admin – Página 4 – Múltipla Assessoria Acadêmica

MAPA – POD – PODOLOGIA CLÍNICA GERAL – 52_2025

MAPA - POD - PODOLOGIA CLÍNICA GERAL - 52_2025

Olá aluno. Seja bem vindo a essa atividade.

Na prática podológica, a observação e interpretação correta dos sinais clínicos são fundamentais para um diagnóstico assertivo e uma conduta terapêutica eficaz. Os sinais clínicos são manifestações visíveis ou perceptíveis que o corpo apresenta diante de alterações ou disfunções. No caso dos pés, eles fornecem pistas valiosas sobre a saúde local e até mesmo sobre condições sistêmicas que afetam o organismo como um todo.

É muito importante que seja realizada a inspeção, esta ação será realizada com a observação visual da região onde estão sendo investigados possíveis problemas. Sempre se atentar para lesões no sistema tegumentar, para a presença de manchas, pintas, possíveis sinais flogísticos e coloração alterada na pele do seu paciente.

A correta interpretação desses sinais permite ao profissional atuar precocemente, prevenindo o agravamento de quadros clínicos e promovendo mais qualidade de vida ao paciente. Além disso, o reconhecimento de sinais que fogem do escopo da podologia é essencial para encaminhamentos adequados a outros profissionais da saúde, como dermatologistas, ortopedistas ou endocrinologistas.

Muitas vezes, esses sinais são sutis, exigindo um olhar treinado e criterioso. A presença de calosidades localizadas, por exemplo, pode indicar uma sobrecarga mecânica ou desequilíbrios posturais. Já alterações na coloração das unhas podem sinalizar desde traumas até infecções fúngicas ou doenças sistêmicas.

Portanto, investir no conhecimento e na prática clínica voltada à identificação dos sinais é essencial para qualquer podólogo que deseje prestar um atendimento de excelência. Mais do que tratar, é preciso observar, compreender e agir com base nos sinais que os pés revelam.

SANTOS, Jakelline Braga. Podologia Clínica Geral. Maringá – PR.: Unicesumar, 2021.

Diante da abordagem mencionada acima, analise o quadro clínico a seguir:

Marisa é uma mulher de 53 anos que entra em contato na sua clínica para agendamento de uma consulta. Ao realizar a anamnese você chega as informações abaixo:

Informações clínicas

Sexo: Feminino

Idade: 53

Número do calçado: 36

Calçado que utiliza com mais frequência: Chinelos abertos

IMC: 39,2 kg/m² (Obesidade Grau II)

Doenças pré existentes: Diabetes Mellitus tipo 2, Hipotireoidismo e em tratamento de anemia.

Queixa principal: Fissuras e Ressecamento na região do calcâneo.

Veja a imagem do pé da paciente:

Fonte: Imagem criada em IA- Autora: Jakelline Braga

Agora portanto, responda as questões a seguir:

1- A paciente tem muitas dúvidas com relação ao clínico que está apresentando, portanto descreva para ela o que é hiperqueratose e fissuras, ambos sinais clínicos que foram encontrados em seus pés.

2- Mencione qual conduta você deverá seguir para tratamento dessa patologia.

3- Existem patologias que podem ser vistas juntamente ao aparecimento súbito de hiperqueratose na região plantar. Descreva quais são elas.

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/uX7Ihcf22Hs (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plágio de informações, nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.
*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora.
Bons estudos!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – ECOS – PRÉ E PÓS OPERATÓRIO DE CIRURGIA PLÁSTICA – 52_2025

MAPA - ECOS - PRÉ E PÓS OPERATÓRIO DE CIRURGIA PLÁSTICA - 52_2025

Olá, estudante! Como vai? Espero que esteja bem! Vamos à nossa atividade MAPA?

Sabemos que o “país tropical, abençoado por Deus e bonito por natureza”, de Jorge Ben Jor (1969), é presença VIP no topo do ranking dos países que mais realizam cirurgia plástica em todo o mundo. De acordo com a International Society of Aesthetic Plastic Surgery (ISAPS), o Brasil se encontra em segundo lugar no ranking mundial de procedimentos cirúrgicos de caráter estético. O implante de prótese de silicone mamário continua sendo o procedimento cirúrgico mais popular do mundo, representando 15,8% de todos os procedimentos cirúrgicos, seguido de lipoaspiração (14%), blefaroplastia (12,9%), rinoplastia (7,6%) e abdominoplastia (7,4%) (CHI et al., 2021).

Desses procedimentos cirúrgicos, a abdominoplastia e a lipoaspiração são as intervenções que descrevem maiores intercorrências e complicações, assim, temos que a fibrose, o edema intenso e a equimose representam um grande desafio ao profissional esteta, que, ao longo dos últimos anos, busca por tratamentos eficazes para atuar no pré e pós-operatório.

