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MAPA – FISIO – RECURSOS TERAPÊUTICOS MANUAIS – 52_2025

MAPA - FISIO - RECURSOS TERAPÊUTICOS MANUAIS - 52_2025

Olá, prezado estudante! Espero que esteja bem. Seja bem-vindo ao MAPA da disciplina de Recursos Terapêuticos Manuais. Vamos juntos explorar e aprofundar os conhecimentos nesta área fundamental da Fisioterapia!
A terapia manual é um dos principais recursos utilizados na prática fisioterapêutica para o tratamento de disfunções musculoesqueléticas. O fisioterapeuta deve ter conhecimento teórico e prático para aplicar as técnicas adequadas, considerando a individualidade de cada paciente.
Imagine que você trabalha em uma clínica de Fisioterapia e recebe um paciente com lombalgia crônica de origem mecânica. Após avaliação cinético-funcional, você identifica limitações de mobilidade na região lombar e decide incluir técnicas de terapia manual no tratamento.
Elaborado Professor, 2025.
Com base no caso apresentado e nos conteúdos estudados no material didático, realize as seguintes etapas:

ETAPA 01
Responda as seguintes questões:
A) Explique a diferença entre mobilização e manipulação articular, citando suas indicações e contraindicações.
B) Relacione os efeitos neurofisiológicos das técnicas de terapia manual no tratamento da dor.
C) A escolha do grau de mobilização lombar deve considerar o nível de irritabilidade do paciente para garantir um tratamento eficaz e seguro. Em quais situações clínicas a mobilização de Grau I ou II é mais indicada? Explique sua aplicação e os benefícios esperados dessas técnicas.

ETAPA 02 – Aplicação Prática

Faça o que se pede abaixo:
A) Faça uma foto da aplicação da técnica de Mobilização da Coluna Lombar do tipo P.A Central e relate o passo a passo de como deve ser realizada.

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais.
3. Assista ao video de orientações para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/mEDNFzOP30k (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço especifico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plagio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros academicos, sem devidas referencias, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referencias, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

Bom trabalho!

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MAPA – FISIO – FISIOTERAPIA AQUÁTICA – 52_2025

MAPA - FISIO - FISIOTERAPIA AQUÁTICA - 52_2025

MAPA – MATERIAL DE AVALIAÇÃO PRÁTICA DA APRENDIZAGEM

Olá, caro estudante! Tudo bem? Seja bem-vindo ao MAPA da disciplina de Fisioterapia Aquática.

Texto-base
A fisioterapia aquática é uma abordagem terapêutica que utiliza as propriedades da água para auxiliar na reabilitação de diversas condições motoras e neurológicas. Entre as técnicas aplicadas, destaca-se o Método Halliwick, desenvolvido por James McMillan em 1949, que promove a independência do indivíduo na água, facilitando a mobilidade e estimulando o controle motor (MELLO; SANTOS, 2025).
O Programa dos Dez Pontos do Método Halliwick estrutura o aprendizado e a adaptação do indivíduo ao meio aquático de maneira progressiva, iniciando com exercícios básicos de controle postural e respiração, até alcançar movimentos mais complexos (GARCIA et al., 2012).
Considerando os princípios do Método Halliwick, o planejamento de um tratamento eficaz no contexto da fisioterapia aquática exige uma análise cuidadosa das necessidades específicas de cada paciente.

Com isso em mente, leia o caso clínico a seguir:

Caso clínico: Lucas, um menino de 8 anos, foi diagnosticado com paralisia cerebral e apresenta espasticidade muscular (hipertonia), principalmente nos membros inferiores. Isso dificulta seus movimentos, prejudicando o controle postural e a mobilidade. Apesar da hipertonia, Lucas não tem medo da água e se sente confortável no ambiente aquático. No entanto, ele nunca teve contato com atividades aquáticas estruturadas, ou seja, não sabe nadar e não tem controle sobre sua respiração na água.

Para responder às questões desta atividade, utilize as seguintes referências disponíveis.
Livro da disciplina: MELLO, N. F.; SANTOS, N. Q. Fisioterapia Aquática. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.
Artigo complementar: GARCIA, M. K.; JOARES, E. C.; SILVA, M. A.; BISSOLOTTI, R. R.; OLIVEIRA, S.; BATTISTELLA, L. R. Conceito Halliwick: inclusão e participação através das atividades aquáticas funcionais. Acta Fisiátrica, São Paulo, v. 19, n. 3, p. 142–150, 2012. DOI: 10.5935/0104-7795.20120022. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/actafisiatrica/article/view/103706. Acesso em: 20 mar. 2025.

