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MAPA – EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA – 51_2025

MAPA - EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA - 51_2025

 

 

Estudante, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Embriologia e Histologia.

Instruções iniciais:

Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que foi disponibilizado na “Sala do Café”.

CONTEXTUALIZAÇÃO

“O desenvolvimento humano é um processo contínuo, que se inicia quando um ovócito (óvulo) da mulher é fecundado pelo espermatozoide do homem. Divisão celular, migração celular, morte celular programada, diferenciação, crescimento e rearranjo celular transformam o ovócito fecundado, uma célula totipotente altamente especializada, em zigoto, e finalmente em um ser humano multicelular. […]

Literalmente, embriologia refere-se ao estudo dos embriões; no entanto, o termo geralmente significa desenvolvimento pré-natal do embrião e do feto. O desenvolvimento anatômico se refere às mudanças estruturais de uma pessoa desde a fecundação até a vida adulta; isso inclui embriologia, fetologia e desenvolvimento pós-natal. […]

Costuma-se dividir o desenvolvimento humano em períodos pré-natal (antes do nascimento) e pós-natal (após o nascimento). […] A análise da cronologia revela que a maioria das modificações visíveis ocorre entre a terceira e a oitava semana – o período embrionário. Durante o período fetal, a diferenciação e crescimento dos tecidos e órgãos ocorrem e a taxa de crescimento corpóreo aumenta.”

Fonte: MOORE, K; PERSAUD, T.V.N; TORCHIA, M. Embriologia clínica. São Paulo: Elsevier, 2016.

“A infertilidade tem se tornando cada vez mais comum, estando associada a fatores de saúde (como as alterações hormonais) e fatores sociais (como a gestação tardia). Além disso, casais homoafetivos, indivíduos interessados em reprodução independente e famílias com doenças pré-existentes contribuem com a crescente demanda por procedimentos de Reprodução Assistida em busca do planejamento familiar.

A Reprodução Assistida inclui todo processo reprodutivo ajudado pela medicina e que envolva a manipulação in vitro de óvulo, espermatozoides e embriões, com o propósito de estabelecer uma gravidez.

Pode ser feita a partir de fertilização in vitro ou inseminação artificial, aumentando as chances de gravidez de casais inférteis e totalizando mais de 5 milhões de nascimentos em todo o mundo. […]

Os tratamentos de reprodução humana são indicados tanto para casais com dificuldades de conseguir a gravidez (por causas de infertilidade feminina, masculina ou de ambas), assim como para mulheres ou homens sem parceiro sexual, uniões homoafetivas que desejam ter filhos e famílias com doenças preexistentes, além de criopreservação de gametas (congelamento de óvulos).”

Fonte: https://www.dasagenomica.com/blog/reproducao-assistida. Acesso em: 10 dez. 2024.

Considerando essas informações, imagine que você trabalha em uma clínica de reprodução humana assistida e pelos seus conhecimentos de embriologia humana, você foi convidado para apresentar uma aula sobre esse assunto para os estudantes da universidade em que você se formou. Para isso, você recordou cada uma das definições e explicações que aprendeu durante a graduação, e, em seguida, organizou o conteúdo da aula e preparou sua apresentação.

DESENVOLVENDO O TRABALHO

No final da aula, ao responder às perguntas, você precisa esclarecer as questões abaixo para que os estudantes tenham clareza do conteúdo:

  1. DEFINA gametogênese.
    2. DESENHE o processo de espermatogênese e de oogênese. Não se esqueça de desenhar os processos completos a partir da espermatogônia e ovogônia (você deve fazer o desenho a própria mão, tirar uma foto e anexar no seu formulário de resposta).

    3.Observe a imagem do oócito secundário humano representado a seguir e IDENTIFIQUE as estruturas apontadas pelos números 1 e 2, respectivamente:


  2. EXPLIQUE pelo menos 3 etapas do processo de fecundação.
    5. EXPLIQUE a função do acrossoma durante o processo de fecundação.
    6. DESENHE um espermatozoide, indicando as suas estruturas. (Você deve fazer o desenho a própria mão, tirar uma foto e anexar no seu formulário de resposta).
    7. CITE as estruturas que compõem o blastocisto.
    8. PONTUE os principais eventos que acontecem na segunda semana de desenvolvimento embrionário.
    9. Neste tópico, insira as referências, nas normas da ABNT, que foram utilizadas para elaborar o seu MAPA.

    BOM TRABALHO!!!

ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado

→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.

→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.

→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:

→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.

→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.

→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_Embrio_MariaJose.pdf

Como enviar o seu arquivo:

→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.

