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MAPA – POD – CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA DOS PÉS – 54_2024

MAPA - POD - CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA DOS PÉS - 54_2024

Olá, aluno (a), seja bem-vindo (a) à atividade mapa. Vamos lá!?

A cinesiologia é a ciência que estuda o movimento humano, abrangendo os princípios de anatomia, fisiologia e mecânica que regem o movimento dos músculos e articulações. Na podologia, a cinesiologia é fundamental para entender como os pés e os membros inferiores se movem e funcionam durante as atividades diárias, como andar, correr e saltar. Esse conhecimento é essencial para você, futuro podologista, pois assim se torna apto para uma avaliação precisa de disfunções, a identificação de padrões anormais de movimento e a elaboração de instruções eficazes para melhorar a função dos pés.

Já a biomecânica é o estudo das forças que atuam sobre o corpo humano e os efeitos que essas forças exercem. Quando aplicada à podologia, a biomecânica se concentra em como as forças externas (como a gravidade) e internas (como a contração muscular) atuam influenciando a estrutura e o funcionamento dos pés e tornozelos. Ainda, a biomecânica também examina o alinhamento dos ossos e articulações, a tensão nos músculos e tendões, e a distribuição de pressão durante o ciclo da marcha.

Numa avaliação cinesiológica, considerando-se a ação de levantar-se de uma cadeira, os movimentos executados para a conclusão dessa ação seriam: extensão da articulação do quadril e joelhos e a flexão plantar por meio dos conjuntos musculares dos isquiotibiais, quadríceps femoral e tríceps sural, na devida ordem.

Dessa forma, o objetivo de estudar cinesiologia e biomecânica no cuidado em saúde é compreender o movimento e as forças que agem sobre o corpo humano e aprender como a manipulação dessas forças contribuem para evitar o surgimento de lesões, bem como para reestabelecer a função e promover o melhor desempenho corporal do seu paciente.

Daniele Almeida Lopes. Cinesiologia e Biomecânica dos Pés. Maringá – PR: UniCesumar, 2020. 128 p.

Baseando-se em seu livro da disciplina, responda ao que se pede:

1 – A posição anatômica é uma posição de referência (específica), estudada na disciplina de Anatomia Humana, que serve de base para a descrição dos movimentos articulares. Descreva as características que podem ser observadas em um indivíduo em posição anatômica.

2 – Alguns conceitos fundamentam os estudos na biomecânica dos segmentos distais, dentre eles temos a “variação anatômica”. Discorra sobre esse conceito, citando um exemplo.

3 – Um dos movimentos que mais utilizamos na podologia, principalmente para diagnosticar quadros clínicos da região plantar é a dorsiflexão. Descreva quais as características deste movimento.

4 – A goniometria é uma avaliação muito importante na prática podológica, através dela podemos entender melhor o quadro clínico do nosso paciente. Explique a importância da goniometria no campo da podologia, citando exemplos de patologias que podem ocorrer em indivíduos com limitações de amplitude de movimento (ADM) detectadas através da goniometria.

Bons estudos!
____________________________________________
Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista as aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/vrMzVrRPlsY (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina” e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plágio de informações, neste caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

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MAPA – PIND – PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO – 54_2024

MAPA - PIND - PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO - 54_2024

M.A.P.A. – PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO

Olá Estudante!
Iniciamos agora a atividade M.A.P.A. Prepara-se para colocar em prática os conceitos estudados durante a disciplina. Caso surjam dúvidas, não hesite em contatar os professores da disciplina. Desejamos sucesso na sua atividade!
:
INSTRUÇÕES DE ENTREGA:

Este é um trabalho INDIVIDUAL.
As respostas devem ser entregues utilizando o Modelo de Resposta MAPA disponibilizado. Sobre o seu preenchimento, é necessário o cumprimento das seguintes diretrizes.
Não serão aceitas respostas que constam apenas o resultado numérico, sem que seja demonstrado o raciocínio que o levou a encontrar aquela resposta.
Toda e qualquer fonte e referência que você utilizar para responder os questionários deve ser citada ao final da questão.
Após inteiramente respondido, o Modelo de Resposta MAPA deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo PDF, e apenas este formato será aceito.
O Modelo de Resposta MAPA pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura.
O Modelo de Resposta MAPA deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada.
A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado, explique o que está fazendo, responda as perguntas e mostre sempre o passo a passo das resoluções e deduções. Quanto mais completo seu trabalho, melhor!

Problemas frequentes a evitar:
Coloque um nome simples no seu arquivo para não se confundir no momento de envio.
Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades.
Verifique se você está enviando o arquivo correto! É o MAPA da disciplina certa? Ele está preenchido adequadamente?
É recomendado que mande com antecedência para evitar erros.

Como enviar o arquivo:
Acesse no Studeo o ambiente da disciplina e clique no botão M.A.P.A. No final da página há uma caixa tracejada de envio de arquivo. Basta clicar nela e então selecionar o arquivo de resposta da sua atividade.
Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir se está de acordo com o arquivo entregue.

Sobre plágio e outras regras:
Trabalhos copiados da internet ou de outros alunos serão zerados.
Trabalhos copiados dos anos anteriores também serão zerados, mesmo que você tenha sido o autor.
A equipe de mediação está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo.
Aproveite esse recurso!

CONTEXTUALIZAÇÃO

Delícias Biscoitos Ltda.

A Delícias Biscoitos Ltda. é uma indústria de alimentos especializada na produção de biscoitos de diversos tipos, como biscoitos doces, salgados e recheados. A empresa foi fundada em 2000 e desde então tem crescido significativamente, ampliando sua linha de produtos e conquistando novos mercados.

