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MAPA – BEDU – BIOMECÂNICA E CINESIOLOGIA – 52_2024

MAPA - BEDU - BIOMECÂNICA E CINESIOLOGIA - 52_2024

Biomecânicos utilizam as ferramentas da mecânica, o ramo da Física que envolve a análise das ações das forças, para estudar aspectos anatômicos e funcionais dos organismos vivos, sendo que os princípios biomecânicos são aplicados pelos cientistas e profissionais em diversos campos para problemas relacionados com a saúde e o desempenho humano. Assim, o conhecimento cinesiológico e biomecânico auxiliará no reconhecimento de diversos princípios biomecânicos existentes no treinamento, a saber: identificar a técnica correta e eficiente, as contribuições anatômicas, articulares e musculares para cada exercício, além de conhecer, de modo aprofundado, as características dos movimentos, além do papel essencial na implementação de um programa de alongamento, fortalecimento ou reabilitação.

Fonte: APOLONI, B. F.; THON, R. A. Biomecânica e Cinesiologia. Maringá: UniCesumar, 2020.

Imaginemos uma situação hipotética em que você realizará um estágio em uma das melhores equipes de futebol de sua cidade. No primeiro dia de estágio, o profissional que é qualificado na área e que ficou responsável por auxiliá-lo, chamou você para acompanhá-lo em uma sessão de teste físico e de treinamento dessa equipe, sendo o teste físico realizado pela manhã, e o treinamento na academia, realizado à tarde. Ao final da realização do teste nos atletas e da sessão de treinamento na academia, esse mesmo profissional realizou alguns questionamentos para você, como forma de avaliar seu conhecimento sobre Biomecânica e cinesiologia. A seguir, estão os questionamentos feitos pelo profissional:

Questão 1. A figura a seguir ilustra o equipamento utilizado para a realização do teste nos atletas da equipe de futebol:

FIGURA 1
Fonte: https://pt.scribd.com/document/253815068/Temas-Reabilitacao-Cinesiterapia-Massoterapia. Acesso em 31 de Maio de 2023.

Considerando a figura anterior, bem como os conteúdos tratados na disciplina, qual é o nome desse instrumento/equipamento, qual é a sua função, como ocorre a execução dos movimentos e quais são os objetivos de sua utilização?

Questão 2. Quais são as principais funções do tecido muscular?

Questão 3. Durante o treinamento de força, os atletas realizaram o exercício chamado de agachamento livre (representado pela figura a seguir), que envolve, dinamicamente, o movimento das articulações do quadril, joelho e tornozelo.

Figura 2
Fonte: Evans, Nick. Anatomia da Musculação. São Paulo: Manole, 2007 (adaptado).

Com base nesse exercício e analisando a figura, o profissional pediu para você responder aos questionamentos a seguir:

A) Quais movimentos são realizados pela articulação do quadril?

B) Quais movimentos são realizados pela articulação do joelho?

C) Qual é o movimento realizado pela articulação do tornozelo?

D) Considerando o movimento realizado nesse exercício, em que plano e em qual eixo acontece o movimento das articulações do quadril e joelho, respectivamente?

E) Considerando o movimento realizado nesse exercício, qual é o tipo de contração muscular que ocorre quando a perna sai da posição inicial para a posição final e quando a perna sai da posição final e retorna para a posição inicial do movimento, respectivamente? Explique cada uma dessas contrações musculares:

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

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MAPA – AGRON – GESTÃO, PLANEJAMENTO RURAL E AGROINDUSTRIA – 52_2024

MAPA - AGRON - GESTÃO, PLANEJAMENTO RURAL E AGROINDUSTRIA - 52_2024

A preocupação com a estratégia empresarial e com a eficiência no gerenciamento das operações em uma organização tem sido a máxima para geração de valor nas atividades econômicas, entretanto, ressalta-se a necessidade de construir mecanismos eficientes de gerenciamento que também sejam capazes de impulsionar estratégias a longo prazo. Diante dessa constatação, revela-se a importância da avaliação dos ambientes onde as organizações se encontram inseridas, assim como a determinação de estratégias compatíveis com a prospecção de cenários para a atividade. Somadas a estas, é fundamental levantar os aspectos ambientais com base em indicadores de desempenho, lembrando que eles deverão estar alinhados metodicamente, a fim de tornar eficazes os sistemas de decisões gerenciais, principalmente, no que se refere à formulação, adaptação e execução de ações definidas pela consecução dos planos estratégicos. A grande maioria dos empresários tradicionais não utiliza assistência técnica e age sobre suas experiências vividas na gestão da empresa.

