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MAPA – PPUB – PLANEJAMENTO DE COMUNICAÇÃO – 52_2025

MAPA - PPUB - PLANEJAMENTO DE COMUNICAÇÃO - 52_2025

Datas comemorativas com significados sociais profundos, como o Dia da Consciência Negra, têm ganhado relevância nos planejamentos de comunicação. Mais do que uma oportunidade de engajamento, essas datas exigem posicionamentos responsáveis e ações que demonstrem o compromisso das marcas com pautas de diversidade, inclusão e equidade racial. A comunicação institucional deve estar alinhada com os valores da organização e ser usada para reforçar compromissos éticos com a sociedade. Em campanhas comemorativas com viés social, é necessário planejamento sensível, protagonismo de vozes representativas e ações que transcendam a estética ou o discurso (Leite; Batista, 2019).
O risco da superficialidade é alto: campanhas que abordam temáticas raciais sem envolvimento estrutural da empresa podem ser vistas como oportunistas ou desrespeitosas. Por isso, o planejamento deve considerar também ações internas, parcerias com coletivos, investimento em representatividade e transparência no posicionamento da marca (Kunsch, 2003).

Fontes: LEITE, F.; BATISTA, L. L. Publicidade antirracista: reflexões, caminhos e desafios. Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes, 2019. Disponível em: www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/431 . Acesso em 21 abril. 2025.
KUNSCH, M. M. K. Planejamento de relações públicas na comunicação integrada. 4. ed. São Paulo: Summus, 2003.

A marca de cosméticos fictícia “Naturalmente Bela”, voltada para cuidados com a pele e cabelos, deseja realizar uma campanha institucional para o Dia da Consciência Negra (20 de novembro). A marca já atua com produtos para peles negras e cacheadas, mas ainda possui baixa representatividade em sua equipe de comunicação. O desafio é elaborar um plano de comunicação para essa data que evite o discurso vazio, gere engajamento autêntico e promova inclusão real.

Como uma marca pode planejar uma campanha para o Dia da Consciência Negra que una sensibilidade, propósito e posicionamento institucional coerente?

Para reflexão:

A campanha proposta escapa da superficialidade e do oportunismo?
A comunicação está conectada com os valores da marca e com a pauta da equidade racial?
Como ampliar o impacto social para além da campanha?

A partir desse contexto, você deve desenvolver um Plano de Comunicação Institucional para a campanha do Dia da Consciência Negra da marca fictícia Naturalmente Bela.

O plano deve conter:

1) Análise de cenário, desafios e oportunidades.
2) Objetivos de comunicação institucional e social.
3) Público-alvo e personas prioritárias.
4) Mensagem principal e conceito criativo da campanha.
5) Ações internas (ex: ações com colaboradores, parcerias, treinamentos).
6) Ações externas (campanha publicitária, influenciadores, redes sociais, eventos).
7) Cronograma e orçamento simulado.
8) Indicadores de avaliação (KPIs).

ATENÇÃO, ESTUDANTE:
– Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA disponível na Sala do café.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download em Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em Material da disciplina há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida, entre em contato com a mediação.

Bons estudos e boa sorte!

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MAPA – PSICO – COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS – 52_2025

MAPA - PSICO - COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS - 52_2025

Texto 1: “Entre o Quadro e o Silêncio”
Em 2023, uma pesquisa da Nova Escola revelou que 21,5% dos professores brasileiros avaliavam sua saúde mental como ruim ou muito ruim. Entre os principais sintomas relatados estavam a ansiedade (60,1%), cansaço excessivo (48,1%) e problemas de sono (41,1%). Além disso, 44,6% dos educadores afirmaram não contar com nenhum suporte profissional para lidar com problemas relacionados à saúde mental.

Fonte: https://revistaeducacao.com.br/2025/01/23/janeiro-branco-professor. Acesso em: 23 abr. 2025.

Texto 2: Considere o caso hipotético a seguir:
Lucas, aluno do 6º ano do ensino fundamental, começou a apresentar dificuldades de concentração, queda no rendimento escolar, ausência frequente e episódios de isolamento durante o recreio. Professores relatam que ele se mostra ansioso, inseguro e, por vezes, agressivo. Em reunião pedagógica, a coordenação sugere acionar o psicopedagogo escolar para acompanhamento e investigação do caso, visando identificar as causas e propor intervenções adequadas.
Fonte: autoria própria.

