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MAPA INTEGRADO – SEGUR – 92_2025

MAPA INTEGRADO - SEGUR - 92_2025

 

Olá, caro(a) estudante do Curso Técnico em Segurança do Trabalho!
Bem-vindo(a) ao M.A.P.A. Integrado das disciplinas Comunicação Organizacional e Proteção Ambiental.

Leia o trecho a seguir: 

Para um Técnico(a) em Segurança do Trabalho, as disciplinas de Comunicação Organizacional e Proteção Ambiental são cruciais para o desenvolvimento de habilidades essenciais e para a eficiência no desempenho de suas funções. 
A Comunicação Organizacional é fundamental, uma vez que facilita a transmissão eficaz de informações sobre políticas de segurança, procedimentos e normas internas, garantindo que todos os funcionários estejam cientes e compreendam as medidas de segurança. 
Além disso, vale ressaltar que a Proteção Ambiental é igualmente importante para o técnico em segurança do trabalho, pois muitas vezes os riscos ambientais estão diretamente ligados à segurança dos trabalhadores. O técnico em segurança do trabalho tem o papel de identificar e mitigar os impactos ambientais que possam afetar a saúde e a segurança dos funcionários, além de contribuir para a preservação dos recursos naturais e do ecossistema local.

Tendo em vista o que foi apresentado e os conteúdos aprendidos durante o módulo, chegou a hora de realizar sua atividade M.A.P.A.! Vamos lá? 

Leia a situação hipotética abaixo: 

Uma construtora recém-criada em Beberibe-CE, a Luminar Construções, recebeu seu primeiro projeto habitacional, um edifício residencial de 14 andares, o qual será construído onde hoje existe uma floresta.
Nesta construtora existem diversos grupos de colaboradores, entre os profissionais estão os pedreiros, auxiliar de pedreiro, carpinteiros, engenheiros, técnicos, operadores de máquinas pesadas e escavadores. Contudo, a construtora ainda não elaborou um relatório contendo, de forma especificada, as consequências da exploração ao meio ambiente e à vida das pessoas, o plano de comunicação a ser realizado, visando a integralização entre os colaboradores, além da Avaliação de Impacto Ambiental (AIA) deste empreendimento. Sendo assim, você como técnico(a) em Segurança do Trabalho foi selecionado(a) para criar um relatório que aborde estes temas.
 
Portanto, para realizar sua atividade M.A.P.A., você deverá buscar em livros, artigos acadêmicos, vídeos e outras fontes, a fim de prestar esclarecimentos aos colaboradores da Luminar Construções sobre Comunicação organizacional e Proteção ambiental. Você deverá se guiar pelos seguintes tópicos: 
 

  1. Plano de comunicação: Um plano de comunicação eficaz envolve uma sequência organizada de etapas que abrangem várias áreas da empresa. Desta forma, elabore um texto (mínimo de 10 e máximo de 15 linhas) explicando quais são as etapas para o desenvolvimento de um plano de comunicação.
    2. Benefícios da comunicação: Elabore um texto (máximo de 10 linhas) sobre os benefícios da comunicação interna e a cultura da empresa.
    3. Consequências ao meio ambiente e as pessoas: Como Técnico(a) em Segurança você deve compreender que os desafios ambientais que enfrentamos atualmente resultam de décadas de exploração desenfreada e sem planejamento adequado. Sendo assim, produza um texto para a Luminar Construções (mínimo de 10 e máximo de 15 linhas) apresentando as consequências da exploração ao meio ambiente e à vida das pessoas.
    4. Avaliação do impacto ambiental da construção: Redija um texto (máximo de 10 linhas) sobre a importância de se realizar uma Avaliação de Impacto Ambiental (AIA) frente ao projeto habitacional da Luminar Construções.

Lembre-se de atentar aos seguintes pontos:
– Você deve utilizar o FORMULÁRIO PADRÃO para responder a atividade MAPA: disponível no material da disciplina. 
– Salvar o arquivo de Word em formato PDF (Clicar em Arquivo > Salvar como > em tipo, alterar para PDF). 
– Anexar o arquivo final em PDF e certificar-se do anexo correto do arquivo antes de finalizar e, então, clicar em “Finalizar Questionário”. 
 
Bons estudos! 

 

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MAPA – TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO E ORATÓRIA – 52_2025

MAPA - TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO E ORATÓRIA - 52_2025

 

O processo de comunicação é algo que pode ser considerado simples, no entanto, questionamentos sobre essa afirmação podem ocorrer, uma vez que: se o processo é simples, então por que ocorrem tantos problemas de comunicação? Durante os estudos em nossa disciplina foi possível compreender que esses problemas ocorrem devido a falhas, causadas por algumas barreiras na comunicação.

Fonte: AZENHA, R. A. L. A.; MINÉ, T. L. R.  Técnicas de Comunicação e Oratória. Maringá: UniCesumar, 2020 (reimpresso em 2023).