O processo de produção dos biscoitos envolve várias etapas, desde a seleção de ingredientes até o empacotamento final. O ciclo de produção típico inclui as seguintes etapas que podem ser visualizadas na Figura 1:

Figura 1. Fluxograma do processo produtivo

Fonte: a autora.

Seleção e preparação de ingredientes: Farinha, açúcar, sal, fermento, gorduras e outros ingredientes são selecionados e preparados conforme a receita.
Mistura: Os ingredientes são misturados em grandes batedeiras industriais para formar a massa dos biscoitos.
Moldagem: A massa é moldada em formas específicas, utilizando máquinas moldadoras.
Cozimento: Os biscoitos moldados são levados ao forno industrial, onde são assados em temperaturas e tempos controlados.
Resfriamento: Após o cozimento, os biscoitos são resfriados em esteiras.
Embalagem: Os biscoitos resfriados são inspecionados e embalados, prontos para distribuição.

A linha de produtos, atualmente, da Delícias Biscoitos Ltda. é composta por: biscoitos recheados, biscoitos amanteigados, biscoitos de nata e biscoito salgados. A empresa não produz, ao mesmo tempo, dois tipos de produtos diferentes em sua linha produtiva, ou seja, quando a linha está produzindo biscoitos recheados, não há produção de biscoitos amanteigados ou biscoitos de nata e vice-versa. Como os produtos são padrão, essas são produzidas e estocadas e os pedidos são atendidos pelo PCP, seguindo a disciplina PEPS (primeiro que entra-primeiro que sai), conhecida, também, como FIFO (first in-first out).

Agora que você já conhece um pouquinho do funcionamento da empresa, vamos aos exercícios!

FASE 1: Contextualização do Processo de Produção de Biscoitos

Com base na contextualização do processo de produção de biscoitos, nas informações apresentadas e no que foi estudado, responda:

1.1. Identifique os inputs, principais etapas do processo e respectivos outputs e preencha o quadro fornecido.

Obs: Não é necessário fazer a listagem individual, ou seja, criar uma linha para cada uma das seis etapas apresentadas na contextualização.

INPUTS

PROCESSO

OUTPUT

1.2. Classifique o processo de produção de biscoitos e preencha o quadro de classificações. Resposta:

Classificação segundo o grau de padronização:
Classificação segundo o fluxo de processo:
Classificação segundo o ambiente de produção
Classificação segundo a natureza do produto

FASE 2: Priorização da Produção de Biscoitos

A missão da Delícias Biscoitos Ltda. é oferecer produtos de alta qualidade a preços compatíveis com as necessidades do cliente, visando continuar seu crescimento e atender cada vez melhor seus clientes.

Nesse sentido, seu desafio hoje é ajudar a empresa a classificar seus itens conforme sua importância econômica, utilizando a classificação ABC. Este método é uma técnica de gerenciamento de inventário que categoriza itens com base em sua importância econômica, utilizando critérios como valor total e frequência de demanda. Itens “A” são os mais valiosos e de maior impacto, “B” têm importância intermediária, e “C” são os de menor valor e impacto.

Desta forma, você deverá realizar essa classificação e, para isso, você precisa considerar os seguintes dados: nome dos itens; demanda dos itens dentro de um certo período; custo ou preço médio do item dentro do período; valor total do item, dado pela multiplicação da demanda pelo custo ou preço médio; e representatividade do item em relação ao total de itens, em termos percentuais.

Na tabela a seguir, você possui os itens produzidos no último ano.

Item	Demanda anual (un.)	Custo unitário (R$)
Biscoito recheado de chocolate	7000	5,00
Biscoito recheado de baunilha	1300	4,00
Biscoito amanteigado	9210	8,00
Biscoito de nata	1250	9,00
Biscoito salgado de gergelim	1000	7,00
Biscoito de água e sal	700	3,00

Fonte: a autora.

2.1. Complete a tabela abaixo listando os itens em ordem decrescente de % de custo, com suas respectivas demandas anuais, custo unitário, custo total anual, % de custo (com relação ao total), % de custo acumulado e classificação A, B, C.

Item	Demanda anual (un.)	Custo unitário (R$)	Custo total anual (R$)	%custo	%custo acumulado	Classificação (A, B ou C)

2.2. Desenhe a Curva de Pareto (Curva ABC) e cite quais itens estão na classificação A, quais itens estão na classificação B e quais itens estão na classificação C e porquê?

FASE 3: Previsão de demanda

Para garantir uma produção eficiente e atender às demandas do mercado, é essencial realizar uma previsão precisa da demanda para os biscoitos. Nesta fase, você deve calcular a previsão de demanda por meio dos dados de produção de biscoito amanteigado dos últimos 24 meses. Os dados são apresentados na tabela a seguir.

Período	Demanda Real
1	950
2	785
3	520
4	780
5	420
6	690
7	746
8	720
9	587
10	560
11	640
12	1100
13	590
14	500
15	710
16	410
17	732
18	670
19	703
20	640
21	601
22	654
23	600
24	750

Font; a autora.

3.1. Elabore o gráfico da demanda com os dados apresentados.

3.2 Calcule a previsão de demanda para os períodos apresentados utilizando o método da Média Móvel de três períodos. Em seguida, determine os seguintes erros para essa previsão:

Erro acumulado.
Erro absoluto médio.
Erro percentual absoluto médio.

3.3 Calcule a previsão de demanda para os períodos apresentados utilizando o método da Média Exponencial Móvel com um fator de suavização (alfa) igual a 0,3. Em seguida, determine os seguintes erros para essa previsão:

Erro acumulado.
Erro absoluto médio.
Erro percentual absoluto médio.

3.4 Realize a previsão de demanda para os períodos apresentados e para os próximos 10 meses utilizando o método de Previsão de Tendência. Em seguida, determine os seguintes erros para essa previsão:

Correlação.
Erro acumulado.
Erro absoluto médio.
Erro percentual absoluto médio.