Fontes:
BEN JOR, J. País Tropical. Oden/EMI, 1969. LP estéreo.
CHI, A. et al. Prevenção e tratamento da equimose, edema e fibrose no pré, trans e pós-operatório de cirurgias plásticas. Revista Brasileira de Cirurgia Plástica, v. 33, n. 3, p. 343-354, 2018.
KASHIWAKURA, P. H. M. B. Pré e Pós-Operatório de Cirurgia Plástica. Maringá: UniCesumar, 2021.

Agora que fizemos uma breve introdução sobre as cirurgias estéticas e a importância dos cuidados no pré e pós-operatórios de cirurgias estéticas, vamos à atividade. Leia o caso clínico a seguir:

Paciente, sexo feminino, 35 anos, mãe de gêmeos, após a gestação gemelar, demonstrou insatisfação com a flacidez e as gorduras localizadas presentes no abdômen. Por esse motivo, resolveu procurar um cirurgião plástico com o intuito de realizar a cirurgia de lipoaspiração seguida de abdominoplastia. A cirurgia foi realizada e foi um sucesso, porém, após a cirurgia, a paciente apresentou exsudato (secreção), que durou cerca de quatro dias associado a edema, vermelhidão e dor.

Agora, baseando-se em seu livro didático, responda ao que se pede:

1) Pontue em qual fase da cicatrização a paciente se encontra de acordo com seus sintomas pós-cirúrgicos de edema, vermelhidão e dor.

2) Conceitue fibrose, edema e equimose.

3) Descreva o principal objetivo da abordagem estética nos cuidados pós-operatórios.

4) Supondo que você, como profissional, deparou-se com esse caso clínico em sua prática clínica, cite e explique três procedimentos que você poderia realizar nessa paciente para auxiliar na redução do edema.

Bons estudos!
_______________________

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=5POM77D1dVc (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plágio de informações, neste caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – EDU – JOGOS E BRINCADEIRAS NA ESCOLA – 52_2025

MAPA - EDU - JOGOS E BRINCADEIRAS NA ESCOLA - 52_2025

JOGOS E BRINCADEIRAS NA ESCOLA

Ao refletirmos sobre o que é um brinquedo, é comum que uma variedade de imagens surja em nosso imaginário: bola, carrinho, pipa, pião, quebra-cabeça, arco, boneca, trenzinho, ursinho de pelúcia, avião… A lista parece interminável, não é mesmo? No entanto, esses são apenas alguns exemplos entre a imensidão de brinquedos que existem e que podem ser lembrados por diferentes pessoas ao pensarem nesse universo tão rico e diverso.

NATALI, Paula Marçal; COSTA, Luana Biembengut Biato da. Jogos e Brincadeiras na Escola. Maringá – PR: Unicesumar, 2022.

Considerando a importância do brincar na infância e a vivência de jogos e brincadeiras, você, caro estudante, deverá confeccionar um brinquedo com finalidade pedagógica para ser utilizado nas aulas de Educação Física escolar.

Você poderá ESCOLHER OU CRIAR livremente o brinquedo que irá confeccionar utilizando DISTINTOS MATERIAIS. Alguns exemplos são: vai-e-vem, pé de lata, peteca, pião, bilboquê, cama de gato, pescaria, jogo da velha portátil, carro de rolimã, foguetinho, jogo de tabuleiro, jogo da memória, entre outros.

ATENÇÃO: não utilize materiais proibidos ou que possam colocar em risco a segurança dos envolvidos, como objetos pontiagudos (ex: palitos de churrasco ou de dente), cola de sapateiro, botijão de gás ou qualquer substância inflamável. Caso utilize palitos de fósforo, retire previamente a parte inflamável.

A construção do seu brinquedo deverá seguir os seguintes critérios:
1. Informar o nome do brinquedo confeccionado;
2. Explicar de que forma é possível brincar com ele;
3. Descrever o passo a passo do processo de confecção;
4. Incluir uma foto dos materiais utilizados. (O acadêmico do curso deverá aparecer na imagem).
5. Incluir uma foto do brinquedo finalizado. (O acadêmico do curso deverá aparecer na imagem).

Para realizar essa atividade MAPA, você deverá utilizar o MODELO MAPA disponível no ambiente da disciplina. Não esqueça de realizar esses cinco critérios propostos na confecção do seu brinquedo.

