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MAPA – AGRON – GEOTECNOLOGIAS APLICADAS E GEOPROCESSAMENTO – 54_2024

MAPA - AGRON - GEOTECNOLOGIAS APLICADAS E GEOPROCESSAMENTO - 54_2024

Olá, estudante! Seja bem-vindo(a) à atividade MAPA da disciplina de GEOTECNOLOGIAS APLICADAS E GEOPROCESSAMENTO

Inicialmente, apresentaremos uma contextualização sobre a temática da atividade, posteriormente, o desenvolvimento dela e, por fim, instruções gerais sobre a sua entrega.

O Google Earth Pro é uma ferramenta poderosa e amplamente utilizada no campo do geoprocessamento, oferecendo recursos avançados para visualização, análise e manipulação de dados geoespaciais. Originalmente desenvolvido para visualização de imagens de satélite, o software evoluiu para se tornar uma plataforma essencial para profissionais que trabalham com informações geográficas, fornecendo acesso a um vasto banco de dados de imagens, mapas e informações topográficas em escala global.

No contexto do geoprocessamento, o Google Earth Pro se destaca por sua capacidade de integrar e visualizar dados espaciais em um ambiente tridimensional (3D) intuitivo. Os usuários podem sobrepor camadas de dados personalizados sobre o globo terrestre, facilitando a análise espacial e a tomada de decisões informadas. Além disso, a ferramenta permite a importação de dados vetoriais como arquivos KML, KMZ, possibilitando a combinação de diversas fontes de dados geoespaciais em um único projeto.

Existem diversas ferramentas mais apropriadas e completas para Geoprocessamento, entre elas: QGIS, ArcGIS Pro, SPRING, entre muitas outras. No entanto, o Google Earth Pro é uma ferramenta de entrada e ótima para quem está iniciando os estudos em Geoprocessamento, além de ser uma ferramenta gratuita, de fácil acesso e muito intuitiva.

Nossa atividade MAPA consiste em inserir coordenadas UTM para a localização dos limites de um determinado lote, localizado no Município de Maringá, PR. Após a inserção das coordenadas, faremos a vetorização do polígono referente à área do lote, no qual iremos realizar algumas análises geoespaciais. Abaixo estão as coordenadas que iremos trabalhar:

Tabela de Coordenadas

VÉRTICES	ZONE	LONGITUDE UTM	LATITUDE UTM
Ponto 1	22 K	399141.608	7405790.171
Ponto 2	22 K	399117.712	7405818.313
Ponto 3	22 K	399114.548	7405821.893
Ponto 4	22 K	399109.636	7405828.804
Ponto 5	22 K	399098.645	7405842.625
Ponto 6	22 K	399104.723	7405856.363
Ponto 7	22 K	399121.625	7405850.119
Ponto 8	22 K	399137.611	7405844.124
Ponto 9	22 K	399165.254	7405833.966
Ponto 10	22 K	399197.393	7405822.976

Antes, precisamos baixar o Google Earth Pro e configurar o sistema de coordenadas. Ele é um aplicativo online, gratuito e pode ser utilizado em qualquer computador ou celular.

Para Instalar, siga os seguintes passos:
1. Faça o download do Google Earth Pro em https://www.google.com.br/earth/versions/#earth-pro (Selecione a versão desejada);
2. Clique duas vezes no arquivo e siga o processo de instalação;
3. Para abrir o Google Earth Pro, clique em Iniciar Programas. Google Earth Pro. Depois, clique em “Google Earth Pro”;

Alterando o Sistema de Coordenadas:
4. No menu superior, clique em “Ferramentas” e, em seguida, selecione “Opções”;
5. Na aba “3D View” (Vista 3D), localize a seção “Show Lat/Long” (Mostrar Lat/Long);
6. Selecione a opção “Universal Transverse Mercator (UTM)”;
7. Clique em “Aplicar” e, em seguida, em “OK” para fechar a janela de configurações.

Adicionado Coordenadas no sistema:
8. Vá para o menu superior e clique em “Adicionar” > “Marcador”;
9. Uma nova janela aparecerá chamada “Novo Local”. Nesta janela:
– Dê um nome para o ponto que deseja marcar (P01);
– Coloque a “Zona UTM” correspondente à área;
– Substitua os campos “Latitude” e “Longitude” pelos campos “UTM” disponíveis.

Obs: IMPORTANTE: não fechar a janela, senão as informações serão perdidas. No Google Earth Pro, devemos sempre editar com as janelas abertas.

10. O marcador aparecerá no mapa na posição exata correspondente às coordenadas UTM que você inseriu;
11. Faça isso para todas as outras coordenadas;
12. Use a ferramenta de zoom para se aproximar e verificar se o ponto está na posição desejada (se está exatamente no traçado limitante do imóvel).

