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ATIVIDADE 1 – CBIO – GEOLOGIA E PALEONTOLOGIA – 52_2025

ATIVIDADE 1 - CBIO - GEOLOGIA E PALEONTOLOGIA - 52_2025

A ruptura com as ideias religiosas que explicavam a origem, a evolução e até mesmo a idade da Terra veio a partir da visão de James Hutton (1726 – 1797) e, posteriormente, com Charles Lyell (1797 – 1875), ambos tendo por base o princípio do Uniformitarismo, que deu origem ao conceito “O presente é a chave para o Passado”. Este princípio foi considerado o ponto inicial da Geologia moderna e postula que os processos responsáveis pela formação da superfície terrestre, assim como observamos hoje, foram lentos e cumulativos. Além disso, considera que os processos naturais do passado ocorreram da mesma forma como ocorrem no presente e com a mesma intensidade. Porém, essa afirmação não se sustenta já que os fenômenos e os processos naturais não são imutáveis e a intensidade pode variar ao longo do tempo.
Posteriormente outra ideia que explicava melhor o conceito ganhou tração: o Atualismo, que, por sua vez, surge com o objetivo de corrigir esta distorção do presente no princípio do Uniformitarismo. O Atualismo é um princípio semelhante ao Uniformitarismo, mas não considera a estrita igualdade de condições entre o Presente e o Passado da Terra. Apesar disso, é possível dizer que as leis que atuam hoje são, essencialmente, as mesmas do passado.
Caro aluno, as mudanças climáticas estão transformando nosso planeta, sendo agora aceleradas pelas atividades humanas. No entanto, essas mudanças ocorrem de forma cíclica, tornando a Terra mais quente ou mais fria ao longo de milhões de anos. Você acredita que as mudanças climáticas podem estar relacionadas ao conceito de Atualismo? Justifique sua resposta com base nesse princípio.

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ATIVIDADE 1 – CÁLCULO E FÍSICA PARA AGRONOMIA – 52_2025

ATIVIDADE 1 - CÁLCULO E FÍSICA PARA AGRONOMIA - 52_2025

Um agricultor utiliza um trator de 4.000 kg para aplicar fertilizantes em sua plantação de soja. Durante um deslocamento constante, retilíneo e não acelerado, o trator percorre 100 metros em 33,3 segundos, sabendo que há uma força de resistência ao movimento aplicado no trator de 2.500 N.

Com base nessas informações, responda às seguintes questões:

1) Calcule a velocidade média do trator?

2) Determine a energia cinética do trator enquanto ele se desloca.

3) Calcule o trabalho realizado pelo trator para percorrer 100 metros, considerando a força de resistência ao movimento de 2.500 N.

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ATIVIDADE 1 – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II – 52_2025

ATIVIDADE 1 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II - 52_2025

ATIVIDADE 01

INSTRUÇÕES DE ENTREGA
LEIA TODO O ENUNCIADO COM ATENÇÃO ANTES DE COMEÇAR A FAZER A ATIVIDADE.

Como finalizar e entregar a Atividade 1:
Ao final do seu trabalho, é necessário que você tenha um arquivo em mãos. Ele deve ser enviado para correção pelo seu Studeo, em formato de arquivo DOC/DOCX ou PDF, e apenas esses formatos serão aceitos.
Obs.: O Studeo aceita somente o envio de um anexo/arquivo.

Problemas frequentes a evitar:
Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos — principalmente pontos — ou for muito grande, é possível que a equipe de correção não consiga abrir o seu trabalho e ele seja zerado.
Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
Verifique se você está enviando o arquivo correto! É a Atividade 01 da disciplina de Cálculo diferencial e Integral II? É outra atividade de estudo?