Nas últimas décadas, vivenciamos uma transição no setor agropecuário, o que exige mudanças na forma dos proprietários de terras gerirem suas atividades em um formato de uma empresa rural. Com a consolidação do agronegócio e de suas cadeias produtivas, a administração rural mostrou aos agricultores e às agroindústrias que o desenvolvimento das estruturas operacionais da organização teria que mudar em busca da implantação da tecnologia na produção, no aperfeiçoamento e na capacitação da mão de obra, objetivando uma busca por maior competitividade e rentabilidade.

Nesse cenário, REALIZE uma pesquisa em uma empresa cuja atividade ou “produto comercializado” seja ligado a um segmento agropecuário, portanto, pode ser uma propriedade rural ou uma agroindústria, procurando DIAGNOSTICAR os pontos fortes, pontos fracos, as oportunidades e as ameaças. Ao final, faça uma sugestão de melhorias para empresa/propriedade, tendo como base o diagnóstico feito.

Você deverá elaborar um RELATÓRIO por meio de uma entrevista com o empresário ou responsável pela atividade citada e registar com QUATRO fotos (uma dos pontos fortes, uma dos pontos fracos, uma das oportunidades e uma das ameaças).

O RELATÓRIO deverá ser realizado no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA, disponível no MATERIAL DA DISCIPLINA, e deverá conter os seguintes itens:

1. Nome da empresa e região em que se encontra.
2. Nome do entrevistado e sua qualificação na empresa ou propriedade.
3. Quatro fotografias apresentando os pontos fortes, os pontos fracos, as oportunidades e as ameaças encontrados na empresa ou propriedade.
4. DIAGNÓSTICO:
a) Três pontos fortes.
b) Três pontos fracos.
c) Três oportunidades.
d) Três ameaças.
5. No mínimo, TRÊS SUGESTÕES de MELHORIAS para empresa ou propriedade, tendo como base o diagnóstico feito.

INFORMAÇÕES GERAIS:
– A resposta desta atividade deverá ser realizada diretamente no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA, o qual está em arquivo WORD, disponível dentro da página da disciplina, no ícone de MATERIAL DA DISCIPLINA. Abra essa ferramenta, baixe o arquivo denominado “FORMULÁRIO PADRÃO MAPA de Gestão e Planejamento de Propriedades Rurais”, salve em seu computador e comece respondendo diretamente nele.
– Acesse o VÍDEO EXPLICATIVO sobre a realização da atividade MAPA que está disponível em FÓRUM – Vídeos Explicativos, assista com atenção para compreender o processo de desenvolvimento de sua resposta.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, lembrando que toda e qualquer pesquisa exige a descrição de fonte, portanto, não deixe de referenciar as fontes de pesquisa conforme as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas), mesmo que sua fonte de pesquisa seja o livro da disciplina.

ATENÇÃO!
– Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é ANEXANDO diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, e não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas, portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade MAPA.
– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do MAPA, em seu Studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e, também, no calendário da disciplina.
***Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
***Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.

Em caso de dúvidas, reveja os comunicados referente ao MAPA. Caso sua dúvida persista, entre em contato conosco pela ferramenta FALE COM O MEDIADOR! Será um prazer atendê-lo.

Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

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MAPA – AGRON – EDAFOLOGIA E GEOMORFOLOGIA – 52_2024

MAPA - AGRON - EDAFOLOGIA E GEOMORFOLOGIA - 52_2024

As partículas de areia e argila representam dois componentes distintos do solo, cada um com características únicas que influenciam suas propriedades e comportamentos. Enquanto a areia é composta por partículas maiores, geralmente, com diâmetro entre 0,05 mm e 2 mm, a argila é constituída por partículas muito menores, com diâmetro inferior a 0,002 mm. Partículas de argila apresentam carga elétrica superficial negativa, o que as torna capazes de atrair e reter cátions positivamente carregados, como cálcio, magnésio e potássio, contribuindo para a fertilidade do solo. Por outro lado, as partículas de areia têm uma carga elétrica neutra e não apresentam essa mesma capacidade de troca iônica. Essas diferenças nas propriedades das partículas de areia e argila têm um grande impacto na textura e na estrutura do solo, influenciando sua permeabilidade, capacidade de drenagem, aeração e disponibilidade de água e nutrientes para as plantas.