ETAPA 1 – UTILIZE O ARTIGO COMPLEMENTAR
(Disponível no link acima e também para download na aba “Material da Disciplina”)

1. Planejamento do tratamento inicial.
Imagine que você é o fisioterapeuta responsável pelo atendimento de Lucas. Para ajudá-lo a melhorar sua mobilidade e desenvolver maior controle sobre o próprio corpo, você optou por iniciar a fisioterapia aquática utilizando o Método Halliwick.

a) Quais são os dois primeiros pontos do Programa dos Dez Pontos do Método Halliwick? Explique cada um deles e indique um exercício aquático que pode ser utilizado para cada ponto no tratamento de Lucas.

b) Após 10 sessões de fisioterapia aquática, Lucas já desenvolveu o controle da respiração na água e está mais adaptado ao meio aquático. Como fisioterapeuta responsável pelo seu tratamento, você decidiu avançar para os próximos pontos do Programa dos Dez Pontos do Método Halliwick, focando agora em: Controle da Rotação Transversal e Controle da Rotação Sagital. Explique o que são essas habilidades no Método Halliwick e descreva um exercício aquático para cada uma delas.

ETAPA 2 – UTILIZE O LIVRO DA DISCIPLINA

2. Benefícios da fisioterapia aquática no caso de Lucas.

a) A fisioterapia aquática é amplamente indicada para condições que requerem a redução ou eliminação da sustentação do peso corporal, sendo eficaz em disfunções neurológicas, espasmos musculares e dificuldades de mobilidade. Quais os efeitos terapêuticos esperados com a imersão no caso de Lucas?

b) Por que o Método Halliwick pode ser uma boa opção no tratamento de Lucas, considerando suas disfunções neurofuncionais?

c) Segundo Biasoli e Machado (2006), o Método Halliwick baseia-se em quatro princípios fundamentais: adaptação ambiental, restauração do equilíbrio, inibição e facilitação. Com base no material estudado, explique o conceito de cada um desses princípios.

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MAPA – FISIO – AVALIAÇÃO FÍSICO FUNCIONAL E IMAGINOLOGIA – 52_2025

MAPA - FISIO - AVALIAÇÃO FÍSICO FUNCIONAL E IMAGINOLOGIA - 52_2025

Olá caro estudante, tudo bem? Bem-vindos à atividade MAPA da disciplina de Avaliação físico funcional e imaginologia. A avaliação neuromuscular é essencial para identificar déficits neurológicos e comprometimentos motores que podem impactar a funcionalidade do paciente. O uso de manobras específicas, testes de coordenação, avaliação da motricidade involuntária e análise dos reflexos são fundamentais para um diagnóstico mais preciso.

Elaborado Professor, 2025.

Com base no conteúdo estudado, responda às questões abaixo:
a) Explique como funcionam as manobras de Mingazzini, Barré e Raimiste e o que sua positividade indica.
b) Quais testes podem ser utilizados para avaliar a coordenação motora e quais comprometimentos específicos eles analisam?
c) Diferencie os tipos de motricidade involuntária e dê 2 exemplos de cada tipo.
d) Como é realizada a avaliação dos reflexos tendinosos profundos e qual a importância de sua análise na prática fisioterapêutica?

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MAPA – FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL II – 52_2025

MAPA - FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL II - 52_2025

MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Instruções para realização e entrega da atividade:

Todos os campos apresentados deverão ser devidamente preenchidos.
É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA (template).
Esta é uma atividade individual, visto que trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. Preferencialmente, utilizar a formatação: fonte Arial 12, espaçamento entre linhas 1,5 e texto justificado.
Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa apresente as referências no final do trabalho em ordem alfabética e conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018. Você pode utilizar este site para orientação: https://usp.br/sddarquivos/aulasmetodologia/abnt6023.pdf.
Após inteiramente respondido, coloque um nome simples no seu arquivo para não haver confusão no momento do envio. Se o nome tiver caracteres estranhos, principalmente pontos ou for muito grande, é possível que a equipe de correção não consiga abrir o seu trabalho e ele seja zerado.
Você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você faça o download para conferir se está de acordo com o arquivo entregue.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu professor mediador.
Desejamos a você um excelente trabalho!

Os receptores são consumidores de energia elétrica e, de acordo com sua finalidade, podem ser agrupados em duas categorias: os resistivos e os ativos. Receptores resistivos transformam energia elétrica exclusivamente em térmica, como chuveiros e lâmpadas incandescentes. Já os receptores ativos convertem energia elétrica em outras formas, como som e movimento, sem se limitar ao calor. Exemplos incluem TVs, telefones e motores elétricos. Os resistivos são chamados de resistores, enquanto os ativos são simplesmente receptores.

Fonte: GUIMARÃES, J. O. de G. Física Geral e Experimental II. Maringá: UniCesumar, 2019.

Imagine que você, como futuro profissional, está atuando na manutenção elétrica em uma indústria. Um setor da fábrica está enfrentando problemas com a iluminação de emergência: algumas lâmpadas estão falhando, e seu supervisor pediu para você diagnosticar o problema.
Ao analisar o sistema, você percebe que algumas lâmpadas estão ligadas em série e outras em paralelo. Seu desafio é entender como essa configuração influencia a corrente elétrica e a resistência total do circuito para propor a melhor solução.
Para isso, você precisará medir a corrente e a tensão em diferentes pontos, comparar os resultados e determinar como a disposição dos resistores (ou lâmpadas) afeta o funcionamento do sistema. Será que mudar a configuração ajudará a evitar futuras falhas?
Agora, no experimento que iremos realizar, você terá a chance de simular esse problema real, conectando resistores em série e em paralelo, medindo grandezas elétricas e tirando conclusões que podem ser aplicadas diretamente na sua futura profissão. Vamos ao desafio?

No Atlas das Engenharias você tem disponível um roteiro do experimento de “Associação de Resistores em Série e em Paralelo”. Leia com atenção todas as etapas e veja com cuidado os vídeos explicativos do experimento. Em seguida, faça o experimento preenchendo as tabelas a seguir. Responda também as questões sobre os experimentos.
1) Com o experimento e montagem de Resistores em Série:
a) Preencha a tabela a seguir:

b) Com dados de corrente e resistência equivalente, ambos medidos no multímetro, calcule a tensão total. Se necessário, utilize neste cálculo a corrente média. Este valor é próximo da tensão de alimentação da fonte?

2) Com o experimento e montagem de Resistores em Paralelo:
a) Preencha a tabela a seguir:

b) Encontre os valores teóricos de correntes que circulam por cada um dos resistores deste circuito em paralelo.

3) Agora que os experimentos foram realizados, responda às questões a seguir:
a) Qual configuração você escolheria para garantir que, se um componente falhar, os outros continuem funcionando? Justifique.
b) Se o objetivo for minimizar perdas de energia e evitar aquecimento excessivo, qual configuração você indicaria? Justifique.

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MAPA – FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I – 52_2025

MAPA - FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I - 52_2025

ORIENTAÇÕES GERAIS

Sobre plágio e outras regras:

Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
Baixe o arquivo Template/Modelo de Resposta MAPA (arquivo .docx) que está disponível no Material da Disciplina, no qual você poderá desenvolver seu trabalho.
Esse modelo foi disponibilizado para ajudá-lo.

Sobre o arquivo a ser enviado:

Somente um arquivo pode ser anexado no studeo. No caso de você ter mais de um arquivo, será necessário unificá-los para depois realizar a postagem.
O arquivo deverá estar no formado DOC/DOCX ou PDF. Apenas esses formatos serão aceitos. Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades.
O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega não será considerada.
Preencha com todo cuidado. Explique o que está fazendo, responda às perguntas e mostre sempre o passo a passo das resoluções e deduções. A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação e, portanto, quanto mais completo seu trabalho estiver, melhor!

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo.
Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

AITIVIDADE MAPA.

Sabemos que uma condição de equilíbrio de um corpo é que a resultante das forças que agem sobre um corpo seja nula. Se o momento do sistema (que é a soma dos momentos das forças que agem sobre ele) é nulo, o corpo não adquire movimento de rotação.
Os princípios da estática podem ser observados em cada estrutura do cotidiano das cidades, por exemplo, em prédios, casas, e pontes, entre outras. Estruturas mecânicas como guindastes, guinchos e pontes rolantes não seriam facilmente projetadas sem que as equações de equilíbrio estático fossem utilizadas. Esses exemplos servem para ilustrar o quão importante são os princípios da estática associados ao equilíbrio de corpos rígidos.

Fonte: ANDRADE, L. R. A. de. Física Geral e Experimental I. Maringá: Unicesumar, 2019. p. 277-280.

A hidrostática estuda as características intrínsecas aos fluidos, como suas propriedades. Uma dessas propriedades é a densidade do fluido em condições estáticas de equilíbrio. Um dos mais importantes estudos da hidrostática é o do princípio de Arquimedes que estabelece que um corpo sólido submerso em um determinado fluido ficará sujeito a ação de uma força vertical, para cima, denominada de empuxo e cuja intensidade é igual ao peso do fluido deslocado pelo corpo.
O princípio de Arquimedes possui aplicações em diversas áreas da engenharia, por exemplo, no projeto de embarcações e aeronaves, medição de densidade de líquidos, e projetos de medidores de vazão.

Fonte: ANDRADE, L. R. A. de. Física Geral e Experimental I. Maringá: Unicesumar, 2019. p. 293-295.

Os dois conceitos citados são colocados a prova por você: imagine que um equipamento superaquece em sua empresa e algumas porcas e parafusos são soltos e deformados.

1) Para solicitar a recompra, é necessário saber a massa exata das peças. Você tem disponível nos laboratórios virtuais o experimento de Estática — Balança de Prato — , no qual aborda em específico sobre o equilíbrio de corpos rígidos. Após realizar a leitura da apresentação do experimento, do sumário teórico, do roteiro e de realizar o pré-teste, faça o experimento virtual.
Imagine que cada um daqueles corpos de prova do experimento virtual é uma peça solta do seu equipamento e que a massa precisa ser determinada. Coloque apenas um corpo de prova do prato e equilibre a balança. Repita o procedimento para cada corpo de prova e, para cada equilíbrio, preencha uma linha da tabela a seguir:

	Distância do centro de rotação ao contrapeso	Massa do contrapeso	Distância do centro de rotação ao centro do prato	Massa do prato	Massa do corpo de prova
Peso 1
Peso 2
Peso 3
Peso 4

Obs.: as colunas 2, 3, 4 e 5 da tabela são obtidas por dados experimentais, a coluna 6 da tabela é obtida por cálculos.

2) Para solicitar a recompra de uma outra peça específica, você mudou de experimento e irá determinar a massa da peça por hidrostática. Você tem disponível nos laboratórios virtuais o experimento de Hidrostática, no qual aborda em específico sobre o empuxo. Após realizar a leitura da apresentação do experimento, do sumário teórico, do roteiro e de realizar o pré-teste, faça o experimento virtual.
Imagine que o cilindro (corpo de prova do experimento virtual) é a peça solta do seu equipamento e que a massa precisa ser determinada. Faça todos os passos do experimento indicado no roteiro e preencha a tabela a seguir:

		Valor no Dinamômetro (N)
I	Cilindro sólido fora da água
II	Cilindro sólido dentro da água
III	Cilindro sólido + água preenchida, fora da água:
IV	Cilindro sólido + água preenchida, dentro da água:

Responda:
a) Utilizando somente dados de volume e densidade do cilindro, dados no rodapé do experimento, qual a massa deste sólido?

b) Utilizando somente dados de peso (valores fornecidos no dinamômetro na linha I) e g=9,81 m/s², qual a massa deste sólido?

c) Utilizando somente valores teóricos (Volume do cilindro: 50 cm³, densidade da água 1000 kg/m³, g=9,81 m/s²), qual o empuxo neste cilindro?

d) Utilizando somente dados de peso (valores fornecidos no dinamômetro na linha I, II, III e IV), quais os dois valores que podem ser encontrados para o empuxo neste cilindro?

e) Justifique o motivo pelo qual usamos a expressão “aparente diminuição sofrida pelo peso do corpo” e não “diminuição do peso do corpo”.

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MAPA – FAR – FARMACOLOGIA APLICADA – 52_2025

MAPA - FAR - FARMACOLOGIA APLICADA - 52_2025

Olá, estudante!

Seja bem-vindo(a) à atividade de MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Farmacologia aplicada.

Instruções iniciais: utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.

Fernanda, professora da disciplina de Farmacologia do curso de Farmácia, inicia o conteúdo de antimicrobianos. Em sua aula contempla as principais classes de antimicrobianos, mecanismo de ação dos fármacos, efeitos colaterais e possíveis interações medicamentosas. Ao final da aula, Fernanda desafia os alunos com um caso clínico:

Caso clínico:
Paula, 45 anos, tem dois filhos pequenos e considera sua vida estressante. Procura o pronto atendimento pois ultimamente vem sentindo uma sensação desagradável após as refeições, e relata uma sensação de queimação e azia depois de comer, que piora quando come alimentos picantes ou molho de tomate. Anteriormente, o sintoma se apresentava de forma esporádica, mas nos últimos 3 meses, a frequência e a intensidade dos episódios aumentaram. Foi encaminhado ao ambulatório de gastroenterologia pois esta manhã ficou preocupado pois referiu vômito com sangue. Relata que possui uma alimentação bem desregulada, abusando de fast food e comidas processadas; fuma 1 maço de cigarro por dia, o que a deixa mais calma. Com frequência, utiliza cetoprofeno para aliviar as dores no corpo no final do dia. Nas últimas 5 semanas, percebeu que o desconforto gástrico piorou. O médico efetuou uma endoscopia, que revelou úlcera gástrica de 1 cm. Solicitou mais exames para suspeita de presença de H. pylori. Com resultados em mãos e confirmado a presença de H. plori, o diagnóstico de ulcera gástrica é confirmado. O médico recomenda uma dieta adequada, modificações no estilo de vida e prescreve o seguinte tratamento farmacológico: Inibidor da bomba de prótons 12/12h + Claritromicina 500mg, 12/12h e Amoxicilina 1g, 12/12h por 14 dias (obs. Ressalta ainda que amoxicilina pode ser substituídos pela tetraciclina 500 mg). A paciente é orientada a suspender o uso de cetoprofeno e reduzir o consumo de fast food e comidas processadas.

A Professora Fernanda, então, faz dois questionamentos aos alunos a respeito dos antimicrobianos:

1) Sabendo que os fármacos claritromicina, amoxicilina e tetraciclina são antimicrobianos, JUSTIFIQUE a indicação desses medicamentos baseado no espectro de ação e mecanismo de ação desses fármacos.
2) ELABORE um mapa mental objetivo, focando apenas nos antimicrobianos prescritos a Paula (claritromicina, amoxicilina e tetraciclina) para o tratamento da H. pylori indicando a classe dos antimicrobianos, seu mecanismo de ação, atividade microbiana (espectro de ação) e efeitos adversos mais importantes. Obs. o mapa mental pode ser elaborado à mão ou utilizando aplicativos como Canva, Office etc.

Bom trabalho!

ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. É sugerido o envio no formato PDF.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda a demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_FarmacologiaAplicada_JoseLemos.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

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MAPA – FAR – ADMINISTRAÇÃO E MARKETING DE EMPRESAS FARMACÊUTICAS- 52_2025

MAPA - FAR - ADMINISTRAÇÃO E MARKETING DE EMPRESAS FARMACÊUTICAS- 52_2025

MAPA DE ADMINISTRAÇÃO E MARKETING DE EMPRESAS FARMACÊUTICAS

Olá, estudante!

Seja bem-vindo ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Administração e Marketing de Empresas Farmacêuticas.

Instruções iniciais:
1. Utilize o Modelo Padrão da Atividade MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.

INTRODUÇÃO

“Principais tendências do varejo farmacêutico para 2025
De acordo com a Linx, a expansão do omnichannel, a automação e gestão tecnológica e os programas de fidelidade são algumas das tendências.
O mercado farmacêutico está em expansão contínua, e as projeções indicam que esse ritmo deve se manter nos próximos anos. De acordo com dados do IQVIA e do Sindusfarma, o crescimento das vendas da indústria farmacêutica foi estimado em 12,6% em 2024 e deve somar outros 9,3% em 2025. Esse avanço impacta diretamente o varejo especializado, que precisa se adaptar para aproveitar as oportunidades e atender às demandas de um consumidor cada vez mais exigente.” (Revista da farmácia, 2025, on-line).

Fonte: https://revistadafarmacia.com.br/farmacia/principais-tendencias-do-varejo-farmaceutico-para-2025/ Acesso em: 03 abr. 2025.

Empreender é um sonho de muitos futuros farmacêuticos. Seja em farmácia de dispensação, farmácia de manipulação, consultórios farmacêuticos ou laboratório de análises clínicas, o empreendimento é um grande desafio. Veremos, nesta atividade, como planejamento e estratégia são essenciais para se manter dentro do mercado.

DESENVOLVENDO O TRABALHO

Antes de responder às questões, assista ao vídeo disponível no link a seguir: (caso não consiga abrir ao clicar, copie o link e cole no seu navegador)
https://www.youtube.com/watch?v=p76l95-CWwU.

Agora, associando o conteúdo do vídeo apresentado com o conteúdo da disciplina, responda:

1 – Qual o conceito de planejamento?
2 – Qual a importância do planejamento? Cite pelo menos cinco motivos.
3 – Considerando a abrangência do planejamento, quais são os quatro tipos ou níveis de planejamento? Explique resumidamente cada um deles.
4 – Cite pelo menos 5 vantagens do planejamento estratégico apresentadas no vídeo do link exposto.
5 – Cite três tipos de estratégias de posicionamento utilizadas pelas organizações.
6 – Identifique a estratégia de posicionamento do exemplo a seguir:

Fonte: https://www.teuto.com.br/. Acesso em: 03 abr. 2025.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS

– Ao finalizar o trabalho, salve o arquivo em PDF e verifique se aparece a extensão “.pdf” no nome do arquivo.
– Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar.
Ex.: MAPA_AdministraçãoeMarketing_MariadaSilva.pdf
– O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega não é considerada.
– Ao final do enunciado desta atividade no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela. Somente um arquivo pode ser anexado no Studeo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir. Não serão realizadas reaberturas da atividades após a finalização.
– Salve o comprovante de entrega da atividade, isso lhe ajudará em caso de falha no sistema.
– Caso tenha qualquer dificuldade na entrega, entre em contato pelo Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

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MAPA – ENF – FUNDAMENTOS DA MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA – 52_2025

MAPA - ENF - FUNDAMENTOS DA MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA - 52_2025

Se o seu corpo combater um vírus uma vez, o mesmo vírus provavelmente tentará atacar novamente. Depois de todo o trabalho necessário para se livrar dessa primeira infecção, seria uma pena ter que fazer tudo de novo. Uma característica surpreendente do seu sistema imunológico é que ele se lembra das infecções que “combateu”. Isso facilita muito o combate ao mesmo vírus ou bactéria pela segunda, terceira ou quarta vez.

Fonte: https://askabiologist.asu.edu/celulas-de-memoria. Acesso em: 9 ago. 2024.

Paciente feminino, 20 anos, foi ao hospital relatando estar com dor de garganta, dificuldade para engolir e febre. O médico fez uma avaliação clínica e observou que a garganta estava vermelha, mas sem pus. Ele disse que se tratava de um quadro viral e receitou medicamentos anti-inflamatórios e analgésicos. A paciente seguiu as orientações do médico e ficou bem.
Porém, após alguns dias a paciente ficou doente de novo e sentiu os mesmos sintomas do quadro viral que teve anteriormente. No entanto, sua recuperação foi mais rápida e ela quis entender o motivo disso.
Retornando ao hospital, durante a consulta, o médico explicou usando o gráfico a seguir:

Figura 1. Gráfico de anticorpos produzidos versus o tempo (dias).

Fonte: https://askabiologist.asu.edu/celulas-de-memoria. Acesso em: 9 ago. 2024.

Considerando o texto apresentado, a história clínica e o gráfico, RESPONDA:

1. DESCREVA os eventos imunológicos apresentados no gráfico.

2. RELATE como você explicaria para a paciente porque ela se recuperou mais rápido na segunda vez que ficou doente.

3. As informações apresentadas no gráfico, correspondem a uma resposta imune inata ou adaptativa? JUSTIFIQUE sua resposta.

