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ATIVIDADE 1 – CCONT – CONTABILIDADE E LEGISLAÇÃO TRABALHISTA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - CCONT - CONTABILIDADE E LEGISLAÇÃO TRABALHISTA - 52_2024

Olá, estudante de Ciências Contábeis!

Esta atividade corresponde à Atividade de Estudos 1. Vamos lá?!

A Assembleia Geral das Nações Unidas, ao elaborar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, inseriu, em seu art. 24, que todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas (ONU, 1948). Assim, é ratificada mundialmente a necessidade da concessão de férias aos trabalhadores e a necessidade que esses trabalhadores têm de fazer uma pausa na sua rotina, para relaxar e aumentar o seu convívio social, familiar e as práticas de lazer. Dessa forma, as férias são o direito do empregado de interromper as suas atividades laborativas, com a autorização do empregador, que continua a pagar sua remuneração por um período predeterminado, após decorrido o prazo necessário, com o intuito de lhe proporcionar a recuperação física e psíquica, além de maior convívio familiar e social (JORGE NETO; CAVALCANTE, 2017). A Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) corrobora esse conceito, ao estabelecer, em seu art. 129 (BRASIL, 2017), que todo empregado terá direito anualmente ao gozo de um período de férias e sem prejuízo da remuneração.

WITT, Cleonice. Contabilidade da folha de pagamento. 2022. SAGAH.

Para uma gestão eficiente de recursos humanos e para garantir o cumprimento das obrigações legais trabalhistas, é essencial compreender em detalhes o funcionamento das férias, incluindo o período aquisitivo e concessivo, bem como a redução por faltas injustificadas. Aprofunde seu conhecimento assistindo ao vídeo: “Férias, período aquisitivo e concessivo e redução por faltas injustificadas”, através do link: https://www.youtube.com/watch?v=D4TYqT075ME (copie e cole no seu navegador para acessar).

A empresa “Beta Ltda” possui 10 empregados, dentre eles 3 vendedores que recebem salário fixo mais comissão, e 2 analistas administrativos que recebem salário fixo mas todos os meses realizam horas extras, porque a demanda de serviços é grande. A jornada de trabalho normal de todos os funcionários é de 220 horas mensais. Os vendedores e seus respectivos salários são: Maria Clara, R$ 1.800,00; José Carlos, R$ 2.000,00; e Felipe, R$ 2.500,00. Giselia e Helen são analistas administrativas e têm o mesmo salário de R$ 3.200,00. O período aquisitivo de férias desses 5 empregados já venceu, e o setor de recursos humanos já enviou o aviso de férias, no qual consta a data de concessão: 01/04/X3 a 30/04/X3.

Seguem os dados desses empregados:

Nome	Data de Admissão
Maria Clara	01/10/X1
José Carlos	08/02/X2
Felipe	20/04/X1
Giselia	01/03/X2
Helen	02/11/X1

Durante os 12 meses anteriores às férias, o valor das comissões recebidas pelos vendedores, juntamente com o DSR, foi o seguinte:

Maria Clara		José Carlos		Felipe
Março/X2	R$1.700,00	Março/X2	R$1.300,00	Março/X2	R$3.500,00
Abril/X2	R$2.500,00	Abril/X2	R$1.800,00	Abril/X2	R$3.700,00
Maio/X2	R$1.500,00	Maio/X2	R$2.300,00	Maio/X2	R$3.000,00
Junho/X2	R$2.700,00	Junho/X2	R$1.800,00	Junho/X2	R$2.500,00
Julho/X2	R$3.200,00	Julho/X2	R$3.000,00	Julho/X2	R$2.000,00
Agosto/X2	R$2.300,00	Agosto/X2	R$2.500,00	Agosto/X2	R$2.400,00
Setembro/X2	R$2.700,00	Setembro/X2	R$2.000,00	Setembro/X2	R$2.300,00
Outubro/X2	R$3.000,00	Outubro/X2	R$2.400,00	Outubro/X2	R$2.100,00
Novembro/X2	R$2.500,00	Novembro/X2	R$2.300,00	Novembro/X2	R$2.000,00
Dezembro/X2	R$1.300,00	Dezembro/X2	R$2.200,00	Dezembro/X2	R$1.700,00
Janeiro/X3	R$1.800,00	Janeiro/X3	R$3.000,00	Janeiro/X3	R$2.500,00
Fevereiro/X3	R$2.300,00	Fevereiro/X3	R$1.900,00	Fevereiro/X3	R$1.500,00