ATENÇÃO: Orientações para a realização da atividade

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Construa seu brinquedo para intervenção pedagógica nas aulas de educação física na escola realizando os CINCO CRITÉRIOS estabelecidos no enunciado da atividade MAPA.
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA;
– O acadêmico do curso precisará aparecer nas fotos enviadas.
– A atividade deverá ser realizada individualmente;
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto;
– Utilize o livro (PDF) e as aulas conceituais da disciplina como principais fontes de apoio;
– Cópias parciais ou total serão zeradas.

Boa atividade!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – EDU – FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO – 52_2025

MAPA - EDU - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO - 52_2025

Metodologicamente, na Pedagogia do Oprimido/Pedagogia Dialógica, delimitada a área em que se vai trabalhar, conhecida por meio de fontes secundárias, começam os investigadores a primeira etapa de investigação. Em seguida, vem a segunda fase da investigação que começa quando os investigadores, por meio dos dados colhidos, chegam à apreensão daquele conjunto de contradições em torno do tema gerador investigado. A última etapa se inicia quando os investigadores (os educandos), terminadas as descodificações nos círculos, dão começo ao estudo sistemático e interdisciplinar de seus achados. (Freitas, 2021, p.172)

Fonte: FREITAS, V. A. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021, p. 172.

A partir das discussões realizadas durante a disciplina, esse é o momento para você refletir sobre sua futura prática profissional a partir dos temas convergentes com os Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação, com base no entendimento de que existem teorias estudadas por esta disciplina que trazem a discussão de conteúdos que fazem interface com a educação física. Assim, a proposta desta Atividade MAPA é que você, enquanto futuro professor de Educação Física, disserte acerca da proposta metodológica de Paulo Freire considerando as etapas citadas no excerto acima.

Considere a seguinte situação hipotética:

Imagine que você é um professor recém-formado em Educação Física, atuando em uma escola pública localizada em uma região de vulnerabilidade social. Ao iniciar seu trabalho, você percebe que muitos estudantes demonstram desinteresse pelas aulas de Educação Física, alegando que “não gostam de esporte” ou que “não sabem jogar bem”. Outros relatam dificuldades relacionadas ao corpo, como vergonha, bullying ou experiências negativas anteriores.

Agora:

Diante desse cenário, você decide aplicar uma metodologia inspirada em Paulo Freire, partindo do princípio de que a Educação Física deve promover a escuta ativa, o reconhecimento das experiências corporais dos alunos e a problematização das desigualdades que afetam o acesso ao movimento, ao lazer e à expressão corporal. Sendo assim, como a proposta metodológica de Paulo Freire pode ser aplicada à prática docente na Educação Física, considerando as três etapas da Pedagogia do Oprimido (investigação do contexto, identificação das contradições e sistematização do conhecimento)? Seu texto deve articular os conteúdos estudados na disciplina Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação com os saberes da área da Educação Física, valorizando a reflexão crítica, a dimensão política da prática pedagógica e a perspectiva emancipadora da educação.

Orientações importantes para a elaboração da atividade – LEIA COM ATENÇÃO

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA (formato Word). O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone Materiais da Disciplina.

– Entregue sua resposta em formato de texto dissertativo-argumentativo, contendo entre 25 e 35 linhas.

– Inicie com uma introdução que contextualize a importância da proposta de Freire na formação docente.

– No desenvolvimento, apresente e analise cada uma das três etapas da pedagogia freireana:
Investigação do contexto: como conhecer a realidade corporal dos alunos?
Identificação das contradições: que desigualdades e exclusões podem ser tematizadas?
Sistematização do conhecimento: como planejar aulas críticas, inclusivas e participativas?

– Finalize com uma conclusão que aponte os desafios e possibilidades de uma prática pedagógica inspirada em Freire.

– Estude os temas do Capítulo V do livro didático da disciplina (especialmente a AULA 5) e traga aspectos da metodologia solicitadas para embasar a sua atividade.
– Apresente ao menos uma estratégia/atividade pedagógica a fim de promover o desenvolvimento do aluno.

– Ao mencionar partes de textos, retirados do livro didático, revistas ou da internet, não se esqueça de fazer as devidas referências, ao final da atividade, conforme normas da ABNT. A falta das devidas referências poderá acarretar cópia indevida e prejuízo na avaliação da atividade.

– Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder nenhum item ou de atender a algum ponto requisitado.

– Procure argumentar de forma clara e objetiva.

– Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto no Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.

Bons Estudos!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – ECO – ESTATÍSTICA ECONÔMICA – 52_2025

MAPA - ECO - ESTATÍSTICA ECONÔMICA - 52_2025

Olá, estudante!

Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos aprendidos na disciplina Estatística Econômica! Para isso, você precisa cumprir três etapas, a saber:
1. Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio.
2. Segunda etapa: CONSIDERAR a situação problema e REALIZAR a atividade.
3. Terceira etapa: ENVIAR a atividade solicitada.