4. IDENTIFIQUE a constituição do antígeno T-dependente e EXPLIQUE o processo de memorização imunológica envolvido.

5. No contexto das doenças autoimunes, a formação de células de memória é sempre benéfica? EXPLIQUE.

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA SAÚDE MENTAL – 52_2025

MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA SAÚDE MENTAL - 52_2025

“A integração eficaz das políticas públicas com a prática de enfermagem é fundamental para promover um sistema de saúde mais abrangente, acessível e de qualidade. A enfermagem desempenha um papel central na prestação de cuidados de saúde em todos os níveis, desde a atenção primária até os cuidados intensivos. Para garantir que as necessidades da população sejam atendidas de forma adequada, é essencial que as políticas públicas e a prática de enfermagem estejam alinhadas e se complementem. Os enfermeiros têm uma compreensão única das necessidades dos pacientes e das complexidades do sistema de saúde, o que os torna recursos valiosos na formulação de políticas eficazes. Sua experiência direta no atendimento ao paciente permite que identifiquem lacunas nos serviços de saúde e proponham soluções práticas.”
Adaptado de: MESCHIAL, William Campo. Enfermagem na Saúde do Adulto E Idoso – Florianópolis, SC: Arqué, 2024. 232 P. ISBN digital 978-65-6083-262-6

Sabendo da importância da atuação do enfermeiro na área de saúde mental e da necessidade da organização estruturada dos serviços de saúde mental e aplicação de políticas públicas, leia com muita atenção os comandos das atividades propostas na Etapa 1 e 2 desse MAPA e responda.

ETAPA 1
Leia o caso abaixo:
“Maria, 45 anos, comparece à UBS relatando dificuldade para dormir, falta de energia, tristeza persistente e desinteresse por atividades que antes gostava. Esses sintomas começaram há aproximadamente 3 meses, após perder o emprego. Ela mora com o marido e dois filhos adolescentes. Nunca procurou atendimento em saúde mental anteriormente e demonstra certo receio em relação a isso.”

Com base em seus conhecimentos sobre a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) e papel do enfermeiro, responda as questões abaixo:
1. Quais seriam os possíveis encaminhamentos para Maria dentro dos componentes da RAPS? Cite no mínimo 3 componentes e explique.
2. Como a equipe de enfermagem poderia atuar no acolhimento inicial deste caso? Cite no mínimo 3 estratégias.
3. Quais orientações poderiam ser fornecidas a Maria sobre saúde mental e autocuidado? Cite no mínimo 5 orientações.

ETAPA 2
Considere a situação hipotética, onde você é enfermeiro/a de uma UBS, e observou um grande número de pacientes apresentando diagnósticos de adoecimento mental na sua área de abrangência, onde todas as faixas etárias tem sido afetada. Dessa forma, elabore uma proposta de intervenção em saúde mental que poderia ser implementada em uma UBS. Sua proposta deve: Ser viável para implementação em uma UBS; Estar fundamentada em políticas públicas de saúde mental; Considerar os recursos disponíveis no SUS; e Demonstrar conhecimento sobre o papel do enfermeiro na atenção à saúde mental.

Sendo assim, você deve preencher um roteiro com as suas ideias de planejamento da intervenção:
1. Título do projeto que você irá desenvolver:
2. Público-alvo na qual será direcionada sua proposta:
3. Objetivos geral e específicos da sua proposta:
4. Justificativa (por que esta intervenção é necessária?):
5. Metodologia (como seria implementada, quais recursos necessários):
6. Resultados esperados:
7. Como seria realizada a avaliação dos resultados após a aplicação da sua proposta

Lembrando que esse é um planejamento individual, você pode utilizar da sua criatividade e pesquisas para elaborar seu planejamento de saúde.

ATENÇÃO: Essa atividade consiste apenas na etapa do planejamento da intervenção de saúde, você não irá aplicar na prática a atividade proposta.

Orientações importantes:
– Todas as informações solicitadas no comando da atividade, devem ser respondidas dentro do Formulário Padrão MAPA.
– Assista ao vídeo de Orientação para Realização da Atividade MAPA.
– Na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA você encontra os materiais complementares para auxílio na realização da atividade MAPA.
-Lembre-se que é obrigatório a inserção das referências utilizadas nas normas da ABNT.
-Qualquer dúvida nos chame pelo Fale com o Mediador.