Inserindo um polígono:
13. Vá para o menu superior e clique em “Adicionar” > “Polígono;
14. Uma nova janela chamada “Novo Polígono” aparecerá:
– Dê um nome ao polígono que você vai criar (Lote01); ajuste a cor e a opacidade da linha e do preenchimento do polígono, conforme sua preferência;
– Configure a unidade de medida para comprimento e área na aba “Medidas”; configure tudo para o sistema métrico.

15. Com a janela “Novo Polígono” aberta, posicione o cursor na área de mapa do Google Earth Pro;
16. Clique nos pontos correspondentes às coordenadas UTM inseridas anteriormente. Cada clique marcará um vértice do polígono;
17. Continue clicando em cada ponto na ordem desejada até que todos estejam conectados;
18. Ao fechar o polígono, clique novamente no primeiro ponto;
19. O polígono será automaticamente preenchido com a cor e o estilo que você definiu. Verifique se o polígono cobre a área desejada.

Agora que já inserimos as coordenadas e traçamos o polígono, iremos anotar as Medidas do Polígono:
20. Anote a área do polígono e seu perímetro, essas informações estão na aba de medidas. Caso tenha fechado a janela de criação do polígono, basta clicar com o botão direito na camada, ao lado esquerdo da tela, e selecionar “Propriedades”.

Por fim, Capturare e Salve a imagem:
21. Vá ao menu “Arquivo” > “Salvar” > “Salvar Imagem”;

A barra de ferramentas de captura de imagem aparecerá na parte superior da tela. Ajuste os detalhes de visualização em “opções do mapa”. Deixe selecionadas todas as opções (Título, legenda, escala, bússola);
Depois de fazer os ajustes desejados, clique em “Salvar imagem”;
24. Escolha o local no seu computador onde deseja salvar o arquivo, dê um nome à imagem e selecione o formato (por exemplo, .jpg ou .png);
25. Clique em “Salvar” para concluir.

Para concluir a atividade, RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES:

1º Inserir a Imagem da área do Polígono no formulário padrão da atividade MAPA;
2º Responda: Qual é a área (m²) e o perímetro (m) do lote.

3º ELABORE um texto de 100 a 200 palavras, explicando a aplicação prática dessas habilidades no campo do geoprocessamento, enfatizando a relevância de utilizar ferramentas como o Google Earth Pro para criar e interpretar representações espaciais em seu campo de atuação.

INFORMAÇÕES GERAIS:

ATENÇÃO:
– Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é em ANEXO diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, onde não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas, portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade Mapa.
- A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são a utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical e atendimento às normas ABNT.
– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do mapa, em seu studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e também no calendário da disciplina.

***Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
***Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.

Em caso de dúvidas entre em contato conosco pela ferramenta FALE COM O MEDIADOR! Será um prazer lhe atender.
Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

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MAPA – AGRON – GEOTECNOLOGIAS APLICADAS E GEOPROCESSAMENTO – 54_2024

MAPA - AGRON - GEOTECNOLOGIAS APLICADAS E GEOPROCESSAMENTO - 54_2024

Tabela de Coordenadas

VÉRTICES	ZONE	LONGITUDE UTM	LATITUDE UTM
Ponto 1	22 K	399141.608	7405790.171
Ponto 2	22 K	399117.712	7405818.313
Ponto 3	22 K	399114.548	7405821.893
Ponto 4	22 K	399109.636	7405828.804
Ponto 5	22 K	399098.645	7405842.625
Ponto 6	22 K	399104.723	7405856.363
Ponto 7	22 K	399121.625	7405850.119
Ponto 8	22 K	399137.611	7405844.124
Ponto 9	22 K	399165.254	7405833.966
Ponto 10	22 K	399197.393	7405822.976

A barra de ferramentas de captura de imagem aparecerá na parte superior da tela. Ajuste os detalhes de visualização em “opções do mapa”. Deixe selecionadas todas as opções (Título, legenda, escala, bússola);
Depois de fazer os ajustes desejados, clique em “Salvar imagem”;
24. Escolha o local no seu computador onde deseja salvar o arquivo, dê um nome à imagem e selecione o formato (por exemplo, .jpg ou .png);
25. Clique em “Salvar” para concluir.

Para concluir a atividade, RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES:

1º Inserir a Imagem da área do Polígono no formulário padrão da atividade MAPA;
2º Responda: Qual é a área (m²) e o perímetro (m) do lote.