→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

 

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MAPA – EESP – NEUROFISIOLOGIA E APRENDIZAGEM – 51_2025

MAPA - EESP - NEUROFISIOLOGIA E APRENDIZAGEM - 51_2025

 

 

Situação-Problema: Neurofisiologia e Transtornos de Aprendizagem

Maria é uma professora do ensino fundamental que, ao longo dos anos, percebeu que alguns de seus alunos apresentam dificuldades persistentes em aprender a ler e escrever, mesmo após diversas intervenções pedagógicas. Intrigada, ela decide aprofundar seus conhecimentos sobre a relação entre neurofisiologia e transtornos de aprendizagem para melhor auxiliar seus alunos.

Ao estudar o assunto, Maria descobre que a neurofisiologia investiga como o sistema nervoso, especialmente o cérebro, influencia processos cognitivos como a aprendizagem. Ela aprende que transtornos de aprendizagem, como a dislexia, podem estar relacionados a diferenças na estrutura e no funcionamento cerebral, afetando a capacidade de processar informações.

Maria também se depara com o conceito de neuroplasticidade, que é a capacidade do cérebro de reorganizar suas conexões em resposta a novas experiências e aprendizagens. Ela entende que, embora alguns alunos tenham dificuldades devido a transtornos específicos, o cérebro possui potencial para se adaptar e desenvolver novas habilidades por meio de intervenções adequadas.

Dessa forma, para aprofundar seus conhecimentos, Maria lê o artigo O cérebro humano e as bases neurofisiológicas da aprendizagem (Silva, 2024), no qual o autor discute como o conhecimento dos mecanismos cerebrais envolvidos na cognição pode orientar a escolha de ações pedagógicas mais apropriadas para favorecer mudanças de comportamento e aprendizagem, destacando a importância da neuroplasticidade no desenvolvimento humano. Com base nisso, Maria enfrenta o desafio de identificar estratégias pedagógicas que estimulem a neuroplasticidade e atendam às necessidades específicas de seus alunos com transtornos de aprendizagem. Ela busca métodos que não apenas transmitam conteúdo, mas que também promovam a reorganização das conexões neurais, facilitando a aquisição de novas habilidades e a superação das dificuldades de aprendizagem.


Etapa 1: Elaboração do Mapa Mental

Tarefa: Desenvolver um mapa mental com o tema central “Neurofisiologia e Transtornos de Aprendizagem”, que ajudará a visualizar como os conceitos estão interligados e a compreender melhor o processo neurofisiológico subjacente aos transtornos de aprendizagem.

Tópicos obrigatórios:

Definição de Neurofisiologia: Conceito básico e sua relação com o processo de aprendizagem.
Principais Transtornos de Aprendizagem: Exemplos como dislexia, TDAH, discalculia.
Plasticidade Neuronal: Explicação sobre a capacidade adaptativa do cérebro.
Impactos no Processo de Aprendizagem: Como os transtornos afetam habilidades cognitivas e escolares.
Estratégias Educacionais e Intervenções: Métodos para apoiar os alunos no contexto escolar.

Ferramentas sugeridas para a elaboração do Mapa Mental:

Digitais: Mindmeister (www.mindmeister.com) ou Canva (www.canva.com).
Manual: Papel A4 (orientação horizontal). Nesse caso, você deverá escanear ou tirar uma foto do seu material e anexar no formulário padrão.

Formato final:

O mapa mental deve ser inserido no formulário padrão da disciplina.
Garantir que a imagem esteja nítida e legível.
Criatividade é essencial para tornar o mapa visualmente atraente e informativo.

Material de apoio:

Site sobre mapa mental: https://www.estudarfora.org.br/mapa-mental/.
Mindmeister: https://www.mindmeister.com/.
Canva: www.canva.com.

Etapa 2: Produção Textual

Com base na leitura da Unidade 5 do livro Neurofisiologia e Aprendizagem e do artigo O cérebro humano e as bases neurofisiológicas da aprendizagem, elabore um texto argumentativo, com no máximo 30 linhas, respondendo às seguintes questões:

Como o conhecimento sobre a relação neurofisiológica entre aprendizagem e transtornos de aprendizagem pode influenciar a prática docente?
De que maneira a compreensão dos mecanismos cerebrais contribui para intervenções pedagógicas mais eficazes?
 

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MAPA – EDU – TEORIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL – 51_2025

MAPA CAPOEIRA MAPA - EDU - TEORIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL - 51_2025

 

 

MAPA
TEORIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL

 
1) TEORIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ATUALIDADE.

