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MAPA – COMEX – RELEVÂNCIA DO BRASIL NO COMÉRCIO INTERNACIONAL E A INFLUÊNCIA DOS BLOCOS ECONÕMICOS – 52_2024

MAPA - COMEX - RELEVÂNCIA DO BRASIL NO COMÉRCIO INTERNACIONAL E A INFLUÊNCIA DOS BLOCOS ECONÕMICOS - 52_2024

Olá, estudante!
Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos aprendidos na nossa disciplina! Para isso, você precisa cumprir três etapas a saber:

Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio;
Segunda etapa: CONSIDERAR a situação problema da atividade;
Terceira etapa: REALIZAR e ENVIAR a atividade solicitada.

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO – Leitura do texto de apoio

O comércio exterior desempenha um papel fundamental na economia global, impulsionando o crescimento econômico e promovendo a integração entre os países. Com isso os blocos econômicos são essenciais no comércio exterior, facilitando a cooperação econômica, reduzindo barreiras comerciais e impulsionando o desenvolvimento dos países membros. Através da criação de mercados comuns, redução de tarifas e fortalecimento da posição nas negociações internacionais, essas parcerias facilitam as relações comerciais e fortalecem a posição dos países participantes. O BRICS e a União Europeia são exemplos de blocos econômicos de grande importância e influência global. Compreender e aproveitar os benefícios oferecidos pelos blocos econômicos é de extrema importância para os países que desejam expandir suas atividades no comércio exterior.

Fonte: Disponível em: https://tinyurl.com/mu2wwxn. Acesso em: 20 abr. 2024 (adaptado).

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE – Situação Problema

Um estudo publicado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) concluiu que o Brasil seria beneficiado em termos de aumento do produto interno bruto (PIB), de investimentos e de ganhos na balança comercial caso o acordo de livre comércio entre o Mercosul e a União Europeia entre em vigor. Entre 2024 e 2040, o acordo provocaria um crescimento de 0,46% no PIB brasileiro – o equivalente a US$ 9,3 bilhões a preços constantes de 2023 –, em relação ao cenário de referência. O estudo mostra também que, em termos relativos, o país obteria ganhos maiores que os da União Europeia (aumento de 0,06% no PIB) e dos demais países do Mercosul (alta de 0,20%).

Fonte: Disponível em: https://tinyurl.com/ypc4y927. Acesso em: 20 mai. 2024.

TECERIA ETAPA: AÇÃO – Realização da atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e os conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Situação hipotética:
Considere que você seja analista de comércio exterior para uma grande empresa brasileira que deseja aproveitar as oportunidades que o acordo Mercosul – União Europeia pode oferecer. Assim, você precisa conhecer melhor sobre esses blocos econômicos e os valores comercializados entre eles, tudo isso sob a perspectiva dos nossos estudos da disciplina.

Agora, com base nessas informações, você deverá responder as seguintes questões:

1) Redigir um texto dissertativo sobre as diferenças dos blocos econômicos União Europeia e Mercosul quanto a sua integração econômica.

2) Pesquisar no site do Mercosul (link: <https://estadisticas.mercosur.int/?language=pt>) e apresentar os valores (em milhões) totais anuais de exportação e importação de bens desse bloco econômico com a União Europeia para o período de 2000 a 2023, com o saldo da balança comercial dessa relação.

3) A partir dos dados coletados na questão anterior, explique quais são as duas principais inferências, conclusões, sobre a relação comercial Mercosul – União Europeia no período.

Observações importantes:
– A situação problema apresentada nessa atividade é uma simplificação da realidade, mas a validade do raciocínio exigido permanece.
– Assista ao vídeo de orientação da atividade, disponível no ambiente da disciplina.
– Utilize o Formulário Padrão da Atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina.
– Qualquer dúvida, entre em contato com o professor mediador.

Bons estudos!

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MAPA – CIÊNCIAS DO AMBIENTE – 52_2024

MAPA - CIÊNCIAS DO AMBIENTE - 52_2024

INSTRUÇÕES DE ENTREGA

Este é um trabalho INDIVIDUAL.
As respostas podem ser entregues utilizando o Modelo de Resposta (template) disponibilizado em Material da Disciplina.
Toda e qualquer fonte e referência que você utilizar para responder os questionários deve ser citada ao final da questão;
O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura;
Após inteiramente respondido, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF.
Problemas frequentes a evitar:
Coloque um nome simples no seu arquivo para não se confundir no momento de envio;
Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades;
Verifique se você está enviando o arquivo correto antes de postar!
– O MAPA deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega da atividade MAPA não é considerada.

Como enviar o arquivo:
– Acesse no Studeo o ambiente da disciplina e clique no botão M.A.P.A. No final da página há uma caixa tracejada de envio de arquivo. Basta clicar nela e então selecionar o arquivo de resposta da sua atividade;

Sobre plágio e outras regras:
Trabalhos copiados da internet ou de outros alunos serão zerados. Escreva com suas palavras e certifique-se de que todos as referências foram citadas.
- Não passe suas respostas para outros alunos, pois sendo assim, seu trabalho também será zerado;
– Trabalhos copiados dos anos anteriores também serão zerados, mesmo que você tenha sido o autor.