INFORMAÇÕES GERAIS:

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MAPA – AGRON – DESENHO TÉCNICO E CONSTRUÇÕES RURAIS – 54_2024

MAPA - AGRON - DESENHO TÉCNICO E CONSTRUÇÕES RURAIS - 54_2024

M.A.P.A. DESENHO TÉCNICO E CONSTRUÇÕES RURAIS

PROJETANDO UMA GRANJA PARA SUÍNOS

Olá, aluno(a), tudo bem? Seja bem-vindo(a) à nossa atividade M.A.P.A. da disciplina Desenho Técnico e Construções Rurais. A atividade tem como tema “Projetando uma granja para suínos”, e está dividida em duas etapas, abordando os conteúdos que serão estudados ao longo de toda a disciplina.
As suas principais tarefas nesse M.A.P.A. serão:
– Elaborar as folhas de desenho com margem e legenda para a criação do projeto;
– Desenhar a planta baixa de uma granja para suínos;

VOCÊ ESTÁ PREPARADO(A)?

Como futuro(a) Engenheiro(a) Agrônomo(a), queremos que você desenvolva habilidades essenciais para a sua jornada, como: analisar, sistematizar, refletir e tomar decisão. Uma aprendizagem ativa relevante é relacionada à nossa vida, aos nossos projetos e expectativas. E nisso, o aprendizado em Desenho Técnico e Construção Rural é excelente!

Nossa atividade está dividida em duas etapas que deverão ser feitas individualmente. Você será desafiado(a) primeiramente a criar o leiaute (esboço) das folhas do projeto para a construção dos desenhos técnicos. Em seguida, irá desenhar utilizando as normas de projeção ortogonal o projeto de uma granja para suínos, baseado em uma perspectiva tridimensional. Assim, seus conhecimentos serão colocados à prova! Você está preparado(a)? Vamos lá!

ETAPA 01: Criando as pranchas de desenho

As pranchas de desenho são um componente vital do desenho técnico, oferecendo uma base estruturada e padronizada para a criação, apresentação e comunicação de projetos. Elas garantem precisão, clareza e conformidade, permitindo que os projetos sejam executados de maneira eficiente e dentro dos padrões exigidos. No contexto da agronomia, engenharia e arquitetura, a importância das pranchas de desenho é inegável, tornando-se uma ferramenta indispensável para qualquer profissional que busca excelência em seus projetos.

Com isso, utilizando uma folha de papel A4, faça DUAS pranchas de desenho com margens e legenda. Uma delas deverá ser feito na posição RETRATO (folha em pé) e a outra deverá ser feito na posição PAISAGEM (folha deitada).
ATENÇÃO: Os desenhos deverão ver inseridos, através de uma imagem (foto ou scaneado), no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA.

Para a confecção da margem, utilize como referência a norma técnica ABNT NBR 16752:2020 Desenho técnico — Requisitos para apresentação em folhas de desenho. Na figura a seguir você irá encontrar as especificações da norma.

Figura 1: Informações das margens de desenho.

Fonte: NBR 16752:2020

Figura 2: Especificações de margens para cada tamanho de folha.

Fonte: NBR 16752:2020

Para a confecção da LEGENDA, ela deverá ter 120mm de largura e a altura pode ser variável, porém, deve conter obrigatoriamente as seguintes informações:

Figura 3: Exemplo de legenda.

Fonte: MONTEIRO, Cláudio Vinícius Barbosa. Desenho Técnico. Maringá: Unicesumar, 2018.

ETAPA 2: Granja para suínos

A criação de suínos, ou suinocultura, é uma atividade de grande importância dentro da agronomia, abrangendo desde o manejo animal até a construção de granjas adequadas que promovam o bem-estar dos animais, a eficiência produtiva e a sustentabilidade ambiental. A agronomia aborda a suinocultura de forma integrada, considerando aspectos como a nutrição, sanidade, genética, manejo ambiental, e, especialmente, a construção de instalações apropriadas para otimizar a produção e garantir a qualidade da carne.

A construção de granjas para suínos deve estar em conformidade com uma série de normas técnicas e regulamentações ambientais e sanitárias. Isso inclui desde o dimensionamento adequado das baias até a implementação de sistemas de tratamento de dejetos e controle de emissões. O desenho técnico e o planejamento agronômico asseguram que todas as exigências legais sejam cumpridas, evitando penalidades e garantindo a sustentabilidade do negócio.

Assista ao vídeo disponível no link a seguir, onde é apresentado um modelo tridimensional de uma granja para suínos: Link: https://www.youtube.com/watch?v=SCNJtuPxUU4
Observe atentamente todos os detalhes da construção, incluindo a disposição das baias, áreas de circulação, áreas de alimentação e manejo de dejetos.