Proposta da Atividade
Com base na leitura dos dois textos, você deverá elaborar um “Plano de Ação para Promoção da Saúde Mental na Educação Básica”. O plano será apresentado em formato de slides (PowerPoint) e deverá conter propostas voltadas à atuação do psicopedagogo escolar.

Passo a Passo:

1. Análise do Caso:
Identifique os indícios de sofrimento psíquico e suas possíveis causas no caso de Lucas.
Relacione esses sinais com dados reais e com a importância da escuta ativa no trabalho psicopedagógico.

2. Propostas de Intervenção Psicopedagógica:
Sugira estratégias de acompanhamento, acolhimento e mediação com a família e equipe pedagógica.
Considere práticas integradas com o serviço de apoio escolar e atenção à saúde mental.
Aponte como o psicopedagogo pode atuar na prevenção de novos casos e na promoção do bem-estar emocional no ambiente escolar.

3. Apresentação:
Crie slides objetivos, utilizando dados, esquemas e referências visuais.
Utilize o template padrão de MAPA da disciplina.
Finalize com referências bibliográficas.

Atenção! Dicas para uma boa produção:
Consulte o livro didático da disciplina e materiais complementares.
Utilize linguagem clara, fundamentada e voltada para a atuação psicopedagógica.
Capriche na parte visual (gráficos, imagens, esquemas).
Respeite o número de slides e mantenha uma boa organização.
Revise seu trabalho antes do envio final.
Utilize o template (modelo padrão) disponível no Material da Disciplina.
Desenvolva em seu MAPA todos os critérios elencados.
Verifique novamente o que elaborou, amplie as ideias e conclua sua atividade.
Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso de seu livro didático e de outros materiais que julgar importantes.
Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”.
Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

Bom trabalho!

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MAPA – ECONOMIA E SOCIEDADE – 52_2025

MAPA - ECONOMIA E SOCIEDADE - 52_2025

Olá, estudante!
A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A., Material de avaliação Prática da Aprendizagem.

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo em uma análise acerca da importância de compreender o Produto Interno Bruto (PIB) para a economia de um país.

Esta atividade será composta por etapas. Assim você deverá:

1) Ler a reportagem apresentada.
2) Pesquisar em fontes críveis e oficiais, com a finalidade de exercitar a prática de investigação e pesquisa.
3) Responder às questões a seguir:

Vamos à AÇÃO!? A seguir, detalharemos o caminho para resolução da sua atividade MAPA.

Etapa 1: Leitura da reportagem apresentada.

O Produto Interno Bruto (PIB) do Brasil cresceu 2,9% em 2023, informou o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) nesta sexta-feira (1º). Em termos nominais, totalizou R$ 10,9 trilhões no ano.
O crescimento foi muito próximo ao de 2022, quando a atividade econômica brasileira teve alta de 3%. Mais uma vez, contudo, o último trimestre do ano mostrou uma desaceleração da economia e fechou estável em relação ao trimestre anterior.
O PIB teve dinâmicas diferentes no primeiro e segundo semestres. Na primeira metade do ano, a atividade econômica foi puxada por uma safra excepcional de grãos. Com o desempenho recorde da produção de soja e milho, a agropecuária registrou alta de 15,1% no ano, um recorde da série histórica que se inicia em 1996.
A agropecuária também ajudou o resultado de outros setores, como as exportações (9,1%), a indústria de alimentos e segmentos específicos do setor de serviços, que são beneficiados pela cadeia de produção e logística do campo.
O resultado recorde da Agropecuária, superando a queda apresentada em 2022, teve influência do crescimento da produção e do ganho de produtividade do setor.
Esse comportamento foi puxado muito pelo crescimento de soja e milho, duas das mais importantes lavouras do Brasil, que tiveram produções recorde registradas pelo Levantamento Sistemático da Produção Agrícola (LSPA).
Outra influência positiva no resultado do PIB de 2023 destacado pelo IBGE foi o desempenho das Indústrias Extrativas. A atividade teve alta de 8,7% devido ao aumento da extração de petróleo e gás natural e de minério de ferro. Além disso, eletricidade e gás, água, esgoto, atividades de gestão de resíduos, tiveram alta de 6,5%.
Contudo, as Indústrias de Transformação (-1,3%) e a Construção (-0,5%) fecharam o ano com queda.
Em Serviços, todas as atividades tiveram crescimento, com destaque para atividades financeiras, de seguros e serviços relacionados Intermediação (6,6%). As empresas seguradoras tiveram um ganho comparando os prêmios recebidos em relação aos sinistros pagos.