CONTEXTUALIZAÇÃO
O suco de laranja produzido industrialmente passa por diversas etapas desde o recebimento das frutas até o envio dos produtos acabados para os clientes. Cada uma dessas etapas gera diferentes tipos de resíduos sólidos, desde as cascas e polpas de frutas até embalagens e materiais de descarte.
Nesta atividade, você será desafiado a compreender as etapas de produção do suco de laranja e a refletir sobre as melhores práticas de gerenciamento de resíduos sólidos. Por meio de um processo de análise e discussão, você irá elaborar um plano de ação sustentável que contribua para a melhoria do desempenho ambiental de sua empresa e promova uma cultura de sustentabilidade entre seus colaboradores e stakeholders.
Ao completar esta atividade, espera-se que você demonstre uma compreensão sólida dos desafios e oportunidades relacionados ao gerenciamento de resíduos sólidos em uma indústria de bebidas de frutas, bem como a capacidade de desenvolver soluções práticas e eficazes para enfrentar esses desafios de forma sustentável.

Conhecendo o processo produtivo

As etapas de produção do suco de laranja industrial incluem a seleção e lavagem das frutas, o processo de extração do suco, a adição de ingredientes, o envase, o armazenamento e a distribuição. Abaixo estão descritas as etapas com mais detalhes:
Seleção das Frutas: Esta etapa envolve a seleção cuidadosa das frutas frescas e maduras que serão usadas para a produção da bebida. As frutas podem ser provenientes de fornecedores locais ou de plantações próprias da indústria.
Recepção e Inspeção: As frutas são recebidas na indústria e passam por uma inspeção de qualidade para garantir que estejam em boas condições e livres de contaminações.
Lavagem e Desinfecção: As frutas são lavadas cuidadosamente para remover sujeiras, resíduos de pesticidas e outros contaminantes. Em alguns casos, também podem passar por processos de desinfecção para garantir a segurança alimentar.
Preparação e Processamento: Nesta etapa, as frutas são processadas para extrair seu suco. Isso pode ser feito por meio de métodos mecânicos, como a prensagem.
Adição de Ingredientes e Mistura: Após a extração do suco, outros ingredientes podem ser adicionados para melhorar o sabor, a textura e a estabilidade da bebida. Isso inclui açúcar, água, vitaminas, conservantes naturais, entre outros.
Pasteurização ou Esterilização: Para garantir a segurança alimentar e prolongar a vida útil da bebida, o produto pode passar por processos de pasteurização ou esterilização, onde é aquecido a altas temperaturas para destruir microorganismos indesejados.
Envase e Rotulagem: A bebida é então envasada em recipientes adequados, como garrafas de vidro, latas ou embalagens Tetra Pak. Durante esta etapa, também é aplicado o rótulo com informações sobre o produto, data de validade e ingredientes.
Embalagem e Armazenamento: Após o envase, as bebidas são embaladas em caixas ou pallets e armazenadas em áreas próprias, aguardando o transporte para distribuição.
Distribuição e Comercialização: As bebidas são distribuídas para pontos de venda, como supermercados, lojas de conveniência e restaurantes, onde são disponibilizadas para compra pelos consumidores.

MÃO NA MASSA!

Suponha que você é um profissional recém-contratado para atuar no setor ambiental de uma indústria de suco de laranja. Sua empresa tem como missão produzir bebidas de

alta qualidade, mantendo um compromisso firme com a sustentabilidade. Seguindo as etapas da atividade, você irá elaborar um plano de ação sustentável que contribua para a melhoria do desempenho ambiental da empresa

Etapa 1: Diagnóstico e Levantamento de Resíduos Sólidos

Para realizar o gerenciamento de resíduos sólidos, é imprescindível realizar o levantamento de todos os resíduos, identificando o ponto de geração, características e classificação.

Neste sentido, complete a tabela abaixo, levantando os dados de pelo menos cinco (5) resíduos sólidos gerados na indústria de suco de laranja:

Resíduo	Quantidade média gerada diariamente	Etapa de geração	Classificação segundo NBR ABNT 10.004/2004
1 –
2 –
3 –
4 –
5 –

Para completar a tabela, realize uma pesquisa na internet ou utilize dados de uma empresa real. Considere desde os resíduos orgânicos gerados durante o processamento das frutas até as embalagens utilizadas para armazenamento e distribuição dos produtos. Lembre-se que os resíduos sólidos industriais são classificados segundo a Norma Técnica NBR ABNT 10.004/2004, em Resíduos Classe I – Perigosos, Resíduos Classe II A – Não perigosos e não inertes e Resíduos Classe II B – Não perigosos e inertes.

Etapa 2: Identificação de Alternativas e Tecnologias

Após compreender a natureza e o volume dos resíduos sólidos gerados em sua indústria, faça uma pesquisa sobre diferentes alternativas e tecnologias disponíveis para o gerenciamento dos resíduos citados na etapa anterior. Considere métodos de reciclagem (incluindo a compostagem), reutilização e disposição final ambientalmente correta, e descreva pelo menos duas alternativas.

Resíduo	Alternativa 1	Alternativa 2
1 –
2 –
3 –
4 –
5 –

Etapa 3: Elaboração de um Plano de Ação Sustentável

Com base no diagnóstico realizado e nas alternativas citadas na etapa anterior, identifique as opções mais sustentáveis e desenvolva um plano de ação para melhorar o gerenciamento de resíduos sólidos em sua indústria de bebidas de frutas, considerando os seguintes objetivos e metas:
Objetivo:
Reduzir a quantidade de resíduos sólidos enviados para aterros sanitários e promover práticas sustentáveis de gestão de resíduos na indústria de suco de laranja.
Metas:
Reduzir em 20% a quantidade de resíduos sólidos enviados para aterros sanitários até o final do próximo ano fiscal.
Implementar medidas de redução, reciclagem e reutilização de materiais em todas as áreas da indústria até o final do próximo trimestre.
Complete a tabela abaixo com pelo menos duas ações que possibilitem a redução, reciclagem e reutilização dos resíduos gerados. Descreva também a forma que estas ações serão monitoradas e/ou quantificadas.