Com base no modelo tridimensional visualizado, DESENHE A PLANTA BAIXA DA GRANJA EM UMA FOLHA DE PAPEL NO FORMATO A4 OU A3, com margem na posição Paisagem (folha deitada). Escolha uma escala que permita representar toda a planta sem necessidade de cortes, garantindo que todos os elementos sejam visíveis e proporcionais.

Elementos a Incluir:
– Margens: Inclua margens ao redor da folha, conforme as normas técnicas de desenho.
– Legenda: Crie uma legenda contendo informações como nome do projeto, escala utilizada, nome do autor (aluno), data, e qualquer outra informação relevante.
– Planta Baixa: Desenhe a planta baixa da granja, mostrando a disposição das baias, áreas de alimentação, corredores, sistemas de ventilação e outras instalações relevantes.
– Cotas: Adicione cotas no desenho, indicando as dimensões das diferentes áreas e elementos presentes na planta baixa. As cotas devem ser claras e precisas, seguindo as normas de representação técnica.

Para faciliaar a a compreensão da planta baixa, abaixo temos a ilustração de como ela deve ser representada em sua prancha de desenho.

Figura 4: Representação da planta baixa.

Fonte: O autor.

Após completar o desenho, revise todos os elementos para garantir que estejam corretos e completos. Certifique-se de que a planta baixa está clara, com todas as informações necessárias bem representadas.
ATENÇÃO: O desenho deverá ver inserido, através de uma imagem (foto ou scaneado), no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA.

FINALIZAÇÃO

Parabéns, alunos, por concluírem com sucesso o aprendizado sobre temas essenciais para a agronomia. Na primeira etapa, vocês desenvolveram habilidades de leitura e interpretação de desenho técnico, compreendendo a importância da padronização na documentação técnica. Na segunda etapa, vocês desenharam o projeto de uma granja para suínos, focando no planejamento e na infraestrutura para garantir eficiência, bem-estar animal e sustentabilidade ambiental.

Essas atividades prepararam vocês com habilidades que vão desde o desenho técnico até a criação de soluções sustentáveis para desafios na agricultura.

INSTRUÇÕES DE ENTREGA

– A resposta desta atividade deverá ser realizada diretamente no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA, o qual está em arquivo WORD, disponível dentro da página da disciplina, no ícone de MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Acesse o VÍDEO EXPLICATIVO sobre a realização da atividade Mapa, que está disponível em FÓRUM – Vídeos Explicativos, assista com atenção para compreender o processo de desenvolvimento de sua resposta.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, lembrando que toda e qualquer pesquisa exige a descrição de fonte, portanto, não deixe de referenciar as fontes de pesquisa, conforme as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas), mesmo que sua fonte de pesquisa seja o livro da disciplina.

ATENÇÃO:
– Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é em ANEXO diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.

– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, onde não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas, portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade Mapa.
– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do mapa, em seu studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e também no calendário da disciplina.

***Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
***Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.

Em caso de dúvidas entre em contato conosco pela ferramenta FALE COM O MEDIADOR! Será um prazer lhe atender.
Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

Um abraço!
Professor Plínio Vieira

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MAPA – AGRO – GESTÃO E PLANEJAMENTO DE PROPRIEDADES RURAIS – 54_2024

MAPA - AGRO - GESTÃO E PLANEJAMENTO DE PROPRIEDADES RURAIS - 54_2024

A gestão da qualidade é algo que tem muitas vertentes e, de maneira geral, de grande abrangência e muita importância para o bom desenvolvimento e melhoria de uma empresa. O objetivo primordial da gestão da qualidade é a sobrevivência das organizações, atendendo às necessidades por meio da prestação de bens e serviços e assim, excedem as expectativas. A garantia da qualidade total é resultado de um atendimento com satisfação total.

COSTA, A. de. S. C. et. al. Qualidade do Atendimento ao Cliente: um Grande Diferencial Competitivo para as Organizações. Revista de Iniciação Científica Cairu, v. 2, jun. 2015.

Considerando a informação anterior e que você tenha sido procurado para auxiliar um empreendedor rural a promover melhorias e gerar mais resultados em sua empresa rural.

Antes de responder as perguntas é importante ressaltar que, a propriedade rural a ser utilizada para realização do mapa, pode ser real ou hipotética. Depois que decidir se a empresa rural para realizar o mapa será real ou hipotética, responda:

1. Descreva um passo a passo da sua análise desta empresa rural. Cite e descreva pelo menos quatro passos da análise.
2. Depois de sua análise, proponha e discorra pelo menos duas estratégias para melhorar a rentabilidade da empresa rural.