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA SAÚDE DA MULHER – 52_2025

MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA SAÚDE DA MULHER - 52_2025

“O câncer do colo do útero (CCU) é uma doença com uma história natural conhecida, de evolução lenta, passível de rastreamento, detecção precoce e tratamento, com bom prognóstico. O rastreamento tem um alto potencial de salvar vidas, bem como de limitar os custos e encargos nos sistemas de saúde. No entanto, esse câncer representa ainda um importante desafio para os gestores na área da saúde pública. O CCU é o quarto tipo de câncer mais comum e a quarta causa mais frequente de morte por câncer entre as mulheres no mundo. O controle dessa neoplasia maligna é relevante no cuidado integral à saúde da mulher, e a melhor estratégia para seu enfrentamento tem sido o rastreamento, ao identificar lesões precursoras e alterações da fase inicial da doença em mulheres assintomáticas antes da evolução para a doença invasiva”

Fonte: FERREIRA, Márcia de Castro Martins et al. Detecção precoce e prevenção do câncer do colo do útero: conhecimentos, atitudes e práticas de profissionais da esf. Ciência & Saúde Coletiva, [S.L.], v. 27, n. 6, p. 2291-2302, jun. 2022. FapUNIFESP (SciELO). https://dx.doi.org/10.1590/1413-81232022276.17002021.

Sabendo dessas informações, temos que a educação em saúde para mulheres em relação ao rastreamento do câncer do colo do útero pode salvar vidas, uma vez que a detecção precoce aumenta as chances de tratamento dessa doença. É papel da enfermagem fomentar estratégias para conscientização das mulheres a respeito do exame preventivo desse agravo.

Sendo assim, essa atividade MAPA consiste em uma estratégia educativa com mulheres para aumentar a busca dessa população aos serviços de saúde a fim de realizar o exame preventivo do câncer do colo do útero. Sendo assim siga as instruções abaixo:

Primeiramente você deve escolher um serviço para realizar uma ação educativa presencial, pode ser em empresas privadas, escolas, universidades, o polo de apoio presencial ou qualquer outro local em que você possa reunir um grupo de mulheres para aplicar a sua ação social.

Observação: Lembre-se de solicitar a autorização do responsável pela instituição e alinhar a realização da sua atividade.

Para a ação, organize e prepare o material considerando o texto base disponível no link: https://www.inca.gov.br/sites/ufu.sti.inca.local/files//media/document//folder_colo_2022_periodo_eleitoral.pdf, e no livro da disciplina, a apresentação deve ser realizada no tempo aproximado de 40 a 60 minutos. Considere o foco central da atividade a importância do rastreamento câncer do colo do útero, para isso você deve elaborar um roteiro da sua apresentação contendo as seguintes informações:

– O que é o câncer de colo de útero?

– Sinais e sintomas mais comuns da doença;

– Qual a importância de fazer o rastreamento do câncer do colo do útero?;

– O que é o exame preventivo Papanicolau?;

– Faixa etária prevista pelo Ministério da Saúde para realização do exame preventivo Papanicolau nas mulheres;

– Qual a principal forma de acesso das mulheres pelo Sistema Único de Saúde (SUS) para a realização do exame preventivo?

As informações do seu roteiro devem estar descritas no Formulário Padrão MAPA.

A sua palestra pode ser conduzida, por meio da apresentação de slides ou apenas apresentação oral ou apresentação oral com auxílio de cartilha da campanha oficial ou, apresentação oral com auxílio de outros recursos tecnológicos.

Você deve registrar as fotos da sua apresentação, sem mostrar o rosto das mulheres participantes, três dessas fotos devem ser inseridas dentro do Formulário Padrão MAPA, nos campos destinados para elas. Além disso, você deve inserir um texto/relato de até 150 palavras de como foi a realização da palestra e descrevendo a ação, indicando: número de participantes, local e horário da ação e o nome (se houver) da pessoa responsável pelo serviço/instituição.

Orientações gerais:

– Lembre-se de registrar as informações da atividade MAPA no Formulário Padrão do MAPA, que se encontra disponível dentro da pasta Material da Disciplina. Ao finalizar, salve o arquivo em PDF e submeta no Studeo.

– Para auxiliar na realização da atividade, no formulário tem o Qr code com o vídeo de orientação, bem como o vídeo disponibilizado na pasta material da disciplina;

– Para elaboração do roteiro da sua apresentação, utilize os materiais de auxílio disponibilizados dentro da pasta Material da Disciplina e a Unidade 3 do seu livro da disciplina Enfermagem na Saúde da Mulher, além dos livros sobre o tema na Minha Biblioteca.

– Em caso de dúvidas, envie mensagens pelo Fale com o Mediador.