PRIMEIRA ETAPA: Leitura do texto de apoio
A estatística e a probabilidade são ferramentas fundamentais para a análise econômica, principalmente quando se trata da tomada de decisões sob incerteza. No setor varejista, por exemplo, gestores precisam prever constantemente o comportamento de variáveis como estoques, vendas, preços e demanda dos consumidores. Uma das aplicações mais relevantes da probabilidade nesse contexto é a gestão de risco no controle de estoque, onde decisões baseadas em dados probabilísticos podem evitar perdas financeiras significativas, seja por excesso ou falta de produtos.
Por meio da distribuição binomial, é possível calcular a probabilidade de determinadas quantidades de vendas ou devoluções, considerando um número fixo de tentativas e a probabilidade de sucesso em cada uma delas. Isso permite antecipar cenários e planejar ações mais assertivas. Além disso, a análise probabilística ajuda a entender melhor os padrões de consumo, as sazonalidades e até mesmo o impacto de campanhas promocionais, contribuindo para uma estratégia de negócios mais eficiente.
Ao aplicar esses conceitos, as empresas conseguem mitigar riscos, melhorar a alocação de recursos e aumentar sua competitividade no mercado.

Fonte: adaptado de: CARDOSO, M. L. Estatística aplicada à gestão empresarial. São Paulo: Atlas, 2020.

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE e RESOLUÇÃO da situação-problema
Você atua como analista econômico em uma rede nacional de supermercados. A empresa está avaliando a eficácia de uma nova política de logística e armazenamento, que visa reduzir o número de produtos perecíveis vencidos antes da venda.
Atualmente, em média 7% dos produtos perecíveis vencem no estoque antes de serem vendidos. Para monitorar essa taxa, a empresa realiza inspeções diárias em amostras de 80 produtos perecíveis.

Com base nessa situação, realize os seguintes cálculos:
a) Calcule a probabilidade de que exatamente 2 produtos estejam vencidos na amostra.
b) Calcule a probabilidade de que exatamente 5 produtos estejam vencidos na amostra.
c) Construa um gráfico representando a distribuição binomial dessa situação.
d) Após meses de aplicação da nova política, você percebe que os índices de vencimento variam entre os diferentes centros de distribuição da empresa. Em alguns centros, a taxa de vencimento chega a 12%, enquanto em outros é inferior a 3%. Com base nessas informações, escreva um texto entre 5 e 10 linhas explicando como a análise probabilística pode apoiar a tomada de decisão logística e a seleção de estratégias para minimizar perdas com produtos vencidos nos diferentes centros de distribuição.

OBSERVAÇÃO:
A memória de cálculo deverá ser apresentada.

TERCEIRA ETAPA: Envio da atividade
IMPORTANTE:
1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina.
2. Todas as contas realizadas para chegar ao resultado final deverão ser apresentadas.
3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
6. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
8. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos! Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor Mediador.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – BEDU – PSICOLOGIA DO ESPORTE E DO EXERCÍCIO – 52_2025

MAPA - BEDU - PSICOLOGIA DO ESPORTE E DO EXERCÍCIO - 52_2025

A Organização Mundial da Saúde define saúde não apenas como ausência de doença, mas como um estado de completo bem-estar físico, mental e social. Nesse contexto, a prática regular de atividade física e esportiva surge como um pilar fundamental para a Promoção da Saúde. Estudos demonstram que, além dos benefícios físicos, o exercício influencia positivamente diversas variáveis psicológicas, como a melhora do autoconceito e da autoestima, a redução de sintomas de ansiedade e depressão, e o fomento do bem-estar psicológico geral, inclusive o desenvolvimento da resiliência. Esses benefícios, contudo, não são automáticos e dependem da regularidade, da adequação da prática às diferentes fases da vida (infância, vida adulta, terceira idade) e, idealmente, da orientação profissional.

OLIVEIRA, L. P. Psicologia do Esporte e do Exercício. Maringá: Unicesumar, 2018.

Elabore uma análise crítica sobre como a prática regular de atividade física e esportiva atua como ferramenta de Promoção da Saúde, com foco especial nos seus impactos sobre o bem-estar psicológico. Discuta os mecanismos pelos quais esses benefícios ocorrem (ex: melhora da autoimagem, efeitos fisiológicos no humor, interação social) e como eles se manifestam em diferentes populações (crianças, adultos, idosos). Você deverá gravar um vídeo (curto – máx. 5 min), e poderá utilizar mais recursos conforme sua preferência (apresentação interativa tipo Prezi, apresentação, PowerPoint comentada, infográfico detalhado em Canva, etc.) para realizar a atividade. Sua análise deve:

Relacionar o conceito de Promoção da Saúde com os benefícios biopsicossociais da atividade física regular.
Discutir os principais benefícios psicológicos (ex: autoconceito, autoestima, redução de ansiedade/depressão, bem-estar, resiliência) associados à prática.
Analisar a importância da regularidade, intensidade e tipo de exercício na obtenção desses benefícios psicológicos.
Considerar como as necessidades e os benefícios podem variar entre diferentes faixas etárias (infância/adolescência, adultos, idosos).
Incluir referências teóricas (pelo menos o livro-base da disciplina) para sustentar seus argumentos.

Lembre-se de começar seu vídeo falando seu nome e RA.

Anexe o link do vídeo da sua atividade ao final da submissão.

Orientações:

Grave seu vídeo da atividade MAPA de forma que permita a análise solicitada.
Em seguida, certifique-se que sua produção contempla todos os conteúdos elencados no enunciado.
Para auxiliar no desenvolvimento da sua análise, faça uso de seu livro didático (especialmente Unidade V) e do material de apoio disponibilizado no Material da Disciplina.

Bom trabalho!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

MAPA – BEDU – EMPREENDEDORISMO – 52_2025

MAPA - BEDU - EMPREENDEDORISMO - 52_2025

A definição do termo empreendedorismo tem causado uma divergência entre especialistas, visto que a dificuldade de encontrar um significado ocorre pelo: campo de estudo, heterogeneidade da área e novas tendências nos negócios, que mudam o mercado mais rapidamente.

Conforme Dornelas (2005, p. 29), “a palavra empreendedor (entrepreneur) tem origem francesa e quer dizer aquele que assume riscos e começa algo novo”. Isto é, o termo está ligado diretamente a alguém que realiza coisas diferentes, intermediando o produto/serviço e os clientes, por isso corre riscos nesse processo.

Um conceito clássico que foi bastante utilizado durante muitos anos é o de Schumpeter (1949 apud DORNELAS, 2005, p. 39), ao definir o empreendedor como “aquele que destrói a ordem econômica existente pela introdução de novos produtos e serviços, pela criação de novas formas de organização ou pela exploração de novos recursos e materiais”. Porém, esse conceito tem sido deixado de lado e outros autores apresentam distintas formas de compreender o empreendedorismo de forma mais abrangente e contextualizada.

No início da história do empreendedorismo, era atribuído o fator risco para quem estivesse envolvido a determinado empreendimento. Posteriormente, o foco foi direcionado para indivíduo inovador e que tem iniciativa. Anos mais tarde, também se admitiu como empreendedor aquele que trabalha nas organizações, ou seja, podemos notar que a abordagem foi mudando conforme as situações que ocorriam.

MIYATAKE, Anderson Katsumi.; MAZZEI, Bianca Burdini, PARDO, Paulo. Empreendedorismo. Maringá: UniCesumar, 2020.

Devemos compreender que um indivíduo que se torna empreendedor pode começar de diferentes formas: abrir o negócio próprio, herdar, comprar, intraempreender, entre outros termos, conforme classificação de Dornelas (2007).

Portanto, com base no texto apresentado acima, no livro da disciplina e nas aulas conceituais e ao vivo, responda o que é solicitado a seguir:

a) Dentre as classificações de empreendedorismo estudadas na disciplina, escolha três delas e apresente suas descrições.

b) Explique de forma comparativa, a diferença entre as classificações de empreendedor corporativo, por necessidade e por sucessão familiar.

c) Em até 10 linhas apresente quais são os desafios que um empreendimento por necessidade pode gerar, atuando em uma comunidade local de uma grande cidade, você pode escolher qualquer setor.

IMPORTANTE:

*Faça download do arquivo formulário MAPA Empreendedorismo, disponível no Material da Disciplina.
*Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
*Responder os campos solicitados no arquivo.
*É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
**O arquivo será enviado uma única vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

MAPA – BASQUETE E HANDEBOL – 52_2025

MAPA - BASQUETE E HANDEBOL - 52_2025

O handebol é uma modalidade coletiva em que jogam 7 jogadores de cada lado em uma quadra dividida ao meio. Cada equipe possui uma meta (gol) que precisa ser protegida e uma que precisa ser atacada. Essa modalidade, assim com outras modalidades coletivas, envolve habilidades técnicas e táticas que precisam ser ensinadas para o melhor desenvolvimento do jogo. No contexto da escola ou da iniciação esportiva, o ensino deve ir além da repetição de movimentos de forma mecanizada, ou seja, precisa romper com a metodologia tradicional de ensino e ensinar com base nos princípios de jogo (ataque e defesa), considerando a tomada de decisão e a compreensão da modalidade.

Fonte: KRAVCHYNCHYN, C. da C.; LUCIANE, C. A. Basquete e Handebol. Maringá: Unicesumar, 2024.

Considerando que você, futuro profissional de Educação Física, poderá trabalhar com essas modalidades seja na escola ou no treinamento, é importante que você conheça as características dessa modalidade e saiba como elaborar atividades que promovam um ensino com base na tomada de decisão e pensamento tático. Dessa forma, responda às questões a seguir:

1. Liste quais são os fundamentos técnicos do handebol.
2. Mencione pelo menos duas metodologias interacionistas (alternativas) de ensino dos jogos esportivos coletivos.
3. Escolha dois fundamentos técnicos do handebol e elabore uma atividade prática de ensino-aprendizagem para cada um deles (com desenho da atividade), envolvendo situações de ataque e defesa, utilizando as metodologias interacionistas citadas na questão anterior. Atenção! As atividades devem conter: nome da tarefa elaborada, objetivo, faixa etária, descrição detalhada (regras, materiais, organização dos alunos, duração etc.), além da ilustração da atividade.
4. Explique como as atividades elaboradas podem promover a aprendizagem dos fundamentos e como estão alinhadas com as metodologias interacionistas (alternativas) escolhidas.

Para desenhar as atividades solicitadas você poderá utilizar o aplicativo gratuito Tactical-Board e suas funcionalidades.

Segue o link de acesso: https://tactical-board.com/pt/handball

Como referência, você poderá utilizar, além do livro da disciplina, o livro disponibilizado na “Minha Biblioteca”:
FRANKE, Rodrigo de Azevedo. Metodologia do handebol. Porto Alegre: SAGAH, 2018.

Segue o link de acesso: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595026735/pageid/1

Para acessar o livro, ao entrar em seu STUDEO, clique na aba Bibliotecas, na coluna lateral esquerda, e selecione a “Minha biblioteca”. Você será redirecionado para uma nova guia, onde abrirá a biblioteca. Em seguida, copie o link acima e cole no navegar da biblioteca que o livro será aberto. Ou então, pesquise o nome no livro na biblioteca.

Ele também estará disponível na seção “Material da disciplina”, dentro do ambiente da disciplina.

ATENÇÃO!
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– Você deverá entregar esta atividade por meio do arquivo MODELO MAPA.
– Utilize o livro da disciplina em formato PDF, disponível para baixar no ambiente da disciplina.
– Atividades plagiadas (cópias parciais ou total) serão ZERADAS.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que é solicitado e as instruções fornecidas. Assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

MAPA – TI – BOAS PRÁTICAS DE GOVERNANÇA DE TI – 52_2025

MAPA - TI - BOAS PRÁTICAS DE GOVERNANÇA DE TI - 52_2025

Temos por certo que os desafios sempre contribuem para a aquisição de conhecimentos e competências desejadas. Sendo assim, torna-se efetivo relacionar o que se aprende com situações reais. Nesta atividade, você é convidado a verificar como a disciplina em questão pode contribuir para a sua experiência e formação profissional. Para isso, atente-se para as orientações desta atividade MAPA e realize um ótimo trabalho!

O Balanced Scorecard (BSC) é uma metodologia de gestão estratégica desenvolvida por Robert Kaplan e David Norton no início da década de 1990. Trata-se de um sistema que visa fornecer uma visão global e equilibrada do desempenho organizacional, indo além das métricas financeiras tradicionais. O BSC é estruturado em quatro perspectivas principais: financeira, clientes, processos internos e aprendizado e crescimento. Cada uma dessas perspectivas ajuda a organização a traduzir a sua estratégia em objetivos mensuráveis e a acompanhar o progresso em relação a esses objetivos, garantindo que todas as partes da organização estejam alinhadas e trabalhando em direção às mesmas metas. A perspectiva financeira do BSC foca nos indicadores que são críticos para os acionistas, como crescimento da receita, rentabilidade e retorno sobre o investimento. A perspectiva de clientes examina a satisfação, retenção e aquisição de novos clientes, bem como a participação de mercado. A perspectiva de processos internos avalia a eficiência e a eficácia das operações, identificando áreas que precisam de melhorias. Por fim, a perspectiva de aprendizado e crescimento se concentra no desenvolvimento de capacidades e competências dos colaboradores, inovação tecnológica e cultura organizacional, assegurando que a empresa esteja preparada para enfrentar desafios futuros e sustentar seu crescimento a longo prazo.

O objetivo desta atividade MAPA é permitir que os participantes apliquem os conceitos de BSC na governança e gestão de TI de uma organização fictícia, identificando o desempenho operacional das áreas de melhoria e sugerindo soluções de melhorias.

Descrição da Organização Fictícia: AutoParts Sales
AutoParts Sales: uma visão geral.

A AutoParts Sales é uma organização fictícia especializada na venda de peças automotivas, atendendo a uma vasta gama de clientes, desde oficinas mecânicas até entusiastas de automóveis. Fundada em 2005, a empresa cresceu rapidamente graças ao seu compromisso com a qualidade dos produtos e um excelente atendimento ao cliente. A sede da AutoParts Sales situa-se em São Paulo, Brasil, com filiais distribuídas por todo o país, além de uma crescente presença no mercado online.

Estrutura da Organização
A AutoParts Sales é composta por diversos departamentos que trabalham em conjunto para garantir a eficiência operacional e a satisfação do cliente. Os principais departamentos são:
Vendas: Responsável por todas as atividades de vendas, tanto no varejo quanto no atacado. Esse departamento lida diretamente com os clientes, oferecendo suporte e consultoria para ajudá-los a encontrar as peças certas para seus veículos.
Marketing: Focado em promover a marca AutoParts Sales e aumentar a sua visibilidade no mercado. Esse departamento utiliza uma combinação de estratégias de marketing digital e tradicional para atrair e reter clientes.
Logística: Garante que as peças automotivas sejam entregues de forma rápida e eficiente aos clientes. A logística inclui a gestão de estoque, transporte e distribuição.
Suporte ao Cliente: Oferece assistência aos clientes antes, durante e após a compra. Esse departamento é essencial para manter a satisfação e fidelidade do cliente.
Recursos Humanos: Responsável por recrutar, treinar e gerenciar os colaboradores da empresa, garantindo um ambiente de trabalho positivo e produtivo.
Financeiro: Gerencia todas as operações financeiras da AutoParts Sales, incluindo faturamento, contabilidade e planejamento financeiro.
TI: Suporta os processos de negócio através da gestão de infraestrutura de tecnologia, sistemas de informação e segurança digital.

Setor de Tecnologia da Informação
O setor de TI da AutoParts Sales desempenha um papel crucial no suporte aos processos de negócio da empresa. Ele é responsável por garantir que todas as operações sejam realizadas de forma eficiente e segura, utilizando a tecnologia mais avançada disponível. As principais funções do setor de TI incluem:
Infraestrutura de TI: Gestão e manutenção de todos os equipamentos de hardware e software utilizados na empresa. Isso inclui servidores, computadores, redes e dispositivos de comunicação.
Sistemas de Informação: Desenvolvimento e manutenção de sistemas de ERP (Enterprise Resource Planning) e CRM (Customer Relationship Management) que ajudam a integrar e gerenciar todos os aspectos do negócio, desde o estoque até o atendimento ao cliente.
Segurança da Informação: Implementação de medidas de segurança para proteger os dados da empresa e dos clientes contra ameaças cibernéticas. Isso inclui firewalls, antivírus, criptografia e políticas de segurança.
Suporte Técnico: Oferece suporte técnico a todos os colaboradores da empresa, garantindo que quaisquer problemas com tecnologia sejam resolvidos rapidamente para minimizar interrupções no trabalho.
Inovação e Desenvolvimento: Pesquisa e implementação de novas tecnologias que podem melhorar a eficiência e a eficácia dos processos de negócio. Isso inclui a automação de tarefas repetitivas, análise de dados e adoção de novas ferramentas digitais.

Impacto do Setor de TI nos Processos de Negócio
O setor de TI da AutoParts Sales é fundamental para o sucesso da empresa, pois impacta diretamente os principais processos de negócio:
Vendas e Marketing: O uso de sistemas de CRM permite que a equipe de vendas e marketing gerencie de forma eficaz o relacionamento com os clientes, acompanhe leads e oportunidades de vendas, e personalize campanhas de marketing.
Logística: Sistemas de ERP ajudam a otimizar a gestão de estoques, a previsão de demanda e a programação de entregas, garantindo que os produtos certos estejam disponíveis no momento certo.
Suporte ao Cliente: Ferramentas de atendimento ao cliente, como chatbots e sistemas de ticketing, melhoram a eficiência do suporte e reduzem o tempo de resposta às consultas dos clientes.
Financeiro: Sistemas automatizados de faturamento e contabilidade reduzem erros humanos e aceleram as operações financeiras.
Recursos Humanos: Plataformas de gestão de recursos humanos facilitam o recrutamento, o treinamento e a avaliação de desempenho dos colaboradores.

Em resumo, a AutoParts Sales é uma organização fictícia que exemplifica como uma empresa de vendas de peças automotivas pode se beneficiar do uso estratégico da tecnologia da informação para aprimorar seus processos de negócio e alcançar o sucesso no mercado competitivo.

Descrição da Atividade
Com base nessas informações fornecidas sobre a organização AutoPart Sales, você deverá:
– Analisar a estrutura de governança de TI existente na organização.
– Identificar as áreas e as atividades da organização.
– Elaborar um BSC sobre o desempenho organizacional.
– Apresentar suas conclusões e recomendações para a turma.

Etapas da Atividade
Análise Inicial: Leia a descrição da organização e avalie os principais desafios e oportunidades relacionados à governança de TI.
Identifique as Áreas e Desempenho Organizacional: utilize os conhecimentos sobre BSC para identificar as áreas e o desempenho organizacional da organização. Considere os objetivos de negócio, os recursos de TI disponíveis e as necessidades de conformidade.
Elabore um BSC: a partir do cenário apresentado e com base na atuação da área de TI da AutoParts Sales, elabore um Balanced Scorecard (BSC) detalhado. Para cada uma das quatro perspectivas (Financeira, Clientes, Processos Internos, Aprendizado e Crescimento), identifique objetivos estratégicos relacionados ao uso da TI, indicadores de desempenho e impactos esperados. Destaque como a Tecnologia da Informação contribui diretamente para o desempenho organizacional em cada uma dessas dimensões.

Dicas para realizar a atividade mapa:
1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina
2. Disserte a respeito do tema, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente.
3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo
que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se
que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc. e os prazos não serão
flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

MAPA – TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS – 52_2025

MAPA - TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS - 52_2025

Recentemente, houve a necessidade de mudança dos currículos estruturados em conteúdos acadêmicos para um currículo mais amplo e integrado, promovendo o desenvolvimento de habilidades que forme o estudante em todas as dimensões. No Brasil, foi instituída a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esse documento tem caráter normativo para as instituições de ensino públicas e privadas, sendo referência obrigatória para a elaboração dos currículos escolares e propostas pedagógicas para toda a educação básica.

Fonte: CORDOVA, T. Tendências Educacionais Contemporâneas. Maringá: Unicesumar, 2021.

ETAPA 01
A BNCC, portanto, definiu um conjunto de aprendizagens progressivas essenciais, que os estudantes devem desenvolver durante as etapas e modalidades em que estiver inserido na Educação Básica: As COMPETÊNCIAS. Segundo o trecho acima e seus conhecimentos desenvolvidos na disciplina, responda:

1. O que são competências, conforme o que nos apresenta a BNCC?

2. As competências gerais da BNCC são agrupadas em três conjuntos de habilidades: Cognitivas, Socioemocionais e Comunicativas. Quais são as competências que cada conjunto abriga?

3. Para o desenvolvimento das habilidades elencadas acima, a escola deverá incorporar em suas propostas curriculares, elementos de tendências e movimentos mundiais, onde o estudante é o protagonista de seu aprendizado, sendo capaz de realizar feitos para a transformação do local em que vive. Quais são essas duas tendências?

4. A Abordagem STEAM é um acrônimo, do inglês, para designar cada letra. Cite o que significa cada letra e explique, com suas palavras, como elas interagem com as áreas do conhecimento.

ETAPA 02
Desenvolver competências e habilidades é a grande oportunidade da inserção da abordagem STEAM nas propostas pedagógicas e nos currículos alinhados à BNCC. Desde as etapas iniciais da Educação Infantil ao Ensino Médio, os projetos STEAM geram propósito, ou seja, auxiliam a responder à pergunta “por que precisamos aprender isso?”. Nessa perspectiva, responda:

5. Considerando as competências da BNCC e a atuação STEAM, cite 02, das 10 competências da BNCC, aponte como a atuação STEAM pode entrar com o trabalho pedagógico para o desenvolvimento dessa competência, conforme apontado em seu livro didático:

6. Consoante às duas competências citadas acima, monte uma atividade para cada uma delas, considerando as informações a seguir:
– Competência.
– Faixa etária: Ensino Médio (15 a 17 anos) *A atividade deverá, obrigatoriamente, ser pensada para essa faixa etária.
– Nome da atividade.
– Objetivos.
– Desenvolvimento (como jogar/brincar).
– Resultados esperados.

Portanto, nessa questão (6), você deverá criar (ou utilizar uma atividade já existente, desde que utilize a fonte de onde retirou), DUAS atividades: uma para cada competência, respeitando os níveis de ensino.

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE MAPA
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão (MODELO MAPA) que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Cópias parciais ou TOTAIS (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) serão zeradas. Observe as orientações sobre o plágio no projeto de ensino “Plágio Não Rola”, se necessário.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.