A quantidade de horas extras, com acréscimo de 50%, realizadas pelas analistas administrativas durante o período aquisitivo de cada uma, foi:

Giselia		Helen
Janeiro/X3	12H	Dezembro/X2	2H
Fevereiro/X3	15H	Janeiro/X3	0H
Março/X2	22H	Fevereiro/X3	14H
Abril/X2	3H	Março/X2	3H
Maio/X2	8H	Abril/X2	13H
Junho/X2	14H	Maio/X2	7H
Julho/X2	10H	Junho/X2	10H
Agosto/X2	7H	Julho/X2	4H
Setembro/X2	16H	Agosto/X2	15H
Outubro/X2	11H	Setembro/X2	12H
Novembro/X2	10H	Outubro/X2	11H
Dezembro/X2	6H	Novembro/X2	9H

Obs.: Sabe-se que, no mês em questão, houve 24 dias úteis (de segunda a sábado) e 6 dias não úteis (domingos e feriados).

Utilizando as informações fornecidas sobre os salários fixos, comissões, horas extras e período de férias dos colaboradores da empresa “Beta Ltda”, calcule as verbas que compõem o valor total bruto das férias para cada um dos cinco colaboradores: Maria Clara, José Carlos, Felipe, Giselia e Helen. (Não é necessário calcular os impostos e tributos sobre os valores das férias dos colaboradores).

IMPORTANTE:
*A sua resposta deve apresentar todos os pontos solicitados no comando.
*Acesse o vídeo explicativo no campo AULAS AO VIVO / VÍDEOS EXPLICATIVOS na página inicial do ambiente da disciplina.
ATENÇÃO: Para responder a Atividade de Estudo 1, como sugestão orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD (para rascunho) em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta), depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta abaixo.
Sua resposta poderá ser enviada apenas uma única vez, depois que finalizar, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação. (Não é permitido anexar formulário).

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ATIVIDADE 1 – CBIO – PRÁTICA DE ENSINO: METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA - 52_2024

No processo de organização do trabalho docente, existem alguns documentos que norteiam o planejamento nas escolas. Dentre esses documentos, podemos citar o Projeto Político-Pedagógico, Proposta Pedagógica Curricular e Plano de Trabalho Docente. O “Planejamento Escolar” envolve a escola, os alunos, professores e a comunidade escolar, bem como os três documentos já citados. O foco do planejamento escolar são as ações que possam estar contribuindo para o desenvolvimento da criticidade dos alunos e para que as aprendizagens possam ir além do ambiente escolar, chegando até a comunidade.

Fonte: OLIVEIRA, L. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Biologia. Maringá – PR.: Unicesumar, 2021.

Levando em consideração os documentos norteadores do planejamento escolar, apresentandos no texto, pesquise em seu livro didático, da disciplina de Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Biologia, e sintetize, em no mínimo 10 linhas e no máximo 15 linhas, o que é o Projeto Político Pedagógico e o Plano de Trabalho Docente, e sua importância à comunidade escolar.

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ATIVIDADE 1 – BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE – 52_2024

ATIVIDADE 1 - BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE - 52_2024

O bioquímico Kary Mullis conta que estava viajando de carro da baía de São Francisco até seu chalé em Mendocino em 1983 quando, tão repentinamente quanto um raio que corta o céu da Califórnia, ele inventou uma maneira de localizar uma parte específica de DNA e sintetizar uma enorme quantidade de cópias. Dez anos depois, Mullis ganhou o Prêmio Nobel de Química pela invenção da reação em cadeia da polimerase, ou PCR. Durante a pandemia da COVID-19, essas três letras passaram a fazer parte da vida das pessoas porque a PCR é a base do teste padrão de referência mais comum para detecção do coronavírus SARS-CoV-2. Mas esse é apenas o mais recente uso revolucionário da PCR. Desde o seu surgimento, ela foi utilizada em tarefas tão diversas quanto decodificar o genoma humano e salvar recifes de corais.