3.5 Agora, você deve representar de forma gráfica a tendência na série histórica da demanda.

Instruções: Crie um gráfico que mostre o histórico das demandas e a linha de tendência, incluindo a equação da linha e o valor do 𝑅². Utilize o Excel para realizar esta tarefa.

FASE 4: Capacidade

Com base na demanda prevista para o mês 25, calculada na FASE 3, exercício 3.3, assumindo que a previsão de demanda será igual à capacidade operacional, calcule a capacidade projetada para biscoitos recheados de chocolate. A Delícias Biscoitos Ltda. sabe que a utilização de sua fábrica é de 77% e sua eficiência é de 88%.

FASE 5: Plano de Produção

Agora que a empresa Delícias Biscoitos Ltda. já conhece a classificação ABC de seus produtos, já sabe como realizar previsão de demanda, ela planeja desenvolver planos de produção para suas famílias de produtos.

Assim, você recebeu um novo desafio, sendo o encarregado de desenvolver o plano de produção para os biscoitos de natas para o próximo semestre com períodos mensais. Assim, o setor de PCP te passou os seguintes dados:

Período	1º mês	2º mês	3º mês	4º mês	5º mês	6º mês
Demanda	80	100	100	110	80	105

Fonte: a autora.

– Estoque inicial: 30 unidades.

– Produtividade mensal: 80 unidades/mês.

Custos:

– Turno normal: R$18,00 por unidade.

– Turno extra: R$22,00 por unidade.

– Subcontratação: R$19,00 por unidade.

– Estocagem: R$3,00 por unidade por mês sobre o estoque médio.

– Atraso na entrega: R$7,00 por unidade por mês.

Produção Mensal:

Produção normal: 80 unidades/mês.
Se a demanda exceder a produção normal, considerar a produção extra (até 15 unidades/mês) e, se necessário, a subcontratação em múltiplos de 5 unidades.

Restrição

– Considere a manutenção de um estoque médio com no mínimo 30 unidades por mês e que não é tolerável atrasos.

5.1. Preencha o plano de produção abaixo e calcule o custo total.

Período	1º mês	2º mês	3º mês	4º mês	5º mês	6º mês	TOTAL
Demanda
Produção:
Turno normal
Turno extra
Subcontratação
Atrasos
Estoques:
Inicial
Final
Médio
Custos
Turno normal
Turno extra
Subcontratação
Estoques
Atrasos
Custo mensal
TOTAL

FASE 6: Importância de Estruturar um Setor de PCP na Fábrica

6.1 Considerando a dinâmica e a complexidade do setor de PCP na Delícias Biscoitos Ltda., elabore um texto explicando a importância de se estruturar um setor de PCP na Fábrica para você apresentar aos investidores da empresa.

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MAPA – PIND – GESTÃO DA QUALIDADE – 54_2024

MAPA - PIND - GESTÃO DA QUALIDADE - 54_2024

Instruções de entrega:
– Esta é uma atividade de entrega INDIVIDUAL.
– Trabalhos com cópias indevidas integrais ou parciais de outros alunos, ou da Internet terão desconto na nota final.
– A sua resolução deve ser feita utilizando um documento de texto, pois ao final da sua atividade, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O arquivo a ser entregue deve ser dos formatos DOC / DOCX ou PDF.
– Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades.
– Se você fez a atividade (ou parte dela) a mão, você deve digitalizar ou tirar fotos da sua atividade e colocar estas imagens dentro do seu arquivo de resposta que será entregue.
– O arquivo de resposta preenchido pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo.
– Coloque um nome simples no seu arquivo para não se confundir no momento de envio.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que você está enviando o arquivo correto! É a atividade da disciplina certa? Uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir se está de acordo com o arquivo entregue.

– ATIVIDADE MAPA: GESTÃO DA QUALIDADE –

Iniciemos esta atividade pensando na seguinte questão:

Quão comprometida as empresas estão sobre a qualidade de seus produtos e processos?
As empresas, em sua maioria, embora afirmem a qualidade de seus produtos, nem sempre tem qualidade em seus processos. Gerir a qualidade de uma empresa requer organização, conhecimento dos processos e das normas que estabelecem os requisitos para a gestão da qualidade, neste caso, a Norma ABNT NBR ISO 9001.

Imagine a seguinte situação: Uma empresa fabricante de móveis, especializada em mesas, cadeiras e armários para escritório. No processo, os móveis são fabricados por pessoas experientes, os equipamentos têm tecnologia moderna, o sistema informatizado de gestão tem a estrutura MRP, entre outros. No entanto, a empresa não tem procedimentos operacionais padrão, registros de processos, tampouco tem estabelecido indicadores da qualidade para seus produtos e processos. O maior problema desta empresa é o processo de montagem dos kits, que retornam reclamações de clientes e profissionais de montagem de móveis, pois ora faltam peças, a furação não bate, os dispositivos de fixação não têm padrão dimensional, entre outros.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

Diante do exposto, como garantir a qualidade dos processos e produtos de uma empresa como a citada no exemplo?

O que não se controla, não tem como garantir se o que se fabrica tem de fato a qualidade que se vende. O maior patrimônio de uma empresa são os seus clientes. Assim, um cliente insatisfeito, pontua negativamente para a empresa.

Você já teve a experiência de mapear um processo de fabricação? Se não, você terá a oportunidade de exercitar esta atividade importante a ser realizada para iniciar o processo de implementação ou manutenção da gestão da qualidade de uma empresa.

Está preparado? Então, vamos nessa.

Para esta atividade, inicio propondo a você as seguintes etapas:

1 – Assista ao vídeo: “Como é a produção de um móvel? Conheça a fábrica da Kappesberg”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=XjmF5o3P0PA. Acesso em: 13 ago. 2024.