Como enviar o seu arquivo:
Ao final do enunciado desta atividade, aqui no Studeo há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

Determine o volume do tetraedro delimitado pelos planos x+y+z=1 e pelos planos coordenados x=0, y=0 e z=0.
Desenvolva os cálculos de duas maneiras:
a) Cálculo utilizando Integral Tripla:
Monte e resolva a integral tripla que representa o volume do tetraedro na forma:
Identifique os limites de integração considerando o plano x+y+z=1 e os planos coordenados.

b) Cálculo utilizando Integral Dupla:
Reescreva o problema como uma integral dupla sobre a região projetada no plano xy.
Monte e resolva a integral na forma:

Instruções:
Apresente os cálculos detalhadamente, indicando todos os passos seguidos para definir os limites de integração e resolver as integrais.
Compare os resultados obtidos pelas duas abordagens e verifique a coerência entre eles.

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ATIVIDADE 1 – BIOQUÍMICA – 52_2025

ATIVIDADE 1 - BIOQUÍMICA - 52_2025

Leia e analise os textos adaptados à seguir:

Texto 1:
“Segundo o Departamento de Agricultura dos EUA, o milho é a segunda maior cultura de importância na produção agrícola no Brasil, sendo superado apenas pela soja que lidera a produção de grãos no País. A safra 2019/2020 brasileira fechou com uma produção de 101 milhões de toneladas. Estudos mostram que o calcário aumenta a produtividade e ameniza o efeito do déficit hídrico em milho e soja, com aumento de 50% de sua produtividade.
Assim como a maioria das culturas anuais, o milho se desenvolve melhor quando o pH está na média de 6 a 6,5, além de também apresentar teores adequados de Cálcio e Magnésio. Mas, os produtores de milho convivem com desafios relacionados à qualidade do solo, isso porque a maioria dos solos brasileiros apresenta baixa fertilidade natural, com condições de acidez que limitam a produtividade e rendimento das lavouras.
Segundo a Solo Fértil, empresa especializada em calcário agrícola, determinar o pH do solo e conhecer as quantidades necessárias de nutrientes a serem absorvidos é um fator importante para o aumento da produtividade na plantação. Através da análise, pode-se qualificar e quantificar o tipo de calcário a ser utilizado na calagem, consequentemente, aumentando a eficiência da adubação e ao mesmo tempo corrigindo a acidez do solo.”

SOLO FÉRTIL. Essencial para produtividade, o preparo do solo faz diferença na safra de milho. Globo.COM, G1, 25/08/2022.
Disponível em: https://g1.globo.com/mg/sul-de-minas/especial-publicitario/solo-fertil/solo-fertil/noticia/2022/08/25/essencial-para-produtividade-o-preparo-do-solo-faz-diferenca-na-safra-de-milho.ghtml. Acesso em: 14/03/2025.

Texto 2:
“O principal objetivo da correção do solo é corrigir sua acidez e, consequentemente, aumentar a disponibilização de nutrientes e precipitação do alumínio trocável do solo. Para isso, além da calagem, que é a técnica mais comum para correção do solo, Fernando Hansel ressalta que existem outras recomendações importantes, como a fosfatagem e a gessagem.
A Calagem é caracterizada pela aplicação de calcário para elevar o pH do solo, neutralizando o alumínio, considerado tóxico para o desenvolvimento das raízes, e aumentando a disponibilidade de nutrientes para absorção pelas plantas, garantindo seu bom desenvolvimento. Devido a necessidade de maior tempo para o calcário reagir no solo é recomendável que este procedimento seja feito na pré-safra, garantindo que seu efeito seja positivo para a cultura. A calagem também contribui para o aumento do estoque no solo de nutrientes essenciais para as plantas.”

REDAÇÃO AGRISHOW. Como fazer a correção do solo? Veja estas 3 técnicas! Agrishow digital, 15 de fevereiro, 2023. Disponível em: https://digital.agrishow.com.br/artigos/como-fazer-correcao-do-solo-veja-estas-3-tecnicas. Acesso em: 14/03/2025.