Fonte: https://www.nationalgeographicbrasil.com/ciencia/2021/02/kary-mullis-cientista-por-tras-do-teste-de-covid-19-pcr-padrao-de-referencia. Acesso em: 31 mar. 2024

Considerando a importância da técnica de reação em cadeia de polimerase (PCR) e suas aplicações, faça o que se pede:

a) IDENTIFIQUE os componentes necessários para a realização da técnica de PCR.

b) DESCREVA as três etapas do processo da reação em cadeia da polimerase (PCR) utilizada para amplificar e gerar cópias de fragmentos do DNA de interesse.

c) CITE os diferentes tipos de PCR.

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ATIVIDADE 1 – BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA - 52_2024

As variáveis de uma população são características que podem ser medidas, observadas ou categorizadas. Essas variáveis incluem variadas características, como idade, gênero, renda, nível educacional, altura, peso que se dividem em dois principais grupos e suas subdivisões. O estudo das variáveis de uma população é fundamental em diversas áreas, incluindo estatística, economia, epidemiologia, saúde e bem-estar. Assim, a sua compreensão permite entender melhor uma população específica que é essencial para desenvolver políticas públicas, estratégias de marketing, programas sociais e outras intervenções que atendam às necessidades desse grupo. Além disso, ao analisar as variáveis de uma população, as empresas podem usar informações sobre preferências do consumidor para desenvolver produtos e serviços mais adequados e pesquisadores podem usar dados epidemiológicos para entender a propagação de doenças.

DEMARCHI, Izabel Galhardo; CHATALOV, Renata Cristina Souza. Bioestatística e Epidemiologia. Maringá: Unicesumar, 2021.

Sendo assim, diante do que foi exposto, responda as questões a seguir:

1) O conceito de variáveis está relacionado com as características individuais do objeto de estudo, como uma população. Cite e explique as classificações de variáveis de um estudo.

2) Em um estudo sobre uma população diferentes características como etnia, altura, gênero, peso e estágio de uma doença podem ser investigadas. Sobre essas características classifique elas em variável quantitativa ou qualitativa.

ORIENTAÇÕES E VÍDEO EXPLICATIVO PARA DESENVOLVER A ATIVIDADE DE ESTUDO 1
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=vZjEsVQdbYg (copiar e colar no navegador de internet).
4. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.

*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora.
Bons estudos!

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ATIVIDADE 1 – BEDU – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - BEDU - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA - 52_2024

No Brasil, a noção de educação do corpo vem sendo trabalhada de forma sistemática e polissêmica no campo da Educação ao longo dos últimos anos, especialmente em pesquisas de corte historiográfico. No campo da Educação Física, em específico, esse debate amplia.
“Um número significativo de autores na área vem mobilizando noções, conceitos e ideias que tocam essas questões, de forma que é possível perceber, nos diversos fóruns acadêmicos e científicos, um crescente número de pesquisas, que resultam em publicações, dissertações e teses, sobre a história da educação do corpo, ou sobre os modos como os corpos vem sendo educados social e culturalmente pelas instituições, pelas práticas, por diversos dispositivos” (Quitzau e Moreno, 2021, p. 4).

QUITZAU, Evelise Amgarten; MORENO, Andrea. Apresentação – História da educação do corpo: pesquisas para uma noção em construção. In: DOSSIÊ – Corpo e História: os múltiplos processos de educação do corpo. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e80259, 2021.