OBSERVAÇÕES:
Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é em ANEXO diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.
– Sua resposta deverá ser redigida em arquivo Word seguindo o modelo padrão disponível no ícone de Material da Disciplina, intitulado como: “Formulário Mapa”.
– Baixe o referido arquivo que está no ícone de Material da Disciplina, responda neste mesmo arquivo e salve-o em seu computador, colocando o nome da disciplina e a data para não errar o arquivo no momento de anexar. O arquivo facilita a organização da resposta, não deixe de utilizá-lo.
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, onde não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas, portanto faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade Mapa.
– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do mapa, em seu Studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no calendário da disciplina.
– Todas as fontes de pesquisa utilizadas para a elaboração de sua resposta devem ser devidamente referenciadas. Caso utilize fontes de pesquisa, não deixe de referenciá-las ao final de sua resposta seguindo as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).

– Caso seja identificado plágio, sua atividade poderá ser zerada.
***Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
***Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.
Em caso de dúvidas, reveja os comunicados do mediador referente ao Mapa, na ferramenta FALE COM O MEDIADOR, e caso sua dúvida persista, entre em contato conosco! Será um prazer lhe atender.

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MAPA – AGRO – GESTÃO DE PESSOAS E DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES – 54_2024

MAPA - AGRO - GESTÃO DE PESSOAS E DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES - 54_2024

O agronegócio brasileiro está em constante transformação, impulsionado por fatores como a digitalização das operações agrícolas, a crescente demanda por práticas sustentáveis e a necessidade de otimizar a produtividade em um ambiente de incertezas climáticas. Além disso, o mercado requer profissionais que saibam lidar com a complexidade de gerenciar equipes, entender a importância da inovação e adaptar-se a novas tecnologias.

Dentro do cenário descrito e que vivenciamos, João é um recém-formado no curso de Agronegócio, com destaque em sua formação acadêmica por habilidades analíticas e conhecimento em tecnologias e sustentabilidade. Durante sua graduação, ele participou de projetos de pesquisa que envolviam a integração de tecnologia no manejo agrícola, bem como a adoção de práticas sustentáveis no cultivo de grãos. Agora, João está em busca de sua primeira oportunidade no mercado de trabalho, enfrentando um cenário de agronegócio que exige novos perfis de profissionais, com competências técnicas e comportamentais.

Construção de Carreira no Agronegócio

João se candidatou para uma vaga em uma grande multinacional do agronegócio, que está em processo de expansão de operações na sua cidade. A empresa visa aumentar a produtividade de suas fazendas por meio da implementação de tecnologias de agricultura de precisão, ao mesmo tempo que busca adotar práticas mais sustentáveis e ambientalmente responsáveis. O desafio de João é provar que ele pode se tornar um profissional-chave para o futuro do agronegócio.

Para a vaga desejada por João, a empresa exige um conjunto de competências técnicas e comportamentais, que incluem:

– Conhecimento em Agricultura de Precisão e Tecnologias Digitais:

Capacidade de usar drones, sensores e softwares de monitoramento para melhorar a eficiência no campo.

– Liderança e Gestão de Pessoas:

Habilidades para liderar equipes em áreas rurais, garantir a motivação dos trabalhadores e gerenciar conflitos em ambientes de alta pressão.

– Adaptação e Flexibilidade:

Capacidade de adaptar-se rapidamente às mudanças tecnológicas e de mercado, em um setor que exige inovação constante.

– Visão Estratégica:

Entendimento sobre as tendências globais de mercado, como a demanda crescente por produtos orgânicos e a importância de cadeias de produção mais transparentes.

Desenvolvimento das Competências

1) Capacitação Técnica:

Proponha um plano de treinamento e capacitação contínua para que João desenvolva habilidades em tecnologias de agricultura de precisão e inovação digital. Descreva de que forma ele pode adquirir essas competências e mantê-las atualizadas.

2) Desenvolvimento de Liderança:

Proponha maneiras para que João possa desenvolver habilidades de liderança, especialmente na gestão de equipes no campo. Explique o tipo de experiência prática ou formação que ele precisa buscar para liderar de forma eficaz.

3) Adaptação às Mudanças Tecnológicas:

Aponte alternativas para que João se adapte às rápidas mudanças tecnológicas no setor de agronegócio. Descreva como ele pode se manter informado sobre inovações e integrá-las em suas atividades diárias no ambiente de trabalho.

4) Visão Global e Estratégica:

João precisa entender as tendências globais que afetam o agronegócio. Apresente sugestões de como ele pode adquirir uma visão estratégica sobre os mercados globais e se preparar para atender às demandas do mercado internacional.