Estratégia	Ações de implementação	Ações de monitoramento
Redução	1 –
Redução	2 –
Reciclagem	1 –
Reciclagem	2 –
Reutilização	1 –
Reutilização	2 –

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MAPA – CCONT – CONTROLADORIA – 52_2024

MAPA - CCONT - CONTROLADORIA - 52_2024

Olá, acadêmico (a) do Curso de Ciências Contábeis!

Esse é o MAPA da disciplina de Controladoria.

Já parou para analisar, como é calculado um orçamento empresarial? Que tipos de orçamento compõe o orçamento empresarial?

A base da Controladoria operacional é o processo de planejamento e controle orçamentário, também denominado planejamento e controle financeiro ou planejamento e controle de resultados. O orçamento é ferramenta de controle por excelência de todo o processo operacional da empresa, pois envolve todos os setores da companhia. Orçar significa processar todos os dados constantes do sistema de informação contábil de hoje, introduzindo os dados previstos para o próximo exercício, considerando as alterações já definidas para o próximo exercício.

PADOVEZE, Clóvis L. Controladoria Estratégica e Operacional – 3ª edição revista e atualizada. Cengage Learning Brasil, 2012. ISBN 9788522112715. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522112715/. Acesso em: 13 abr. 2024.

O orçamento é uma ferramenta de controle de curto prazo, que tem como função operacionalizar (ou quantificar) o planejamento tático e operacional da empresa. Assim, o orçamento é a expressão quantitativa das entradas e saídas de dinheiro para determinar se um plano financeiro atingirá as metas organizacionais. Portanto, o orçamento é anual e feito por departamento (sendo uma ferramenta útil na avaliação dos gerentes de cada departamento).

Dentre os diversos tipos de orçamentos, temos: orçamento de receita, orçamento de produção e de custos, orçamento de despesas com marketing, orçamento de despesas gerais e administrativas, orçamento de despesas com pesquisa e desenvolvimento, orçamento de impostos sobre a venda e sobre o lucro. orçamento de fluxo de caixa.

ATIVIDADE PROPOSTA:

A empresa Beta Ltda pretende elaborar o seu orçamento para o ano de 20×1. A empresa apresenta o seguinte orçamento de vendas e de despesas gerais e administrativas:

Orçamento da Beta LTDA – 20×1
	Orçamento de Vendas	Tributos s/ Vendas (27,25%)	Vendas Orçadas Líquidas	Custos Orçados (35%)	Despesas Orçadas	Lucro antes dos Tributos	Tributos sobre o Lucro (24%)	Lucro Orçado
Janeiro	R$ 20.000,00				R$ 3.000,00
Fereveiro	R$ 20.000,00				R$ 3.000,00
Março	R$ 20.000,00				R$ 3.000,00
Abril	R$ 25.000,00				R$ 3.000,00
Maio	R$ 25.000,00				R$ 3.000,00
Junho	R$ 25.000,00				R$ 3.000,00
Julho	R$ 27.000,00				R$ 3.500,00
Agosto	R$ 27.000,00				R$ 3.500,00
Setembro	R$ 27.000,00				R$ 3.500,00
Outubro	R$ 30.000,00				R$ 3.500,00
Novembro	R$ 30.000,00				R$ 3.500,00
Dezembro	R$ 30.000,00				R$ 3.500,00
TOTAL	R$ 306.000,00				R$ 39.000,00

Para elaboração do orçamento, considere as seguintes características da empresa Beta Ltda:

– Para elaboração do Orçamento dos Tributos sobre as Vendas, considere uma alíquota de tributos de 27,25%. (18% de ICMS, 7,6% de COFINS e 1,65% de PIS).
– Para cálculo dos Custos Orçados, considere que a empresa realiza um orçamento de custos de 35% sobre o valor das vendas orçadas líquidas.
– Para cálculo do Orçamento de Tributos sobre o Lucro, considere uma alíquota de tributos de 24% (IRPJ 15%, CSLL, 9%). Como base para cálculo dos tributos sobre os lucros utilize as vendas orçadas líquidas, menos os custos orçados e despesas orçadas.

PEDE-SE:
A) Realize os cálculos e apresente o orçamento completo da empresa Beta Ltda.
B) Apresente o valor do lucro orçado total para o ano 20×1 da empresa Beta Ltda.

IMPORTANTE
– Faça o download do arquivo “Formulário padrão MAPA – CONTROLADORIA”, disponível no Material da Disciplina;
– Assista ao vídeo explicativo da atividade.
– Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade;
– Responda aos campos solicitados no arquivo e após o preenchimento do formulário, salve o arquivo no seu computador, anexe no campo indicado “Sua resposta”, clique em “Responder” e, posteriormente em “Finalizar o questionário”;
ATENÇÃO: Ao anexar, certifique-se de que se trata do arquivo correto, pois após a finalização, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

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MAPA – CCONT – CONTABILIDADE INTERMEDIÁRIA – 52_2024

MAPA - CCONT - CONTABILIDADE INTERMEDIÁRIA - 52_2024

Olá, acadêmico(a) de Ciências Contábeis.

A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A., Material de Avaliação Prática da Aprendizagem. O objetivo desta atividade é que você se sinta imersivo em relação as diversas operações que acontecem diariamente nas empresas.

CONTABILIZAÇÃO DOS FATOS DA EMPRESA SAPATOS LTDA.

Como as empresas devem administrar e contabilizar as diversas operações que acontecem em seu dia a dia?