Considerando o enunciado acima, retirado da apresentação do dossiê temático “Corpo e História: os múltiplos processos de educação do corpo”, realize a leitura na íntegra desse texto e escolha dois artigos pontuados ao longo da apresentação. Após escolher, você deve citar o nome de cada artigo e explicar com suas próprias palavras a temática central dos dois artigos escolhidos, utilizando até 15 linhas.

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ATIVIDADE 1 – BEDU – EMPREENDEDORISMO – 52_2024

ATIVIDADE 1 - BEDU - EMPREENDEDORISMO - 52_2024

Para começar a empreender, é crucial identificar uma oportunidade de mercado e ter uma boa ideia. A partir daí, é essencial desenvolver um plano de negócios que guie o empreendimento. Esse plano inclui a definição da estratégia de curto, médio e longo prazo da empresa, a determinação do tipo de produto ou serviço a oferecer, a identificação do mercado-alvo e o estabelecimento de atividades para alcançar o sucesso.
Além disso, é importante ter capital inicial conforme o tamanho da empresa, além de muito foco, paciência e determinação para seguir em frente. Explorar o comércio eletrônico também pode ser uma excelente opção, já que oferece inúmeras oportunidades e não para de crescer. Buscar orientações de pessoas com experiência é sempre enriquecedor. Além disso, o aprendizado nunca termina, mesmo após ser muito bem-sucedido. Buscar conhecimento e networking é crucial, seja por meio de cursos, mentores ou eventos do setor, para adquirir percepções valiosas e aprender com empreendedores experientes.

Disponível em: <https://www.nuvemshop.com.br/blog/como-comecar-a-empreender/>. Acesso em 07 de abr. de 2024.

O planejamento inicial é fundamental para a abertura de um novo negócio, pois proporciona uma base sólida para o empreendimento. Ao elaborar um planejamento eficaz, é essencial definir o objetivo do negócio, visualizar cada etapa estrategicamente, pensar a longo prazo, cumprir as metas e elaborar um bom plano de negócios.

Ação:
Para realizar essa atividade responda a seguinte pergunta.

Qual é a diferença de um “Modelo de Negócios” para um “Plano de Negócios”? Lembre-se de apesar dos dois nomes serem parecidos, são dois conceitos diferentes.
OBS: Responda essa questão utilizando no mínimo 5 linhas e no máximo 8 linhas.

Dicas para realizar a atividade 1:

– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Arquivos>> Material da Disciplina.
– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
– Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
– Procure elaborar sua resposta em um editor de textos, existem vários grátis, que funcionam diretamente no navegador, como, por exemplo, o Google Docs e depois colar no campo da atividade.
– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

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ATIVIDADE 1 – BEDU – BIOMECÂNICA E CINESIOLOGIA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - BEDU - BIOMECÂNICA E CINESIOLOGIA - 52_2024

Em nossa trajetória como professores de educação física, nos deparamos com diversos exercícios que permeiam nossa vida diária, para tanto, conhecer as características dos movimentos é essencial na implementação de um programa de treinamento, seja ele de alongamento, fortalecimento ou reabilitação. No contexto da musculação, a descrição cinesiológica do movimento, é indispensável para o auxílio correto ao aluno. A descrição cinesiológica do movimento é constituída por cinco itens.

THON, Regina Alves; APOLONI, Bruna Felix. Biomecânica e cinesiologia. Maringá, PR. Unicesumar, 2020.

Levando em consideração o que foi apresentado acima e o material de estudo da disciplina, descreva em cada um dos itens da descrição cinesiológica do movimento, a análise do exercício de STIFF.

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ATIVIDADE 1 – BEDU – BASQUETE E HANDEBOL – 52_2024

ATIVIDADE 1 - BEDU - BASQUETE E HANDEBOL - 52_2024

O ensino das regras podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, pois, mesmo que os alunos não necessitem conhecer todas as regras, as básicas, pelo menos, são necessárias para a compreensão do jogo. No Basquete, além das regras de tempo, faltas e violações, também há as regras de bola “viva” e bola “morta”.