Neste contexto, considerando que o solo no Brasil tem uma tendência a apresentar um pH ácido, o texto aborda o processo de correção de acidez por calagem. A calagem se realiza, na maior parte das vezes, pela adição do calcário, representado pelos carbonatos de cálcio (CaCO₃).
Considerando a reação de dissociação de íons e o composto CaCO₃ na presença de água, utilizando informações dos textos e seus conhecimentos de bioquímica do solo, responda:

I) Por que a correção do pH do solo é essencial para a produção de milho? Explique como a acidez do solo afeta a disponibilidade de nutrientes e o desenvolvimento das raízes do milho.
II) Sobre a calagem, explique como o calcário (CaCO₃) corrige a acidez do solo, abordando a dissociação do composto;
III) Descreva, dentre os produtos formados, qual será o responsável pela neutralização do solo, rico em H+.

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ATIVIDADE 1 – BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA – 52_2025

ATIVIDADE 1 - BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA - 52_2025

A Catapora é uma infecção causada pelo vírus varicela-zoster, altamente contagiosa, mas geralmente sem gravidade. É comum em crianças menores de 10 anos e confere imunidade vitalícia após o contágio. O vírus pode reativar-se na forma de herpes zoster. Transmite-se pelo contato com saliva, secreções respiratórias ou líquido das vesículas. O período de incubação é de cerca de 15 dias, e a recuperação leva de sete a 10 dias.
Fonte: SOCIEDADE BRASILEIRA DE DERMATOLOGIA. Disponível em: https://www.sbd.org.br/doencas/catapora/ . Acesso: 12 de mar 2025. (com adaptações)

            Considere que você trabalhe em um hospital e tenha sido encarregado de analisar os prontuários de uma população de crianças com idade entre 0 e 10 anos que foram acometidas com catapora. Considere ainda, que a tabela que segue, apresenta a distribuição de frequência referente à idade dessas crianças. Na tabela, cada classe de valores inclui o limite inferior e exclui o limite superior, exceto pela última classe, que abrange ambos os limites.

A) Algumas informações estão ausentes e precisam ser determinadas com base nas relações existentes entre os elementos da distribuição de frequência. Com isso, COMPLETE os dados que estão faltando.

Tabela – Distribuição de frequência das idades de crianças com catapora atendidas em um hospital. *

Fonte: elaborado pelo professor, 2025.
*dados fictícios

Com base nessas informações e após completar a tabela, responda aos itens abaixo:

B) CLASSIFIQUE a variável idade em qualitativa ou quantitativa, discreta ou contínua.
C) RESPONDA: Qual o total de crianças que foram acometidas com catapora?
D) CITE o percentual de crianças que apresentaram idade inferior a 4 anos.

Orientações para desenvolver sua Atividade de Etudo 1 (AE1):
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais.
3. Assista ao video de orientações para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/E6ISK-NKZ9g (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega da AE1”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega da AE1 respondido no espaço especifico da Atividade de Estudo 1.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plagio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros academicos, sem devidas referencias, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referencias, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

Bom trabalho!

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ATIVIDADE 1 – BIO – INTRODUÇÃO À PROFISSÃO BIOMÉDICA – 52_2025

ATIVIDADE 1 - BIO - INTRODUÇÃO À PROFISSÃO BIOMÉDICA - 52_2025

Atividade de estudo 1 – INTRODUÇÃO À PROFISSÃO BIOMÉDICA

Conhecer a ética e a moral que regem a sua profissão, são importantes pois definem o tipo de profissional que você busca ser.
– Ética: Conjunto de ações que estão associados com os costumes e hábitos que englobam o indivíduo e o coletivo.
– Moral: Conjunto de hábitos e costumes de uma sociedade baseada em uma cultura local e delimitado por um espaço de tempo.
Quando você conclui a graduação, durante a solenidade da Colação de grau, tem o momento do juramento, do qual você se compromete a cumprir e basear as ações profissionais seguindo a conduta de ética da Biomedicina.

Fonte: GONÇALES, Juliana Prado. Introdução à Profissão Biomédica. Florianópolis, SC: Arqué, 2024.
CONSELHO FEDERAL DE BIOMEDICINA. Código de ética. Disponível em: https://cfbm.gov.br/legislacao/codigo-de-etica/. 2025.