De acordo com as normas de contabilidade, como os contadores das empresas devem proceder com as diversas operações que acontecem durante o mês?

Você já leu ou visualizou alguma norma contábil sobre como proceder nas operações diárias das empresas, tais como vendas, compras, etc.?

Todo contador deve saber quais são as regras para o processo de contabilização das operações das empresas de acordo com as normas e leis vigentes.

A contabilidade é essencial para registro e monitoramento das diversas operações que acontecem nas organizações e como essas informações são cruciais para ter uma gestão eficaz.

ATIVIDADE PROPOSTA:

A empresa Sapatos Ltda., iniciou suas atividades em março de X1. Segue abaixo os fatos contábeis da empresa desde sua constituição, até o final do período que analisaremos:

Fato 1 – 03/03/20X1 – Constituição do Capital Social da empresa Sapatos Ltda., no valor total de R$ 500.000,00. Os sócios MARCOS MENDES e JOANA LUIZA MENDES, tiveram uma subscrição de 50% para cada um.

Fato 2 – 03/03/20X1 – Integralização de capital pelos sócios referente ao Capital Social Subscrito da empresa Sapatos Ltda., da seguinte forma:
*Integralizado pelo Sócio MARCOS MENDES:

*Transferência bancária para o Banco TFG no valor total de R$ 224.880,00;
*Em equipamentos para a empresa, cfe. NF. de entrada n° 001, da própria empresa, tendo como emitente a sócio MARCOS MENDES:

05 – Computador Philco DTC2-P844W8 – Valor Total R$ 9.000,00
05 – Impressora Multifuncional Epson L355– Valor Total R$ 4.700,00
01 – Balcão caixa New Comac – Valor Total R$ 1.070,00
05 – Estante em MDF Comac – Valor Total R$ 2.600,00
05 – Balcão atendimento Comac – Valor Total R$ 2.650,00
02 – Escrivaninha Mesa Versátil – Valor Total R$ 1.220,00
04 – Cadeiras presidentes automática – Valor Total R$ 3.880,00

*Integralizado pela Sócia JOANA LUIZA MENDES:

*Transferência bancária para o Banco TFG no valor total de R$ 203.000,00;
*Em 1 carro UNO VIVACE 1.0 EVO FLEX 2P, chassi nº 9CWDA11KUY5000002, nota fiscal nº 1.150 emitida pela Fiat Brasil no Valor Total R$ 47.000,00.

Fato 3 – 06/03/20X1 – Compra a prazo de 250 pares de sapatos masculinos para revenda no valor de R$ 140,00 cada, totalizando R$ 35.000,00. Impostos incidentes sobre a compra: 12% de ICMS, 1,65% de PIS e 7,6% de COFINS.

Fato 4 – 06/03/20X1 – Pagamento realizado via Banco TFG, de frete no valor de R$ 700,00, referente à compra de sapatos masculinos realizada no dia 06/03. A operação tem a incidência de 12% de ICMS.

Fato 5 – 10/03/20X1 – Pagamento antecipado referente a dois meses de aluguel da loja, no valor total de R$ 5.000,00. O pagamento foi efetuado via transferência bancária do Banco TFG.

Fato 6 – 12/03/20X1 – Venda à vista, com transferência imediata para o Banco TFG, de 50 pares de sapatos masculinos no valor de R$ 165,00 cada, totalizando R$ 8.250,00. Essa operação teve impostos incidentes sobre a venda: 18% de ICMS, 1,65% de PIS e 7,6% de COFINS.

Fato 7 – 12/03/20X1 – Recebimento em devolução de 10 pares de sapatos masculinos no valor total R$ 1.650,00 que foram vendidos no dia 12/03/X1. O cliente foi reembolsado por meio de transferência bancária via Banco TFG.

Fato 8 – 20/03/20X1 – Adiantamento ao fornecedor no valor de R$ 5.040,00. Sendo o pagamento efetuado com cartão de débito.

Fato 9 – 21/03/20X1 – Compra de 30 pares de sapatos masculinos no valor de R$ 140,00 cada par, totalizando R$ 5.040,00. O valor havia sido pago, antecipadamente, ao fornecedor, no dia 20/03/20X1. Impostos incidentes sobre a compra: 12% de ICMS, 1,65% de PIS e 7,6% de COFINS.

Fato 10 – 25/03/20X1 – Venda a prazo de 80 pares de sapatos masculinos no valor de R$ 165,00 cada par, totalizando R$ 13.200,00. Essa operação teve impostos incidentes de: 18% de ICMS, 1,65% de PIS e 7,6% de COFINS.

Fato 11 – 28/03/20X1 – Desconto de duplicata referente à venda do dia 25/03/X1. O Banco TFG descontou R$ 250,00 referentes a encargos financeiros, depositando R$ 12.950,00 na conta corrente da empresa.

Fato 12 – 31/03/20X1 – Apropriação da despesa com aluguel referente ao mês de março, no valor de R$ 2.500,00.

Fato 13 – 31/03/20X1 – Contabilização da depreciação mensal dos bens do imobilizado (computadores e móveis e utensílios). Os computadores e periféricos tem vida útil de 5 anos, os móveis possuem vida útil de 10 anos, e o veículo vida útil de 5 anos.

Fato 14 – 31/03/20X1 – Fazer apuração (compensação) dos tributos: ICMS, PIS e COFINS.

Fato 15 – 31/03/20X1 – Após efetuar os lançamentos contábeis de todos os fatos contábeis, realizar o encerramento do exercício no livro diário para apurar o lucro ou prejuízo.