2 – Utilizando as ferramentas da qualidade, desenvolva um fluxograma do processo de fabricação de móveis apresentado no vídeo.

Importante: Ao desenvolver o fluxograma, apresente os pontos que, em sua opinião, devem ocorrer a aprovação ou não da etapa do processo.

3 – Com base no vídeo, preencha o checklist a seguir, contendo os itens a serem verificados para aprovação ou não das etapas do processo que você considera importante para garantir a qualidade do produto.

Etapa do processo	Conforme	Não Conforme

Fonte: o autor.

4 – Com base nos itens anteriores, responda: em sua opinião, qual é a importância do mapeamento do processo para a gestão da qualidade? Justifique sua resposta em no máximo 5 linhas.

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MAPA – PIND – AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL – 54_2024

MAPA - PIND - AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL - 54_2024

Olá, Estudante!
Iniciamos a atividade MAPA. Prepara-se para colocar em prática os conceitos estudados durante a disciplina!
Caso surjam dúvidas, não hesite em contatar os professores da disciplina. Desejamos sucesso na sua atividade!

INSTRUÇÕES DE ENTREGA
Este é um trabalho INDIVIDUAL.

As respostas devem ser entregues utilizando o Modelo de Resposta MAPA disponibilizado. Sobre o seu preenchimento, é necessário o cumprimento das seguintes diretrizes:

Toda e qualquer fonte e referência que você utilizar para responder os questionários deve ser citada ao final da questão.Após inteiramente respondido, o Modelo de Resposta MAPA deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo PDF, e apenas este formato será aceito.
O Modelo de Resposta MAPA pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura.
O Modelo de Resposta MAPA deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” dessa disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada.
A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado, explique o que está fazendo, responda às perguntas e mostre sempre o passo a passo das resoluções e deduções. Quanto mais completo seu trabalho, melhor!

Problemas frequentes a evitar:
Coloque um nome simples no seu arquivo para não se confundir no momento de envio.
Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades.
Verifique se você está enviando o arquivo correto! É o MAPA da disciplina certa? Ele está preenchido adequadamente?
É recomendado que mande com antecedência para evitar erros.

Como enviar o arquivo:
Acesse no Studeo o ambiente da disciplina e clique no botão M.A.P.A. No final da página há uma caixa tracejada de envio de arquivo. Basta clicar nela e então selecionar o arquivo de resposta da sua atividade.
Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir se está conforme o arquivo entregue.

Sobre plágio e outras regras:
Trabalhos copiados da internet ou de outros alunos serão zerados.
Trabalhos copiados dos anos anteriores também serão zerados, mesmo que você tenha sido o autor.
A equipe de mediação está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo.
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CONTEXTUALIZAÇÃO
Automatizar processos na indústria moderna consiste em utilizar ferramentas de hardware e software que permitam a integração dos dados do processo.
Este conceito é complementar ao conceito inicial, na era do surgimento da automação industrial, em meados da década de 1950, onde automatizar processos consistia em torná-los capazes de realizar tarefas sem a intervenção humana, ou, pelo menos, minimizar esta influência, com foco na produção em escala. Entretanto, neste período, não havia computadores como temos atualmente e os sistemas não eram todos interligados, gerando o que conhecemos como “ilhas de automação”, assim, em uma mesma indústria, vários setores podiam ser automatizados, mas seus dados não convergiam para uma base comum.
Quando os dados são desconectados de uma base de dados central, onde é possível realizar análises e estatísticas temos um grande problema: não há visibilidade.

A proposta da Automação Industrial moderna é proporcionar a visibilidade aos processos, independentemente da área em que a indústria atua, assim, os sistemas integrados de manufatura podem ser implementados. A Figura 1 mostra um exemplo de controlador lógico programável atual:

Figura 1, CLP: Evolução da automação industrial e papel fundamental no controle de processos industriais
Fonte: Gentilin, 2019 p. 21.

Para esta atividade MAPA, o estudante deverá responder o que se pede na sequência, no que se refere a automação de processos industriais com alinhamento aos princípios atuais de integração de dados:

ETAPA 1
Em uma fábrica de rações, são utilizados insumos (matéria-prima) que são misturados para a compor os produtos comercializados para diferentes tipos de animais, onde há variáveis que relacionam quantidades de cada insumo para que o setor de compras possa acompanhar e realizar as aquisições de acordo com a necessidade e tempo de produção. Com base nesse conceito, determine uma tecnologia de rede industrial que permita a medição da massa de cada silo de armazenamento de insumos, sendo 6 silos, considerando que os sensores utilizados nos silos são analógicos e enviam dados da massa em 8 bits (para responder o estudante deverá apresentar uma tecnologia de rede industrial e sua família, rede esta que consiga atuar na leitura dos sensores e interligar os dados ao CLP, além disso, deverá explicar o porquê de sua escolha, caso contrário não será aceita a sua resposta).

ETAPA 2
Baseado na questão 1, o estudante deverá esboçar um diagrama de rede que permita identificar os dispositivos de rede dos silos, sendo um sensor do silo 1 até 6, desde o chão de ábrica até o nível de diretoria (sistemas gestores), contemplando todos os barramentos de rede e diferentes dispositivos utilizados e sistemas de gestão utilizados, incluindo PIMS, MES e ERP.

ETAPA 3
Considerando a tecnologia de rede escolhida na questão 1, o estudante deve informar como ocorre o processo de envio de dados na tecnologia mestre-escravo para evitar a colisão de dados na rede.

Bibliografia
GENTILIN, F. A. Automação Industrial. Maringá: Unicesumar, ISBN: 978-85-459-1755-7, 2019.