Objetivo da atividade: analisar a velocidade de infiltração e retenção hídrica em areia, no solo de sua região e solo com matéria orgânica.

Materiais necessários:
– 2 copos americanos de areia seca.
– 2 copos americanos de solo encontrado em sua região.
– 2 copos americanos de solo contendo, no mínimo, 50% de material orgânico, seco e sem a presença de torrões (por exemplo, solo de mata).
– 3 garrafas plásticas descartáveis transparentes com volume de 2 litros.
– 3 pedaços de flanela ou pano (sem furos).
– Barbante ou elástico.
– Água.
– Tesoura, papel e caneta.
– Cronômetro (celular).

Passo a passo para montagem do experimento:

Garrafa “1” contendo SOLO DE SUA REGIÃO.
Garrafa “2” contendo AREIA.
Garrafa “3” contendo SOLO com MATÉRIA ORGÂNICA (por exemplo, solo de mata).

1) Caso os solos não estejam secos ou destorroados, colocar no forno à 100°C por 2 horas e deixar esfriar em temperatura ambiente. Em seguida, realizar o desmanche dos torrões (lembre-se de NÃO misturar as amostras de solo).

2) Cortar as garrafas no meio com a tesoura.
3) A parte superior da garrafa será utilizada como um funil. Pelo lado de fora, coloque um pedaço de pano sobre o bocal da garrafa, estique e prenda com o barbante ou elástico.
4) Com o funil pronto, coloque-o de ponta cabeça dentro da parte inferior da garrafa (ele não pode encostar no fundo).
5) Colocar cada amostra de solo dentro do respectivo funil.
6) Colocar 2 copos americanos de água dentro do funil e cronometrar o tempo (fazer uma garrafa de cada vez).
Observação: inicia-se o cronômetro a partir do momento que a água começa a pingar sobre o pano. O cronômetro é parado quando o pano parar de pingar água de forma contínua.
7) Anotar o tempo em um papel, colocar ao lado das garrafas e realizar as fotografias do experimento;
Observação: na fotografia, deverá conter o tempo escrito de forma visível, o experimento contendo o volume e a coloração da água escoada.

Na imagem a seguir, é possível visualizar como deve ser realizado o experimento:

Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/filtro-agua.htm. Acesso em: 23 abr. 2024.

ATENÇÃO: a atividade deverá ser realizada no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA e deverá conter as seguintes informações:

Etapa 1: confecção do experimento.

Todas as etapas de preparação e condução do experimento devem ser fotografadas e anexadas na atividade, como:
a) Foto do experimento inteiro montado (contendo todas as garrafas) antes de adicionar água nas amostras de solo.
b) Foto da garrafa “1” contendo SOLO DE SUA REGIÃO, com a água no fundo do experimento e o tempo de escoamento da água anotado em papel ao lado da garrafa.
c) Foto da garrafa “2” contendo AREIA, com a água no fundo do experimento e o tempo de escoamento da água anotado em papel ao lado da garrafa.
d) Foto da garrafa “3” contendo SOLO com MATÉRIA ORGÂNICA, com a água no fundo do experimento e o tempo de escoamento da água anotado em papel ao lado da garrafa.

Etapa 2: após a confecção do experimento, responda às questões a seguir:
a) DETERMINE se o SOLO DE SUA REGIÃO, utilizado no experimento, tende a ser arenoso ou argiloso e explique o porquê.
b) EXPLIQUE a diferença da velocidade do tempo de infiltração da água nas 3 garrafas, em relação a solos arenosos, solos de sua região e solos ricos em material orgânico.
c) Em relação à coloração da água no fundo da garrafa e quanto a chuvas intensas, DESCREVA o que se perde e/ou é lixiviado no escoamento da água nas 3 garrafas.
d) Agora, com relação à infiltração e ao armazenamento de água no solo da sua região e na areia, DESCREVA qual deles possui a maior capacidade de retenção hídrica e explique o porquê.
e) DESCREVA a importância da matéria orgânica para os solos em relação à retenção hídrica.

INFORMAÇÕES GERAIS:
– A resposta desta atividade deverá ser realizada diretamente no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA, o qual está em arquivo WORD, disponível dentro da página da disciplina, no ícone de MATERIAL DA DISCIPLINA. Abra essa ferramenta, baixe o arquivo denominado “FORMULÁRIO PADRÃO MAPA – Edafologia e Geomorfologia”, salve em seu computador e comece respondendo diretamente nele.
– Acesse o VÍDEO EXPLICATIVO sobre a realização da atividade MAPA, que está disponível em FÓRUM – Vídeos explicativos, e assista com atenção para compreender esse processo de desenvolvimento de sua resposta.
– Faça a leitura dos conteúdos do livro didático da disciplina e uma pesquisa na internet, você encontrará a base do conteúdo requerido no contexto de sua atividade.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, lembrando que toda e qualquer pesquisa exige a descrição de fonte, portanto não deixe de referenciar as fontes de pesquisa conforme as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas), mesmo que sua fonte de pesquisa seja o livro da disciplina.

ATENÇÃO!
– Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é ANEXADA diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, e não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas, portanto faça a devida conferência de seu arquivo anexado antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade MAPA.
– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do MAPA, em seu Studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e, também, no calendário da disciplina.

***Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
***Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.

Em caso de dúvidas, entre em contato conosco na ferramenta FALE COM O MEDIADOR! Será um prazer atendê-lo.

Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

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MAPA – AGRON – CÁLCULO E FÍSICA PARA AGRONOMIA – 52_2024

MAPA - AGRON - CÁLCULO E FÍSICA PARA AGRONOMIA - 52_2024

Olá, estudante!

Iniciamos, agora, a atividade MAPA. Prepare-se para colocar em prática os conceitos estudados durante a disciplina!

INSTRUÇÕES
– Este é um trabalho INDIVIDUAL.
– A atividade deverá ser realizada utilizando o FORMULÁRIO PADRÃO MAPA que esta disponível no MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Não serão aceitas respostas que constam apenas o resultado numérico, sem que seja demonstrado o raciocínio que o levou a encontrar a resposta.
– Toda e qualquer fonte e referência que você utilizar para responder os questionários deve ser citada ao final da questão.

– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado, explique o que está fazendo, responda às perguntas e mostre sempre o passo a passo das resoluções e deduções. Quanto mais completo seu trabalho, melhor!

Problemas frequentes a evitar:
– Verifique se você está enviando o arquivo correto! É o MAPA da disciplina certa? Ele está preenchido adequadamente?
– É recomendado que mande com antecedência para evitar erros.
– Trabalhos copiados da internet ou de outros alunos serão zerados.

Como enviar o arquivo:

– Acesse, no Studeo, o ambiente da disciplina e clique no botão MAPA. No final da página, há uma caixa tracejada de envio de arquivo. Basta clicar nela e, então, selecionar o arquivo de resposta da sua atividade.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado para a sua atividade e faça o download para conferir se está de acordo com o arquivo entregue.

ATENÇÃO: O FORMULÁRIO PADRÃO MAPA deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste não é considerada.

PROBLEMÁTICA:

Agora, você aplicará seus conhecimentos em Física para resolver um problema do seu dia a dia. Analisando o crescimento de uma planta, como a de milho, por exemplo, você percebeu que ele cresce muito mais rápido no início, enquanto ainda é um broto, do que em seus estágios finais, próximo à colheita. Assim, podemos descrever a altura de um pé de milho como um movimento retilíneo uniformemente variado, que você já conhece.

A equação deste movimento será:

Para o caso do milho que você está estudando, os valores das constantes são:
h: altura.
V_o: velocidade inicial.
V: velocidade.
a: aceleração de crescimento.
t: tempo.

PARTE 1:
a) Calcule qual é a velocidade inicial de crescimento do milho em metros por segundo (m/s).
b) Calcule qual é a aceleração de crescimento do milho em metros por segundo ao quadrado (m/s²).

PARTE 2:
Como temos um movimento retilíneo uniformemente variado, a velocidade de crescimento é dada por:

Sabendo que o milho para de crescer quando a sua velocidade for nula, determine:
a) Quanto tempo leva para o milho parar de crescer em dias?
b) Qual é a altura final do milho?

ATENÇÃO: para a realização da atividade, assista ao vídeo: “Conversão de Unidades de Medida de Tempo: SEGUNDO, MINUTO e HORA”.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=1D0t3eBW45s

Caso surjam dúvidas, não hesite em contatar os professores da disciplina. Desejamos sucesso na sua atividade!

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MAPA – AGRO – GESTÃO PLANEJAMENTO RURAL E AGROINDUSTRIA – 52_2024

MAPA - AGRO - GESTÃO PLANEJAMENTO RURAL E AGROINDUSTRIA - 52_2024

MAPA – AGRO – GESTÃO PLANEJAMENTO RURAL E AGROINDUSTRIA – 52_2024

Durante o processo de modernização da agricultura brasileira, as políticas públicas para a área rural, em especial a política agrícola, privilegiavam os setores mais capitalizados e a esfera produtiva das commodities voltada ao mercado internacional. Essa prática traz consigo resquícios do período colonial, bem como o clientelismo, que esteve presente durante toda a formação econômica do Brasil.

Cabe reconhecer, porém, a importância da política agrícola na transformação de uma agricultura arcaica, de técnicas rudimentares, para uma agricultura comercial moderna que, cada vez mais, ocupa espaço no cenário internacional. A política agrícola, ao contemplar as medidas de incentivo à produção e destinar um montante de crédito a juros favorecidos, contribuiu para melhorar a alocação de recursos, reduzir as flutuações na renda e garantir a segurança alimentar (Tonin; Barczsz, Blanco, 2020).

Fonte: TONIN, J. M.; BARCZSZ, S. S.; BLANCO, T. H. M. Comercialização de Produtos Agroindustriais. Maringá: UniCesumar, 2020.

A atividade MAPA desta disciplina é sobre este tema: Políticas Agrícolas.

Para desenvolver esta atividade, realize os itens a seguir:

Parte 1: pesquise sobre o Cadastro Nacional da Agricultura Familiar (CAF), procurando DESCORRER sobre o que é e para que serve.
Parte 2: vários são os instrumentos que viabilizam o negócio rural. Pesquise na sua região e cite exemplos de políticas públicas que estão presentes no plano safra (entre os períodos de 2023/2024 e 2024/2025) e que são implementadas na sua região e que está beneficiando a Agricultura Familiar Regional.

INFORMAÇÕES GERAIS:
– Acesse ao Vídeo Explicativo sobre a realização da atividade MAPA, que está no Fórum – vídeos explicativos.
– A resposta desta atividade deverá ser realizada no Formulário Padrão MAPA, o qual está disponível no ícone Material da Disciplina. Abra essa ferramenta, baixe o arquivo, salve em seu computador, para responder diretamente nele, e lembre-se de clicar em “salvar” sempre que fizer alguma edição em seu arquivo.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, lembrando que toda e qualquer pesquisa exige a descrição de fonte; portanto, não deixe de referenciar as fontes de pesquisa, conforme as normas da ABNT, mesmo que sua fonte de pesquisa seja o livro da disciplina.

ATENÇÃO:
– Essa atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é como ENVIO DE ANEXO, diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, pois não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade MAPA.

*Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
**Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.

Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

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MAPA – AGRO – COMERCIALIZAÇÃO DE PRODUTOS AGROINDUSTRIAIS – 52_2024

MAPA - AGRO - COMERCIALIZAÇÃO DE PRODUTOS AGROINDUSTRIAIS - 52_2024

Um canal de comercialização no agronegócio é a rota ou o meio pelo qual os produtos agrícolas são distribuídos do produtor para o consumidor final. Isso pode envolver uma variedade de intermediários, incluindo atacadistas, varejistas, processadores e exportadores. Os canais de comercialização podem variar de acordo com o tipo de produto agrícola, a localização geográfica, as demandas do mercado e outros fatores. Por exemplo, alguns produtos agrícolas podem ser vendidos diretamente do produtor para o consumidor em mercados de agricultores locais, enquanto outros podem passar por várias etapas de processamento, distribuição e revenda antes de chegar ao consumidor final em supermercados ou restaurantes. Uma referência útil para entender mais sobre os canais de comercialização no agronegócio é o livro “Administração de Marketing Agroindustrial” de José Vicente Caixeta-Filho e Marcos Fava Neves. Este livro fornece uma visão abrangente das estratégias de marketing e comercialização no setor agrícola.

Elaborado pelo Professor, 2024.

Diante desse contexto, imagine que você, futuro gestor em agronegócio, foi contratado por uma empresa de consultoria em agronegócio. Sua tarefa é realizar uma pesquisa de campo. O objetivo é levantar qual canal de comercialização os feirantes ou pequenos mercados da sua cidade estão utilizando para fazer a comercialização dos produtos hortifruti.

Para isso, nesse levantamento de campo, você vai precisar fazer uma pesquisa, com dois feirantes ou dois estabelecimentos comerciais (frutaria ou pequenos mercados).

Nesta pesquisa, você deve fazer uma entrevista e levantar as seguintes informações:

1. Entrevista foi com:
a) Feirante
b) Frutaria
c) Mercearia ou um pequeno mercado

2. Os produtos de hortifruti comercializados são:
a) Produção própria
b) Comprados diretos dos produtores rurais
c) Adquiridos intermediários
d) Atacadista especializado em hortifruti
e) Cesa ou CEAGESP

3. Os produtos são produzidos em qual região:
a) No município, qual?
b) No estado, qual?
c) De outro estado, qual?

4. Existe algum tipo de rastreabilidade? Se sim qual?

5. Tire uma foto para fim de registro e anexe no Formulário do MAPA (disponível no material da disciplina).

6. Faça uma breve análise da forma de comercialização que estes produtores utilizam em seus empreendimentos (qual a forma de comercialização, analise se o empreendedor utiliza meios de marketing, como ele posiciona o produto em seu estabelecimento, se vende pela internet, se faz entrega… De forma geral, como este produto chega ou pode chegar até o consumidor final).

ATENÇÃO:
– Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é em ANEXO diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.
– Sua resposta deverá ser redigida em arquivo Word seguindo o modelo padrão disponível no ícone de Material da Disciplina, intitulado como: “Formulário Mapa”.
– Baixe o referido arquivo que está no ícone de Material da Disciplina, responda neste mesmo arquivo e salve-o em seu computador, colocando o nome da disciplina e a data para não errar o arquivo no momento de anexar. O arquivo facilita a organização da resposta, não deixe de utilizá-lo.
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, onde não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas, portanto faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade Mapa.
– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do mapa, em seu Studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e também no calendário da disciplina.
– Todas as fontes de pesquisa utilizadas para a elaboração de sua resposta devem ser devidamente referenciadas. Caso utilize fontes de pesquisa, não deixe de referenciá-las ao final de sua resposta seguindo as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).

***Após anexar seu arquivo, clique em Responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em Finalizar.
***Após clicar em Finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.

Em caso de dúvidas, reveja os comunicados do mediador referente ao MAPA, na ferramenta FALE COM O MEDIADOR, e caso sua dúvida persista, entre em contato conosco! Será um prazer lhe atender.

Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

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MAPA – AGRO – CADEIAS PRODUTIVAS ANIMAIS ALTERNATIVAS – 52_2024

MAPA - AGRO - CADEIAS PRODUTIVAS ANIMAIS ALTERNATIVAS - 52_2024

Leia o texto a seguir com atenção:

“A proteína mais comercializada do mundo é o pescado. Ano de 2021 terminou com US$ 1 bilhão e 2024, com US$ 3 bilhões de exportação. Pelo levantamento da FAO, o país produz 1,3 milhão de toneladas de peixes por ano, sendo 700 mil toneladas da pesca de captura e 600 mil toneladas da aquicultura (criação de peixes). Pela primeira vez, setor pode acessar recursos do Plano Safra para compra e conservação de embarcações e equipamentos, infraestrutura para processamento, armazenamento e transporte de pescado”.

Fonte:https://www.canalrural.com.br/programas/pesca-incluida-agronegocio/.

Acesso em: 23 jan. 2024.

A Pesca foi definitivamente incluída no agronegócio. Quando falamos no “agronegócio da pesca”, estamos nos referindo a todas as operações que envolvem essa atividade, ou seja, desde a captura do pescado até que ele chegue ao seu destino final, o consumidor.
Então, estudante, para desenvolver esta atividade Mapa, pesquise e organize a estrutura básica da Cadeia Produtiva do Pescado (ex. tilapicultura) e seus principais atores ou elos, levando em consideração que cada ator/elo tem as suas características estabelecidas.

Realize a atividade seguindo as orientações:

1ª) Elabore um “esquema” da estrutura básica da cadeia produtiva do pescado com o estabelecimento de seus principais atores/elos.
2ª) Destaque os principais atores/elos da estrutura básica da cadeia produtiva do pescado e descreva suas respectivas características.

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

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MAPA – ADM – SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS – 52_2024

MAPA - ADM - SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS - 52_2024

Olá, estudante! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem – M.A.P.A.
O objetivo desta atividade é fazer com que você tenha uma experiência imersiva acerca do tema: Sistemas de Informações Gerenciais e ERP.

Explorando Sistemas de Informações Gerenciais e ERP

Sistemas de Informações Gerenciais (SIG) e Sistemas Integrados de Gestão Empresarial (ERP) desempenham um papel vital na gestão eficaz das operações empresariais. Esses sistemas fornecem uma estrutura tecnológica robusta para coletar, armazenar, processar e gerenciar informações cruciais para tomada de decisões em uma organização.

Fonte: OLIVEIRA, A. A. de. Sistemas de Informações Gerenciais. Maringá: UniCesumar, 2022.

Sendo assim, esta atividade tem como objetivo proporcionar a você estudante, uma compreensão mais profunda sobre Sistemas de Informações Gerenciais (SIG) e Sistemas Integrados de Gestão Empresarial (ERP), bem como explorar sua importância, funcionalidades e impacto nas organizações.

Passo 1
– Assista às aulas conceituais referentes ao conteúdo das Unidades 2 e 3 do livro.
– Leia o conteúdo das Unidades 2 e 3 do livro didático.

Passo 2
– Leitura e análise dos conceitos.
– Realização e envio da atividade.

Explorando Sistemas de Informações Gerenciais e ERP: Iniciando a Jornada do Conhecimento
Pesquise e familiarize-se com os conceitos de Sistemas de Informações Gerenciais (SIG) e Sistemas Integrados de Gestão Empresarial (ERP).
Explore as principais características, funcionalidades e benefícios de cada tipo de sistema.
Obs.: Não é necessário responder, essas são orientações para que você estude e compreenda os conceitos.

Agora é com você!

ATIVIDADE:
A partir dos estudos sobre SIG e, com base nos conceitos apresentados anteriormente, selecione uma empresa real para analisar seu sistema de informações gerenciais. A empresa pode ser nacional ou internacional, desde que haja informações disponíveis publicamente sobre seu sistema de informações gerenciais e faça o que se pede:

Questão 1: Colete e apresente ao menos 3 (três) informações sobre o sistema de informações gerenciais da empresa escolhida. Isso pode incluir a estrutura do sistema, módulos utilizados, integração com outros sistemas empresariais, fluxo de informações, processos de tomada de decisão e estratégias de utilização do sistema. Importante apresentar também o nome da empresa, ramo de atividade e fonte de onde retirou as informações.

Questão 2: Analise e apresente ao menos 2 (dois) desafios enfrentados pela empresa em seu sistema de informações gerenciais. Isso pode envolver questões como falta de integração entre os módulos do sistema, lentidão na geração de relatórios, dificuldades na obtenção de dados precisos e confiáveis, entre outros.

Questão 3: Avalie e descreva ao menos 2 (dois) fatores de eficiência do sistema de informações gerenciais da empresa escolhida. Considere fatores como tempo de resposta do sistema, precisão dos dados, facilidade de uso, capacidade de suporte à tomada de decisão e alinhamento com os objetivos estratégicos da empresa.

Questão 4: Considerando as informações analisadas nas etapas anteriores, proponha ao menos 2 (duas) estratégias de melhoria para o sistema de informações gerenciais da empresa, explique o porquê escolheu essas estratégias e descreva como elas podem ajudar a empresa. Isso pode incluir recomendações para atualização ou personalização do software, investimento em treinamento para os usuários, implementação de ferramentas de análise de dados avançadas ou integração com sistemas de inteligência artificial para automação de processos.

Dicas dos professores:
1. Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor. Link disponível no “Material da Disciplina”.
2. Utilize o Formulário Padrão, arquivo em Word disponível no ambiente da disciplina em “Material da Disciplina”.
3. Certifique-se de que esteja encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
4. A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas! E arquivos em branco, corrompidos ou incorretos não será atribuída nota.
5. Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu professor(a) mediador(a) pelo Studeo no “Fale com o Mediador”.

Bons estudos!