Considerando os fatos apresentados, PEDE-SE:

a) Elaborar o LIVRO DIÁRIO com todos os registros (partidas dobradas/mistas) dos fatos contábeis da empresa;
b) Elaborar a FICHA DE ESTOQUE pelo critério do preço médio (também chamado de Média Ponderada Móvel, ou Custo Médio);
c) Elaborar os RAZONETES de todas as contas contábeis;
d) Elaborar o BALANCETE de Verificação;
e) Elaborar o BALANÇO PATRIMONIAL;
g) Elaborar a DRE – Demonstração de Resultado do Exercício.

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:
1. Assista ao Vídeo Explicativo da Atividade M.A.P.A para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso se dá pelo item “AULAS AO VIVO/ VÍDEOS EXPLICATIVOS”;
2. Baixe o arquivo “Formulário MAPA – Cont. Intermediária”, disponível no MATERIAL DA DISCIPLINA, e preencha os campos solicitados, respondendo as questões elencadas;
3. Antes de enviar sua atividade, faça uma revisão de seus cálculos e certifique-se de que respondeu a todos os comandos solicitados;
4. Após revisar, salve o arquivo preenchido em seu computador, anexe no campo indicado “Sua resposta”, clique em “Responder” e, posteriormente em “Finalizar o questionário”;
5. Após o envio, não são permitidas alterações ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente;
6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação;
7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação de forma satisfatória;
8. Atente-se ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

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MAPA – CCONT – CONTABILIDADE E LEGISLAÇÃO TRABALHISTA – 52_2024

MAPA - CCONT - CONTABILIDADE E LEGISLAÇÃO TRABALHISTA - 52_2024

Olá, acadêmico(a) de Ciências Contábeis.

Chegou o momento de explorar de forma prática os conteúdos aprendidos na disciplina de Contabilidade e Legislação Trabalhista! Para isso, você precisa cumprir três etapas, a saber:

Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio.
Segunda etapa: CONSIDERAR a situação-problema e REALIZAR a atividade.
Terceira etapa: ENVIAR a atividade solicitada.

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO: leitura do texto de apoio

A rescisão de contrato de trabalho é um processo comum no mundo corporativo, ela é desencadeada por motivos diversos, como término do prazo determinado, demissão ou acordo entre empregador e empregado.

Os valores pagos na rescisão do contrato de trabalho devem constar da folha de pagamento. Os lançamentos são necessários para que a empresa tenha controle de tudo que foi pago aos empregados, e para que seja feita de forma correta a retenção dos encargos sociais devidos, principalmente no caso da contribuição previdenciária, que é apurada considerando o mês de competência e não por pagamento. Neste contexto, é fundamental que as empresas e seus profissionais compreendam os aspectos legais e contábeis envolvidos nos processos de rescisão.

A atividade de Análise de Rescisão e Contabilização de Contrato de Trabalho proposta tem como objetivo fornecer a você, aluno, a oportunidade de desenvolver habilidades práticas na área da Contabilidade e Legislação Trabalhista. Ao longo desta atividade, você irá analisar o problema de rescisão, calcular o pagamento correspondente e especificar como realizar a contabilização adequada da folha no sistema da empresa, adquirindo assim uma visão abrangente sobre o tema e se preparando para situações reais do mercado.

SEGUNDA ETAPA: CONSIDERAR a situação-problema e REALIZAR a atividade.

Joana Santos, residente no Paraná, foi contratada pela empresa Minerva Ltda, uma indústria fabricante de produtos químicos para diversos fins. Sua admissão ocorreu em 01/01/2020, para desempenhar o cargo de Técnica Química na empresa. No entanto, devido a uma reestruturação interna, a empresa decidiu realizar demissões e Joana foi desligada sem justa causa em 30/04/2024. A empresa optou por indenizar o aviso prévio e Joana não precisou cumprir o período do mesmo. Ela não possuía férias vencidas.

Durante seu tempo na empresa, Joana trabalhou diretamente no manejo de produtos químicos nocivos considerados de grau médio na NR 15 e recebia a porcentagem sobre o salário mínimo vigente regional do Paraná de R$ 2.134,88. Seu horário de trabalho era das 22h às 6h, ela não possuía horas extras, nem faltas injustificadas e seu salário base mensal era de R$ 3.500,00 (Três mil e quinhentos reais).

Considerando as informações acima, PEDE-SE:

Questão 01. Apresente os cálculos e resultados das verbas rescisórias que Joana tem direito. (Para fins didáticos, não é necessário apresentar o cálculo e o resultado do IRRF e do FGTS, inclusive multa devida).
Questão 02. Explique o porque cada verba rescisória calculada é devida.
Questão 03. Faça a contabilização das verbas rescisórias e de seus respectivos pagamentos para a empresa Minerva Ltda, trazendo os lançamentos contábeis necessários para a execução do processo. (Para fins didáticos, estamos considerando que a empresa não provisiona mensalmente as férias, o 13º salário e os respectivos encargos sociais, e que não há valores patronais a pagar).

TERCEIRA ETAPA: ENVIO da atividade

Instruções:

1. Assista ao Vídeo Explicativo da Atividade M.A.P.A para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso se dá pelo item “AULAS AO VIVO/ VÍDEOS EXPLICATIVOS”;
2. Baixe o arquivo “Formulário MAPA – Cont. e Legislação”, disponível no MATERIAL DA DISCIPLINA, e preencha os campos solicitados, respondendo as questões elencadas;
3. Antes de enviar sua atividade, faça uma revisão de seus cálculos e certifique-se de que respondeu a todos os comandos solicitados;
4. Após revisar, salve o arquivo preenchido em seu computador, anexe no campo indicado “Sua resposta”, clique em “Responder” e, posteriormente em “Finalizar o questionário”;
5. Após o envio, não são permitidas alterações ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente;
6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação;
7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação de forma satisfatória;
8. Atente-se ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos!