Para ilustrarmos, e melhor compreendermos esse assunto, sobre barreiras na comunicação, resgatamos aqui o caso ocorrido em 2020 com a empresa Magazine Luiza, uma das maiores redes de varejo do Brasil. Na ocasião, a empresa lançou um programa de trainee exclusivo para candidatos negros. A iniciativa visava promover a diversidade racial nos cargos de liderança da empresa. Após a comunicação de seu programa, a empresa enfrentou várias críticas da opinião pública. A polêmica gerou ampla repercussão nas redes sociais e na mídia, com debates sobre racismo, inclusão e políticas afirmativas. Apesar das críticas iniciais, a empresa Magazine Luiza manteve o programa, que posteriormente foi reconhecido como uma ação pioneira em prol da diversidade corporativa no Brasil.
Apesar de a empresa ter superado o momento de crise, é possível identificarmos alguns pontos importantes na comunicação realizada na ocasião. Algumas reações diversas ocorreram. Embora a intenção da empresa tenha sido positiva, a comunicação inicial do programa gerou debates acalorados, pois uma barreira defensiva se estabeleceu, uma vez que os receptores já possuíam uma opinião formada sobre o assunto. Parte do público entendeu que a iniciativa inclusiva é necessária, enquanto outra parte a interpretou como discriminatória, alegando “racismo reverso” (supostos atos de discriminação praticados por grupos minoritários contra a maioria). Outro ponto a destacar é em relação à falta de esclarecimento prévio. A empresa não antecipou as possíveis interpretações negativas e não preparou uma estratégia de comunicação que esclarecesse os objetivos e a legalidade do programa antes do lançamento, o que poderia ter mitigado as críticas.

Fonte: https://g1.globo.com/economia/concursos-e-emprego/noticia/2020/09/21/programa-de-trainee-para-negros-do-magazine-luiza-cumpre-papel-constitucional-dizem-advogados.ghtml. Acesso em: 04 abr. 2025.

O caso da empresa Magazine Luiza, ao causar controvérsia com seu programa de trainee, ilustra a necessidade de uma comunicação clara e eficiente. Mesmo com boas intenções, mensagens mal comunicadas podem gerar ruídos e interpretações negativas. Assim, além de transmitir a mensagem, a organização deve garantir que ela seja bem recebida e compreendida por seus públicos. Uma comunicação eficaz constrói uma imagem positiva, diferencia a empresa da concorrência, fideliza clientes e fortalece sua credibilidade.

Com base em nossos estudos na disciplina, vamos nos debruçar agora sobre o caso hipotético a seguir, e a partir dele, realizamos nossa análise sobre “barreiras na comunicação”, para a realização desta atividade mapa. Vamos lá?

Caso hipotético: O Desafio na comunicação da empresa COSMÉTICUS

A COSMÉTICUS é uma empresa do setor de cosméticos naturais que sempre se destacou por conta de seus produtos comprometidos com a sustentabilidade. Recentemente a empresa lançou um creme facial vegano, com produção 100% natural e sustentável. Para reforçar sua imagem ecológica, a empresa realizou uma coletiva de imprensa para divulgar as novidades. No entanto, diversos problemas de comunicação comprometeram o evento e geraram uma repercussão negativa, conforme descrito a seguir:

Problema 1: o porta-voz da empresa utilizou termos técnicos excessivamente complexos e sem adaptação ao público leigo. Muitos jornalistas tiveram dificuldades para compreender as explicações sobre a composição dos produtos.
Problema 2: no material distribuído à imprensa, havia informações contraditórias sobre a certificação ambiental dos produtos. Alguns trechos mencionavam que os produtos eram 100% veganos, enquanto outros indicavam que ainda estavam em fase de certificação.
Problema 3: a equipe de comunicação partiu do pressuposto de que o público já conhecia a trajetória sustentável da Cosméticus, sem reforçar esse aspecto durante a apresentação. Como resultado, muitos jornalistas questionaram o real compromisso da empresa com práticas ecológicas.

A partir do caso da empresa Cosméticus, que vimos anteriormente, sua tarefa nesta atividade mapa compreenderá a realização das seguintes etapas:

a) Com base nos estudos na disciplina, sobre Barreiras na Comunicação, analise os três problemas ocorridos com a empresa, e identifique qual barreira comunicacional ocorreu em cada um dos problemas apresentados. Responda de forma argumentativa e fundamentada (não basta citar o tipo de barreira comunicacional, discorra sobre ele).
b) Considerando os estudos realizados na disciplina, e o contexto apresentado nesta atividade, elabore um texto argumentativo de no mínimo 6 (seis) linhas, sobre a importância de uma comunicação clara e eficiente para o sucesso das empresas.
​
​Para auxiliá-lo na execução desta atividade, seguem algumas orientações:
– Assista ao vídeo explicativo, disponível na pasta “Material da disciplina”.
– Caso faça uso de fontes como livros, internet, revistas e artigos, informe-as nas Referências ao final de seu texto.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, e o copie no template/formulário (modelo), disponível na pasta Material da Disciplina.
– Anexe o arquivo no ambiente da atividade, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o trabalho, certifique-se de que seja o arquivo correto. Clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Bons estudos!