INFORMAÇÕES GERAIS:

– Acesse o Vídeo Explicativo sobre a realização da atividade MAPA, que está no Fórum – vídeos explicativos.
– A resposta desta atividade deverá ser realizada no Formulário Padrão MAPA, o qual está disponível no ícone Material da Disciplina. Abra essa ferramenta, baixe o arquivo, salve em seu computador para responder diretamente nele, e lembre-se de clicar em “salvar” sempre que fizer alguma edição em seu arquivo.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, lembrando que toda e qualquer pesquisa exige a descrição de fonte; portanto, não deixe de referenciar as fontes de pesquisa, conforme as normas da ABNT, mesmo que sua fonte de pesquisa seja o livro da disciplina.

ATENÇÃO:

– Essa atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é como ENVIO DE ANEXO, diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.
– A IES não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, pois não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade MAPA.
*Após anexar seu arquivo, clique em “Responder” e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
**Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.

Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

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MAPA – AGRO – CADEIAS PRODUTIVAS DE BOVINOS DE LEITE E DE CORTE – 54_2024

MAPA CAPOEIRA MAPA - AGRO - CADEIAS PRODUTIVAS DE BOVINOS DE LEITE E DE CORTE - 54_2024

A escala de produção na atividade leiteira é o caminho que muitos produtores têm trilhado, pois onde se pode produzir 100 litros por dia também pode ser produzido 1.000 litros por dia com alimentação balanceada, vacas com melhor genética, mais produtivas, manejo adequado do rebanho, sanidade, gestão da atividade, e o mais importante, com o mesmo equipamento de ordenha e na mesma propriedade. Quando falamos em produção sustentável, não nos referimos apenas a preservação ambiental, mas também em uma produção que de retorno financeiro ao proprietário. Para ser lucrativa, a propriedade leiteira tem que unir volume com eficiência, escala de produção, tem também a questão da rentabilidade. Outro ponto importante é manter o volume de produção todos os meses do ano independente das condições climáticas e da sazonalidade das pastagens verificada pela redução de produção das pastagens no período de inverno.
O custo e a produção de leite, varia conforme a propriedade e para calcularmos este valor, precisamso levantar muitas coisas além do montante investido na alimentação e nutrição portanto, o custo de produção de 1 litro de leite é diferente para cada propriedade. Apenas citando alguns, energia elétrica, mão de obra, medicamentos veterinários, combustível, manutenção de ordenhadeiras e maquinário em geral, depreciação de maquinário, despesas com reprodução sêmen, morte e animais, compra e vendas de animais etc….

Elaborado pelo autor, 2024.

A partir dos dados a seguir, vamos fazer um planejamento nutricional para uma propriedade leiteira para o período de um ano:

O produtor José Roberto, proprietário do Sítio Nossa Senhora de Aparecida localizado em Maringá PR, é um produtor de leite que possui 60 vacas e novilhas leiteiras adultas e mantém 80% desse rebanho em lactação durante todos os meses do ano. A média da produção das vacas é de 18 litros/cabeça o que proporciona uma produção diária de 864 litros de leite/dia. O período de lactação dessas vacas, dura em média, 305 dias (10 meses). Antes de atingir os 10 meses de lactação, essas vacas passam por um processo de” secagem do leite” para encerrar a lactação. O período seco ideal deve ser de 60 dias, e se encerra com o parto de outro bezerro quando então essa vaca inicia outra lactação. Vamos calcular quanto o rebanho em produção consome de ração de lactação, que é feita na propriedade.

Responda as seguintes questões:

1 – O rebanho total é composto por 60 vacas sendo que apenas 80% são mantidas em lactação sendo assim, vamos basear o consumo apenas do gado em produção. Quantas vacas o produtor deve manter mensalmente em produção?

2 – A recomendação diária de ração é baseada na média de produção das vacas, 18 litros de leite. O zootecnista da cooperativa, orientou o produtor a fornecer 1 kg de ração para cada 3 litros de leite produzidos. Calcule quantos kg de ração deve receber diariamente vacas com produção média de 18 litros/dia.

3 – O nutricionista após analisar a produção e o tipo de rebanho, formulou uma ração com 22% de proteína bruta e 78% de NDT (nutrientes digestíveis totais) para o produtor fabricar em seu misturador de rações com capacidade para processar 1.000kg por vez. A ração era composta por:
62%     de Milho moído ———————————– R$ 1,10/kg
23,5% de Farelo de Soja ——————————– R$ 2,36/kg
10 %    de Farelo de trigo ———————————R$ 1,40/kg
1,5%    de Ureia pecuária ———————————R$ 3,00/kg
3 %      de Núcleo para lactação ———————— R$ 6,00/kg
Total: 100%

3.a – Calcule qual o preço por kg desta ração.
3.b – Qual o custo da ração por vaca/dia de acordo com a recomendação do técnico.
3.c – Baseado no consumo por cabeça/dia, calcule a necessidade mensal e anual de ração em kg para alimentar este rebanho.