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MAPA – CBIO – PRÁTICA DE ENSINO: METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA – 52_2024

MAPA - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA - 52_2024

Contextualização da atividade MAPA
A modalidade didática utilizada pelo professor em suas aulas depende do conteúdo e, também, do objetivo que deseja atingir em suas aulas. A escolha da modalidade didática sofre interferência do tempo e, também, dos recursos a serem utilizadas em sala de aula.

Atividade a ser desenvolvida
1. Utilizando-se do tópico 3 do livro didático, realize a construção de um mapa mental, que é uma estrutura visual simples usada para organizar ideias, pensamentos ou conceitos complexos e entender como eles se relacionam, enfatizando o que são modalidades didáticas e quais modalidades didáticas mais se enquadram no Ensino de Biologia. Para a realização da atividade, podem ser utilizados programas de computadores ou, até mesmo, materiais escolares como cartolina, lápis, canetinha etc. Faça uso da sua criatividade!

Obs.: a seguir, há um link que explica detalhadamente como realizar um mapa mental completo e funcional: https://blog.stoodi.com.br/blog/dicas-de-estudo/como-fazer-um-mapa-mental/

2. Utilizando-se do modelo a seguir, faça um planejamento de aula com um tema à sua escolha. Nesse plano de aula, você deverá discorrer, em cada uma das etapas/tópicos, sobre sua aula (a partir do tema escolhido) que poderia ser empregada em sala de aula. Em seu planejamento, empregue a modalidade didática “AULA PRÁTICA” (experimentos investigativos) para o ensino de Biologia.

Modelo a ser seguido para o planejamento de aula:

Plano de Aula

Tema: o eixo condutor da minha aula.

Professores responsáveis: elaborador do planejamento.

Público-alvo: descrever qual a turma ou a faixa etária a que se direciona o plano.

Duração: descrever o período correspondente ou, se for o caso, a quantidade de horas em que aula será realizada.

Objetivo geral: o que se pretende construir em termos de habilidades, capacidade de raciocínio, compreensão, ação social por meio do conteúdo a ser ministrado.
Objetivos específicos: são estabelecidas as ações que pretendemos que os alunos realizem para atingir o objetivo geral.

Conteúdos: a serem trabalhados, são os conhecimentos a serem apreendidos pelos alunos no sentido determinado pelos objetivos.

Metodologia: procedimentos a serem realizados identificando os recursos e as estratégias didáticas com a descrição do roteiro de realização das atividades que o professor proporá para estimular, orientar e promover o processo de ensino e aprendizagem.

Avaliação: nesta seção, serão expostos os procedimentos que serão utilizados para identificar se os objetivos propostos foram alcançados. A verificação e qualificação avaliativa deve ser pensada em diferentes maneiras e ser condizente com as ações desenvolvidas e os objetivos.

Referências bibliográficas: materiais e livros consultados.

Anexos e apêndices: os anexos são textos ou materiais de outras pessoas; e os apêndices são materiais que você, como professor, produziu para sua aula (atividades, textos, figuras etc.)

Referência
OLIVEIRA, L. Prática de Ensino: metodologia e instrumentação para o ensino de Biologia. Maringá: UniCesumar, 2021.

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MAPA – BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE – 52_2024

MAPA - BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE - 52_2024

MAPA DE BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE

Estudante, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Biologia Molecular e Forense.

Instruções iniciais
– Utilize o modelo padrão de MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
– Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que foi disponibilizado na “Sala do Café”.
– Baixe a Planilha de Atividades (Planilha A e Planilha B) que está disponível em “Material da Disciplina”.

CONTEXTUALIZAÇÃO
Hemocromatose é uma doença genética causada por mutações no gene HFE que causam alterações no metabolismo do ferro, levando ao aumento da absorção intestinal e acúmulo progressivo do metal em diferentes órgãos. O excesso de ferro causa danos tecidual e fibrose com lesão irreversível e comprometimento funcional de vários órgãos, entre os quais os mais comumente afetados são o fígado, o pâncreas e o coração

Fonte: https://sbhepatologia.org.br/fasciculos/26.pdf. Acesso em: 8 abr. 2024.

O QUE DEVE SER FEITO NESTA ATIVIDADE?
Considerando essas informações, imagine que você é um cientista que acabou de isolar uma amostra de DNA de um paciente com suspeita de hemocromatose. Para saber se o gene HFE está presente nessa amostra, você pode utilizar uma sonda que tem a mesma sequência de parte do gene de interesse e um marcador, como um isótopo radioativo, que permite que a sonda seja detectada.

Ao adicionar a sonda à amostra, é possível observar se ela hibridizará com alguma região do DNA. Se a sonda é hibridizada, ela aderirá ao DNA da amostra, mas, se não, ela pode ser facilmente removida por lavagem. Após enxaguar a sua amostra, você expõe o material a um filme fotográfico para determinar se a sonda aderiu ao DNA e, quando examinar o filme, você saberá se houve hibridização ou não, ou seja, se a sequência de DNA da sonda está presente também em sua amostra.

Na planilha de atividades A, você tem uma sequência de DNA de 380 pares de bases (pb) que representa sua amostra. Toda décima base está em negrito, e a base no começo de cada fita está numerada. Você também tem uma sequência pequena que corresponde a uma sonda para o gene da hemocromatose (HFE).

*Você usará a sonda para determinar se o gene HFE está presente em sua amostra.