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MAPA – SER – GESTÃO EM PROGRAMAS E PROJETOS SOCIAIS – 52_2025

MAPA - SER - GESTÃO EM PROGRAMAS E PROJETOS SOCIAIS - 52_2025

 

O processo de avaliação e monitoramento

Ao tratarmos sobre a eficiência, eficácia e efetividade de programas e projetos sociais enfatiza-se a necessária utilização dos indicadores sociais de avaliação no processo de elaboração, implementação e monitoramento da ação, dando ênfase ao reconhecimento de elementos qualiquantitativos de avaliação. A avaliação é o acompanhamento metódico dos desafios de um plano, programa ou projeto no que tange ao objeto, seus objetivos e metas. O acompanhamento e controle social deve ser realizado desde a elaboração da proposta de ação, monitorando a sua implementação, resultados e o impacto social. Portanto, é uma ferramenta estratégica para tomada de decisões transparentes e participadas de políticas públicas, a serem “pensadas” de forma a realizar o acompanhamento processual da avaliação; avaliação inicial; avaliação de processo; avaliação de resultados; e avaliação de impacto.

“A avaliação está presente dialeticamente em todo o processo de planejamento: quando se inicia a ação planejada, inicia-se concomitantemente sua avaliação, independentemente da sua formulação em documentos. Não é, portanto, o seu momento final, mas aquele em que o processo ascende ao outro patamar, reconstruindo dinamicamente o objeto, objetivos e procedimentos do processo de intervenção” (Baptista, 2007, p.113).

Tal instrumento pode e deve contribuir para a intensificação do diálogo público, para a transparência da ação e como forma de estímulo à participação nas decisões, oferecendo dados consistentes e contribuindo para que os cidadãos possam realizar um monitoramento das ações que dizem respeito aos seus direitos e não apenas tomem conhecimento. Destaca-se, assim, a importância da avaliação para o controle social e gestão do processo integral de planejamento e monitoramento de um determinado programa ou projeto social.

Fonte: BAPTISTA, M. V. Planejamento Social: intencionalidade e instrumentação, 2ª edição. Editora Veras, São Paulo, 2007​​


Nesse sentido, propomos a seguir um exercício desafiador para sua reflexão sobre esse instrumento de acompanhamento de efetivação da ação – a “avaliação”.  Para o exercício, faremos alusão a uma “suposta situação problema” que será alvo da atividade em questão. 


Situação Problema:
Um grupo de famílias de uma comunidade socialmente vulnerável, enfrenta o crescente desemprego, resultando em dificuldades para comprar alimentos básicos e pagar aluguel. Essa situação leva ao aumento da insegurança alimentar e ao risco de despejo, afetando principalmente crianças e idosos. A falta de recursos financeiros também impede o acesso à saúde e à educação, perpetuando o ciclo de pobreza e limitando as oportunidades futuras dos membros da comunidade. A ausência de suporte governamental e de iniciativas locais agrava ainda mais o problema, intensificando o sofrimento e a desesperança. Essa vulnerabilidade financeira fragiliza os laços sociais e a coesão comunitária, gerando um ambiente de tensão e incerteza.

Objeto de intervenção proposto:
Fortalecimento da autonomia socioeconômica das famílias da comunidade.

 
Com base na situação social apresentada e no objeto de intervenção proposto, observe, reflita e contribua com o processo integral de avaliação, escrevendo sobre os componentes de gestão pontuados a seguir:

Passo 1 – Escreva uma avaliação quanto à situação problema e a partir do objeto de intervenção proposto aponte dois objetivos de ação que indiquem preocupação com a consecução deste objeto (avaliação inicial).  
Passo 2 – Decida e transcreva uma meta quantitativa e uma meta qualitativa relacionadas respectivamente a cada um dos objetivos e defina indicadores sociais que auxiliarão na mensuração do acompanhamento da consecução destes objetivos e metas (avaliação inicial). 
Passo 3 – Transcreva a sua proposta de sistema de monitoramento e avaliação, indicando a forma de participação e controle social dos envolvidos na ação.  
.  
 
 
Dicas de Ouro:
– Assista ao vídeo de orientações da atividade MAPA.
– Não esqueça de citar a referência da pesquisa de acordo com as normas da ABNT.
– Baixe o formulário padrão da atividade MAPA e preencha os campos de acordo com cada solicitação. Ao redigir sua resposta atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.
– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.
– Siga as Normas da ABNT (Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado).
​- Não ultrapassar o máximo de 03(três) laudas (sem contar as referências).
– Material de apoio na pasta Material da Disciplina.

 
Boa atividade!

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MAPA – RH – RELAÇÕES TRABALHISTAS E PREVIDENCIÁRIAS – 52_2025

MAPA - RH - RELAÇÕES TRABALHISTAS E PREVIDENCIÁRIAS - 52_2025

 

TÍTULO: OS DIREITOS PREVISTOS NA CLT: UMA ANÁLISE PRÁTICA DESTES IMPORTANTES INSTITUTOS

 
PROBLEMATIZAÇÃO:
A maioria dos especialistas em direito concorda que as leis trabalhistas têm a função de garantir um equilíbrio justo entre empregadores e empregados.
 
De tempos em tempos, surge novas discussões sobre direitos que deveriam ser tutelados em favor dos empregados, possibilitando uma melhor qualidade a estes profissionais.
 