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MAPA – ADM – MERCADO FINANCEIRO E DE CAPITAIS – 52_2024

MAPA - ADM - MERCADO FINANCEIRO E DE CAPITAIS - 52_2024

Olá, estudante!
Quero te desejar boas-vindas a atividade MAPA da disciplina Mercado Financeiro e de Capitais. Chegou o momento de você colocar em prática o que aprendeu nas nossas aulas. Para isso, o objetivo da atividade é simular a construção de uma carteira de investimentos diversificada para um investidor, considerando as diferentes classes de ativos e as estratégias de alocação. Para atingir o objetivo, a atividade está dividida em três etapas:

Etapa 1: Nessa primeira etapa, você deverá agendar uma reunião virtual ou presencial com o investidor para conhece-lo melhor. Escreva três questões iniciais que você irá fazer ao investidor. Essas informações são fundamentais para as próximas etapas. Caso você não consiga um investidor disposto a ser entrevistado, imagine você recebendo um analista financeiro que lhe passará recomendações de investimentos, quais temas seriam interessantes para te levar a uma decisão.
Etapa 2: Após a reunião da etapa 1, você identificou que o investidor tem disponível R$20.000,00, e irá utilizar 50% do capital disponível para fazer uma viagem de férias com a família daqui a oito meses, e a outra parte ele não está pretendendo utilizar nos próximos dois anos. Com base nessas informações, você deverá separar as classes de ativos nas quais irá propor, e distribuir os investimentos de acordo com as três estratégias de alocação de ativos (alocações conservadora, moderada e agressiva).
Etapa 3: Nessa etapa, você deverá construir a carteira de investimentos, com valor total de R$20.000,00, de acordo com as três estratégias de alocação de ativos. Não esqueça de justificar a escolha dos investimentos.

Envie o arquivo de uma lauda/página, fonte Arial tamanho 12 ou Times tamanho 12 e espaçamento 1,5.

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

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MAPA – ACIONAMENTOS ELÉTRICOS – 52_2024

MAPA - ACIONAMENTOS ELÉTRICOS - 52_2024

A partida estrela-triângulo é um método utilizado para iniciar a operação de motores elétricos trifásicos de indução. Essa técnica é comumente empregada em motores de grande porte, nos quais a corrente de partida pode ser significativamente alta, podendo causar problemas como quedas de tensão na rede elétrica e desgaste excessivo do motor.
A partida estrela-triângulo envolve duas etapas distintas: a partida em estrela e a mudança para a configuração em triângulo. A seguir está uma breve descrição de cada etapa:

Partida em estrela: na fase inicial, os enrolamentos do motor são conectados em estrela (também conhecido como ligação Y). Isso é feito por meio de um dispositivo de comutação especializado chamado contator estrela. Durante a partida em estrela, a tensão aplicada a cada bobina do motor é reduzida, resultando em uma corrente de partida mais baixa em comparação com a partida direta. A corrente reduzida minimiza o impacto na rede elétrica durante o momento da inicialização.

Mudança para triângulo: após um determinado período de tempo (geralmente alguns segundos), o sistema muda automaticamente para a configuração em triângulo. O contator estrela é desativado, e um novo dispositivo de comutação, chamado contator triângulo, entra em ação. Ao mudar para a configuração em triângulo, a tensão aplicada a cada fase do motor é aumentada para o valor nominal. Com a mudança para a configuração em triângulo, a corrente do motor aumenta para o nível normal de operação. A principal vantagem da partida estrela-triângulo é a redução da corrente de partida inicial, o que diminui o estresse tanto para o motor quanto para a rede elétrica. Isso é especialmente útil em situações em que a demanda de corrente no momento da partida pode ser um problema. Vale ressaltar que a partida estrela-triângulo é mais comum em motores de média e alta potência, e seu uso pode depender das condições específicas do sistema elétrico e das características do motor.

Dessa forma, monte uma partida estrela-triangulo equivalente ao diagrama a seguir e responda às seguintes questões:

Figura 1 – Circuito de comendo.
Fonte: ALGETEC. Soluções Tecnológicas em Educação. Bancada de instalações elétricas industriaise energia eólica. Salvador: Alfatec, [2021]. 185p.

Figura 2 – Circuito de força

Fonte: ALGETEC. Soluções Tecnológicas em Educação. Bancada de instalações elétricas industriais e energia eólica. Salvador: Alfatec, [2021]. 185p.

1- Apresente uma foto de identificador do motor que você fará a prática e assinale as seguintes informações:
A – Corrente nominal do motor em suas variações de tensão.
B – Relação IP/IN.
C – Tensões de operação do motor.

2- Faça uma medição com um multímetro ou amperímetro das seguintes grandezas da sua prática:
A – Corrente nominal do motor em operação nominal.
B – Tensão de operação da bancada.
C – Corrente de pico, no momento da transição estrela-triângulo.

3- Faça uma explicação com as suas palavras sobre os funcionamentos e vantagens desta partida.