Figura 1 – Planilha de atividades A
Fonte: adaptada de: KREUZER, H.; MASSEY, A. Engenharia Genética e Biotecnologia. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

DESENVOLVENDO O TRABALHO
Após ler atentamente essas informações, faça o que se pede:

1. EXAMINE a sequência de DNA da amostra (planilha A) para ver se a sonda será hibridizada a ela e, em seguida, RESPONDA se o gene da hemocromatose está presente ou não.
2. Se você encontrou um lugar onde a sonda poderia ser hibridizada, IDENTIFIQUE-O (grifar ou circular) na sequência de DNA da planilha de atividade A e, em seguida, ANOTE a sequência.
3. SIMULE a atividade de digestão da sua amostra com a enzima de restrição SmaI (essa enzima corta a sequência de DNA 5’ CCCGGG 3’ entre o C e o G, no meio da sequência) e APONTE, com uma seta, todos os sítios de clivagem encontrados (planilha A).
4. INDIQUE quantos fragmentos de DNA resultaram após a clivagem e os seus respectivos tamanhos.

Na planilha de atividades B, utilize a mesma sequência de DNA da planilha A para responder aos objetivos das atividades 5 e 6.

Figura 2 – Planilha de atividades B
Fonte: adaptada de: KREUZER, H.; MASSEY, A. Engenharia Genética e Biotecnologia. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

5. Considerando a eletroforese de seus fragmentos, DESENHE o arranjo desses fragmentos de acordo com o seu tamanho no gel esquematizado na planilha B.
6. No gel, APONTE com um asterisco a banda que hibridizaria a sonda da planilha A.
7. REFERÊNCIAS: neste tópico, insira as referências, nas normas da ABNT, que foram utilizadas para elaborar o seu MAPA.

BOM TRABALHO!!!

ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_BioMol_JoseLemos.pdf
Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

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MAPA – BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA – 52_2024

MAPA - BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA - 52_2024

Olá aluno (a), tudo bem com você?

Nessa atividade vou direcionar você a aplicar a teoria do conteúdo de bioestatística com a rotina da sua profissão. Vamos lá?

Na gestão de uma clínica, a interpretação precisa dos dados é essencial para entender o desempenho do negócio, identificar tendências e tomar decisões. Nesse contexto, gráficos e tabelas desempenham um papel crucial, fornecendo uma representação visual dos dados que facilita a análise e a comunicação de informações importantes. Uma maneira de utilização das tabelas está em visualizar a proporção de vendas de diferentes serviços oferecidos pela clínica. Essas representações facilitam a identificação dos serviços mais populares entre os clientes e permitem ajustes na oferta de serviços com base na demanda.

Elaborado pelo professor, 2024.

Agora te convido a analisar a rotina de trabalho de uma semana de uma clínica multiprofissional formada por esteticistas, podólogos e terapeutas integrativos.

Durante uma reunião de alinhamento com os profissionais da Clínica Bem-estar foi avaliado quais foram os procedimentos mais realizados durante uma semana do mês de abril para identificar o serviço mais popular e propor ações para aumentar a procura pelos outros procedimentos. Assim, conforme o Quadro 1 foram apresentados os seguintes procedimentos mais realizados pela clínica durante aquela semana: constelação familiar, remoção de calosidades, aromaterapia, limpeza de pele, corte técnico das unhas e massagem relaxante.

Quadro 1 – Os procedimentos mais realizados na Clínica Bem-estar

Dados Brutos
Limpeza de pele	Massagem relaxante	Limpeza de pele	Corte técnico das unhas	Limpeza de pele
Limpeza de pele	Remoção de calosidades	Corte técnico das unhas	Remoção de calosidades	Corte técnico das unhas
Corte técnico das unhas	Limpeza de pele	Massagem relaxante	Massagem relaxante	Constelação familiar
Aromaterapia	Massagem relaxante	Aromaterapia	Constelação familiar	Limpeza de pele
Constelação familiar	Aromaterapia	Corte técnico das unhas	Massagem relaxante	Aromaterapia
Corte técnico das unhas	Constelação familiar	Limpeza de pele	Remoção de calosidades	Aromaterapia
Aromaterapia	Remoção de calosidades	Limpeza de pele	Limpeza de pele	Massagem relaxante
Massagem relaxante	Massagem relaxante	Limpeza de pele	Limpeza de pele	Limpeza de pele

Fonte: o autor.

A respeito da situação apresentada acima, responda as perguntas a seguir:

1) Com base nas informações sobre a clínica Bem-estar, complete a Tabela 1 com as frequências de cada procedimento.

Tabela 1. Distribuição de frequências referentes aos procedimentos mais realizados na Clínica Bem-estar.

Procedimento	Frequência absoluta (Fi)	Frequência relativa (FR %)	Frequência acumulada (Fac)	Frequência relativa acumulada (FRAC %)
Aromaterapia
Constelação familiar
Corte técnico das unhas
Remoção de calosidades
Limpeza de pele
Massagem relaxante
Total

2) Quantos procedimentos no total foram realizados pela clínica?

3) Qual tipo de procedimento foi o mais realizado durante a semana? Justifique com a frequência absoluta e relativa.

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Copie e cole o link: https://www.youtube.com/watch?v=YGSnGzGsZAo
4. Baixe o “Formulário de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plágio de informações. Nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com a sua professora mediadora.
Bons estudos!