Grande parte das teorias educacionais baseia-se na ideia de desenvolvimento, melhoria, expansão e progresso. É difícil conceber uma proposta educacional que não tenha como objetivo oferecer aos alunos uma formação intelectual, moral e física mais completa do que a que possuem ao ingressar em cada etapa do processo de escolarização. E, isso também ocorre no desenvolvimento das abordagens pedagógicas no campo da educação física.

Fonte: HEROLD JÚNIOR, C. Teorias pedagógicas da Educação Física no Brasil. Maringá: UniCesumar, 2019.

Nesse sentido, para realizar sua atividade mapa, você deverá construir um texto de no mínimo 15 linhas e no máximo 20 linhas. Nesse texto, você deverá dissertar sobre uma das principais abordagens da educação física, podendo escolher dissertar sobre a abordagem crítico superadora, crítico emancipatória, desenvolvimentista ou construtivista do campo específico da Educação Física.
No seu texto, você deverá explanar sobre os seguintes temas pontuais básicos da abordagem escolhida:

Apresentar a abordagem escolhida.
1. Pontuar os principais teóricos envolvidos no desenvolvimento dessa abordagem.
2. Explicar a fundamentação de base específica da abordagem.
3. Dissertar como a abordagem pontua o objetivo específico da Educação Física;
4. Demonstrar a metodologia proposta na abordagem para o ensino de Educação Física;
5. Especificar quais são os conteúdos propostos pela abordagem para serem ensinados na Educação Física.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:

– Realizar a atividade no modelo mapa disponibilizado no ambiente da disciplina.
– O texto deve conter no mínimo 15 linhas e no máximo 20 linhas.
– Explicar a abordagem escolhida com base nas 6 temáticas pontuadas anteriormente.
– Realizar individualmente.
– O estudante poderá utilizar ou não pesquisas em diferentes fontes científicas além do livro didático da disciplina.
– Colocar o referencial teórico utilizado ao final do texto conforme as normas da ABNT.

ATENÇÃO!
Orientações para a realização da atividade:

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Leia o livro didático da disciplina;
– Escolha uma abordagem entre as 4 pontuadas na questão (abordagem crítico superadora, crítico emancipatória, desenvolvimentista ou construtivista do campo específico da Educação Física) e desenvolva seu texto com base nas 6 temáticas pontuadas como roteiro de construção textual, respeitando o limite de 15 a 20 linhas;
Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA;
– A atividade deverá ser realizada individualmente;
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto;
– Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais da disciplina como principais fontes de apoio;
– Cópias parciais ou total serão zeradas.

Boa atividade!

 

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MAPA – EDU – POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 51_2025

MAPA - EDU - POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 51_2025

 

 

Assista ao vídeo indicado sobre os desafios na formação para a democracia da professora Profa. Dra. Iraneide Soares dos Santos: 

Link: https://educacaobasicaemfoco.net.br/12/Videos.html (copie e cole o link em seu navegador)

O vídeo destaca a pluralidade étnica do Brasil, seus aspectos históricos que permearam a educação, uma vez que esta não se constituiu como democrática. A professora nos convida a refletir sobre a qual tipo de educação temos acesso, como os currículos precisam considerar a diversidade e a formação dos professores no Brasil, dentro outros aspectos.

 

Desafios da formação para a democracia, 2023. 23min08s. Iraneide Soares dos Santos. Revista Educação Básica em Foco. Disponível em: https://educacaobasicaemfoco.net.br/12/Videos.html​. Acesso em: 11 de fevereiro de 2025.


Com base nos conteúdos apresentados no vídeo, responda à seguinte questão:

– Quais são os principais desafios enfrentados na formação de cidadãos para a democracia no contexto atual e como esses desafios podem ser superados?

​ATENÇÃO! Em sua resposta, considere os seguintes aspectos discutidos no vídeo:
1- História de exclusão dos povos africanos e indígenas do processo de escolarização.
2- As bases da construção do nacionalismo brasileiro e o aspecto do eurocentrismo.
3- Os avanços na LDB com os artigos 26A e 79B.
4- A diversidade a ser considerada na sala de aula e os conhecimentos de todos os grupos sociais.
5- A educação para a democracia e a relação com as modalidades educacionais.
​

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

– A atividade deverá ser realizada individualmente; atividades plagiadas (cópias parciais ou total) serão ZERADAS.
​- Assista ao vídeo atentamente e faça anotações com base nos 5 aspectos apontados anteriormente.
– Eescreva sua resposta em formato de texto dissertativo-argumentativo, contendo entre 15 e 20 linhas.
​- Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA (“MODELO MAPA”). Este formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone Materiais da Disciplina, dentro de se Studeo.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta decréscimos em sua nota.
– Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto no Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Em caso de dúvidas, encaminhe mensagem ao(à) seu(sua) professor(a) mediador(a).