O exemplo mais recente é a discussão iniciada por meio da Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 8/25, que almeja estabelecer quatro dias de trabalho por semana, em jornada de até 8 horas diárias e 36 horas semanais. Quando iniciam o debate destas novas propostas, é comum presenciar manifestações contrárias e favoráveis, cada qual buscando tutelar os interesses de cada uma das referidas categorias que integram essas relações.
 
SIGNIFICAÇÃO:
Para compreender de forma crítica as mudanças propostas, é essencial possuir um conhecimento técnico sobre o assunto, em especial conhecendo a legislação em vigor, e, em especial, quais são os direitos nela previstos. Isso se torna cada vez mais relevante, visto que grande parte dos debates carece de fundamentação teórica e análise aprofundada. Em um mundo repleto de informações, nem sempre precisas ou completas, o domínio do tema permite a construção de argumentos embasados e a tomada de decisões mais conscientes.
 
EXPERIMENTAÇÃO:
Normas trabalhistas bem estruturadas favorecem um ambiente em que os empregados se sentem reconhecidos e engajados, refletindo diretamente no aumento da produtividade e no estímulo à inovação dentro das empresas. Além disso, ao definir diretrizes objetivas, o Direito do Trabalho promove maior estabilidade social e econômica, minimizando disputas laborais que poderiam gerar greves, interrupções nas atividades e ações judiciais. Esse equilíbrio proporciona mais segurança e previsibilidade para os empregadores.
 
A Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) estabelece diretrizes para as relações trabalhistas no Brasil. Criada em 1943, durante o governo de Getúlio Vargas, tornou-se uma referência jurídica e até influenciou legislações de outros países. Com o passar dos anos, passou por diversas adaptações para acompanhar as transformações sociais e do mercado de trabalho, sendo uma das mais significativas a Reforma Trabalhista de 2017, introduzida pela Lei nº 13.467/17.
 
Fonte: TUROLLA, R. Direitos trabalhistas: um resumo da história. Politize, 2017. Disponível em: https://www.politize.com.br/direitos-trabalhistas-historia/. Acesso em: 17 abr. 2025.
 
THEODORO, L. Saiba quais são os direitos do trabalhador na demissão. Politize, 2024. Disponível em: https://www.politize.com.br/direitos-do-trabalhador/. Acesso em: 17 abr. 2025.
 
BRASIL. Lei 5.452, de 1º de maio de 1943. Aprova a Consolidação das Leis do Trabalho. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del5452.htm. Acesso em: 17 abr. 2025.
 
CONCEITUALIZAÇÃO:
O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras poderão te auxiliar na realização dessa atividade.
 
AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA
Vamos nos colocar nas vestes de um trabalhador que exerce sua atividade em uma empresa, na qual esta relação está regida pela CLT.
 
Diante desse contexto, analise o caso abaixo e responda:
 
João iniciou a trabalhar na empresa no dia 21/03/2023, seu regime de trabalho, como anteriormente narrado, é regido pelas normas presentes na CLT. João cumpre uma jornada de trabalho de 40h semanais, laborando de segunda a sexta-feira, das 08h00 até 18h00, realizando um descanso para alimentação de 02h00 por dia, compreendido entre as 12h00 e 14h00. João, recebe um salário mensal de R$ 3.500,00, além de vale-refeição no valor mensal de R$ 350,00, auxílio-creche no valor mensal de R$ 150,00 e plano de saúde participativo concedido pela empresa.
 
Todavia, em uma reunião com o gestor do departamento de Recursos Humanos, João solicitou que fossem realizadas algumas alterações no seu contrato de trabalho: (i) Que fosse suprimido completamente o seu intervalo para alimentação, desta forma, trabalharia das 08h00 até 16h00 de forma direta; (ii) que suas férias fossem concedidas de forma parcelada, disponibilizando para João o gozo de 5 dias de férias por mês, pelos próximos 6 meses, até o cumprimento total dos 30 dias de férias; (iii) e, por fim, que parte do seu salário (R$ 1.500,00) fossem pagos “por fora” (ou seja, valores pagos sem registro na folha de pagamento) para que João pagasse menos impostos para o Estado.  
 
De acordo com o estudo realizado em nosso livro e também pelos textos disponibilizados, responda: 
 
1. Conforme as normas previstas na CLT, é possível atender ao pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário.

2. Conforme as normas previstas na CLT, é possível atender ao pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para o fracionamento das férias em favor do funcionário.

3. É possível atender ao pedido de pagamento de salário “por fora” solicitado por João? Justifique a sua resposta.

4. Com base nos estudos realizados, cite pelo menos dois direitos trabalhistas previstos na CLT que estão disponíveis para todos os trabalhadores.

5. Por fim, com base em seus conhecimentos, explique qual é o direito trabalhista mais importante disponível em favor do empregado. Justifique a sua resposta.

​​ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina no “Material da Disciplina”, com orientações para a realização da atividade MAPA.
– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.
– Havendo dúvidas, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo. 

Bons estudos!

 

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MAPA – RH – ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS – 52_2025

MAPA - RH - ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS - 52_2025

 

Contextualização
 
O processo de condução de um negócio é desafiador porque implica em responsabilidades, sendo necessário ter o devido preparo que inicia na graduação com o estudo de ferramentas e técnicas que serão praticadas no mercado de trabalho.
 
É necessário desenvolver habilidades e competências ao longo da graduação, sendo importante investir em conhecimentos em áreas como Organização, Sistemas e Métodos (OSM).
 
Para que você tenha a oportunidade de praticar o que enfrentará ao longo da sua jornada profissional, realize a leitura do caso a seguir:
 
João tem um negócio que fundou para prestação de serviços de consultoria de Recursos Humanos. João contratou mais três assistentes para ajudarem a executar as atividades com os clientes.
 
O funcionamento das atividades da empresa tem ocorrido de acordo com as experiências de João de mais de 20 anos como gerente e diretor de RH. O perfil de João é de pouco planejamento e preocupação com o lado estético, por isso, consegue atender muito bem aos clientes, mas carece de métodos estruturados de forma sistemática.
 
O resultado tem sido que os clientes ficam insatisfeitos devido à falta de organização e mudança de rumo ao longo do tempo.
 
Um ponto a ser melhorado na empresa é seu processo de recrutamento e seleção. Pois, as atividades de divulgação e escolha dos colaboradores da empresa são realizadas de forma desordenada e sem ferramentas definidas, variando conforme a conversa com os gestores. Atualmente, esse processo de recrutamento e seleção é realizado pelo sócio fundador, que está operando seu pequeno negócio e realiza todas as atividades de gestão sem planejamento. Conforme o momento, os processos mudam, o que deixa os colaboradores confusos sobre qual caminho seguir. Resultando em processos de escolha de funcionários falho, diante de diversos problemas como: candidatos que enviam currículos e realizam entrevistas para as vagas não recebem feedbacks. Bem como, os funcionários escolhidos para trabalhar não possuem a habilidades e competências para a vaga, sendo incompatíveis com o trabalho.
 

Elaborado pelo professor, 2024.

 
Considerando as informações descritas, realize as seguintes etapas da atividade, considerando o processo de Recrutamento e Seleção.
 
ETAPA 1 – Considere as informações descritas no enunciado da atividade e realize a descrição textual do processo de Recrutamento e Seleção para a empresa de João, considerando a falta de estruturação formal das atividades.
 
ETAPA 2 – Escolha uma ferramenta de OSM e explique como pode ser aplicada para otimizar o processo de Recrutamento e Seleção na empresa de João.
 
Orientações importantes:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor. Link disponível no Material da Disciplina.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, arquivo em Word disponível para download no ambiente da disciplina em “Material da Disciplina”.
– Certifique-se de que esteja encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas! E arquivos em branco, corrompido ou incorreto não será atribuído nota.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu professor(a) mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.
 
Bons estudos!​

 

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MAPA – RECREAÇÃO E LAZER – 52_2025

MAPA - RECREAÇÃO E LAZER - 52_2025

 

TEXTO I

Na era digital, as brincadeiras tradicionais têm perdido espaço para a crescente presença de aparelhos eletrônicos, com as crianças preferindo passar mais tempo em celulares do que em atividades lúdicas. Segundo o Instituto Delete, da UFRJ, 57% das crianças de até 5 anos já sabem usar aplicativos de smartphones, enquanto apenas 14% conseguem realizar tarefas cotidianas simples, como amarrar os sapatos. Essa imersão precoce no universo digital tem gerado preocupações sobre os impactos na saúde física, mental e social das crianças. O uso excessivo de telas, como celulares, computadores e televisões, está associado a problemas como aumento da miopia, distúrbios do sono e diminuição do tempo dedicado a atividades físicas. Além disso, pode contribuir para o desenvolvimento de vícios digitais, obesidade, sedentarismo e distúrbios emocionais, como ansiedade, depressão e dificuldades de socialização.

Fonte: https://conexao.ufrj.br/2025/01/na-era-das-telas-brincadeiras-tradicionais-perdem-espaco-para-aparelhos-eletronicos/. Acesso em: 4 abr. 2025.

 

TEXTO II

O ato de brincar é uma expressão cultural que atravessa diferentes épocas e territórios, assumindo significados distintos em cada contexto e promovendo a transmissão de saberes e a construção coletiva de memórias. No entanto, na sociedade atual, marcada pela modernidade líquida, a criança tem sido transformada de protagonista na criação cultural para uma consumidora passiva de bens culturais, o que limita sua criatividade e capacidade de ressignificar o mundo. Essa privação de experiências lúdicas, essenciais para o desenvolvimento, resulta em uma diminuição da imaginação, criatividade e comunicação ao longo da vida.

Fonte: BITTENCOURT, G. O. P. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2016.

 

Com base na reflexão trazida pelos textos anteriores, esta atividade MAPA busca promover o resgate de brincadeiras tradicionais, valorizando o seu papel na construção da memória coletiva e estimulando o desenvolvimento social e cultural, com foco na redução da imersão digital e no aumento das interações físicas e sociais entre os indivíduos. Desse modo, a atividade será realizada em duas etapas, atente-se ao seu contexto de aplicação (escolar – LICENCIATURA  e recreacional – BACHARELADO).

Agora é hora de “colocar as mãos na massa”:


Etapa 1 – Levantamento de Brincadeiras Tradicionais

Objetivo da Etapa:
Conhecer e resgatar brincadeiras tradicionais, investigando sua presença nas gerações passadas e sua adaptação no presente.

Instruções:

Realize três entrevistas com pessoas de diferentes faixas etárias (avós, pais, filhos, tios, irmãos, amigos etc.), perguntando quais eram as brincadeiras que costumavam brincar na infância.

Registre detalhes importantes como: nome da brincadeira, como se brinca/joga, regras principais, materiais necessários, local, e qual o seu objetivo/significado.

Busque identificar ao menos três brincadeiras tradicionais (em comum), que eram populares na infância das pessoas entrevistadas, e preencha os dados coletados nas fichas disponíveis no MODELO MAPA.


Etapa 2: Proposta de Plano de Aula ou Atividade Recreativa

Objetivo da Etapa:
Elaborar uma proposta prática, aplicando as três brincadeiras tradicionais coletadas na etapa anterior, como recurso pedagógico essencial para a construção da identidade cultural e desenvolvimento social das crianças, promovendo um ambiente dinâmico, inclusivo e motivador.

Instruções:

Para os alunos da Licenciatura em Educação Física (contexto escolar): Elabore um plano de aula para uma turma do 5⁠º ano do Ensino Fundamental, utilizando as brincadeiras tradicionais coletadas na etapa 1. O plano deve incluir:

– Tema da aula: escolha em acordo às temáticas da área e reflexão proposta na atividade.

– Objetivos: estabeleça objetivos pedagógicos em acordo à reflexão proposta na atividade.

– Materiais necessários: liste os materiais e recursos utilizados.

– Organização: defina o tempo de duração, número de participantes etc.

– Encaminhamentos e avaliação: descreva como se dará o desenvolvimento de sua aula, como as atividades pesquisadas serão realizadas e como se dará a avaliação do aprendizado (físico, social e emocional).
 

Para os alunos do Bacharelado em Educação Física (contexto de recreação em hotel): elabore uma programação de recreação para crianças e/ou adolescentes em um hotel, resgatando as brincadeiras tradicionais coletadas. A programação deve incluir:

– Nome da programação: escolha um nome lúdico e em acordo à reflexão proposta na atividade.

– Objetivos: estabeleça objetivos recreativos e sociais em acordo à reflexão proposta na atividade.

– Materiais necessários: liste os materiais e recursos utilizados.

– Organização: defina o tempo de duração, número de participantes, etc.

– Encaminhamentos e fechamento: descreva como se dará o desenvolvimento de sua programação, como as atividades pesquisadas serão realizadas e como se dará a reflexão sobre a temática  junto aos participantes.

 

 ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA (formato Word). O formulário padrão está disponível em ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, assista ao vídeo explicativo da atividade, presente no FÓRUM. 

– Utilize o livro (PDF) da disciplina como principal fonte de apoio, especialmente as Unidades III e V.

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Em caso de dúvida, entre em contato com o seu professor mediador.

 

Bons estudos!

 

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MAPA – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO – 52_2025

MAPA - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - 52_2025

 

A finalidade da práxis do trabalhador da educação é promover o desenvolvimento de sujeitos críticos e comprometidos com a comunidade em que vivem. A maneira pela qual esse objetivo será alcançado dependerá dos norteadores teóricos tomados como referência para elaborar o planejamento das ações educativas. É exatamente nesse viés que a Psicologia da Educação se faz necessária.
 
Para exercitar a articulação entre teoria e prática educativa proponho a você a elaboração de um plano de aula, no qual os pressupostos norteadores sejam os pontuados pela teoria de John Dewey. Segundo Placides e Costa (2021), na perspectiva de Dewey o pensar surge da perplexidade, da dúvida sobre algo que provoque a curiosidade e o sentido de resolução de algo. Nesse sentido, a experiência, a investigação e a descoberta são fundamentais no processo de desenvolvimento do sujeito, em outras palavras: o sujeito é ativo no seu processo de aprendizagem.
 
Além disso, a concepção de Dewey propõe uma visão educacional na qual a formação acadêmica deve dialogar com a sociedade de modo a promover o desenvolvimento de sujeitos aptos a intervenções em seu contexto social (GARCIA, 2021).

Fonte:
GARCIA, R. de A. B. Psicologia da Educação. Maringa-Pr.:UniCesumar, 2021.
PLACIDES, F. M., COSTA, J. W. da. John Dewey e a aprendizagem como experiência. Revista Apotheke. Florianópolis; v. 7, n. 2 p. 143-145; outubro 2021
​
Tendo isso posto, elabore o plano de aula para uma série de sua escolha, com o tema que tenha maior familiaridade em sua formação até o momento. Você não aplicará esse plano de aula em nenhuma instituição escolar, mas é importante pensar no público alvo e no conteúdo programático, pois serão estas informações que nortearão a escolha da metodologia utilizada sob os pressupostos deweyano. 
 
Preencha o modelo de plano de aula disponibilizado se atentando para os seguintes aspectos:
a. O público alvo e o tema a ser trabalhado (é livre, pode selecionar o que você tem mais familiaridade no momento e já estudou durante o curso).
b. Defina a metodologia escolhida para trabalhar o conteúdo proposto.
c. Justifique os motivos pelos quais o recurso metodológico escolhido está alinhado aos pressupostos teóricos de John Dewey.

ATENÇÃO:
​- Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão disponível  no Material da Disciplina.

– Assista ao vídeo de orientação sobre esse MAPA na Sala do Café.

– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com a seu professor mediador pela ferramenta “Fale com Mediador”. 

Bons estudos!

 

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MAPA – PRODUÇÃO AUDIOVISUAL E MULTIMÍDIA – 52_2025

MAPA - PRODUÇÃO AUDIOVISUAL E MULTIMÍDIA - 52_2025

 

E ai, aluno e aluna! Você está preparado para colocar a mão na massa e vivenciar o mundo real da sua área de estudo? Quer ter um gostinho das atividades cotidianas de um profissional de sucesso?
  
Dentro das agências existem muito cargos e funções que se comunicam entre si. Dentre estes está o setor de criação, normalmente a área é composta por um diretor de criação, redator e designer gráfico, mas é importante que se saiba que outros colaboradores podem fazer parte da equipe, assim como é fundamental que se conheçam as varias funções de uma agência.
A área de produção audiovisual dificilmente é encontrada dentro das agências atualmente, sendo que boa parte da execução das campanhas audiovisuais são terceirizadas para empresas especializadas. Ainda assim, elas são planejadas e acompanhadas de perto pela agência de publicidade.
Atualmente, é comum que o profissional da área faça o relacionamento com a empresa responsável pela produção e gravação da campanha, mas que a edição do material retorne para a agência, sendo realizada internamente.

Adaptado de: https://rockcontent.com/br/blog/como-funciona-uma-agencia-de-publicidade/

 

Para tal o profissional deve conhecer as técnicas e equipamentos de audiovisual, assim como os principais softwares de edição para poder fazer criações que sejam compatíveis com a realidade.


Fonte: https://elements.envato.com/joyful-podcast-team-recording-in-studio-E97S2SV

Após ler o texto acima, siga o comando da atividade:

O objetivo desse mapa é criar um roteiro e um spot de rádio para uma marca fictícia de um carro 100% elétrico e 100% autônomo que é, exclusivamente, comandado por uma Inteligência Artificial. Suponha que a marca e modelo do carro, e a “IA” são amplamente conhecidas pelo público. Fazendo uma analogia, pense que a marca, modelo e IA que você irá criar para seu carro são equivalentes ao que a Apple, iPhone e a Siri são para o mercado de smartphones.
 
ORIENTAÇÕES
– Crie o nome da marca do carro.
– Crie o modelo do carro.
– Crie nome da IA.
– Crie um roteiro técnico para um spot de 30 segundos dessa campanha (não pode passar de 30 segundos e não pode ser menor que 30 segundos). Esse roteiro deve ter, no mínimo, 2 atores, que interagem entre si (um dos atores pode ser a IA do carro).
– Crie uma assinatura para o fechamento do Spot.
– Gravar/produzir o aúdio do Spot e anexarem em seu MAPA utilizando o roteiro criado nas etapas anteriores. *

* Você pode fazer o envio por meio de link no youtube ou outra plataforma de compartilhamento.

FORMATO DE ROTEIRO PARA SPOT:

 
OBSERVAÇÕES:
– O carro deve ser comandado pela IA.
– O roteiro do Spot deve destacar alguma vantagem do carro elétrico autônomo e sua conectividade com a IA.
– O formato do roteiro será avaliado (deve estar nos padrões aprendidos no livro da disciplina).
– A criatividade do roteiro será avaliada.
– O Aluno deverá descrever quais ferramentas ele utilizou para fazer o spot.
 
Não será avaliado:
– A entonação, interpretação ou atuação dos atores/locutores.

– Níveis técnicos avançados de edição.


​ATENÇÃO, ESTUDANTE: 
​- Acesse o Fórum para ver com utilizar um software profissional e grátis para a edição de áudio.
– Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA, disponível na Sala do café.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download em Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em Material da disciplina há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida, entre em contato com a mediação.
 

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MAPA – PPUB – PESQUISA DE MARKETING – 52_2025

MAPA - PPUB - PESQUISA DE MARKETING - 52_2025

 

As redes sociais influenciam no comportamento dos usuários e relevam muito sobre hábitos de consumo. Empresas que desejam se destacar no digital precisam entender como seu público utiliza essas plataformas, quais conteúdos geram mais engajamento.

Diante disso, nesta atividade, você será responsável por desenvolver uma pesquisa quantitativa de mercado sobre em uma das três redes sociais mais populares: Instagram, TikTok ou Facebook.

Para isso, siga as etapas:
 
Etapa 1: Seleção da Rede Social e apresentação do objetivo
1. Escolha uma das redes sociais (Instagram, TikTok ou Facebook).
2. Defina um objetivo claro para sua pesquisa.
Exemplos de objetivos: Identificar quais formatos de conteúdo mais atraem os usuários. Analisar o tempo médio de navegação diária na plataforma. Entender como os usuários interagem com marcas e anúncios entre outros.
 
Etapa 2: Público-Alvo e Amostragem
1. Descreva a faixa etária do seu público-alvo na pesquisa (em intervalos de 5 anos. Ex: jovens entre 20 a 25 anos).
2. Para a pesquisa você deverá coletar no mínimo 5 respostas com a pesquisa.
 
Etapa 3: Elaboração das Perguntas e Aplicação do Questionário
1. Desenvolva pelo menos 4 perguntas para coletar informações do público-alvo.
2. As perguntas precisam ser de tipos diferentes. (Verificar Unidade 4, páginas 122-125 do livro didático).
3. Certifique-se de que as perguntas estejam alinhadas com o objetivo da pesquisa.
4. Você pode utilizar qualquer plataforma que permita aplicação de questionários (Google Forms, Microsoft Forms são os melhores).
 
Etapa 4: Apresentação e Interpretação dos resultados
1. Após a aplicação do questionário, apresente os resultados percentuais de cada uma das questões e argumente sobre o que eles dizem, considerando os objetivos da pesquisa.
2. Argumente sobre as conclusões finais que você chega com a aplicação da pesquisa sobre o público-alvo.

​ATENÇÃO, ESTUDANTE: 
– Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA, disponível na SALA DO CAFÉ.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download em Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em Material da disciplina há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida, entre em contato com a mediação.

Bons estudos e boa sorte!

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MAPA – POD – ÓRTESES DAS UNHAS E DOS PÉS – 52_2025

MAPA - POD - ÓRTESES DAS UNHAS E DOS PÉS - 52_2025

 

Os pés, do ponto de vista científico e tendo a saúde como parâmetro de normalidade, não podem ter atritos ou pontos de pressão, lesões, como calos, calosidades, fissuras, bolhas, corte errado de unha ou perda de unhas ocasionada por descolamento e hematomas por calçados. 

Uma das características da funcionalidade do pé é participar constantemente da locomoção e do equilíbrio postural. No que se refere à locomoção, destaca-se a capacidade de se movimentar no ambiente em diferentes situações de terrenos planos e irregulares. O equilíbrio postural é a capacidade do corpo se manter na posição bípede, utilizando-se do pé e tornozelo como base de sustentação. 

As desordens posturais do pé estão estreitamente relacionadas às alterações morfológicas, biomecânicas e funcionais dos pés. Um exemplo dessas alterações na faixa etária idosa é o valgismo do pé (hálux valgo) que gera significativas dificuldades de adaptação aos calçados, gerando problemas de instabilidade postural e aumento do risco de quedas. 

A utilização de órteses na podologia é uma abordagem terapêutica essencial para corrigir alterações estruturais das unhas e dos pés, proporcionando alívio de dores, prevenção de complicações e melhoria na qualidade de vida dos pacientes. O conhecimento adequado sobre o tema permite ao profissional podólogo oferecer tratamentos específicos e personalizados, promovendo o bem-estar e a saúde podal. 

O domínio sobre a confecção e aplicação de órteses é fundamental para o podólogo, pois permite um tratamento mais completo e eficiente. Compreender a anatomia, a biomecânica e as restrições adequadas para cada tipo de órtese evita complicações e maximiza os resultados terapêuticos. 

Além disso, a evolução dos materiais e técnicas exige atualização constante dos profissionais, garantindo abordagens modernas e práticas. O conhecimento sobre órteses amplia as possibilidades de intervenção na podologia, tornando o atendimento mais qualificado e personalizado. 
 

Fonte: CARVALHO, C. E. de. Órteses das unhas e dos Pés. Maringá: Unicesumar, 2021. 
 

Diante disso, vamos analisar um quadro clínico sobre o tema: 

Joana é uma jovem de 31 anos e agenda um horário com você em seu estabelecimento de atendimento podológico para uma avaliação. 

Ao chegar, você analisar que a paciente apresenta ambos os pés com desabamento ou achatamento do arco plantar medial, com presença de hálux valgus, e a mesma relata uma algia intensa na região do médio pé, principalmente ao final do dia e após realizar atividade física. Durante a análise biomecânica, você observa uma pronação excessiva ao andar, e os calçados da mesma estão mais “gastos “na região medial. 

Veja a foto do pé da paciente: 

 

Fonte: https://media.istockphoto.com/id/1466745152/pt/foto/mature-woman-exercising-against-flat-feet-at-home.jpg?s=612×612&w=0&k=20&c=IFLjrDzkklAorU912v4BsyPhRHrKBQNH6H8l-qPYm-8=. Acesso em: 31 mar./2025  
 

Considerando todos os achados clínicos da mesma, e suas respectivas atribuições para a melhora do quadro clínico, responda às questões a seguir: 
 

1) Explique para Joana o que é a pronação e como pode interferir na pisada e qualidade de vida do paciente. 
2) Explique também o que é um pé plano e como o mesmo pode acabar causando desconfortos no dia a dia. 
3) A paciente também gostaria de saber o que causou o pé plano nela, portanto explique sobre as atribuições genéticas que podem favorecer o aparecimento da doença. 
4) Explique também como pode ser feito o diagnóstico correto da patologia, para que a paciente fique atenta quanto às características que precisam ser observadas. 
5) Agora explique para ela o que é uma órtese customizada, que é a melhor alternativa de tratamento para diminuição dos problemas relacionados ao tipo de pé que ela apresenta. 


Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/SqJqmAH5XZ0 (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plágio de informações, nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.
*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora.
Bons estudos!

 

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