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MAPA – BEDU – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA – 52_2024

MAPA - BEDU - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA - 52_2024

Por meio do livro didático da disciplina compreendemos que filmes, fotografias, jornais, dentre outros servem de apoio documental aos estudiosos da história da educação física. Portanto, os registros de filmagens apresentam-se como uma possibilidade importante para o desenvolvimento de uma compreensão histórica. De modo comparável ao que ocorre com a fotografia, na análise desse material o pesquisador deverá se ater ao contexto em que foi produzido o material, o público a quem estava voltado, bem como as potencialidades técnicas existentes e efetivamente usadas na produção das imagens. Por conta dessa razão, “o filme pode tornar-se um documento para a pesquisa histórica, na medida em que articula ao contexto histórico e social que o produziu um conjunto de elementos intrínsecos à própria expressão cinematográfica” como pontua Kurnis citado por Freitas e Linhales (2013).

FREITAS, J. V.; LINHALES, M. A. Imagens em movimento: metodologia de trabalho desenvolvida no acervo fílmico do CEMEF/UFMG. In: LINHALES, Meily
Assbú; NASCIMENTO, A. Organizando arquivos, produzindo nexos: a experiência de um Centro de Memória. Belo Horizonte: Fino Traço, 2013. p. 117-136.

HEROLD JUNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá – PR.:UniCesumar, 2018. 192 p.

A partir do enunciado acima, nota-se que muitas vezes o cinema como arte também pode ser um recurso no ensino, principalmente, em temáticas reflexivas sobre a história. Nesse sentido, para realizar a atividade MAPA da disciplina de História da Educação Física, você precisará assistir atentamente ao filme de 1981 intitulado “A guerra do fogo” postada no youtube, o qual se encontra disponibilizado no link:
https://youtu.be/t_xzwMbuGbE?si=FlUz0wbh041p1RLl
(Copie e cole este link em seu navegador)

Após assistir esse longa metragem, construa um texto de no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, dissertando sobre a sua compreensão do filme enfatizando as formas de sobrevivência humana, bem como, as relações corporais dos humanos no período que o contexto do filme retrata. E, por fim do texto, você deverá apresentar uma reflexão sobre a importância dos conhecimentos históricos do desenvolvimento humano para o campo da Educação Física.

ATENÇÃO: Orientações para a realização da atividade

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Assista o filme “A guerra do fogo” de 1981, disponibilizado no link https://youtu.be/t_xzwMbuGbE?si=c7ABCLZ9ycNMPUUw (copie e cole este link em seu navegador), e faça anotações dos pontos que te chamaram a atenção sobre a história do filme, as relações sociais e corporais dos seres humanos naquele contexto.
– Leia suas anotações sobre o longa metragem e, a partir delas, busque relacioná-las com os conhecimentos abordados na disciplina de História da Educação Física construindo um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão, respeitando o limite de 15 a 20 linhas;
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA;
– O modelo MAPA poderá ser entregue em word ou PDF;
– A atividade deverá ser realizada individualmente;
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto;
– Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais da disciplina e a animação como principais fontes de apoio;
– Cópias parciais ou total serão zeradas.

Boa atividade!

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MAPA – BEDU – EMPREENDEDORISMO – 52_2024

MAPA - BEDU - EMPREENDEDORISMO - 52_2024

A definição do termo empreendedorismo tem causado uma divergência entre especialistas, visto que a dificuldade de encontrar um significado ocorre pelo: campo de estudo, heterogeneidade da área e novas tendências nos negócios, que mudam o mercado mais rapidamente.

Conforme Dornelas (2005, p. 29), “a palavra empreendedor (entrepreneur) tem origem francesa e quer dizer aquele que assume riscos e começa algo novo”. Isto é, o termo está ligado diretamente a alguém que realiza coisas diferentes, intermediando o produto/serviço e os clientes, por isso corre riscos nesse processo.

Um conceito clássico que foi bastante utilizado durante muitos anos é o de Schumpeter (1949 apud DORNELAS, 2005, p. 39), ao definir o empreendedor como “aquele que destrói a ordem econômica existente pela introdução de novos produtos e serviços, pela criação de novas formas de organização ou pela exploração de novos recursos e materiais”. Porém, esse conceito tem sido deixado de lado e outros autores apresentam distintas formas de compreender o empreendedorismo de forma mais abrangente e contextualizada.

No início da história do empreendedorismo, era atribuído o fator risco para quem estivesse envolvido a determinado empreendimento. Posteriormente, o foco foi direcionado para indivíduo inovador e que tem iniciativa. Anos mais tarde, também se admitiu como empreendedor aquele que trabalha nas organizações, ou seja, podemos notar que a abordagem foi mudando conforme as situações que ocorriam.

MIYATAKE, Anderson Katsumi.; MAZZEI, Bianca Burdini, PARDO, Paulo. Empreendedorismo. Maringá: UniCesumar, 2020.

Devemos compreender que um indivíduo que se torna empreendedor pode começar de diferentes formas: abrir o negócio próprio, herdar, comprar, intraempreender, entre outros termos, conforme classificação de Dornelas (2007).

Portanto, com base no texto apresentado acima, no livro da disciplina e nas aulas conceituais e ao vivo, responda o que é solicitado a seguir:

a) Dentre as classificações de empreendedorismo estudadas na disciplina, escolha três delas e apresente suas descrições.

b) Explique de forma comparativa, a diferença entre as classificações de empreendedor corporativo, por necessidade e por sucessão familiar.

c) Em até 10 linhas apresente quais são os desafios que um empreendimento por necessidade pode gerar, atuando em uma comunidade local de uma grande cidade, você pode escolher qualquer setor.

IMPORTANTE:

*Faça download do arquivo formulário MAPA Empreendedorismo, disponível no Material da Disciplina.
*Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
*Responder os campos solicitados no arquivo.
*É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
**O arquivo será enviado uma única vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar.