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ATIVIDADE 1 – RH – RELAÇÕES TRABALHISTAS E PREVIDENCIÁRIAS – 53_2024

ATIVIDADE 1 - RH - RELAÇÕES TRABALHISTAS E PREVIDENCIÁRIAS - 53_2024

SINDICATOS: SUA IMPORTÂNCIA PARA OS TRABALHADORES

PROBLEMATIZAÇÃO:
No campo do direito do trabalho, existem dois tipos principais, embora não sejam os únicos, de relações jurídicas: as relações coletivas e as relações individuais de trabalho. Essas relações sociais são reguladas pelo Direito e se distinguem pelos sujeitos envolvidos e pelos interesses que as definem.

O Direito Individual refere-se às normas que pautam a relação individual de trabalho, logo os sujeitos deste sub-ramo são: empregado e empregador. Por sua vez, no Direito Coletivo existe uma mudança de sujeitos, visto que agora as partes são os Sindicatos de Trabalhadores e Sindicatos Patronais ou Empresariais, e não mais os empregadores e trabalhadores, tendo como finalidade os direitos coletivos de categorias de trabalho

SIGNIFICAÇÃO:
Ao profissional de todas as áreas do mercado contemporâneo é exigido um conhecimento multidisciplinar, ou seja, nos dias atuais, é insuficiente para o profissional dominar apenas as peculiaridades específicas de sua área de atuação, sendo crucial possuir conhecimentos em áreas como contabilidade, legislação e sua aplicação prática, finanças, logística, entre outras. Essa abrangência de competências é essencial para uma atuação eficaz e adaptável às exigências do mercado e das organizações.

EXPERIMENTAÇÃO:
O Direito do Trabalho é um dos ramos do direito privado mais importantes para a sociedade, sendo responsável por regular a relação jurídica entre trabalhadores e empregadores, baseado nos princípios e leis trabalhistas.

No que tange essa relação, como abordado acima, os sujeitos que integram os debates deixam de ser os empregados e empregadores, passando a ser os Sindicatos laborais e patronais.

Fonte:SAMPAIO, Murilo Carvalho et al. Direito coletivo do trabalho e direito sindical. Acesso em: 06 de junho de 2024. Disponível em: https://escolajudicial.trt5.jus.br/sites/default/files/sistema/inline_files/2023-08/e-book-direito-coletivo-do-trabalho-e-direito-sindical.pdf

Fonte: Breve Histórico. CUT (Central Única dos Trabalhadores). Acesso em: 06 de junho de 2024. Disponível em: https://www.cut.org.br/conteudo/breve-historico#:~:text=Presente%20em%20todos%20os%20ramos,trabalhadoras%20e%20trabalhadores%20na%20base

Fonte: Lei 5.452, de 1º de maio de 1943 (CLT). Acesso em: 06 de junho de 2024. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del5452.htm

Assim, conhecer o funcionamento destas organizações é importante para o dia a dia do futuro profissional.

CONCEITUALIZAÇÃO:
O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão te auxiliar na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO:
O Direito Coletivo do Trabalho busca equilibrar os interesses das partes envolvidas, promovendo a negociação de condições de trabalho justas e equitativas para os trabalhadores, ao mesmo tempo, em que respeita a autonomia da vontade das empresas, sendo as convenções coletivas e os acordos coletivos instrumentos fundamentais nesse contexto, estabelecendo direitos e deveres para ambas as partes e contribuindo para a paz social no ambiente de trabalho.

Conforme o estudo realizado em nosso livro didático responda:

1) De início, cite e explique 01 (um) dos princípios que regem o Direito Coletivo do Trabalho.
2) Por derradeiro, com base nas suas experiências, a atuação do sindicato é benéfica ou maléfica ao empregado. Explique.

Orientações importantes:

1. Ao redigir sua resposta, atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.
2. Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.
3. Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
4. Havendo dúvidas, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.

Bons estudos!

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ATIVIDADE 1 – RH – IMERSÃO PROFISSIONAL: PROCESSOS DE RECURSOS HUMANOS – 53_2024

ATIVIDADE 1 - RH - IMERSÃO PROFISSIONAL: PROCESSOS DE RECURSOS HUMANOS - 53_2024

Imagine que você, após concluída sua graduação em Gestão de Recursos Humanos, resolveu empreender como profissional independente na área de RH, se lançando no mercado como Headhunter – Consultor(a) em Recrutamento e Seleção. Os negócios começaram bem e, esta semana, você recebeu uma demanda para atender à uma grande rede de restaurantes para recrutar e selecionar quinze novos profissionais para assumir uma nova filial em Curitiba, capital do Paraná. Dentre os profissionais a serem recrutados e selecionados, sua prioridade será o novo “Chef de Cozinha”, o qual deverá ser especialista em comida árabe, além de possuir outras competências necessárias para o cargo como, por exemplo:

– Habilidades culinárias sólidas, tais como técnicas de corte, cozimento e preparação de pratos típicos.
– Criatividade na elaboração de pratos autênticos, saborosos e característicos da culinária árabe.
– Capacidade de trabalhar sob pressão e possuir experiência em cozinha de alta demanda.
– Capacidade de organização para lidar com um ambiente caótico e de alta demanda.

Elaborado pelo Professor, 2024.

Neste sentido, considerando os requisitos apresentados no texto acima, ELABORE 10 (dez) perguntas a serem utilizadas nas entrevistas dos candidatos a “Chef de Cozinha”.

Orientações importantes:
– Assista ao vídeo de orientações da atividade.
– Leia o material extra da disciplina e o considere como base de apoio para a elaboração da sua atividade.
– Ao elaborar as perguntas, faça-o de maneira estratégica, alinhando-as com os requisitos necessários para ocupar o cargo de Chef de Cozinha, observando as informações disponíveis na descrição desta atividade.

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ATIVIDADE 1 – RH – CONSULTORIA EM RECURSOS HUMANOS – 53_2024

ATIVIDADE 1 - RH - CONSULTORIA EM RECURSOS HUMANOS - 53_2024

Nós sabemos mais do que podemos dizer.” (Polanyi, 1966)

Leia o texto a seguir:

COMPARAÇÃO ENTRE OS CONHECIMENTOS TÁCITO E EXPLÍCITO

Propriedades do Conhecimento Tácito

– Capacidade de adaptação, para lidar com situações inesperadas e situações excepcionais;
– Perícia, know-how, know-why, e importam-why;
– Coaching e Mentoring para transferir conhecimento experiencial em um one-to-one, face-to-face como base.

Propriedades do Conhecimento Explícito

– Capacidade de disseminar, reproduzir, acessar e voltar a aplicar durante todo o processo da organização.
– Capacidade de ensinar e treinar. Capacidade de organizar, sistematizar para traduzir uma visão, declaração, funcionamento e orientações.
– A transferência de conhecimentos por meio de produtos, serviços e processos documentados.

Fonte: “Gestão do Conhecimento Organizacional” (DALKIR, 2011, p. 8)

Considerando os tipos de conhecimento Tácito e Explícito, sua tarefa nesta atividade é a seguinte:

Apresente uma ação que viabilize a transformação do conhecimento tácito em explícito no contexto organizacional; e discorra sobre a importância de implementar técnicas ou ferramentas que garantam um ciclo saudável de disseminação/compartilhamento de conhecimento.

Orientações importantes:

1. Ao redigir sua resposta, atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.
2. Assista ao vídeo explicativo gravado pela professora, disponível no ícone “Material da Disciplina”.
3. Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.
4. Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
5. Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.

Bons estudos!

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ATIVIDADE 1 – QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA – 53_2024

ATIVIDADE 1 - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 53_2024

De acordo com De Boni e Goldani (2007), na natureza, todos os sistemas buscam alcançar a maior estabilidade possível, árvores buscam ter raízes grandes e densas para lhe proporcionar estabilidade, a temperatura de um corpo mais quente é trocada com um corpo mais frio para atingir equilíbrio térmico, entre outros. Para os átomos não ocorre de forma diferente, a maior parte destes elementos não se apresentam isoladamente, mas sim ligados com outros átomos, atingindo assim uma configuração mais estável.
Um exemplo fundamental para nossa sobrevivência é o oxigênio, cuja combinação entre átomos do mesmo elemento formam O₂ (oxigênio) e O₃ (ozônio) ou se ligam a outros elementos formando diversas substâncias: CO (monóxido de carbono), CO₂ (dióxido de carbono), H₂O (água), SO₂ (dióxido de enxofre). Neste ponto, é importante frisarmos que o elemento químico (O) não se encontra na natureza em sua forma elementar, pois ele não tem estabilidade (BIGATÃO, 2016).

Fonte: MARQUES, Paola dos Santos Gaschi; GODOI, Thiago Baldasso. Química Geral e Orgânica. Maringá-PR: Unicesumar, 2022.

Mediante o exposto, responda às questões a seguir:

1 – Quando essa estabilidade é obtida?
2 – Existem exceções a esse tipo de regra da estabilidade? Cite um exemplo.
3 – Que tipo de ligação química formam as substâncias citadas no texto? Como ocorre esta ligação?

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ATIVIDADE 1 – QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL – 53_2024

ATIVIDADE 1 - QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL - 53_2024

O pH sanguíneo é um parâmetro crucial para a homeostase do organismo humano, sendo mantido dentro de uma faixa estreita de 7,35 a 7,45. Este equilíbrio é essencial para o funcionamento adequado das proteínas, enzimas, e processos bioquímicos vitais. As enzimas, por exemplo, que catalisam as reações bioquímicas no corpo, possuem uma faixa de pH ótima. Alterações significativas no pH podem inativar essas enzimas, comprometendo processos metabólicos essenciais.

Fonte: tradução nossa de: NELSON, D. L.; COX, M. M. Lehninger Principles of Biochemistry. 6th ed. W.H. Freeman. 2013.

Considere que você é um analista de laboratório, responsável pelas análises clínicas do Hospital Municipal de sua cidade, e percebeu que a solução-tampão fosfato estoque, utilizada para a produção de hemogramas completos e outras análises simples, está quase no fim. Devido ao período eleitoral, não haverá processos licitatórios e novas soluções não serão adquiridas. Dessa forma, é preciso que você prepare tal solução tampão, para que a rotina laboratorial não seja prejudicada. De acordo com o procedimento listado no handbook de seu laboratório, os autores sugerem utilizar uma proporção ânion/ácido de 2:1, e considerar que o pKa do fosfato a ser utilizado é 7,20 (utilize log 2 = 0,3).

1. Utilizando a equação de Henderson-Hasselbalch, calcule o pH que será obtido quando você preparar a solução de acordo com o descrito no handbook.

2. Estabeleça, de acordo com a faixa de pH sanguíneo (pH = 7,40), se a solução obtida poderá ser utilizada. Caso a metodologia precise ser corrigida, determine qual a proporção ideal de ânion/ácido a ser utilizada.

3. Quais são os dois eventos que podem ocorrer mediante a variação do pH do sangue no corpo humano? Cite uma ou mais consequências que podem ocorrer no organismo frente a essas variações.

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ATIVIDADE 1 – PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL – 53_2024

ATIVIDADE 1 - PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL - 53_2024

Segundo Banov (2011), há registros da Psicologia Organizacional no Brasil desde meados de 1924. Inicialmente, este ramos de estudos era denominado de Psicologia Industrial, direcionado a atender aos interesses da indústria e baseado nos pressupostos do Taylorismo. Entre as vertentes da Psicologia Organizacional voltadas às relações humanas no trabalho, temos um campo denominado Comportamento Organizacional (CO), que destina seus estudos para prever, explicar, entender e modificar o comportamento humano no contexto das empresas.

WALDECIRIA, Souza da Costa. Psicologia Organizacional. Maringá-PR.: Unicesumar, 2019.

Seguindo essa perspectiva, Wagner III, Hollenbeck e Silva (2012) citam três grandes áreas distintas na Psicologia Organizacional. Cite quais são essas áreas e explique qual o foco de estudo de cada uma delas.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor da disciplina, com orientações para a realização da Atividade de Estudo 1.
– Descreva com suas próprias palavras (tome cuidado com as cópias integrais do livro ou sites).
– Muita atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e não será possível respondê-la novamente.

ATENÇÃO: Para responder a Atividade, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder todo o seu texto), depois disso, copie e cole o mesmo na caixa de resposta a seguir.

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ATIVIDADE 1 – PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO – 53_2024

ATIVIDADE 1 - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2024

Para Vigotsky (1896-1934), o ser humano nasce com funções psicológicas rudimentares (básicas), que estão definidas biologicamente. Elas são típicas dos dois primeiros anos de vida, etapa em que age de modo instintivo e vão sendo superadas a partir do momento em que a criança domina a fala.

RIBEIRO, E. W. et al. Produção de Conhecimento Científico, Tecnológico e Disruptivo. Maringá: UniCesumar, 2023. (p.17)

Tendo em vista a passagem de texto apresentada e considerando os estudos de Vigotsky, leia o seu material e responda: como se dá o desenvolvimento das funções psicológicas superiores no ser humano e qual é a importância da interação social nesse processo?

Boa Atividade!

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ATIVIDADE 1 – PRÁTICA PEDAGÓGICA: VIVÊNCIA PROFISSIONAL – 53_2024

ATIVIDADE 1 - PRÁTICA PEDAGÓGICA: VIVÊNCIA PROFISSIONAL - 53_2024

Você, estudante de licenciatura, está se constituindo enquanto “ser docente”. Uma das premissas que devem fazer parte desta sua constituição é a ética profissional.
Neste sentido, podemos considerar que a ética docente se refere aos princípios e valores morais que orientam o comportamento e as ações de um professor em sua prática profissional. É um conjunto de normas e padrões éticos que regem a conduta do professor com relação aos alunos, colegas, comunidade escolar e à profissão em si.
A ética docente envolve a responsabilidade em promover um ambiente de aprendizado seguro, inclusivo e respeitoso, onde os direitos dos alunos são protegidos e valorizados. Isso implica em tratá-los de forma justa e equitativa, respeitando suas individualidades, diversidades e necessidades educacionais.
Além disso, a ética docente abrange a honestidade intelectual, evitando o plágio, a fraude acadêmica e qualquer forma de desonestidade no processo de ensino, aprendizagem e avaliação pedagógica. Também envolve a transparência na comunicação com os alunos, pais e colegas, assim como a preservação da confidencialidade das informações pessoais e escolares dos alunos.

Diante de um tema tão importante, é hora do “mão na massa”. Você deverá ir até o ambiente de sua futura atuação profissional, ou seja, uma escola, e entrevistar de 2 a 4 professores experientes para verificar a percepção deles quanto à ética docente.
Separamos aqui um roteiro para suas entrevistas, mas fique à vontade para incluir ou omitir algumas destas questões. O importante é que, com os dados coletados nas entrevistas, você consiga traçar um panorama referente à temática na realidade que o circunda.
– Como você define ética profissional no contexto docente?
– Quais são os princípios éticos que você considera essenciais para um professor?
– Quais são os desafios éticos mais comuns que os professores enfrentam em sua prática profissional? Como você lida com esses desafios?
– Como você equilibra a responsabilidade de transmitir conhecimento com a necessidade de desenvolver habilidades éticas nos alunos?
– Como você promove a igualdade de oportunidades e a inclusão na sala de aula?
– Quais estratégias você utiliza para garantir a equidade e o respeito entre os alunos?
– Como você lida com a privacidade dos alunos e a confidencialidade das informações compartilhadas na sala de aula?
– Quais são as suas práticas para evitar comportamentos inadequados ou antiéticos, como o assédio, o preconceito ou a discriminação?

Ao finalizar suas entrevistas, você organizará as informações coletadas em um texto dissertativo argumentativo, evidenciando a “Ética Docente”. Considere:
1. Título: “Ética Docente”.
2. Introdução: apresente a temática, conceitue ética e relate os moldes da organização das entrevistas.
3. Desenvolvimento: organize e compile as ideias coletadas nas entrevistas.
4. Conclusão: argumente, com base nos dados coletados durante as entrevistas, sobre a realidade escolar com relação à ética docente.

Orientações:
– Desenvolva o seu trabalho no Template da ATIVIDADE DE ESTUDO 1, disponibilizado no Material da Disciplina.
– Colete a assinatura dos entrevistados dando o consentimento para a entrevista (imprima o Termo de Consentimento disponibilizado no Material da Disciplina).
– Insira o termo de consentimento ao final de seu texto.
– Elabore seu texto de forma dissertativa argumentativa.
– Escreva seu texto contendo no mínimo 15 e no máximo 30 linhas.
– Utilize argumentos convincentes, que expressem sua criticidade.
– Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final de seu texto.
– Formate seu texto com as seguintes configurações: Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.
– Após concluir a sua atividade, salve e envie o arquivo em formato de documento Word.
– Tanto seu texto quanto o termo de consentimento deverão estar presentes no Template da AE1, pois não é possível anexar mais de um arquivo para responder à atividade.

Atenção:
– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”.
– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

Bom estudo!

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ATIVIDADE 1 – POD – IMERSÃO PROFISSIONAL: EMPREENDEDORISMO NA ÁREA DA PODOLOGIA – 53_2024

ATIVIDADE 1 - POD - IMERSÃO PROFISSIONAL: EMPREENDEDORISMO NA ÁREA DA PODOLOGIA - 53_2024

Uma vez que os recursos das empresas, em geral, são escassos e, ainda, à medida que a empresa expande suas operações, haverá mais pessoas, departamentos e processos. Considerando todos esses fatores em conjunto, surgirá a necessidade de decisões por parte dos empresários, sócios e gestores, o que implica decisões estratégicas.

BLANCO, T.H.M. Gestão e Empreendedorismo. Maringá-PR.: Unicesumar, 2020. 136p.

Nesta etapa, é crucial destacar algumas ações importantes relacionadas aos objetivos dessa prática.

1- Portanto, descreva a seguir os objetivos alcançados com administração estratégica, que será uma ferramenta auxiliar neste caso.

2- Descreva agora as características do planejamento empresarial e do planejamento estratégico.

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ORIENTAÇÕES E VÍDEO EXPLICATIVO PARA DESENVOLVER A ATIVIDADE DE ESTUDO 1
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas disponiveis no ambiente da disciplina.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/dVhHeI0DX2E (copiar e colar no navegador de internet).
4. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com a sua professora mediadora.

Bons estudos!

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ATIVIDADE 1 – PIND – ERGONOMIA E SEGURANÇA DO TRABALHO – 53_2024

ATIVIDADE 1 - PIND - ERGONOMIA E SEGURANÇA DO TRABALHO - 53_2024

Olá, estudante!
Seja bem-vindo à Atividade de Estudo 1 da disciplina de Ergonomia e Segurança do Trabalho.

INSTRUÇÕES DE ENTREGA
– Esta é uma atividade INDIVIDUAL, portanto trabalhos com plágios, copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– Sua resposta deverá ser realizada em forma de texto (dissertativa).
- Utilizar o Formulário da Atividade de Estudo 1, disponível no drive da disciplina: https://drive.google.com/drive/folders/1J-cODiniDL0SmJRBqiGgL8kk1PdS5GUR?usp=sharing.
– Para suporte no desenvolvimento da atividade, você pode acessar o vídeo explicativo da Atividade de Estudo 1, o material da disciplina (livro, aulas conceituais e ao vivo), disponíveis no ambiente da disciplina no Studeo, e consultar outros materiais disponíveis na internet.
– Discorra com as suas próprias palavras, pois não serão permitidas cópias da internet ou de livros.
– Não se esqueça de apresentar as referências caso utilize fontes de pesquisa.
– Salvar o formulário padrão, com todos os itens solicitados, e colocar um nome simples no seu arquivo, para não haver confusão no momento do envio.
– Salve o seu arquivo em formato PDF, para não haver desconfiguração ou algum tipo de problema no envio.
– Anexar seu arquivo no espaço da Atividade de Estudo 1. Ao final do enunciado desta atividade, aqui no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo, basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Clique em “Responder” e certifique-se de que o arquivo a ser enviado é o correto. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir. Posteriormente, clique em “Finalizar”.
– Atenção ao clicar em finalizar, VERIFIQUE O ARQUIVO ANTES DE ENVIAR, pois sua atividade será finalizada e enviada ao sistema, e você não poderá respondê-la novamente.

A equipe de mediação está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo.
Aproveite essa ferramenta!

A segurança do trabalho e a ergonomia são áreas fundamentais no contexto das organizações modernas, contribuindo significativamente para a saúde, o bem-estar e a eficiência dos trabalhadores. Ambas têm como objetivo criar ambientes de trabalho mais seguros, saudáveis e produtivos, abordando esses objetivos de maneiras complementares. Diante dos temas citados, responda:

a) Descreva os principais objetivos do profissional de Engenharia de Segurança do Trabalho (cite ao menos quatro objetivos), e explique como esses objetivos contribuem para a prevenção de acidentes e doenças ocupacionais.

b) Explique como a aplicação dos princípios ergonômicos no ambiente de trabalho pode reduzir a ocorrência de Lesões por Esforço Repetitivo (LER) e Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho (DORT).

Bons estudos!