KRAVCHYCHYN, C.; COSTA, L., C., A. Esportes Coletivos: Basquete e Handebol. Maringá – PR.:UniCesumar, 2019.

Considerando o trecho acima e o material da disciplina, explique a regra da bola “morta”, na modalidade referida.

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ATIVIDADE 1 – AGRON – EDAFOLOGIA E GEOMORFOLOGIA – 52 _2024

ATIVIDADE 1 - AGRON - EDAFOLOGIA E GEOMORFOLOGIA - 52 _2024

O livro “Sistema Brasileiro de Classificação de Solos” elaborado pela Embrapa, é uma obra fundamental para a ciência do solo. Ele apresenta uma abrangente e detalhada classificação dos solos do Brasil, fornecendo uma estrutura sistemática para entender e categorizar a diversidade de solos encontrados no país. Com base em estudos e pesquisas extensivas, este livro é uma referência essencial para agrônomos, geólogos e outros profissionais que lidam com a gestão e conservação dos solos brasileiros, contribuindo significativamente para o desenvolvimento sustentável e a agricultura produtiva.

Fonte: https://www.embrapa.br/en/busca-de-publicacoes/-/publicacao/1094003/sistema-brasileiro-de-classificacao-de-solos. Acesso: 15 mar. 2024.

Mediante o exposto, faça uma pesquisa no livro da Embrapa Solos – “Sistema Brasileiro de Classificação de Solos” 5° edição, disponível no link abaixo e no material da disciplina.

Link para acessar e baixar o livro em PDF: https://www.embrapa.br/en/busca-de-publicacoes/-/publicacao/1094003/sistema-brasileiro-de-classificacao-de-solos

Responda as questões abaixo:

1.) Em relação aos atributos diagnósticos de classificação de solos, responda:
a.) Descreve o que é saturação de bases e exemplifique quais valores são utilizados para considerar solos eutróficos e distróficos.
b.) Descreva o que consiste o atributo mudança textural abrupta.

2.) De acordo com o conceito e definição das classes do 1º nível categórico (ordens), descreva o Argissolo em relação aos horizontes, atividade argilosa, drenagem, cor e textura.

3.) A figura a seguir representa um perfil de solo do tipo Neossolo, em relação as bases e critérios envolvidos na conceituação e definição das classes de solos, defina qual é Base principal desse perfil de solo.

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ATIVIDADE 1 – AGRON – CÁLCULO E FÍSICA PARA AGRONOMIA – 52 _2024

ATIVIDADE 1 - AGRON - CÁLCULO E FÍSICA PARA AGRONOMIA - 52 _2024

Nesta atividade, estudaremos uma situação comum em campo que é medir a massa de objetos. Entenderemos que podemos usar uma régua para isso!!!

Uma atividade corriqueira em campo é medir o peso de animais, sacos de sementes, dentre outros objetos. Na ausência de balanças eletrônicas de precisão, podemos usar um antigo método para medir massa: usando um dinamômetro. Esse dispositivo utiliza o princípio de equilíbrio entre a força peso e a força elástica para medir massa como ilustrado na figura a seguir:

Figura 1 – Pesagem de bezerros.
Fonte 1: https://visgar.vetmed.ufl.edu/en_bovrep/normal-calving/normal-calving.html

A parte interna do dinamômetro funciona como ilustra a seguinte figura:

Fonte 2: CÂNDIDO, G., et al. Apostila: Sistemas massa-mola. Departamento de Engenharia de Produção. Universidade Federal de São Carlos – campus S.

Sabemos que a força peso estenderá a mola, produzindo um deslocamento x em relação à sua posição de equilíbrio. Utilizaremos esse deslocamento para medir a massa do objeto que distende a mola.

Imagine que estamos tentando medir o peso de um bezerro. A constante elástica k da mola do dinamômetro mede 24000 N/m. Você, utilizando uma régua, mede uma distensão de 5 cm da mola em relação à sua posição de equilíbrio (sem o bezerro). Sabendo que a aceleração da gravidade local é 10 m/s², calcule a massa do bezerro.