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MAPA – PED – METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA – 54_2024

MAPA - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA - 54_2024

A educação tem enfrentado, nas últimas décadas, o desafio de reconhecer e abraçar a diversidade cultural, étnica, de gênero e socioeconômica presente nas salas de aula. Isso implica desenvolver currículos que reflitam sobre a pluralidade de experiências e perspectivas, proporcionando uma educação que supere os padrões eurocêntricos.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) estabeleceu as normas e diretrizes para a educação no Brasil. Vemos que, dentre as suas importantes abordagens, estavam a formação integral do indivíduo, o desenvolvimento de suas potencialidades, o preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho. (BRASIL, 1996).
Sendo assim, o ensino contextualizado e interdisciplinar tornou-se imperativo para oferecer uma ponte entre teoria e realidade do aluno, integrando os diversos ramos do conhecimento.
A LDB influenciou diretamente o ensino de História, proporcionando diretrizes que moldam a abordagem pedagógica, os currículos e as práticas educacionais. A LDB destacou a importância da valorização da diversidade cultural, dos direitos humanos e da compreensão do meio ambiente nos currículos escolares. Assim, a LDB abriu espaço para a inclusão de diferentes perspectivas históricas, reconhecendo a multiplicidade de vozes que contribuíram para a formação do Brasil.

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educacional. Ministério da Educação. Brasília: DF, 1996.

Considere a situação hipotética a seguir:
Você é professor(a) do 5º ano em uma escola pública do seu município e sua turma está participando de um Projeto Pluricultural de dança, arte e educação. Este é um projeto sobre pluralidade cultural na escola e será apresentado aos pais e a comunidade, após o encerramento, pautado na importância de que a interação entre culturas pode ser horizontal e sinérgica, promovendo cooperação, respeito e enriquecimento mútuo na educação.

PARTE 1 –
Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Explore a rica história, os ritmos contagiantes e os movimentos cativantes da capoeira (Maculelê). Junte-se a nós para uma jornada vibrante pela tradição dessa expressão cultural, mergulhando em suas raízes africanas, suas dimensões artísticas e seu impacto social. Utilizando materiais recicláveis, elabore o instrumento utilizado para a dança do Maculelê e a vestimenta do mesmo. Após confeccionada, tirar três fotos (uma dos Materiais, uma do processo da montagem e outra você segurando estes) em seguida, colar as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo na pasta: Material da Disciplina);

PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para a turma do 5º ano, fazendo uso dos recursos materiais do Maculelê. Para esta aula será necessário estabelecer as perspectivas histórica e da riqueza e conscientização cultural da prática educativa. Lembre-se: você é o professor da turma e deverá propor aos alunos uma experiência sonora empolgante e informativa enquanto desvendam os mistérios dessa arte que une dança, luta e música.

No seu plano de aula devem conter os seguintes itens:
– Tema da aula;
– Objetivo (se basear na BNCC – 5º ano);
- Materiais a serem utilizados para a aula (incluindo os confeccionado por você);
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo – detalhado – de suas atividades (5 a 10 linhas aproximadamente)
– Fechamento: Escreva um texto sobre a importância da contextualização pluricultural nos dias atuais e a importância da disciplina de História no processo educativo (5 a 10 linhas).

Orientações:

– A leitura do livro didático, em especial a Unidade IV, irá te auxiliar no desenvolvimento da sua atividade;
– Utilize o formulário padrão obrigatório para o envio do MAPA, disponibilizado em: Material da Disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já́ realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web, pois a configuração de plágio poderá gerar decréscimo da sua nota ou, até mesmo, zerá-la;
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só́ então clique em FINALIZAR.
– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a) no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

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MAPA – PED – METODOLOGIA DA MATEMÁTICA – 54_2024

MAPA - PED - METODOLOGIA DA MATEMÁTICA - 54_2024

Nos dias atuais o ensino da Matemática concebe os conhecimentos matemáticos como um saber vivo, dinâmico e construído historicamente para atender às necessidades sociais e teóricas. Nesta perspectiva a medida que os alunos percorrem pelo processo educacional, os mesmos têm acesso a modelos inovadores de conhecimentos, aprendem a desenvolver as próprias ideias, a testá-las, experimentam alternativas, obtêm informações, compartilham conhecimentos com outras pessoas disciplinas e geram ideias com base em suas experiências, além é claro de desenvolver-se como pensadores criativos. Em suma, o ensino da Matemática não pode ficar aquém das transformações de seu tempo e, por esse motivo, nossa atividade mapa se faz tão importante e necessária.

Elaborado pelo professor, 2024.

A proposta é que você aluno possa utilizar os conheimentos matemáticos para além dos livros didáticos, mas, como uma proposta pedagógica criativa.
Antes de realizar sua atividade MAPA, assista aos seguintes vídeos:

1 – https://youtu.be/ATtr7MAop7A?si=6NTPC1yPPyXFkrM9 – COMO FAZER UM JOGO DE TABULEIRO – MUITO FÁCIL E DIVERTIDO!

2 – https://youtu.be/AJUUeYdsMi0?si=Np8C9BdqRTm5rfT3 – JOGO DE TABULEIRO “TRILHA” – OFICINA DE ARTE

Com a leitura realizada e os vídeos assistidos é possível observar que os jogos são facilitadores da aprendizagem no ensino da matemática, tanto em em sala de aula como fora dela. Desta forma, a proposta dessa atividade MAPA é que você crie um jogo de tabuleiro que explore o conhecimento sobre as frações.

Pesquise em sites confiáveis propostas de jogo de tabuleiro e faça as adaptações necessárias para o conteúdo de frações. Poderá ser utilizado materiais recicláveis e considere a faixa etária da série que você escolher. No Formulário MAPA padrão você irá colocar as informações que são solicitadas e as imagens que comprovam a elaboração do jogo.

Fotos do jogo.

1 Foto do jogo em construção e dos materiais utilizados.

1 Foto do jogo finalizado.

Questionário respondido:

Qual o objetivo do jogo?

Descreva os materiais necessários para confecção do jogo.

Qual a quantidade mínima e máxima de participantes?

Para qual idade e série é sugerida a aplicação do jogo?

Quais são as regras para jogá-lo?

Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca das frações (máximo 10 linhas).

Orientações:

– Faça a leitura da Unidade IV do livro da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor, disponível na Sala do Café.
– Utilize o formulário padrão, disponível no Material da Disciplina.
– Utilize letra Arial, tamanho 12, com espaçamento 1,5 e alinhamento justificado.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

*Atenção! Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
– Caso tenha dúvidas, entre em contato com a sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

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MAPA – PED – GESTÃO ESCOLAR E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO – 54_2024

MAPA - PED - GESTÃO ESCOLAR E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO - 54_2024

Texto 1

PPP deve ser elaborado coletivamente partindo do diagnóstico do contexto escolar, por meio do qual se dará a definição das ações. Contudo, no cotidiano escolar, o principal desafio na elaboração desse documento é o envolvimento e a participação da comunidade educativa. Vale ressaltar que, por meio da participação, as pessoas avaliam as ações realizadas, propõem novos caminhos, partilham seus saberes e experiências, por isso, a importância de que haja realmente a participação de todos e que por essa razão é um processo inconcluso, ou seja, está sempre em construção (FILIPIM; PASQUINI, SOUZA, 2018, p. 82).
Fonte: FILIPIM, Priscila Viviane de Souza; PASQUINI, Adriana Salvaterra; SOUZA, Marcia Maria Previato de. Gestão Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Básica. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.

Texto 2

A Constituição Federal de 1988, no artigo 206, e a LDB nº 9.394/1996, no artigo 14, estabelecem os princípios da gestão democrática na Educação pública e a participação de seus profissionais e da comunidade na elaboração do Projeto Pedagógico.
A gestão democrática favorece o exercício da cidadania, e a escola o possibilita ao abrir espaços de participação e diálogo. A LDB normatiza o PPP como uma ação coletiva para a conquista da Educação de qualidade. Ela concretiza as normas que regulamentam os meios necessários para a garantia ao direito de aprendizagem de todos e cada um dos alunos, como o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula, a recuperação para aqueles de menor rendimento e a participação nos horários de planejamento para desenvolver planos de trabalho segundo a proposta pedagógica da escola.
Não existe lei federal que define a obrigatoriedade da elaboração do PPP, mas indicam a autonomia das escolas terem seus planos e construírem mecanismos de participação dos profissionais e da comunidade no processo de elaboração. De qualquer forma, nenhum gestor escolar deveria se sentir bem sem ter um planejamento para sua escola. É direito dos pais e familiares conhecer o PPP da escola onde irão matricular seus filhos (CEDAC, 2016, p. 17-18).

Fonte: Comunidade Educativa CEDAC. Projeto político-pedagógico: orientações para o gestor escolar. São Paulo : Fundação Santillana, 2016. Disponível em: https://www.observatoriodopne.org.br/_uploads/_posts/50.pdf?157483332. Acesso em 16 de agosto de 2024.

Texto 3

Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a uma determinada ruptura. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores (GADOTTI, 1994, p. 579).
Fonte: GADOTTI, M. Pressupostos do projeto pedagógico. In: MEC. CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS. Anais. Brasília, 1994.

Foram selecionados três trechos que falam sobre o Projeto Político-Pedagógico – PPP, podemos identificar sua importância e necessidade no contexto escolar. Pensando neste documento, a proposta para você aluno, é desenvolver o PPP, em especial o Capítulo I – Marco Situacional, como proposta do MAPA, conforme os critérios expressos a seguir.

Você deve fazer o preenchimento seguindo as informações expostas e preenchendo apenas o que for solicitado.
As informações apresentadas não podem ser de dados já existentes em estabelecimentos oficiais.

A instituição de ensino deverá ser Ensino Fundamental.

Nome do Estabelecimento:
Endereço:
Município:
Estado:
Telefone:
e-mail:
Dependência administrativa:
Núcleo Regional de Educação:
Entidade Mantenedora:
Localização:

CAPÍTULO I – MARCO SITUACIONAL

Observação: os itens abaixo deverão ser descritos em forma de texto

1. Organização da entidade escolar
1.1. Oferta de Ensino.
O estabelecimento Oferta:

Qual a idade dos alunos atendidos?
O Atendimento é parcial ou integral? Há atendimento intermediário?
Qual(is) o turno(s) de funcionamento?
Oferta a Educação Especial? Em quais modalidades?

1.2. Histórico do Estabelecimento

Descrever como se deu a criação do estabelecimento e as mudanças de nomenclatura ocasionadas pela oferta de ensino. Indicar na descrição os Decretos e Resoluções.
Justificar a escolha do nome do estabelecimento e incluir breve biografia do patrono, caso a escolha tenha sido feita em homenagem a alguém.

1.3. Recursos Físicos Materiais e Humanos
Qual o número de:

• Turmas:
• Alunos:
• Professores:
• Pedagogos/Coordenadores:
• Funcionários:
• Diretor Auxiliar:
OBSERVAÇÃO: Apenas quantificar.

Qual o número dos Ambientes Pedagógicos e seus Recursos Materiais (o que tem em que cada ambiente):

• Salas de aula;
• Sala de Recursos;
• Salas de contraturno;
• Sala de Apoio Pedagógico;
• Sala de Multimídia;
• Laboratório de Ciências, Química e Biologia;
• Biblioteca;
• Laboratório de Informática;
• Classe Especial;
• Auditório;
• Parques;
• Pátios;
• Outros: Quais?

1.4. Regime Escolar: ( ) Anual ( ) Semestral

1.5. Organização Escolar: ciclo, série, etapa ou outras formas de organização?

1.6. Organização Curricular:
Desenvolver as competências e habilidades, Promover, Fomentar.
A organização curricular no PPP é o planejamento detalhado de “o quê”, “quando” e “como” ensinar, de modo a alcançar os objetivos educacionais estabelecidos pela escola.

1.7. Considerações sobre o Calendário Escolar:
O que está previsto no calendário? (Descrever).

1.8. Caracterização da Comunidade Escolar:

Qual a renda média dos pais (salário mínimo)?

Atenção:

- Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café.
- A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, bem como cópias indevidas de quaisquer textos e/ou websites.
– Lembre-se, caso faça citações e referências, siga as normas da ABNT (orientações na Sala do Café). Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.
– Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– Formatar a atividade conforme as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).
– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.

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MAPA – PED – FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO – 54_2024

MAPA - PED - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO - 54_2024

Algumas pessoas acreditam que há um grande distanciamento entre disciplinas consideradas “teóricas” e a nossa vida prática. No entanto, todas essas disciplinas, como a História e a Filosofia, não só fazem parte do nosso cotidiano, mas também nos ajudam a compreender os processos passados pela humanidade, para que nos tornássemos o que somos hoje. Além de tudo, somos agentes históricos, ou seja, estamos construindo e participando da construção da nossa História. O MAPA da disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação te ajudará a refletir sobre a inserção dessas disciplinas e seus conceitos em nossa vida prática.

Vamos lá conhecer o passo a passo do trabalho?

1- Entreviste uma pessoa próxima a você (seu pai, sua mãe, um avô ou avó, tia, tio ou amigo) que tenha mais de 50 anos. Nessa entrevista você fará os questionamentos a seguir e registrará as respostas. Depois, deverá digitá-las no formulário da atividade MAPA:

ENTREVISTA:
a) Qual sua idade?
b) Qual seu grau de escolaridade?
c) Caso nunca tenha frequentado a escola, cite os motivos. Se frequentou, diga como foi este período para você. Quais as dificuldades encontradas, se desistiu no meio do caminho, se abandonou os estudos, e o porquê (é importante que o entrevistado diga o ano ou década em que ele estava em idade escolar).
2- Com base em nossos estudos da disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação (material de estudo, aulas conceituais e ao vivo), responda:

a) Considerando as informações do entrevistado, pesquise e cite à qual período da História do Brasil correspondem os dados apresentados em sua entrevista (exemplo: caso seu entrevistado relate sua idade escolar na década de 1970, você identificará que nesse momento estávamos na Ditadura Militar no Brasil).

b) Após, faça uma análise reflexiva, por meio de um texto dissertativo, associando as principais características do período da História apresentado com o processo educacional nesse mesmo momento da História (15 a 20 linhas).

FIQUE ATENTO ÀS OBSERVAÇÕES QUE SEGUEM:

– Este trabalho exigirá de você uma pesquisa. Caso utilize citações, lembre-se de formatar e referenciar de acordo com as normas da ABNT que estão disponíveis na SALA DO CAFÉ.
– O formulário em que as respostas deverão ser digitadas está disponível na pasta “Material da disciplina”.
– Após concluir o MAPA, salve e envie o arquivo em formato de documento Word.
– Antes de finalizar sua atividade certifique-se de que o arquivo anexado corresponde ao arquivo correto. Para não correr o risco de encaminhar o arquivo errado, renomeie o formulário com um nome específico e fácil de identificar.
- Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
- Mantenha a formatação do arquivo seguindo as normas da ABNT: letra Arial ou Times New Roman 12, com espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.

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MAPA – GESTÃO DA INFORMAÇÃO E TECNOLOGIA – 54_2024

MAPA - GESTÃO DA INFORMAÇÃO E TECNOLOGIA - 54_2024

A Transformação Digital de uma Fábrica Artesanal de Chocolates

Em uma pequena cidade no interior, havia uma fábrica artesanal de chocolates chamada “Cacau Encantado”. Fundada há mais de 50 anos, a empresa era conhecida por seus chocolates finos, produzidos com ingredientes naturais e seguindo receitas tradicionais passadas de geração em geração. No entanto, com o passar dos anos, a fábrica começou a enfrentar desafios crescentes: a concorrência de grandes marcas, a pressão por maior produtividade e a necessidade de atender às demandas de um mercado cada vez mais digital.
A atual proprietária da fábrica, Maria Clara, neta do fundador, sempre valorizou a tradição, mas sabia que era hora de modernizar a empresa para garantir sua sobrevivência e crescimento. Decidida a trazer a Cacau Encantado para o século XXI, Maria Clara começou a pesquisar como as tecnologias emergentes poderiam ajudar a melhorar a produtividade e a qualidade dos processos da fábrica, sem comprometer a essência artesanal dos seus chocolates.
Maria Clara sabia que a transformação digital da Cacau Encantado precisava ser cuidadosa. Ela não queria apenas automatizar processos; queria criar uma estratégia que preservasse o legado da empresa enquanto a preparava para o futuro. Para isso, ela começou com uma análise estratégica detalhada.

Análise Estratégica:

Perfil da Empresa: A Cacau Encantado é uma empresa de médio porte que produz chocolates artesanais de alta qualidade. Seus produtos são apreciados por um público que valoriza a tradição, a autenticidade e a sustentabilidade. A empresa tem uma equipe de funcionários que, apesar de serem altamente qualificados na produção artesanal, possuem pouca familiaridade com tecnologias modernas.
Ambiente Interno: Internamente, a fábrica possui processos manuais que garantem a qualidade dos produtos, mas que também limitam a produtividade. A gestão de estoques, por exemplo, é feita manualmente, o que resulta em erros e perdas de ingredientes.
Ambiente Externo: No ambiente externo, a concorrência de grandes marcas de chocolate é intensa. Essas empresas utilizam tecnologias avançadas para otimizar a produção e oferecer uma variedade maior de produtos a preços competitivos. Além disso, os consumidores estão cada vez mais comprando online, exigindo uma presença digital forte.
Oportunidades: Maria Clara identificou que as tecnologias emergentes poderiam não apenas aumentar a eficiência da produção, mas também permitir que a empresa se conectasse melhor com seus clientes por meio de plataformas digitais. Ela também viu uma oportunidade em expandir o alcance da Cacau Encantado para mercados internacionais, onde o valor da produção artesanal é ainda mais reconhecido.