Diante do exposto acima e dos conhecimentos adquiridos nos livros e aulas sobre a deontologia biomédica, responda:
1 – CITE e EXPLIQUE os princípios da Bioética.
2 – IDENTIFIQUE qual a resolução que regulamenta o Código de ética do profissional biomédico.
3 – De acordo com o art. 30 da Resolução do Código de ética do biomédico, APONTE 3 exemplos de infrações éticas e disciplinares e suas respectivas punições/penas.

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ATIVIDADE 1 – BIO – ENGENHARIA GENÉTICA – 52_2025

ATIVIDADE 1 - BIO - ENGENHARIA GENÉTICA - 52_2025

“ O novo teste rápido PCR multiplex para o diagnóstico de meningite em cerca de 1h passa a fazer parte do rol de procedimentos e eventos em saúde da Agência Nacional de Saúde Suplementar (ANS), com cobertura obrigatória pelos planos de saúde privados.
O teste PCR multiplex serve para o diagnóstico simultâneo de meningites e encefalites em curto tempo e diferencia casos bacterianos e virais, segundo Allan Munford, gerente regional Latam de Marketing para Diagnósticos Sindrômicos da Qiagen, multinacional responsável por trazer esse tipo de exame ao país.
“Se até então levava cerca de dois ou três dias para saber se o paciente estava infectado por um vírus ou uma bactéria causadora da doença, agora, em apenas uma hora este exame concede o resultado, o que permite manejar com urgência o tratamento mais indicado para cada caso”, explica Munford. “

CARDOSO, A. Teste rápido de meningite se torna obrigatório nos planos de saúde. Disponível em: <https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/brasil/teste-rapido-de-meningite-se-torna-obrigatorio-nos-planos-de-saude/>. Acesso em: 21 mar. 2025.
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Sobre a técnica da Reação em Cadeia da Polimerase – PCR, responda:
1) DESCREVA o processo básico da PCR, detalhando as três etapas principais.
2) EXPLIQUE o papel dos primers e a importância da enzima Taq polimerase.
3) EXPLIQUE como a PCR é utilizada no diagnóstico de doenças infecciosas.

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ATIVIDADE 1 – BEDU – TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS DE PRIMEIROS SOCORROS – 52_2025

ATIVIDADE 1 - BEDU - TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS DE PRIMEIROS SOCORROS - 52_2025

Você sabe o que é um mal súbito? Em algum momento já viu ou ouviu falar que alguém teve um mal súbito e acabou morrendo no local? Sabia que o mal súbito não é propriamente uma doença, mas sim uma manifestação do nosso corpo sinalizando que alguma coisa não vai bem? Vejamos esse texto da SOBRAC – Sociedade Brasileira de Arritmias Cardíacas

DADOS SOBRE MORTE SÚBITA

A arritmia cardíaca é uma alteração que ocorre na geração ou na condução do estímulo elétrico do coração e pode provocar modificações no ritmo cardíaco. Pode ser benigna ou maligna. Indivíduos diagnosticados com taquicardia, bradicardia ou que já apresentam problemas cardíacos, como infarto e insuficiência cardíaca, estão no grupo de maior risco. Quando não diagnosticada e tratada corretamente, a doença pode provocar parada cardíaca, doenças no coração e a morte súbita.

A morte súbita cardíaca ocorre de forma instantânea, inesperada, causada pela perda da função do músculo cardíaco. Geralmente, está associada a dois tipos de miocardiopatia: hipertrófica, quando há um aumento no tamanho do músculo cardíaco e que causa arritmia; e displasia arritmogênica do ventrículo direito, quando as células do músculo cardíaco morrem e são substituídas por células gordurosas, sem relação com a alimentação.

De modo geral, qualquer pessoa pode ser diagnostica com arritmia cardíaca, independentemente de faixa etária, sexo ou condição socioeconômica. As arritmias cardíacas podem acometer recém-nascidos, jovens saudáveis e esportistas.
As arritmias cardíacas têm a alta incidência na população brasileira, sobretudo entre idosos. Ao todo, este descompasso no coração pode acometer 1 em 4 pessoas ao longo da vida e é responsável pela morte súbita de cerca de 300 mil brasileiros todos os anos.

SOBRAC – Sociedade Brasileira de Arritmias Cardíacas. Disponível em: https://www.sobrac.org/campanha/arritmias-cardiacas-mortes-subita/ Acesso em 13/março/2024.

Sabemos que emergências podem acontecer a qualquer um e a qualquer momento, não sabemos hora ou local, por isso é importante estamos preparados para agir de forma rápida e eficaz. Sabemos também que isso pode acontecer no trabalho, no futebol, na escola, na rua ou até mesmo dentro de nossa casa e saber agir corretamente, aplicando os primeiros socorros e oferecendo um suporte eficiente, pode fazer toda a diferença entre a vida e morte do acometido. Com informação, calma e a técnica correta, podemos mudar o destino de um incidente tão triste e tão frequente.

O nosso livro didático, as aulas conceituais e ao vivo poderão te auxiliar na realização dessa atividade.

Por isso, para essa atividade, assista o vídeo sobre um atendimento (*CONTEÚDO SENSÍVEL – NÃO OBRIGATÓRIO ASSISTIR*) disponível no link: https://www.instagram.com/reel/C67QciXrEY-/?igsh=MTVjMmE4a3ZxMjZnYg
Caso você assista, analise sobre esse tipo de conduta para discussão em aula ao vivo.

Em seguida você deverá responder a seguinte questão:

1. Como seria o passo a passo de atendimento a uma vítima em parada cardiorrespiratória?

Obs.: É necessário digitar o texto DIRETAMENTE no campo destinado para isso, dentro da atividade. Não sendo possível, anexar nenhum arquivo para tal. Portanto, insira a resposta COMPLETA no campo abaixo, antes de finalizar a atividade.

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ATIVIDADE 1 – BEDU – NUTRIÇÃO APLICADA À EDUCAÇÃO FÍSICA – 52_2025

ATIVIDADE 1 - BEDU - NUTRIÇÃO APLICADA À EDUCAÇÃO FÍSICA - 52_2025

A avaliação nutricional ou inquéritos alimentares são abordagens utilizadas para diagnosticar o estado nutricional de um indivíduo. Essas abordagens podem ser realizadas por meio do levantamento de informações, como o histórico alimentar e medicamentoso, exames físicos e bioquímicos, por meio de medidas antropométricas e da organização e análise dos dados obtidos por um profissional da área da saúde.

A avaliação do estado nutricional pode ser realizada por profissionais de educação física durante avaliações físicas. Compreender a diferenciação teórica dos modelos de avaliação e assimilar com os métodos de avaliação física permite aprimorar a prescrição de exercícios físicos e direcionar recomendações para a prática de atividade física em diferentes populações.

SILVA, B. F.; BEVILAQUA, C. M.; PEIXOTO, G. M. L. Nutrição aplicada à educação física. 1 ed. Unicesumar: Maringá-PR, 2021.

Diante do exposto acima e de acordo com as informações dispostas no livro da disciplina, responda:

1 – Quais são os instrumentos utilizados para avaliação do consumo/comportamento alimentar? Cite e explique estes instrumentos.

2 – Quais são os métodos utilizados para avaliação da composição corporal? Cite e explique estes métodos.

3 – Os métodos utilizados para determinação da composição corporal podem ser divididos em métodos diretos, indiretos e duplamente indiretos. Aponte quais são as diferenças entre cada um destes métodos.

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ATIVIDADE 1 – BEDU – JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS – 52_2025

ATIVIDADE 1 - BEDU - JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS - 52_2025

Os jogos cooperativos possuem características específicas e são classificados em diferentes categorias, conforme apontado por Orlick (1989). Cada uma dessas categorias apresenta características que influenciam a forma com que os participantes interagem e colaboram.

Fonte: LORO, A. P. et al. Jogos, brinquedos e brincadeiras. Florianópolis: Arqué, 2025.

Com base em seus estudos acerca dos jogos cooperativos, em até 20 linhas, discorra sobre:

– O conceito de jogos cooperativos, apresentando suas características principais.
– As quatro categorias de jogos cooperativos, propostas por Orlick (1989), destacando as particularidades de cada uma delas.