Fontes: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/39303-pib-cresce-2-9-em-2023-e-fecha-o-ano-em-r-10-9-trilhoes; https://g1.globo.com/economia/noticia/2024/03/01/pib-do-brasil-cresce-29percent-em-2023-diz-ibge.ghtml. Acesso em: 11 mar. 2024.

O gráfico apresentado ilustra a evolução do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro no período de 2011 a 2023. É perceptível que, em determinados anos (2013, 2017, 2018 e 2021), houve crescimento econômico, enquanto em outros anos ocorreram quedas. O PIB destaca-se como um indicador de extrema importância para a economia, sendo objeto de intensos estudos devido à sua relevância.

Figura 1 – Evolução do PIB ano a ano, em %
Fonte: adaptado de: https://g1.globo.com/economia/noticia/2024/03/01/pib-do-brasil-cresce-29percent-em-2023-diz-ibge.ghtml. Acesso em: 26 abr. 2024.

Etapa 2: Pesquisa afinada em fontes críveis e oficiais, com a finalidade de exercitar a prática de investigação e pesquisa:

Alguns sites confiáveis que você poderá pesquisar:

https://www.ibge.gov.br/.
https://www.ipea.gov.br.
https://portalibre.fgv.br/monitor-do-pib.

Etapa 3: Responder às questões a seguir:

Imagine que você exerça a função de gerente de expansão em uma renomada fábrica de sorvetes. Nesse papel, é fundamental manter-se constantemente informado sobre a situação econômica tanto da sua cidade quanto do país e do cenário global. A empresa está contemplando a ideia de ampliar suas operações, inaugurando novas unidades de revenda de sorvetes. Contudo, os diretores encontram-se indecisos quanto ao momento adequado para efetuar investimentos, uma vez que carecem de atualizações sobre os indicadores econômicos locais.
Diante desse cenário, assim, os diretores solicitaram que você, como gerente de expansão dessa empresa, realizasse um relatório com algumas informações.

Dessa forma, o seu relatório deverá conter as respostas para as seguintes perguntas:

1) O que é o Produto Interno Bruto (PIB) e qual a sua importância?
2) Por que o PIB do Brasil no ano de 2020 foi negativo?
3) Apresente o PIB de 2020 e 2021 da sua cidade e discuta os fatores que influenciaram seu resultado, seja positivo ou negativo (o último dado disponível é de 2021).
4) Com base nos dados sobre o PIB, qual o seu conselho para os diretores da fábrica de sorvetes? A empresa deve expandir os negócios? Justifique a sua resposta.

IMPORTANTE:
1. Acesse o link com vídeo explicativo para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina.
2. Disserte a respeito dos temas, cada resposta deverá ter no mínimo 5 e no máximo 10 linhas.
3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Formulário Padrão de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
5. Após o envio não são permitidas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos!
Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a).

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MAPA – POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2025

MAPA - POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 52_2025

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está sendo discutida constantemente desde a sua elaboração. Você acredita que ela seja significativa na melhoria do processo de ensino e de aprendizagem em nossas escolas?

Para pensar nessa problemática, é preciso saber que a BNCC é um documento da Educação Básica que norteia a elaboração dos currículos escolares, com os conteúdos mínimos para cada área do conhecimento e, também, as competências e habilidades que os alunos precisam desenvolver ao fim de cada ano ou etapa.

A fim de ter uma experiência com tal documento, oriento que faça a leitura da BNCC (2018), sobretudo da Introdução (p. 7-21), com foco nas Competências gerais da Educação Básica; bem como das Competências específicas da sua área de conhecimento, que se apresentam nas páginas referentes à etapa do Ensino Fundamental (p. 65, 87, 198, 223, 246, 267, 324, 357 e 402) ou do Ensino Médio (p. 481, 523, 539 e 558).

Após a leitura, reflita sobre o papel do professor na implementação dessas competências no contexto educacional atual.

Sua atividade MAPA consiste em:

Elaborar uma sequência didática que desenvolva as seguintes competências gerais da BNCC:
a) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
b) Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

No Formulário MAPA, inclua os seguintes itens:

Uma Competência Específica da área de conhecimento do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio.

O objetivo da atividade.

A duração da proposta: Indicar entre 3 e 10 dias.

Como será aplicado na aula (passo a passo).

Os recursos necessários.

Como será avaliado o desenvolvimento das competências trabalhadas.

Redija as informações solicitadas entre 1 e 1,5 laudas no Word.

Argumentação científica: Explique, em 10 a 15 linhas, como a BNCC influencia positivamente a qualidade da Educação Básica na atualidade e os impactos práticos dessa influência, com base na atividade que você elaborou. Inclua uma citação indireta (parafraseada) fundamentada em material de estudo.

Referências: Apresente a referência completa do texto utilizado para fundamentar sua argumentação, conforme as normas da ABNT.

REFERÊNCIA

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 2 jan. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/cne/bncc_ensino_medio.pdf. Acesso em: 2 jan. 2025.

ATENÇÃO!
Todos os itens solicitados deverão ser inseridos no arquivo Formulário MAPA padrão, disponível no ambiente da disciplina, na pasta ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.
Mantenha a formatação do Formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento justificado.
Antes de finalizar o envio, certifique-se de que está anexando o arquivo correto. Somente um envio será permitido e não serão aceitos trabalhos por outro canal.

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MAPA – PED – PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA – 52_2025

MAPA - PED - PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA - 52_2025

Em nosso percurso pelas dificuldades e problemas de aprendizagem, vimos como a diferenciação entre ambos é complexa e ainda gera discordâncias no âmbito acadêmico. Todavia, na avaliação de crianças que apresentam alterações de aprendizagem, um elemento em comum se destaca: segundo Fernandes et al. (2015), o fato de ao menos 50% dos sujeitos nesta condição apresentarem alterações no desenvolvimento da coordenação motora.

O processo de aquisição das competências de leitura, escrita e aritmética envolve uma série de habilidades psicomotoras e desenvolvimentos neuropsicológicos que, ao não terem sido adequadamente estabelecidos, reverberarão na capacidade de aprendizagem dos sujeitos (José; Coelho, 2009).

O aprender corporal antecede o abstrato, por isso que a brincadeira, o jogo livre e dirigido e a exploração do ambiente e diferentes situações são fundamentais para o pleno desenvolvimento cognitivo da criança.

Considerando o exposto e a importância dos pré-requisitos necessários para a aquisição da leitura, escrita e raciocínio lógico matemático, convido você a conhecer um pouco mais sobre dois jogos: jogo da amarelinha e careca e cabeludo.

O jogo da amarelinha contempla a necessidade de desenhar o gráfico do jogo no chão; enumerar em sequência; atirar a pedra no quadrado; pular com um e ambos os pés; e pegar a pedra sem pisar fora do limite.

Já o jogo careca cabeludo consiste em um mestre falar alternadamente as palavras que dão nome à brincadeira, enquanto os participantes precisam ficar em pé quando se fala cabeludo e agachar quando se fala careca. Sai da brincadeira quem confundir a posição solicitada.

Agora que você conhece os jogos, verifique quais habilidades são estimuladas durante sua execução e seu impacto na alfabetização. Para realizar sua atividade, você deverá seguir os seguintes passos:

a) Identifique quais habilidades são estimuladas no jogo da amarelinha.
b) Identifique quais habilidades são estimuladas no jogo careca cabeludo.
c) Elabore um texto argumentativo (mínimo de 25 e máximo 35 linhas), definindo as habilidades identificadas em ambas as brincadeiras e exemplificando quais os possíveis impactos na alfabetização caso as habilidades não sejam estabelecidas adequadamente.

Fonte: FERNANDES, C. T. et al. Influências do Corpo/Movimento no Desempenho de Alunos com Dificuldades de Aprendizagem. UNOPAR Cient., Ciênc. Human. Educ., Londrina, v. 16, n.3, p. 162-174, 2015
JOSÉ, E. A.; COELHO, M. T. Problemas de aprendizagem. São Paulo: Ática, 2009.

OBSERVAÇÕES:
– Assista ao vídeo explicativo da professora Juliana Alencar, disponível na Sala do Café.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na pasta Material da Disciplina.
– Formatar a atividade conforme as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).
– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.
– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

Bons estudos!

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MAPA – PED – ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2025

MAPA - PED - ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO BÁSICA - 52_2025

A Estatística na Educação Básica no Brasil contribui para o desenvolvimento de habilidades que fomentam a interpretação, raciocínio lógico e alfabetização estatística, possibilitando a construção do pensamento estatístico em nossos discentes. Nesta perspectiva, ao ensinar estatística, o professor deve apresentar atividades que envolvam o discente e partam de situações do cotidiano para que o aluno seja capaz de interagir com situações problemas, possa realizar a interpretação, seja preparado para atuar na tomada de decisão e que o permita refletir sobre o seu papel na sociedade percebendo também qual a finalidade dessa representação de dados.