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PORTFÓLIO – SPUB – IMERSÃO PROFISSIONAL: PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NA SAÚDE PÚBLICA – 54_2024

PORTFÓLIO - SPUB - IMERSÃO PROFISSIONAL: PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NA SAÚDE PÚ-BLICA - 54_2024

A atividade MAPA da disciplina de Imersão Profissional: Planejamento Estratégico na Saúde Pública auxiliará você em sua trajetória de formação em Gestão da Saúde Pública, possibilitando compreender um pouco mais sobre o papel do gestor público. Desta forma, esperamos que você explore seu potencial de gestor nesta atividade.

Leia atentamente às informações a seguir:

Para o planejamento estratégico poder obter os resultados esperados, é importante que o mesmo seja estruturado e revisto de modo a evitar falhas e possíveis prejuízos ou consequências.
Suponhamos que você atue como Secretário(a) de Saúde do seu estado, sendo informado que a prefeitura de uma determinada cidade adquiriu de lotes de vacina para estoque a longo prazo, com a intenção de alcançar a meta de imunização definida pelo Estado. Contudo, os lotes comprados apresentam data de validade próxima.
Essa aquisição foi realizada com verba pública e, durante processo da compra, a proposta não tramitou em discussão no Conselho Municipal de saúde e não foi averiguado junto a Anvisa se seria seguro realizar essa aquisição.

Fonte: Elaborador pelo autor.

Com os seus conhecimentos sobre Planejamento Estratégico, quais são as falhas que você discutirá junto às autoridades do município em questão? Quais estratégias irá propor para que estes erros não se repitam?
Bons estudos!

ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Consulte o link/site indicado na aula conceitual/ao vivo para desenvolver sua resposta.
– Consulte, no ambiente Studeo, o vídeo complementar gravado pela Profª Andressa com mais detalhes sobre a atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Mediador.

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PORTFÓLIO – SEP – IMERSÃO PROFISSIONAL: SOCIEDADE, PSIQUISMO E VIOLÊNCIA – 54_2024

PORTFÓLIO - SEP - IMERSÃO PROFISSIONAL: SOCIEDADE, PSIQUISMO E VIOLÊNCIA - 54_2024

Olá, seja bem-vindo e bem-vinda!
Boas-vindas a você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada à como realizar a atividade, poderá entrar em contato com o(a) mediador(a) da disciplina, através do canal: fale com o mediador.
Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

Etapa 01: Contextualizando
Analise o texto abaixo.

A violência e suas implicações: para o sujeito e a sociedade

Quando adentramos no conceito da violência, temos, no Dicionário (2018): “ação violenta, agressiva, que faz uso da força bruta; ato de oprimir, de sujeitar alguém a fazer alguma coisa pelo uso da força; opressão, tirania”.
De acordo com Barros (2014), em seu texto: A violência e os seus limites, a abordagem psicanalítica se esbarra em algumas dificuldades em relação à violência, sendo uma delas o fato de ela não se abranger por uma definição única. Segundo Minado (2007, p.23), a violência consiste no uso do poder, da força e de privilégios, com o intuito de dominar, subjugar e ocasionar danos a outros.
Esta consiste em um fato humano e social, uma vez que existem sociedades mais violentas do que outras, salientando a relevância da cultura na forma de demonstração e solução de conflitos. Ele ainda assinala que a violência é histórica, posto que, cada sociedade, em determinadas épocas, apresentou-a apresenta de forma particular. Como aponta Miranda (2011), em seu trabalho, a violência trata-se de um fenômeno que não pode ser separado da condição humana nem tratado fora da sociedade – a sociedade produz a violência em sua especificidade e em sua particularidade histórica.
Freud (1930) coloca que a violência se encontra no centro da civilização que todos os indivíduos teriam um potencial para agredir, e que, portanto, para viver em sociedade é preciso uma renúncia de parte desta energia ou direcioná-la a outros fins socialmente aceitos, de forma a promover e/ou manter a vida social. Ele aponta, em sua percepção, que quando isso escapa ao domínio, abre-se campo para a manifestação da violência. Catarim (2015) sugere que a agressividade humana, em muitos casos, aparece sem um motivo real aparente, e essas manifestações muitas vezes não se inscrevem no âmbito da necessidade, diferentemente do que ocorre com os animais. Levada ao extremo, pode chegar à aniquilação total do outro.
Entrelaçando a esta constatação, Freud (1976) afirma que o homem está acostumado a projetar seus próprios impulsos internos de hostilidade no mundo exterior. Barros (2014) pensa a violência como fenômeno ou irrupção ou, baseado na teoria Freudiana, como algo que faz parte da fundação de um laço social, e não a sua negação. Logo, nem toda violência seria destrutiva, no sentido de causar morte ou destruição do laço social, mas um ato que implica, ao mesmo tempo, forças vitais. O autor aponta que não se sabe onde começa nem até onde vai a violência; ela seria múltipla e perpassada por variadas gradações.
Com isso, Miranda (2011) defende que é cabível conceber que nenhuma violência deve ser considerada sem uma abordagem do campo cultural, do momento e do contexto social no qual está inserida, uma vez que o contexto sociocultural está diretamente ligado tanto com as manifestações violentas quanto coma própria definição do fenômeno em questão.