Bons estudos!

 

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MAPA – EDU – EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO – 51_2025

MAPA - EDU - EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO - 51_2025

 

 

O movimento humano está sempre submerso na esfera da cultura e não pode ser limitado a um gesto/deslocamento espaço-temporal de um corpo ou segmento dele. A temática central, para efeito de ensino-aprendizagem, são as práticas corporais tematizadas como um conjunto de conhecimentos, em suas diversas codificações, expressas culturalmente em seis unidades temáticas, as quais possuem objetos de aprendizagem. Nesse caminho, ao respeitar as inúmeras formas de organização dos conhecimentos da educação física escolar, cada unidade temática define um arranjo de objetos de conhecimento (com suas habilidades), os quais deverão ser abordados ao longo do Ensino Fundamental (Anos Finais); bem como precisam ser adequados às especificidades do componente curricular.

Fonte: OLIVEIRA, A. A. B. et al. Educação física no ensino fundamental e médio. Maringá: UniCesumar, 2023.

A partir da citação exposta, imagine a seguinte situação: você, em uma possível situação futura, já como professor de Educação Física escolar, recebeu uma solicitação para que o seu planejamento apresentasse uma proposta de conteúdo curricular baseado nas unidades temáticas da BNCC, as quais podem ser encontradas na página 42 do livro didático. Nesse planejamento, você deverá especificar como será desenvolvida cada dimensão do conhecimento da Educação Física, segundo a BNCC, que pode ser conferida na página 43 do mesmo livro.

Dessa forma, para atender a essa solicitação, siga os passos a seguir:

1. Assista ao vídeo explicativo da atividade MAPA da disciplina.
2. Escolha uma das unidades temáticas (página 42). Por exemplo: dança.
3. Dentro de cada unidade temática, escolha um conteúdo a ser trabalhado. Por exemplo: danças urbanas.
4. Após isso, considerando cada uma das dimensões de conhecimento, descreva como esse conteúdo acontecerá, preenchendo a tabela a seguir:

Dimensões do Conhecimento

Desenvolvimento

Experimentação



 

Uso e Apropriação



 

Fruição



 

Reflexão Sobre a Ação



 

Construção de Valores



 

Análise



 

Compreensão



 

Protagonismo



 

Fonte: o autor.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:
– Realizar a atividade no modelo mapa disponibilizado no ambiente da disciplina.
– Pesquisar o significado de cada uma das dimensões de conhecimento, a partir do que está no livro da disciplina e também no material de apoio nos MATERIAIS EXTRAS da disciplina.
– O desenvolvimento deve ter relação com a unidade temática e o conteúdo escolhido.
– Realizar individualmente.
– O estudante poderá utilizar ou não pesquisas em diferentes fontes científicas além do livro didático da disciplina.

ATENÇÃO:
Orientações para a realização da atividade:

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.
– Leia o livro didático da disciplina.
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais da disciplina como principais fontes de apoio.
– Cópias parciais ou totais serão zeradas.

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MAPA – ECOS – COSMETOLOGIA – 51_2025

MAPA - ECOS - COSMETOLOGIA - 51_2025

 

 

Olá acadêmico, tudo bem?
 
Ao longo da disciplina de cosmetologia você conhecerá os diferentes tipos de cosméticos, como eles atuam para desempenhar as suas funções e os componentes presentes neles, dentre eles os cosméticos capilares que são muito presentes no dia a dia de homens e mulheres.
 
O processo de produção de sabão para higiene é bem antigo, e foi sendo aprimorado ao longo dos anos. Para higiene dos cabelos, foi no século XX, que surgiram diferentes tipos de xampus, específicos para cada tipo de cabelo, assim como ele passou a ser produzido com matérias primas sintéticas para ser mais barato.

HISTÓRIA DE TUDO. A história do xampu. 2015. Disponível em: https://www. historiadetudo. com/xampu. Acesso em: 20 jun. 2023.

 
No tema de aprendizagem 5, você conheceu como os principais cosméticos capilares, como eles fazem a higienização e tratamento dos fios, assim como seus componentes. Com base nestes estudos responda as questões a seguir sobre os cosméticos capilares.

1) Cite qual componente dos xampus permite a remoção da oleosidade e das sujidades do couro cabeludo e dos fios?
2) Cite qual classe de tensoativos apresenta uma excelente ação emulsionante que faz com que eles sejam utilizados nos condicionadores?
3) Explique como é a estrutura dos tensoativos que permite com que se formem as micelas.
4) Explique o que são cremes para pentear leave-on.


​Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade (copiar e colar no navegador de internet): https://www.youtube.com/watch?v=pB2dkwH9onU
4. Baixe o “Formulário de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plágio de informações. Nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.
 
*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com a sua professora mediadora.

Fonte: CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: voleibol. Maringá: UniCesumar, 2016.

Nesse sentido, você, acadêmico(a) e futuro(a) professor(a) de Educação Física, deverá ter conhecimentos sobre os fundamentos, as regras e as especificidades dessa modalidade para que sua atuação seja adequada e satisfatória.

Assim, a atividade MAPA pede que você GRAVE UM VÍDEO de até cinco minutos, em que deverá:

1. Diga seu nome completo e RA.
2. EXPLIQUE as seguintes regras gerais do voleibol:
2.1. Qual é a quantidade MÁXIMA de jogadores por equipe dentro de quadra em um jogo oficial?
2.2. Qual é o número MÁXIMO de toques que o time poderá dar na bola para passá-la ao outro lado da quadra?
2.3. Explique por que o bloqueio não é contado como um dos toques na bola.
2.4. O que é o “tie-break”?
3. CITE QUATRO fundamentos básicos do voleibol.
4. Escolha DOIS fundamentos para EXECUTAR na prática.

ATENÇÃO!
– O vídeo deverá ter, no máximo, CINCO minutos.
– A atividade deverá ser realizada INDIVIDUALMENTE pelo(a) aluno(a).
– É obrigatório o uso de uma BOLA DE VOLEIBOL OFICIAL, NÃO OFICIAL ou SIMILAR A UMA (leve e macia). Não será permitido o uso de bolas de basquete, handebol, futebol, futsal, tênis e outras que não condizem com a similaridade de uma bola de vôlei (leve e macia).
– A apresentação de regras diferentes das solicitadas no enunciado da atividade será considerada incorreta.
– Atividade que contenha qualquer tipo de plágio será zerada — para conhecimento, o documento sobre plágio está na Sala do Café.
– Faça a gravação do vídeo em um local claro e adequado para a prática.
– Caso utilize o celular, faça a gravação com ele na horizontal.
– Evite o uso de bonés e óculos de sol, assim como relógios, como abordado no MANUAL DA PRÁTICA, disponível, também, na Sala do Café.

Links:
TUTORIAL: COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR? https://youtu.be/egoajNjySEI — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.
TUTORIAL: PROGRAMA DE EDIÇÃO – EDUCAÇÃO FÍSICA: https://youtu.be/NZ_pX261qu4 — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.

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MAPA – CISEG – FUNDAMENTOS E ARQUITETURA DE COMPUTADORES – 51_2025

MAPA - CISEG - FUNDAMENTOS E ARQUITETURA DE COMPUTADORES - 51_2025

 

 

 

Olá, caro estudante!

Nessa atividade MAPA, você será desafiado a resolver problemas práticos utilizando lógica digital. Para cada situação, será necessário escrever uma expressão lógica que represente o comportamento do sistema, utilizando operadores lógicos como AND, OR e NOT. Em seguida, você deverá construir a tabela verdade correspondente, mostrando todas as possíveis combinações de entradas e os resultados das saídas.

Proposta da Atividade:
A seguir, você encontrará uma série de problemas práticos que envolvem sistemas automáticos. Para cada problema, você deverá:
Escrever a expressão lógica: utilizando os operadores lógicos (AND, OR, NOT), escreva a expressão que representa as condições para o funcionamento do sistema.
Construir a tabela verdade: preencha a tabela verdade considerando as variáveis de entrada, mostrando todas as combinações possíveis de entradas e os resultados da saída.

Objetivo da Atividade:
O objetivo dessa atividade é aplicar os conceitos de lógica digital em situações do cotidiano. Você será desafiado a escrever expressões lógicas para sistemas práticos, representando-os com operadores lógicos como AND, OR e NOT, e a construir tabelas verdade para cada expressão. A atividade busca desenvolver sua habilidade de modelar e analisar sistemas lógicos.

Solucione os problemas a seguir conforme explicado na proposta da atividade:

Problema 1: Sistema de Irrigação Automática

Um sistema de irrigação automática ativa o sprinkler (S) sob as seguintes condições:

Não houve chuva (R) e o solo está seco (D).
Ou a temperatura (T) está acima de 30 °C.

Escreva a expressão lógica que determina quando o sistema será ativado.

Construa a tabela verdade para os valores de entrada R, D, e T.

Problema 2: Controle de Tráfego em um Cruzamento

Em um cruzamento, o semáforo verde (G) será ativado para a direção Norte-Sul nas seguintes condições:

Não há veículos na direção Leste-Oeste (L).
Ou há veículos na direção Norte-Sul (N) e o botão de pedestre não foi pressionado (P).