Para realizar essa atividade você deverá assistir aos vídeos sugeridos no tópico abaixo para que possa aprender sobre a temática, jogos de tabuleiro:

Vídeos sugeridos:

https://youtu.be/ATtr7MAop7A?si=6NTPC1yPPyXFkrM9 – COMO FAZER UM JOGO DE TABULEIRO – MUITO FÁCIL E DIVERTIDO!

https://youtu.be/AJUUeYdsMi0?si=Np8C9BdqRTm5rfT3 – JOGO DE TABULEIRO “TRILHA” – OFICINA DE ARTE

Agora que você já conhece sobre jogos de tabuleiro e como confeccioná-lo, o que acha de sabermos o que vamos fazer de fato? Nessa atividade mapa você deverá criar um jogo de tabuleiro que explore o conhecimento de um das três medidas de tendência central: MODA, MÉDIA E MEDIANA.

Muito bem! Após criar o jogo de tabuleiro acerca de uma das três medidas de tendência central, basta redigir o formulário de entrega com todas as observações abaixo e entregar sua atividade mapa dentro do prazo.

No formulário de atividade disponível no material da disciplina deverá conter os seguintes itens:

Foto do jogo em construção;

Foto do jogo finalizado.

Responder às questões abaixo:

Quais objetivos do jogo? (Citar no mínimo dois objetivos)
Para qual idade e série é sugerida a aplicação do jogo?
Quais são as regras para jogá-lo? (Descreva como jogar, quantidade mínima e máxima de participantes, o que o jogador precia fazer para ser o vencedor e outras informações importantes do jogo escolhido).
Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida?

DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

OBSERVAÇÃO: Utilize o documento Word, Fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 e alinhamento justificado para redigir o documento.
Os vídeos sugeridos nessa atividade estarão disponíves na sala do café.

Bons Estudos,

Prof. Me. João Luis Dequi Araújo

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MAPA – LIBRAS – 52_2025

MAPA - LIBRAS - 52_2025

Com a crescente inserção das tecnologias digitais na sociedade, os surdos têm se beneficiado de diversas ferramentas que facilitam a comunicação, o aprendizado e a acessibilidade. Segundo Strobel (2011), as tecnologias da informação e comunicação (TICs) têm promovido a inclusão dos surdos, proporcionando a eles o acesso a informações e interações em tempo real, além de possibilitar uma maior participação na sociedade digital. Plataformas de vídeo, legendas em tempo real, aplicativos de tradução e redes sociais têm se tornado ferramentas essenciais na superação das barreiras comunicacionais, ampliando as oportunidades educacionais e sociais para os surdos.
Strobel, A. Tecnologias e inclusão: A comunicação dos surdos no contexto atual. São Paulo: Editora da Universidade, 2011.

Com a disciplina de Libras, o conhecimento acerca da realidade dos surdos foi ampliado. Agora, para o desenvolvimento do MAPA, você deverá realizar três atividades relacionadas com a inclusão digital dos surdos. Vamos lá:

1. Assista ao vídeo “Fiore Aprendeu escrever português” Disponível no link: https://youtu.be/f7X0OjjeFzQ?si=pFZCfXWoc7JdFn4e
O vídeo está disponível também na pasta: Material da disciplina.

Após a análise do vídeo, escreva um texto (com no mínimo 15 e no máximo de 20 linhas) respondendo as seguintes perguntas:
-Como você percebe o crescente protagonismo da comunidade surda nas redes sociais e plataformas digitais?
-De que maneira essas tecnologias têm impactado a visibilidade e a inclusão social dos surdos, considerando as barreiras históricas de comunicação e a acessibilidade digital?
-Qual é o objetivo da mãe ao divulgar informações sobre sua filha surda nas redes sociais?

2. Faça a leitura do artigo: “Tecnologias digitais e estratégias comunicacionais de surdos: a inclusão digital numa perspectiva bilíngüe.” Disponível no link: https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/21780/14110
O artigo está disponível também na pasta: Material da disciplina.

De acordo com o artigo, a partir da década de 1990, com a invenção do celular e a introdução das mensagens de texto, além do uso da internet e a comunicação visual através de imagens, a forma de comunicação dos surdos passou a contar com novas possibilidades. Diante disso, explique de que maneira o avanço das tecnologias digitais impactam positivamente a comunicação dos surdos, contribuindo para a ampliação da acessibilidade e a promoção da inclusão social dessa população. (No mínimo 8 e no máximo 10 linhas).

3. Escolha uma plataforma digital (YouTube, Instagram, TikTok, etc.) e investigue como a disponibilização de conteúdos em Libras (canais, vídeos, legendas, intérpretes virtuais) e outros recursos de acessibilidade (legendas, tradução simultânea automática) impactam a interação da população surda nessa plataforma. Com base na sua pesquisa, elabore um texto com no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, apresentando:
-A plataforma escolhida;
-Exemplos concretos de como a Libras e os recursos de acessibilidade são utilizados nessa plataforma;
-Como a disponibilização de conteúdos em Libras, aliada à implementação de recursos como legendas e tradução simultânea, tem favorecido a interação da população surda nas plataformas digitais;
-Sugestões de como a plataforma poderia ser ainda mais inclusiva para a comunidade surda.

Orientações:
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA.
– Assista ao vídeo de orientação sobre essa atividade na Sala do Café
– Em caso de dúvidas entre em contato com seu professor Mediador.

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MAPA – DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA – 52_2025

MAPA - DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA - 52_2025

Imagine a seguinte situação hipotética. Você, pedagogo (a) formado (a) trabalha em uma Escola de Educação Infantil com uma turma de alunos de 4 a 5 anos. No início do ano letivo você percebe que boa parte destes alunos apresentam algumas dificuldades referentes ao desenvolvimento psicomotor. Diante disso, verifica a necessidade de propor uma atividade psicomotora que estimule vários conceitos psicomotores, ou seja, montar um circuito de atividades psicomotoras. Segundo Lisbo et al (2024) os circuitos psicomotores no contexto da educação infantil compreendem atividades divertidas e lúdicas que auxiliam o desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional das crianças. E consiste numa série de desafios, brincadeiras e exercícios que estimulam diferentes conceitos psicomotores.
LISBO, L. B.; BATISTA, L.C.; MOREIRA, C. A. A importância dos circuitos de psicomotricidade na Educação Infantil. Revista Eletrônica Interdisciplinar. Barra das Garças/MT: UNIVAR, v. 6, n.1, 2024.
Diante disso, a sua atividade MAPA segue as seguintes etapas:

Etapa1: Montar um circuito psicomotor para os alunos desta turma de Educação Infantil (4 a 5 anos) cujos desafios propostos trabalhem três conceitos psicomotores da sua escolha. Para isso, é necessário que:
a. Programe quais os desafios que você irá propor, pensando no conceito psicomotor que pretende desenvolver com ele.

CONCEITO PSICOMOTOR	ATIVIDADE/DESAFIO
1.
2.
3.

Selecione os materiais necessários para a montagem do circuito psicomotor e tire uma foto.
c. Procure um espaço onde possa montar o circuito psicomotor: pode ser uma varanda, um espaço de uma praça, quadra de esporte, ou outros. Atente-se para que este seja suficiente para realização de todos os desafios.
d. Monte o circuito psicomotor e tire uma foto.
Observação: Não é necessário aplicar a atividade psicomotora.

Etapa 2: Elaborar um Plano de Aula para a atividade do circuito psicomotor que você montou. Este deve conter: Objetivo (1), Conteúdo (quais os conceitos psicomotores que serão trabalhados), Desenvolvimento (descrever o desafio mencionando o conceito psicomotor trabalhado), Recursos (materiais utilizados) e Avaliação (como você vai verificar o desempenho dos alunos).

Etapa 3: Escrever um texto de 15 a 25 linhas definindo cada um dos conceitos psicomotores trabalhados no seu circuito psicomotor. O texto pode ser fundamentado com conteúdo do livro didático ou outras fontes. Ao final deve-se incluir as referências bibliográficas seguindo as normas da ABNT.

OBSERVAÇÕES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pela professora disponível na Sala do Café.
– Não é necessário aplicar a atividade psicomotora.
– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.
– Fique atento a qualidade da imagem da foto para que fique evidente o que está sendo solicitado.
– O texto deve estar de acordo com as normas da ABNT. Não esqueça das referências bibliográficas.
– Utilize letra Arial, tamanho 12, com espaçamento 1,5 e alinhamento justificado.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.
– Atenção! Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
– Caso tenha dúvidas, entre em contato com a sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

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MAPA – OPERAÇÕES E ASSESSORIA IMOBILIÁRIA – 52_2025

MAPA - OPERAÇÕES E ASSESSORIA IMOBILIÁRIA - 52_2025

Querido estudante, ao realizar a atividade MAPA você terá a oportunidade de ter uma experiência imersiva no universo das Operações e Assessoria Imobiliária. Ao ser apresentado a situações práticas, você poderá compreender o que acontece no mercado imobiliário no dia a dia e, dessa forma, estar mais preparado para desempenhar o seu papel com maior propriedade.

PROBLEMATIZAÇÃO: Conhecer as operações imobiliárias é essencial para um corretor de imóveis, pois permite negociar de forma eficiente, aumentar a confiança dos clientes, resolver problemas e melhorar a experiência.

SIGNIFICAÇÃO: Quando sabemos o que fazer, quando fazer e de que forma, garantimos a segurança de todos os envolvidos em uma negociação, inclusive o recebimento do que nos é justo por direito.

EXPERIMENTAÇÃO: Muitas vezes, alguns colegas deixam de receber as comissões a que têm direito por não saberem quais são os seus direitos.

REFLEXÃO: O mundo evolui rapidamente e sempre há uma melhor maneira de fazer a mesma coisa. Precisamos estar sempre atentos e bem informados.

APROXIMAÇÃO REMUNERADA
Imobiliária tem direito à comissão de corretagem mesmo sem fechar contrato, diz TJ-RS
18 de julho de 2024, 10h49

A comissão de corretagem é devida à imobiliária mesmo nos casos em que esta não tenha participado diretamente da venda do imóvel, desde que tenha atuado e contribuído para a aproximação das partes contratantes.
Esse foi o entendimento da 16ª Câmara Cível do Tribunal de Justiça do Rio Grande do Sul para condenar uma vendedora ao pagamento de comissão de corretagem em favor da imobiliária responsável pela apresentação das partes, fixando a remuneração em 2% do valor da transação.
O juízo de primeiro grau havia julgado improcedente o pedido formulado pela imobiliária sob o fundamento de que a conclusão do negócio jurídico se deu exclusivamente pela atuação dos próprios interessados (compradores e vendedora), que fecharam a venda direta sem a intermediação da imobiliária na conclusão do negócio.
No caso, as partes voltaram a negociar a venda do imóvel um ano após as negociações terem sido encerradas, tendo em vista que somente naquele momento os compradores haviam obtido valores suficientes para aquisição.
Fato incontroverso
O tribunal reconheceu como incontroverso o fato de que a imobiliária facilitou a aproximação inicial dos contratantes, fez visitas ao imóvel e participou de negociações, ou seja, contribuiu com a venda do imóvel, serviço este que deve ser remunerado.
Isso porque, na época em que a imobiliária intermediava a negociação, a falta de dinheiro dos compradores foi o fator determinante que impediu a conclusão do negócio, e não a atuação da intermediadora.
Com base no artigo 726 do Código Civil, a 16ª Câmara Cível concluiu que a comissão é devida, ainda que não no percentual pleiteado pela imobiliária.
Dessa forma, os desembargadores concordaram parcialmente com a empresa, condenando a vendedora ao pagamento da comissão de 2% sobre o valor da venda do imóvel, corrigida pelo IGP-M desde a conclusão da venda e com juros de mora de 1% ao mês desde a citação.
Processo 5146475-06.2022.8.21.0001

Fonte: https://www.conjur.com.br/2024-jul-18/imobiliaria-tem-direito-a-comissao-de-corretagem-mesmo-sem-fechar-contrato-diz-tj-rs/. Acesso em: 13 maio 2025.

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão muito importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA
Mediante o exposto, leia com atenção a situação hipotética a seguir:

Tadeu é corretor de imóveis e angariou um imóvel com exclusividade para venda. Tratava-se de um apartamento de alto padrão, e o proprietário, Sr. Armando, queria R$ 8.500.000,00 livres de comissão, ou seja, a comissão teria que ser acrescentada ao valor pedido quando fosse feita a publicidade. Além disso, o proprietário queria pagamento à vista e apenas em dinheiro; ele não aceitava imóveis de menor valor nem veículos como parte de pagamento. Por ser um imóvel não tão fácil de vender, Tadeu apresentou a apenas três clientes: Pedro, Ana Beatriz e Nivaldo, mas não foi efetivada a venda com nenhum deles.