A Decisão
Com essas informações em mãos, Maria Clara decidiu desenvolver um plano tecnológico que incluísse a automação parcial de processos, a implementação de um sistema de gestão de estoque baseado em inteligência artificial e a criação de uma plataforma de e-commerce personalizada. Ela sabia que esse plano exigiria um equilíbrio delicado: a tecnologia deveria complementar, e não substituir, o toque humano que fazia da Cacau Encantado um nome tão querido.

O Desafio para Você
Agora, Maria Clara está na fase de implementação de seu plano. Ela precisa garantir que cada passo seja bem-planejado e execute de maneira a preservar a essência artesanal da Cacau Encantado, ao mesmo tempo em que eleva a empresa para um novo patamar de eficiência e alcance.
Imagine que você é Consultor(a) de negócio chamado para ajudar Maria Clara a finalizar seu plano tecnológico. Sua missão é desenvolver um plano detalhado que incorpore tecnologias emergentes, melhore a produtividade e a qualidade dos processos, e, ao mesmo tempo, mantenha o legado artesanal da Cacau Encantado. Lembre-se de incluir uma análise estratégica do perfil da empresa, do ambiente interno e externo, e das oportunidades de novos negócios. Como você ajudará Maria Clara a transformar a Cacau Encantado em uma líder moderna no mercado de chocolates artesanais?

Sua Tarefa
Elabore o plano tecnológico para a Cacau Encantado, levando em conta todos os aspectos mencionados. Considere o impacto das tecnologias emergentes, mas também como essas mudanças serão recebidas pelos funcionários e clientes. Seu plano deverá refletir uma integração harmoniosa entre a tradição e a inovação, garantindo que a Cacau Encantado continue encantando seus clientes por muitos anos.

Você deverá desenvolver pelo menos os 4 tópicos a seguir em seu relatório final para a Cacau Encantado:
1. Perfil da empresa: Com base nas informações descritas e em sua percepção sobre o cenário, descreva o perfil da Cacau Encantado, bem como o cenário que ela se encontra atualmente.
2. Matriz SWOT: Tomando com base a descrição feita da empresa e com suas percepções de mercado, realizar a aplicação de uma Matriz SWOT como forma de materializar os tópicos que demonstrem o que pode ser olhar para o Ambiente Externo em termos de Oportunidades e Ameaças, como também um olhar para dentro de casa, elencando as Forças e Fraquezas existentes no momento atual da empresa.
3. Tecnologias Emergentes e Oportunidades de Novos Negócios: De acordo com o histórico traçado para a Cacau Encantado e com base em nossos estudos e informações adicionais que você pode ter acesso em suas pesquisas, relacione quais tecnologias podem ser utilizadas para atingir o objetivo desejado da Cacau Encantado, bem como outras que podem oportunizar a inserção em novos negócios e mercados.
4. Plano de Ação: Tomando como modelo a ferramenta 5W2H estudada em nossas aulas, realize um plano de ação para uma das tarefas ou situações que você identificar nos tópicos anteriores.

Este plano tecnológico para a Cacau Encantado visa equilibrar a tradição com a inovação, garantindo que a empresa possa competir de forma eficaz no mercado moderno sem perder sua identidade única. Ao adotar tecnologias emergentes, como a automação e a inteligência artificial, e ao desenvolver uma forte presença digital, a Cacau Encantado estará bem posicionada para expandir seu alcance e continuar encantando clientes por muitos anos.

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MAPA – GERON – GESTÃO EM GERONTOLOGIA – 54_2024

MAPA - GERON - GESTÃO EM GERONTOLOGIA - 54_2024

No contexto atual, garantir a qualidade dos serviços oferecidos por instituições de longa permanência para idosos é uma prioridade essencial para assegurar o bem-estar e a segurança dos residentes. A Resolução da Diretoria Colegiada (RDC) nº 502, de 2021, estabelece normas e diretrizes detalhadas para o funcionamento dessas instituições, com o objetivo de promover um ambiente seguro, saudável e adequado às necessidades dos idosos.

Texto Elaborado pelo professor, 2024.

Vamos imaginar que você é o responsável técnico de uma instituição prestadora de serviços para pessoas idosas.
Para assegurar que sua instituição está em conformidade com a RDC nº 502, de 2021, você deve elaborar um checklist, com pelo menos 10 itens, que cubra diferentes aspectos estabelecidos pela RDC nº 502/2021.
Esse checklist servirá para garantir que todos os aspectos exigidos pela norma sejam atendidos e que a qualidade dos serviços oferecidos aos idosos seja a mais alta possível.

Instruções:
– Assista ao vídeo de orientação da atividade MAPA, disponível na aba: Materiais da Disciplina.
– A Resolução RDC nº 502, de 27 de maio de 2021 está disponível no link: https://www.gov.br/participamaisbrasil/resolucao-rdc-n-502-de-27-de-maio-de-2021 ou na aba: Materiais da disciplina, em seu studeo.
– É obrigatório o envio da atividade através do formulário padrão, disponível na aba: Materiais da Disciplina.
– Qualquer dúvida, procure seu tutor mediador através do ícone: “Fale com o Mediador”.

Boa Atividade!