Escreva a expressão lógica para o funcionamento do semáforo verde.

Construa a tabela verdade para L, N, e P.

Problema 3: Sistema de Aquecimento

Um sistema de aquecimento liga o aquecedor (H) se:

A temperatura (T) está abaixo de 20°C e o termostato (E) está ligado.
Ou o modo manual (M) está ativado.

Escreva a expressão lógica para ligar o aquecedor.

Construa a tabela verdade considerando T, E, e M como entradas.

Problema 4: Portão Automático de Garagem

O portão automático abre (G) quando:

O controle remoto (C) é pressionado.
Ou o botão interno (B) é pressionado e o sensor de segurança (S) não detecta obstáculos.

Escreva a expressão lógica que define o comportamento do portão.

Construa a tabela verdade para C, B, e S.

Problema 5: Sistema de Ventilação Inteligente

Um sistema de ventilação liga o ventilador (V) nas seguintes condições:

A temperatura (T) está acima de 28°C ou o nível de umidade (U) está acima de 70%.
E o sensor de qualidade do ar (Q) detecta baixa qualidade do ar.

Escreva a expressão lógica para ligar o ventilador.

Construa a tabela verdade para T, U, e Q.

Problema 6: Sistema de Controle de Entrada em um Cofre

Um cofre abre (O) somente se:

A senha correta (S) foi inserida e a biometria (B) é válida.
Ou se o modo de emergência (E) foi ativado.

Escreva a expressão lógica para o sistema de abertura do cofre.

Construa a tabela verdade para S, B, e E.

Problema 7: Alarme Residencial

Um alarme dispara (A) quando:

A porta (P) ou a janela (W) está aberta.
E o sistema está ativado (S).

Escreva a expressão lógica para o sistema de alarme.

Construa a tabela verdade considerando P, W, e S como entradas.

Como entregar a atividade:

A atividade deverá ser produzida em um arquivo do tipo TEXTO, conforme TEMPLATE anexado no MATERIAL DA DISCIPLINA, disponibilizado no Studeo, e DEVE ser entregue com a extensão (.PDF ou .DOC). Depois, deve ser anexado no ambiente da Atividade no STUDEO.

Dicas para realizar a atividade:

Durante as aulas, o professor fornecerá dicas que podem ser utilizadas para a confecção das suas atividades. Assim, é de suma importância participar das aulas ao vivo ou assisti-las posteriormente.
Assista às aulas conceituais da disciplina.

Orientações importantes:
– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Arquivos > Material da Disciplina ou no Fórum da Disciplina.
– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme as normas da Instituição de Ensino.
– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
– Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.
– Anexe o arquivo na atividade, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o trabalho, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
 

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MAPA – DIDÁTICA – 51_2025

MAPA - DIDÁTICA - 51_2025

 

 

As tendências pedagógicas representam diferentes concepções teóricas e práticas que orientam os processos de ensino e aprendizagem ao longo da história da educação. Essas tendências refletem visões sobre o papel da escola, do professor, do aluno e do conhecimento na formação do indivíduo e na transformação da sociedade.
De modo geral, as tendências pedagógicas podem ser classificadas em dois grandes grupos:

Tendências Liberais: caracterizam-se pela ênfase na transmissão de conteúdos prontos, na centralidade do professor como figura de autoridade e na disciplina como pilar essencial do ensino. Tendências que fazem parte deste grupo: Tradicional, Escola Nova e Tecnicista.
Não incluí aqui a tendência Renovada Progressista, pois, como expliquei nas aulas conceituais, essa tendência não foi implementada no Brasil.

Tendências Progressistas: valorizam a participação ativa do aluno, a construção do conhecimento de forma crítica e colaborativa, além de promover uma relação mais horizontal entre professor e aluno. Tendências que fazem parte deste grupo: Libertadora e Histórico-crítica.

Cada uma dessas tendências é marcada por suas próprias metodologias, objetivos e concepções sobre o papel da educação na sociedade, influenciando diretamente as práticas educacionais adotadas em diferentes contextos.

Partindo deste contexto, a atividade aqui proposta: construção de um mapa mental, com as principais características de cada grupo de tendência pedagógica.

O que é preciso conter neste mapa mental?
1 – Título da atividade.
2 – Nome do aluno e RA.
3 – O nome de cada uma das tendências pedagógicas.
4 – Principais características de cada tendência pedagógica: papel do professor, papel do aluno, conteúdo, papel da escola, aprendizagem e avaliação.

Utilize o template para a atividade, que está disponível no material da disciplina.
Capriche no seu mapa mental!