A partir do exposto no caso acima, tendo como base a Unidade 02 – Aula 01 – Aspectos da Venda de Imóveis e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, a proposta para nossa atividade MAPA é que você responda às indagações a seguir:

Ao angariar o imóvel, Tadeu solicitou a matrícula do imóvel atualizada ao Sr. Armando. Por que é tão importante essa análise da documentação?
Conforme aprendemos nas aulas e no livro, é muito importante para o atendimento em todas as operações imobiliárias a ficha de visitação. Explique a importância desse cuidado.
Vencido o prazo da exclusividade para venda, Tadeu não conseguiu efetivar a venda. O Sr. Armando então decidiu não renovar o contrato para venda do imóvel com Tadeu. Passados alguns meses, Tadeu ficou sabendo que o Sr. Armando havia vendido o imóvel para Ana Beatriz. Quem conduziu a negociação foi Paulo Sérgio, corretor de imóveis primo do marido da Ana Beatriz. Nesse caso, Tadeu tem direito ao recebimento da comissão?
Explique com suas palavras a diferença entre Opção de Venda com Exclusividade e Opção de Venda sem Exclusividade.

Atenção:
– Para ajudar você a responder essa atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café.
– A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato Word, no modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da Disciplina.
– As respostas devem conter entre 7 e 10 linhas de argumentação.
– Argumente formalmente com suas próprias palavras. Cópias e citações de outros autores não referenciados serão zeradas.
– Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível fazer a correção ou o reenvio dos arquivos.

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MAPA – LOG – GESTÃO DOS CUSTOS LOGÍSTICOS – 52_2025

MAPA - LOG - GESTÃO DOS CUSTOS LOGÍSTICOS - 52_2025

Com o rápido desenvolvimento do mercado, a capacidade analítica dos gestores tornou-se essencial para enfrentar desafios e garantir a competitividade das empresas. Para tomar decisões estratégicas e sustentar o crescimento dos negócios, é fundamental compreender os custos e despesas envolvidos na prestação de serviços ou na produção de bens. Esse conhecimento permite identificar oportunidades de melhoria, precificar corretamente e alcançar resultados financeiros mais eficientes.

Fonte: FRAGALLI, A. C.; SILVA, J. M. da; PARDO, P. Gestão dos custos logísticos Maringá: UniCesumar, 2020.

Nesse contexto, a Rápido Cargo, uma transportadora que realiza entregas rodoviárias de cargas para diversas cidades do Brasil, enfrenta um desafio: entender melhor seus custos para precificar seus serviços corretamente e garantir que sua operação seja lucrativa. Como gestor da empresa, sua responsabilidade é analisar os dados disponíveis e tomar decisões estratégicas com base nos cálculos financeiros.

A seguir estão os dados referentes a uma rota específica da empresa:

– Preço cobrado por entrega: R$ 500,00
– Custo variável por entrega: R$ 200,00
– Despesas variáveis por entrega: R$ 50,00
– Gastos fixos mensais da empresa: R$ 60.000,00

Com base nessas informações, responda:

a) Calcule a margem de contribuição por entrega.
b) Determine o ponto de equilíbrio contábil da empresa, ou seja, quantas entregas precisam ser feitas por mês para cobrir os gastos fixos.
c) Se a empresa realiza, em média, 150 entregas por mês, ela está operando com lucro ou prejuízo? Justifique sua resposta com base nos cálculos (aproximadamente cinco linhas).

Importante: para as questões que envolvem cálculo, apresente os cálculos realizados e o passo a passo utilizado até chegar ao resultado final solicitado.

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA

1. Leia atentamente o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e às aulas ao vivo disponíveis no ambiente virtual.
3. Baixe o “Formulário Padrão do MAPA”, disponível na pasta Material da Disciplina, no ambiente Studeo.
4. Preencha corretamente todos os campos do formulário conforme as orientações da disciplina.
5. Se utilizar materiais de outros autores, faça as devidas referências. O uso de trechos ou textos sem citação será considerado plágio.
6. Anexe o formulário respondido no espaço destinado à atividade MAPA. O arquivo pode estar em formato Word ou PDF.
7. Revise o arquivo antes de enviar, certificando-se de que é o documento correto.
8. Clique em “Finalizar” para confirmar e concluir sua participação na atividade.

Bons estudos!