. Ao integrar informações de diversas áreas da empresa, os SIGs fornecem uma visão abrangente e atualizada, auxiliando os gestores na identificação de problemas, oportunidades e na formulação de estratégias eficazes.

SEGUNDA ETAPA: CONSIDERAR a situação-problema e REALIZAR a atividade.

A TribuCon Consultoria é uma empresa especializada em serviços de consultoria tributária para empresas de médio e grande porte que operam sob os regimes de Lucro Presumido ou Lucro Real. A empresa oferece soluções abrangentes que visam otimizar a carga tributária de seus clientes, garantir conformidade com a legislação vigente e proporcionar uma visão estratégica sobre a gestão de tributos.

No entanto, a TribuCon está enfrentando sérios problemas com seu atual Sistema de Informações Gerenciais (SIG). O sistema, que deveria fornecer dados precisos e em tempo real para a tomada de decisões, tem se mostrado ineficiente e problemático. Os principais problemas relatados incluem:

Dados Inconsistentes: Frequentemente os relatórios apresentam dados conflitantes, causando confusão e dificultando a análise precisa da situação financeira dos clientes.

Interface Complicada: Muitos funcionários relatam dificuldades em navegar pelo sistema, resultando em baixa produtividade e erros na inserção de dados.

Atualização Demorada: O sistema não atualiza as informações em tempo real, o que atrasa a tomada de decisões e prejudica a capacidade da empresa de reagir rapidamente às mudanças no cenário tributário.

Esses problemas têm impactado negativamente a capacidade da TribuCon de prestar um serviço eficiente e de alta qualidade aos seus clientes, comprometendo a satisfação e a retenção dos mesmos.

A empresa TribuCon, após uma análise detalhada da situação atual, optou por realizar a troca do seu Sistema de Informação Gerencial atual. Neste sentido, a empresa contratou você como consultor para auxiliar na etapa de implantação do novo Sistema. Inicialmente é solicitado que você apresente as seguintes informações:

Questão 1 – Quais os principais gastos que a empresa TribuCon terá durante a implantação do novo sistema (apresente ao menos 6 gastos que podem ocorrer).

Questão 2 – Sabe-se que alguns aspectos na organização do projeto de implantação de um novo sistema devem ser seguidos, sendo eles: Equipe, Metodologia da implantação, Objetivos, Cronograma e Motivação. Sendo assim, descreva como a empresa TribuCon deve seguir cada um destes aspectos considerando o seu contexto atual.

Questão 3 – Apresente 3 benefícios que a empresa TribuCon terá com a implantação do novo sistema.

TERCEIRA ETAPA: ENVIO da atividade

Para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento, assista o VÍDEO EXPLICATIVO DO MAPA, disponível em “AULAS AO VIVO/ VÍDEOS EXPLICATIVOS”;
2. Responda todas as questões elencadas anteriormente;
3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do FORMULÁRIO DO MAPA – SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS, disponível no Material da Disciplina;
4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica;
5. Após o envio, não são permitidas alterações ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar;
6. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino;
7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação;
8. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação;
9. Atente-se ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

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MAPA – CCONT – CONTABILIDADE E PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO – 53_2024

MAPA - CCONT - CONTABILIDADE E PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO - 53_2024

Olá, acadêmico(a) de ciências contábeis. A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A., Material de Avaliação Prática da Aprendizagem, da disciplina de Contabilidade e Planejamento Tributário. O objetivo desta atividade é que você se sinta imersivo em relação a apuração das Contribuições do PIS e da COFINS.

Vocês sabiam que quando falamos de regimes tributários “normais”, a nomenclatura utilizada (Lucro Real ou Lucro Presumido), faz referência, especificamente, à forma de apuração do Imposto de Renda de cada um desses regimes?

Pois é: quando uma empresa escolhe seu regime tributário, o faz baseado no Imposto de Renda, porém, essa escolha se refletirá sobre os demais tributos federais: Contribuição Social sobre o Lucro, PIS e COFINS.

Você consegue perceber que o impacto da escolha do regime tributário reflete-se apenas sobre os demais tributos Federais sobre o Lucro e sobre o Faturamento? Pois é! O Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI), de competência Federal, o Imposto Sobre Serviço (ISS), de competência Municipal, e o Imposto Sobre Circulação de Mercadorias (ICMS), de competência Estadual, são apurados de forma idêntica independente de as empresas serem do Lucro Real ou Presumido. Os convido à aproveitar a oportunidade e fazer uma breve pesquisa entendendo o que é a modalidade Não Cumulativa e a Cumulativa de apuração dos tributos.

Você imagina por que isso acontece? Porque a própria Constituição Federal estipula dessa forma! O Imposto Sobre Produtos Industrializados (IPI) e o Imposto Sobre Circulação de Mercadorias (ICMS) serão sempre apurados pela modalidade não cumulativa, já o Imposto Sobre Serviços é de natureza cumulativa.

Dentro deste contexto, podemos então criar uma “regra geral” sobre as apurações das contribuições do PIS e da COFINS: as empresas optantes pela apuração do Imposto de Renda pelo Lucro Real, apurarão tais contribuições pela modalidade não cumulativa, já as optantes pelo Lucro Presumido, pela modalidade Cumulativa. Mas lembre-se, toda regra tem exceção, e nesse caso a Lei 10.833/ 2003, em seu art. 10 lista as atividades que, ainda que a empresa seja optante pelo Lucro Real, manterão seu PIS e sua COFINS apuradas pela modalidade cumulativa (disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.833.htm).

Agora, vamos pôr a mão na massa e calcular nossas contribuições?
A Beta Ltda é comercial atacadista, está estabelecida em São Paulo, comercializa enxovais (NCM 6302.10.00) e atualmente é optante pelo Lucro Real. Em um determinado mês, apresentou as seguintes movimentações:
* Compras de mercadorias para revenda, de empresas optantes pelo “Regime Normal” de tributação, originárias do Paraná, no valor de R$ 92.000,00 (alíquota interestadual de ICMS de 12%).
* Compras de mercadorias para revenda, de empresas optantes pelo “Regime Normal” de tributação, originárias de Santa Catarina, no valor de R$ 23.000,00 (alíquota interestadual de ICMS de 12%).
* Receita de vendas a revendedores atacadistas do Mato Grosso R$ 140.000,00 (ICMS de 7%).
* Receita de vendas a atacadistas do Paraná: R$ 40.000,00 (ICMS de 12%).

Com base nas informações apresentadas, pede-se:
1) Qual o valor de crédito de PIS e COFINS, referente a cada compra?
2) Qual o valor de débito de PIS e COFINS, referente a cada venda?
3) Realize a apuração dos tributos (PIS e COFINS) e se será a recolher ou a recuperar.

IMPORTANTE:
Para realizar essa atividade você deverá:
*Assistir o vídeo explicativo, disponível no campo “AULAS AO VIVO/ VÍDEOS EXPLICATIVOS”;
*Baixar o arquivo “Formulário MAPA – Contabilidade de Planejamento e Tributário“, no Material da Disciplina e fazer o preenchimento; *Salvar o arquivo em seu computador e enviar no campo“selecionar arquivo”, no ícone do MAPA.
ATENÇÃO: O arquivo é enviado apenas uma vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado e que você está enviando o arquivo correto.

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MAPA – CCONT – AUDITORIA CONTÁBIL – 53_2024

MAPA - CCONT - AUDITORIA CONTÁBIL - 53_2024

Olá, Prezado(a) Aluno(a)!

Você já parou para avaliar que constantemente nas empresas ocorrem situações para averiguação e confirmação das informações?

Na atividade MAPA, da disciplina de Auditoria Contábil, aplicaremos os conhecimentos relativo ao Controle Interno e Processo de Auditoria Contábil.

Os controles internos são objeto de avaliação dos auditores independentes, visto que são o mecanismo pelo qual as organizações produzem as informações contábeis, operacionais e administrativas. Attie (2018) afirmou que um auditor independente se depara com a necessidade de avaliar os controles internos ao emitir opinião sobre as afirmações das organizações.
O processo de Auditoria Contábil, pode ser visto como um processo cíclico, pois a organização continuará efetuando afirmações decorrentes da formação de opinião do auditor, por meio do feedback fornecido pelo mesmo e visando à melhoria contínua nos controles internos. Os procedimentos de Auditoria são planejados para auditar cada tipo de afirmação e cada tipo de controle interno.

ALMEIDA, Rodrigo Gaspar de. Auditoria Contábil. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.

CASE

A empresa Luz, uma companhia de pequeno porte especializada em energia solar, tem enfrentado problemas em relação a insatisfação dos clientes. Por meio de pesquisas e feedbacks, foi identificado que uma das principais causas para essa insatisfação é o atendimento ao cliente. Clientes relatam que o atendimento é frequentemente demorado e consequentemente o tempo para realização do serviço (produção). Após uma análise preliminar, descobriu-se que o problema não está relacionado a falhas no sistema ou processos, mas sim no controle interno administrativo, ou seja, na falta de habilidades e conhecimentos da equipe de atendimento ao cliente.

ATIVIDADE PROPOSTA:

Considerando o enunciado e o CASE apresentado:

A) Apresente e explique (brevemente) (em até 15 linhas) cada etapa do Processo de Auditoria Contábil.
B) Considerando os tipos de controle interno e, a partir do CASE apresentado, qual tipo de solução seria proposta para averiguar a situação da empresa Luz?

IMPORTANTE
– Faça o download do arquivo “Formulário padrão MAPA – AUDITORIA CONTÁBIL”, disponível no Material da Disciplina.
– Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
– Responda aos campos solicitados no arquivo e, após o preenchimento do formulário, salve o arquivo no seu computador; anexe no campo indicado “Sua resposta”, clique em “Responder” e, posteriormente em “Finalizar o questionário”.
ATENÇÃO: ao anexar, certifique-se de que se trata do arquivo correto, pois após a finalização não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

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MAPA – CBIO – PRÁTICA DE ENSINO: PRINCÍPIOS LEGAIS E DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA – 53_2024

MAPA - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: PRINCÍPIOS LEGAIS E DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA - 53_2024

A educação, como sabemos, é um processo dinâmico que requer flexibilidade e receptividade a diversas propostas. Para Antunes (1998) e Kishimoto (2006), as atividades lúdicas são uma excelente metodologia no processo de ensino e aprendizagem. Uma ferramenta que pode auxiliar e muito no aprendizado, são os jogos educativos, pois permitem que o aluno desenvolva o raciocínio estratégico de forma autônoma ou sob mediação do professor. Isso ocorre ao refletir sobre diferentes soluções, promovendo a habilidade de tomar decisões e superar obstáculos de maneira diversificada (PEDROSO, 2009).

Referências:

ANTUNES, C. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 13ª ed. Petrópolis: Vozes, 1998.

KISHIMOTO, T. M. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis: Vozes, 2006.

PEDROSO, C. V. Jogos didáticos no ensino de Biologia: uma proposta metodológica baseada em módulo didático. IX Congresso Nacional de Educação e III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, Curitiba, 2009, p. 1-9.

Como mencionado anteriormente, o emprego de jogos didáticos são de grande valia para a estimulação e aprendizado no âmbito escolar. Dessa forma, a proposta dessa atividade MAPA é que seja desenvolvido um jogo educativo interativo direcionado ao 6º ano do ensino fundamental II, que explore o tema “Célula, Unidade da Vida“ (EF06CI06), proporcionando uma abordagem lúdica e educativa para o entendimento das estruturas e funções celulares fundamentais.

O jogo deverá ser construído de forma física utilizando materiais como papel, cartolina, papelão, tinta, isopor, entre outros. Segue alguns exemplos como inspiração: jogo da memória, dominó, tabuleiro, quiz interativo, jogo de cartas, entre outros.

Descrição da Atividade:

Planejamento e Conceituação do Jogo:

– Deverá apresentar de forma escrita as regras do jogo e o passo a passo de como deverá ser jogado.

– Materiais utilizados na confecção do jogo.

Desenvolvimento do Jogo:

– Com base no planejamento inicial, deverá desenvolver de forma concreta o jogo. Isso inclui a criação de conteúdo (perguntas, desafios, informações sobre células), design gráfico (se aplicável).

Apresentação e Avaliação:

– Planejar uma aula (com duração de 50 minutos), onde o jogo confeccionado deverá ser aplicado. Assim, é necessário descrever como irá desenvolver essa aula.

– Todo o procedimento de montagem e execução deverá ser fotografado e as imagens anexadas no Formulário padrão da atividade.

Avaliação:

– A atividade será avaliada com base na criatividade do conceito do jogo, na eficácia educativa e no envolvimento com o tema “Célula, Unidade da Vida”, e na qualidade do desenvolvimento do jogo.

Orientações:
– Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, assista ao vídeo explicativo da atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina.
– Faça o uso de seu livro didático, vídeo-aulas e outros livros sobre a temática da atividade.
– Desenvolva o seu texto no FORMULÁRIO PADRÃO disponibilizado no Material da Disciplina.
– Lembre-se que a adequação do texto às normas da ABNT é fundamental. Assim, atente-se às citações e à indicação das referências às suas fontes no final do texto.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo;
– Formate seu texto com as seguintes configurações: Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.
– O formato do arquivo enviado deve ser em PDF.
*E caso apresente dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

Atenção:
– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”.
– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

Boa Atividade!

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MAPA – BIOQUÍMICA HUMANA – 53_2024

MAPA - BIOQUÍMICA HUMANA - 53_2024

MAPA — BIOQUÍMICA HUMANA 53/2024
Estudante, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Bioquímica Humana.

Instruções iniciais:
1. Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade e siga todas as instruções constantes nesse modelo. Ele se encontra em Material da Disciplina.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA que estará na Sala do Café.

A água é um elemento fundamental no transporte e na distribuição de vitaminas, minerais, glicose, oxigênio e outros nutrientes para as células. Como o corpo não produz água, ela precisa ser reposta para que o organismo funcione regularmente, processo chamado de hidratação. Para se ter ideia da importância da hidratação, é relevante saber que o corpo elimina, naturalmente, uma média de 2,6 litros de água por dia (Marin-Morales et al., 2016).

Fonte: MARIN-MORALES, M. A. et al. Importância da Água para a Vida e Garantia de Manutenção da sua Qualidade. Boletim das Águas, [s. l.], 2015.

Para recolocar a água perdida, não basta beber alguns litros e ficar despreocupado. Ao eliminar água, os eletrólitos — minerais responsáveis pelo transporte de água para dentro das nossas células — que estão dissolvidos nela também são eliminados. Então, de nada adianta ingerir muito líquido com o objetivo de manter o corpo hidratado se ele não for rico em minerais, como sódio, potássio, magnésio, fósforo, cálcio e cloreto. Dessa forma, é relevante reforçar que a hidratação precisa oferecer uma combinação de água e eletrólitos para que seja eficiente.

Agora, suponhamos que você esteja em uma roda de conversa com seus amigos, que não são da área da saúde e não compreendem como ocorre essa hidratação dentro das nossas células. Como eles sabem que você está fazendo um curso da área da saúde, questionam-lhe como a água que bebemos acaba passando do nosso trato gastrintestinal para o interior das nossas células.

A osmose é um processo no qual a água é transportada de uma solução menos concentrada em soluto (hipotônica) para uma solução mais concentrada em soluto (hipertônica) pela membrana plasmática, dentro da célula. O processo de osmose envolve aspectos químicos, físicos e biológicos, necessários à sobrevivência dos seres vivos na terra. A movimentação de um lado para o outro que é feita no processo não gasta energia, logo é chamada de transporte passivo. Nesse caso, a água tende a atravessar a membrana celular naturalmente, em busca do equilíbrio da concentração entre as soluções. A pressão exercida para que a osmose não seja realizada de forma espontânea é chamada de pressão osmótica, pois ela corresponde à pressão com a qual a água é forçada a atravessar a membrana. Esse processo só acaba quando é atingido o equilíbrio entre as duas concentrações de soluto (isotônica). A osmose acontece em diversas situações, estando presente, sobretudo, na nutrição de células animais e vegetais (Nelson; Cox, 2011).

Fontes:
NELSON, D. L.; COX, M. M. Princípios de Bioquímica de Lehninger. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
VARGAS, R. Bioquímica Humana. Maringá: UniCesumar, 2022. p. 24-26.

Após discutir o assunto com seus colegas, você elabora uma atividade prática para mostrar a importância da membrana plasmática na captação de água do ambiente extracelular para o intracelular. Seus colegas deverão ser informados previamente sobre as características da membrana plasmática, de permeabilidade seletiva, transporte passivo e osmose, para que possam compreender seu experimento.

EXPERIMENTO
Nesta situação, você utilizará alguns materiais que possui em casa para mostrar a importância da membrana plasmática na hidratação das nossas células.

O que e como deve ser feito?
Após assistir ao vídeo explicativo da atividade, realizar uma pesquisa bibliográfica no livro-base e assistir à aula sobre o assunto. Separe alguns materiais e siga os passos a seguir:
– Duas batatas grandes descascadas.
– Dois pratos fundos (ou outro recipiente).
– Duas colheres de açúcar (cristal ou refinado).
– Fogão para cozimento.

Primeiramente, você deverá pegar uma das batatas descascadas e colocá-la para cozinhar. Ela deve ser cozida, mas deve manter sua forma, sem que o cozimento excessivo permita que ela desmanche. Após o cozimento, deixe essa batata resfriar em temperatura ambiente. Após resfriada, você deverá dispor as duas batatas em pratos fundos, cada uma em um prato.

Faça uma cova (uma abertura) nas duas batatas (crua e cozida), tomando cuidado para que a cova não ultrapasse os dois lados da batata. Procure deixar as duas covas nas duas batatas de tamanhos parecidos. No prato, deixe a batata com a cova voltada para cima e preencha o prato com água da torneira. Faça o mesmo para as duas batatas, cada uma em um prato.

Preencha a cova das batatas com açúcar. Procure colocar a mesma quantidade de açúcar em cada uma delas. A quantidade exata não é importante, mas procure fazer uma cova em que caiba, pelo menos, uma colher de chá de açúcar. Pegue os dois pratos com água, cada um com uma das batatas com as covas preenchidas com açúcar, e deixe reservado em um local longe do contato de outras pessoas de sua casa por 24 horas.

Após as 24 horas, FOTOGRAFE o seu experimento e ANALISE o conteúdo de açúcar presente em cada uma das batatas, RESPONDENDO às questões a seguir, as quais devem ser anexadas para o cumprimento da atividade:

1. Insira uma foto do seu experimento, mostrando os dois pratos com as duas batatas na mesma foto.
2. Descreva como está o conteúdo do interior da cova na batata cozida e na batata crua.
3. Indique como o processo de cozimento pode alterar as características da membrana plasmática da batata.
4. Com base no processo de osmose, explique porque o conteúdo da cova das duas batatas está diferente.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado:
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desse modelo de resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato PDF será aceito.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplos: MAPA_FundMicroImuno_CarolSouza.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

BOM TRABALHO!!!

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MAPA – BIO – CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE – 53_2024

MAPA - BIO - CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE - 53_2024

MAPA DE CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE

Olá, estudante!

Seja bem-vindo à atividade de M.A.P.A. (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Citopatologia e Uroanálise.

Instruções iniciais:
1. Utilize o modelo de M.A.P.A. padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes neste modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do M.A.P.A., que estará na “Sala do Café”.

3. ATENÇÃO!
Os itens 1 e 2 desta atividade serão realizados no Encontro Prático Presencial, da disciplina de Citopatologia e Uroanálise – Aula 1: Exame Físico e Químico de Urina, previsto para ocorrer na semana 2 do módulo, mediante agendamento em seu Studeo.

Fique atento aos comunicados de agendamento dos encontros práticos. Caso tenha dificuldades, entrar em contato pelo Fale com o Mediador.

CONTEXTUALIZAÇÃO

A urina é uma das principais vias de excreção do organismo e sua análise pode oferecer informações importantes sobre o estado fisiológico do paciente, sobre a presença e a evolução de doenças sistêmicas, sobre a avaliação de certos tratamentos e sobre o estado funcional dos rins e das vias urinárias, bem como alguns distúrbios renais, extrarenais e do trato urinário, doenças sistêmicas, metabólicas, hepatobiliares, desordens hemolítcas, doenças linfoproliferativas, diabetes mellitus, diabetes insípido e acidose metabólica.

A análise da urina pode ser feita considerando suas características físicas (cor, aspecto, cheiro etc.), composição bioquímica (pH, densidade, presença de glicose, proteínas, corpos cetônicos etc.), e pesquisa microscópica (sedimentoscopia). O exame simples de urina do tipo I pode oferecer informações importantes e decisivas sobre muitas enfermidades. Portanto, o laboratório clínico desempenha um papel crucial no estabelecimento do diagnóstico, tratamento e prognóstico dessas patologias (Rubin, 2023).

Fonte: RUBIN, F. H. Citopatologia e Uroanálise. Fabiane Horbach Rubin. Indaial, SC: Arqué, 2023. p. 22-31.

DESENVOLVENDO O TRABALHO

Nos laboratórios clínicos, os exames de urina são um dos mais solicitados pelos médicos, pois permitem acompanhar a condição de saúde dos pacientes, além de ser um exame rápido e de simples execução. Portanto, vamos praticar?

Instruções para realização dos itens 1 e 2:

– Para a execução desta técnica você utilizará UMA AMOSTRA DE URINA DISPONÍVEL NO seu polo no DIA DO ENCONTRO PRÁTICO “Exame Físico e Químico de Urina”.

– Leia com antecedência as informações sobre a prática correspondente no MDD (Material Didático Digital), que estará disponível no fórum da disciplina.

Seguindo as instruções acima, responda às questões propostas:

ITEM 1 – ASPECTOS FÍSICOS DA URINA

1.1- IDENTIFIQUE a amostra com a data da execução da prática, FOTOGRAFE e ANEXE no modelo de resposta, no local indicado.

1.2 – De acordo com a amostra escolhida, previamente identificada e fotografada, DETERMINE os parâmetros físicos a seguir:

a) Cor:
b) Aspecto:
c) Volume:

ITEM 2 – ASPECTOS QUÍMICOS DA URINA

Para a determinação dos parâmetros químicos de urina, faz-se necessário o uso da tira reativa, com posterior comparação com os valores de referência disponíveis no frasco.

2.1 Diante disso, REALIZE A DETERMINAÇÃO dos parâmetros químicos, utilizando a tira reativa, na mesma amostra utilizada no item 1, e DESCREVA os valores encontrados na tabela, disponibilizada no modelo de resposta:

Fonte: o autor.

2.2 FOTOGRAFE a tira reativa utilizada na determinação do item 2.1, ao lado do frasco com padrão de referência e ANEXE a foto no modelo de resposta padrão.

SEDIMENTOSCOPIA

A obtenção do sedimento urinário é realizada somente após a leitura dos parâmetros físicos e químicos da urina. A análise é precedida de centrifugação, para que haja a separação física dos componentes da urina de acordo com a sua densidade. A análise microscópica é muito importante, pois complementa os dados obtidos na análise física e química, em que os elementos sólidos, como hemácias, leucócitos, células epiteliais, bactérias e cristais, podem ser avaliados e identificados com mais cautela. Cada achado possui morfologia característica e contribui para identificação de condições patológicas (Rubin, 2023).

Fonte: RUBIN, F. H. Citopatologia e Uroanálise. Fabiane Horbach Rubin. Indaial, SC: Arqué, 2023. p. 66-85.

ATENÇÃO!

Instruções para a realização do Item 3:
– A execução dos Itens 3 NÃO está vinculada ao encontro prático presencial no polo.
– Para as respostas dos itens 3 (3.1, 3.2 e 3.3), você precisará analisar as imagens abaixo e aplicar os conhecimentos teóricos referente ao conteúdo da disciplina.

3.1) Observe as Imagens A e B e responda:

Fonte: o autor.

A. Qual cristal é observado nas setas vermelhas?
B. Qual cristal é observado nas setas azuis?
Considerando os cristais identificados nas imagens, em qual pH urinário eles (os cristais) podem ser encontrados?
D. A presença destes cristais urinários, em baixas concentrações, é fisiológico ou patológico? Justifique sua resposta.

3.2) Observe a imagem a seguir:

Fonte: o autor.

Analise os elementos celulares apontados pelas setas (vermelha, azul e roxa) e RESPONDA:

A) Quais elementos celulares são observados?
B) Os elementos apontados nas setas (vermelha, azul e roxa) presentes na imagem, em baixas concentrações, indicam alterações urinárias? Justifique sua resposta.

3.3) Observe a imagem abaixo e RESPONDA:

Fonte: o autor.

A) Quais são os elementos celulares identificados pelas setas?
B) De acordo com a imagem, é possível que o paciente esteja apresentando alguma patologia? Justifique sua resposta, CITANDO pelo menos UM parâmtero químicose relaciona com este achado clínico.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado:

O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.

SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.

A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:

→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.

→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.

→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_CitoUro_Maria.pdf.

Como enviar o seu arquivo:

→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela. → Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo.

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MAPA – BEDU – PSICOLOGIA DO ESPORTE E DO EXERCÍCIO – 53_2024

MAPA - BEDU - PSICOLOGIA DO ESPORTE E DO EXERCÍCIO - 53_2024

Você foi designado como treinador de uma equipe esportiva e deseja explorar o papel da liderança no desempenho dos atletas. Considerando o contexto esportivo, você desenvolveu uma proposta de atividade prática que permitiu aos alunos/atletas vivenciarem os diferentes estilos de liderança e compreenderem como a liderança pode impactar o desempenho individual e coletivo.

OLIVEIRA, L. P. de. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá-PR: Unicesumar, 2018.

A partir dos conceitos sobre estilos de liderança esportiva abordados na disciplina, responda.

1) Descreva uma breve situação hipotética de treinamento que permita aos alunos/atletas experimentarem/vivenciarem de forma prática cada um dos diferentes estilos de liderança
A) Comportamento treino-instrução.
B) Comportamento de apoio social.
C) Comportamento de feedback positivo.
D) Comportamento democrático.
E) Comportamento autocrático.

2) Descreva brevemente como cada um dos estilos de liderança podem impactar na motivação, coesão e desempenho da equipe ou atleta.
A) Comportamento treino-instrução.
B) Comportamento de apoio social.
C) Comportamento de feedback positivo.
D) Comportamento democrático.
E) Comportamento autocrático.

3) Apresente uma breve análise sobre a relevância da liderança no esporte.

Instruções para Realização da Atividade

1- É obrigatória a utilização do MODELO MAPA para a realização desta atividade;
2- Se identificado plágio (cópia sem devida citação e interpretação de materiais didáticos, cópia indevida de sites, ou cópia entre colegas) a atividade poderá ser zerada, na Sala do Café você encontra mais orientações sobre as normas de plágio;
3- Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota;
4- Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
5- Utilize o livro da disciplina e as aulas conceituais como principais fontes de apoio;
6- Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
7- Esta atividade deve ser entregue em formato Word (.Doc ou .Docx) ou PDF;
8- Antes de clicar em “Finalizar” certifique-se se o arquivo enviado está correto;
9- Não se esqueça de salvar o comprovante de finalização das atividades;
10- Respeite o prazo da atividade, não deixe para entregar na última hora para evitar imprevistos, ter tempo de tirar todas as dúvidas e não se prejudicar.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.
Bons estudos!

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MAPA – BEDU – INTERVENÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA – 53_2024

MAPA - BEDU - INTERVENÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA - 53_2024

Na atuação do profissional de Educação Física se faz necessário que realizemos um bom planejamento para atender as pessoas que nos procuram, assim como, efetuar avaliações coerentes a fim de compreender a evolução dos sujeitos que buscam o nosso trabalho, permitindo, dessa forma que atinjamos os objetivos desejados e propostos ao nosso cliente.

Fonte: TEIXIERA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá-PR.:Unicesumar,2019.

Considerando as informações acima, leia o case abaixo:

CASE

Você acabou ser aprovado em um concurso público no interior do estado do Amapá para a vaga de Treinador Desportivo, sendo que, uma de suas atribuições é promover o treinamento das equipes de diversas modalidades esportivas, ensinando e orientando tecnicamente os jogadores, para isso será necessário que você realize algumas avaliações nos atletas que estarão participando dos treinamentos, para que você enquanto profissional compreenda o que efetivamente você precisa trabalhar com assertividade, buscando atingir os objetivos propostos para a sua função. Diante do exposto, responda as perguntas a seguir:

1 – Considerando a necessidade de uma boa organização para a sua atuação, cite e explique quais são as etapas de um planejamento de acordo com o seu livro didático.
2 – Cite e explique com as suas palavras os tipos de planejamento abordados no seu livro, no que diz respeito aos níveis de decisões organizacionais.
3 – Para melhor se organizar no que diz respeito as avaliações, apresente quais são as características que as avaliações apresentam de acordo com Santos (2014).
4 – Uma ótima avaliação precisa ser bem planejada, para que se tenha sucesso no que se pretende avaliar, portanto, apresente o cronograma para realização de uma avaliação.
5 – Para um bom andamento do trabalho enquanto treinador desportivo, se faz necessário compreender quais sãos os tipos de avaliações a serem aplicadas, visando atingir os objetivos a serem alcançados. Dessa forma, cite e explique os tipos de avaliações como base em seu material didático.

ATENÇÃO: Orientações para a realização da atividade
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– A atividade deverá ser realizada individualmente;
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA SUB que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Utilize o livro (PDF) e as aulas conceituais da disciplina como principais fontes de apoio.
– Cópias parciais ou total serão zeradas.

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MAPA – BEDU – ESPORTES COLETIVOS: FUTSAL E FUTEBOL – 53_2024

MAPA - BEDU - ESPORTES COLETIVOS: FUTSAL E FUTEBOL - 53_2024

Como futuro professor de Educação Física e treinador esportivo, conhecer e vivenciar os aspectos práticos (lógica interna) associados às modalidades esportivas é essencial para que você possa acumular experiências autênticas, possibilitando, então, que esses conhecimentos sejam posteriormente transferidos aos alunos durante as aulas de Educação Física e sessões de treinamento. Essas vivências permitem que o processo de ensino-aprendizagem e treinamento ocorra de maneira satisfatória. Freire (2003) apresenta quatro princípios pedagógicos norteadores para o ensino do futebol e futsal, sendo eles: ensinar futebol a todos; ensinar futebol bem a todos; ensinar mais que futebol a todos; e ensinar a gostar do esporte.

Fonte: FREIRE, J. B. Pedagogia do Futebol. Campinas: Autores Associados, 2003.

Com base no texto, para a proposta da Atividade MAPA, você deverá planejar (descrever em texto e imagem) DUAS atividades para uma AULA/um TREINO da modalidade FUTEBOL, sendo uma que contemple o princípio pedagógico “ensinar mais que futebol todos” e outra que contemple “ensinar a gostar do esporte”.

Passo a passo:
1. Baixe o arquivo MODELO MAPA, disponível no Material da Disciplina para responder a sua atividade.
2. Acesse o livro da disciplina para entender esses dois princípios para poder elaborar as atividades.
3. Elabore uma atividade para cada princípio solicitado (“ensinar mais que futebol todos” e “ensinar a gostar do esporte”).
4. As atividades deverão conter:
a) Faixa etária.
b) Local (onde a atividade será realizada).
c) Objetivo.
d) Material.
e) Organização do espaço e da turma.
f) Desenvolvimento.
g) Variações (outras formas de realizar a atividade).
h) Imagem (elaborada por você ou disponível na interntet).

Orientações:
– Siga o formato de apresentação das atividades conforme o Modelo MAPA.
– Acesse as páginas 98 e 99 da Unidade 3 do livro da disciplina para verificar exemplos.
– Poste sua atividade em formato Word (doc. ou docx.) ou PDF. Outros formatos não serão aceitos.
– Cópias parciais ou totais serão zeradas.

Fonte: CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: voleibol. Maringá: UniCesumar, 2016.

Nesse sentido, você, acadêmico(a) e futuro(a) professor(a) de Educação Física, deverá ter conhecimentos sobre os fundamentos, as regras e as especificidades dessa modalidade para que sua atuação seja adequada e satisfatória.

Assim, a atividade MAPA pede que você GRAVE UM VÍDEO de até cinco minutos, em que deverá:

1. Diga seu nome completo e RA.
2. EXPLIQUE as seguintes regras gerais do voleibol:
2.1. Qual é a quantidade MÁXIMA de jogadores por equipe dentro de quadra em um jogo oficial?
2.2. Qual é o número MÁXIMO de toques que o time poderá dar na bola para passá-la ao outro lado da quadra?
2.3. Explique por que o bloqueio não é contado como um dos toques na bola.
2.4. O que é o “tie-break”?
3. CITE QUATRO fundamentos básicos do voleibol.
4. Escolha DOIS fundamentos para EXECUTAR na prática.

ATENÇÃO!
– O vídeo deverá ter, no máximo, CINCO minutos.
– A atividade deverá ser realizada INDIVIDUALMENTE pelo(a) aluno(a).
– É obrigatório o uso de uma BOLA DE VOLEIBOL OFICIAL, NÃO OFICIAL ou SIMILAR A UMA (leve e macia). Não será permitido o uso de bolas de basquete, handebol, futebol, futsal, tênis e outras que não condizem com a similaridade de uma bola de vôlei (leve e macia).
– A apresentação de regras diferentes das solicitadas no enunciado da atividade será considerada incorreta.
– Atividade que contenha qualquer tipo de plágio será zerada — para conhecimento, o documento sobre plágio está na Sala do Café.
– Faça a gravação do vídeo em um local claro e adequado para a prática.
– Caso utilize o celular, faça a gravação com ele na horizontal.
– Evite o uso de bonés e óculos de sol, assim como relógios, como abordado no MANUAL DA PRÁTICA, disponível, também, na Sala do Café.

Links:
TUTORIAL: COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR? https://youtu.be/egoajNjySEI — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.
TUTORIAL: PROGRAMA DE EDIÇÃO – EDUCAÇÃO FÍSICA: https://youtu.be/NZ_pX261qu4 — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.