 

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MAPA – CCONT – ESTRUTURAS DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS – 51_2025

MAPA - CCONT - ESTRUTURAS DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS - 51_2025

 

 

Olá, estudante de Ciências Contábeis.
 
Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos aprendidos na disciplina de Estrutura das Demonstrações Contábeis!
 
Para isso, a atividade proposta corresponde ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem). O objetivo desta atividade é que você se sinta imerso em relação à estrutura do Balanço Patrimonial, DRE e DFC. Vamos lá?!
 
Qual a importância das demonstrações contábeis para as empresas? Como são as suas estruturas? Você já verificou como é o Balanço Patrimonial, DRE e DFC de uma organização? Conseguiu identificar quais são as contas patrimoniais e as de resultado incorporadas nelas?
 
O profissional da contabilidade deve seguir, sempre, as normas e procedimentos contábeis para a elaboração de qualquer uma das demonstrações financeiras.
 
O Balanço Patrimonial destaca os ativos e passivos e apresenta a posição financeira de uma organização. A Demonstração do Resultado do Exercício (DRE) é a apresentação, em forma resumida, das receitas e despesas decorrentes das operações realizadas pela empresa durante o exercício social, com o objetivo de demonstrar a formação do resultado líquido do período. Por fim, a Demonstração dos Fluxos de Caixa (DFC) tem como objetivo evidenciar as movimentações de entrada e saída de recursos financeiros de uma empresa em um determinado período.  
 
ATIVIDADE PROPOSTA:
 
O contador da empresa Vitrine da Mulher Com. de Confecções Ltda. (ramo de roupas femininas) precisa desenvolver a escrituração contábil da empresa para que tenha os resultados referentes ao ano de 20X2. Desse modo, apresenta inicialmente os seguintes saldos contábeis:
 
– Banco Dindin: R$ 110.000,00
– Clientes: R$ 90.000,00
– Financiamentos a pagar: R$ 90.000,00
– Capital Subscrito: R$ 110.000,00
 
No decorrer do ano houve as seguintes operações:
 
Fato 01 – 03/XX/X2 – Comprou R$ 150.000,00 em mercadorias para revenda com ICMS de 19,5%, sendo 50% à vista via Banco Dindin e o restante a prazo para 30 dias (se necessário, fazer a ficha de estoque pela média ponderada móvel para controle de saldos).
Fato 02 – 10/XX/X2 – Comprou um veículo financiado pelo Banco Dindin por R$ 60.500,00 em 12 (doze) parcelas.
Fato 03 – 11/XX/X2 – Contraiu um empréstimo de R$ 50.000,00 a curto prazo pelo Banco Dindin.
Fato 04 – 15/XX/X2 – Em função das vendas anteriores, a empresa recebeu R$ 10.000,00 dos Clientes com juros de 10% em virtude do atraso do pagamento.
Fato 05 – 17/XX/X2 – Apropriação do aluguel referente ao mês no valor de 3.500,00.
Fato 06 – 20/XX/X2 – Pagamento dos juros sobre o financiamento no valor de 1.200,00.
Fato 07 – 21/XX/X2 – Houve a venda de todo o estoque de mercadorias para revenda no valor de R$ 182.000,00 à vista via Banco Dindin, com o ICMS de 19,5% (verificar o custo da compra, se necessário, fazer ficha de estoque pela média ponderada móvel).
Fato 08 – 25/XX/X2 – A empresa emprestou R$ 5.000,00 para terceiros (empréstimo para um funcionário fora da folha de pagamento) para receber a longo prazo.
Fato 09 – 27/XX/X2 – Comprou à vista através do Banco Dindin um imóvel no valor de R$ 100.000,00.
Fato 10 – 28/XX/X2 – Houve a entrada de um novo sócio na empresa com um capital de R$ 110.000,00 com depósito no Banco Dindin.
Fato 11 – 30/XX/X2 – Apropriação do salário dos funcionários referente ao mês no valor de R$ 14.120,00.
 
Com base nos dados acima, pede-se:
 
a) Elaborar o Livro Diário para os registros contábeis das operações da empresa.
b) Elaborar o Livro Razonete para apuração dos saldos de todas as contas contábeis (patrimoniais e resultado).
Realizar os lançamentos contábeis de transferência dos saldos das receitas e despesas ou custos para a conta transitória “Resultado do Exercício” (partidas dobradas simples ou mistas), no Livro Diário;
c) Levantar o saldo da conta transitória “Resultado do Exercício” no Razonete;
d) Realizar o lançamento contábil de transferência do saldo da conta “Resultado do Exercício” para conta patrimonial “Lucros Acumulados/Prejuízos Acumulados”, no Livro Diário;
e) Elaborar o Balancete de Verificação com todas as contas patrimoniais, após apuração do Resultado do Exercício no Livro Diário.
f) Elaborar o Balanço Patrimonial;
g) Elaborar a DRE.
h) Elaborar a DFC pelo método direto.
 
IMPORTANTE:
Para realizar essa atividade você deverá:
– Assistir o vídeo explicativo, disponível no campo “AULAS AO VIVO/ VÍDEOS EXPLICATIVOS“;
– Baixar o arquivo “Formulário MAPA – EDC” disponível no Material da Disciplina e fazer o preenchimento;
– É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
ATENÇÃO: O arquivo é enviado apenas uma vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado e que você está enviando o arquivo correto.
Agora é com você. Bons estudos!

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MAPA – CCONT – CONTABILIDADE AVANÇADA – 51_2025

MAPA - CCONT - CONTABILIDADE AVANÇADA - 51_2025

 

 

Olá, Prezado(a) Aluno(a)!

Na atividade MAPA, da disciplina de Contabilidade Avançada, aplicaremos os conhecimentos relativos à Consolidação das Demonstrações Contábeis (Unidade IV).
 

A Consolidação das Demonstrações Contábeis, conforme orientação do CPC 36 (R3), estabelece os critérios e procedimentos para consolidar demonstrações financeiras de um grupo econômico. Este procedimento tem como objetivo agregar o resultado financeiro e econômico do grupo empresarial como se fosse um só, de uma única sociedade (CAMELO, 2019). Ainda, o termo ‘consolidar’ não significa apenas somar os saldos de todas as contas do conglomerado empresarial, há, sobretudo, necessidade de considerar operações mútuas, fazendo ajustes fundamentais entre as entidades do grupo utilizando-se de técnicas extracontábeis (ALMEIDA, 2018).
 

CAMELO, Augusto César Oliveira. Contabilidade avançada. Maringá-Pr.: Unicesumar, 2019.
ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade societária. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2018.

  

CASO PRÁTICO
A GlobalTech S.A. é uma empresa consolidada no mercado de produtos de alta tecnologia, com atuação em todo o território nacional. Fundada há 15 anos, a companhia expandiu suas operações ao adquirir o controle da NextGen Components Ltda., uma fabricante regional de componentes eletrônicos, há três anos. Essa aquisição permitiu à GlobalTech S.A. ampliar sua capacidade de produção e atender uma demanda crescente em mercados de nicho.
Atualmente, a GlobalTech S.A. detém 65% do capital social da NextGen Components Ltda., enquanto os 35% restantes pertencem a investidores minoritários. Ambas as empresas operam em sinergia, mas mantêm suas estruturas contábeis separadas, conforme os dados apresentados a seguir:





Além das informações acima, ocorreram operações entre a controlada e a controladora durante o ano de 2024, ficando saldo nas contas a receber e a pagar entre controladas. Após analisar as informações do balanço patrimonial de ambas as empresas e o plano de trabalho apresentado, o setor de contabilidade do grupo precisa realizar a consolidação das demonstrações contábeis. Essa tarefa exige a identificação e eliminação das transações intragrupo, ajustes nos saldos do patrimônio líquido e o cálculo da participação dos acionistas não controladores. Além disso, é necessário garantir que o balanço consolidado reflita de forma transparente e confiável a posição financeira do grupo, seguindo as normas estabelecidas pelo CPC 36 (R3).

 
ATIVIDADE PROPOSTA
a) Identifique as transações intragrupo a serem eliminadas.
b) Contabilize as transações intragrupo (é necessário fazer os lançamentos contábeis de débito e crédito).
c) Calcule a participação dos acionistas não controladores na NextGen Components Ltda. com base na participação de 35%.
d) Contabilize os ajustes de valores do Patrimônio Líquido Consolidado, considerando a participação controladora e não controladora, é necessário fazer os lançamentos contábeis (débito e crédito).​
e) Explique (em até 5 linhas) como os ajustes contribuem para a apresentação transparente das informações contábeis.

​​​​​​IMPORTANTE
– Faça o download do arquivo “Formulário padrão MAPA – CONTABILIDADE AVANÇADA”, disponível no Material da Disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade.
– Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
– Responda aos campos solicitados no arquivo e, após o preenchimento do formulário, salve o arquivo no seu computador; anexe no campo indicado “Sua resposta”, clique em “Responder” e, posteriormente em “Finalizar o questionário”.
ATENÇÃO: ao anexar, certifique-se de que se trata do arquivo correto, pois após a finalização não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

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