Fonte: SANTANA, Gustavo César Fernandes; FONSECA, Raquel Gonçalves. A violência e suas implicações: para o sujeito e a sociedade. In. Perquirere,16 (3):246-257, set./dez. 2019. ISSN:1806-6399. p.246-257. Disponível em: https://revistas.unipam.edu.br/index.php/perquirere/article/view/3206/732. Acesso em: 18 set. 2024.

Etapa 02: Conceituando

A violência é um fenômeno presente desde o início da humanidade e constitui uma das maiores questões do mal-estar contemporâneo. Atualmente, ela se manifesta de forma excessiva, tanto individual quanto socialmente, muitas vezes de maneira anônima. Além do papel dos meios de comunicação em sua divulgação, há uma incessante busca pelo prazer que leva a situações de humilhação e violência não vistas anteriormente.
Apesar de não vivermos mais em épocas de grandes guerras, como nos séculos passados, enfrentamos uma violência persistente e quase diária. Diferentemente dos conflitos de massa do passado, a violência contemporânea é mais individualizada e privada. Esse ato violento é visto como um produto da civilização, que se transforma conforme a época e contexto.
Embora se pense que a sociedade atual é mais violenta do que qualquer outra na história, o fenômeno da violência sempre existiu. Ao acompanhar os noticiários, somos constantemente confrontados com episódios violentos, sugerindo que vivemos em tempos de extrema violência
Nunca houve uma sociedade sem violência; ela é uma parte inerente da vida social, derivada das relações, comunicação e conflitos de poder, constituindo-se um problema global presente em todas as sociedades e tradições culturais.
A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

Etapa 03: Problematizando

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, realize a atividade abaixo, a qual será dividida em duas etapas.

Ressalta-se que o objetivo essencial desta atividade é compreender como a violência é manifestada e internalizada no psiquismo dos indivíduos e grupos sociais, bem como explorar as estratégias de prevenção e intervenção em contextos de violência.

Etapa 1: Análise de Casos Reais
Realize uma pesquisa na internet, jornais, a procura de um caso real de violência (doméstica, urbana, institucional, etc.).
Insira a notícia no formulário padrão e logo abaixo, após analisar o caso, IDENTIFIQUEM os FATORES SOCIAIS, CULTURAIS E PSICOLÓGICOS ENVOLVIDOS.

Etapa 2: Proposta de Intervenção
GRAVE UM VÍDEO de 5 à 15 minutos expondo um plano de intervenção para o caso analisado na primeira etapa.
A intervenção deve considerar estratégias de prevenção e tratamento, envolvendo aspectos psicológicos, sociais e institucionais.
Após a gravação, insira o link no formulário padrão.

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura do texto, siga os passos abaixo:

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade
1º Leia o trecho do artigo disponibilizado sobre “A violência e suas implicações: para o sujeito e a sociedade”

2º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

4º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu o texto da atividade?

2º Agora investigue casos de violência nos mecanismos de busca disponíveis.

3º Após, insira a notícia escolhida e indique os FATORES SOCIAIS, CULTURAIS E PSICOLÓGICOS ENVOLVIDOS no ato violento.

4º Avançando para a segunda etapa da atividade, separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de proposta de intervenção que seriam capazes de prevenir o episódio de violência retratado na 1ª ETAPA DA ATIVIDADE.

5º Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:
LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Não se esqueça de fazer uma breve apresentação do tema.

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:
Passo 1: Fazer Login no YouTube
Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.
Clique em “Fazer login” no canto superior direito.
Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.
Passo 2: Acessar o YouTube Studio
Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.
No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.
Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo
No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.
No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.
Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload
Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.
Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.
Passo 5: Detalhes do Vídeo
Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.
Escolha uma miniatura para seu vídeo.
Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.
Passo 6: Configurações de Visibilidade
Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.
SELECIONE A OPÇÃO “NÃO LISTADO”.
Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)
Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.
Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.
Passo 8: Concluir o Upload
Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.
O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.
Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo
Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.
Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.
Dicas Adicionais:
Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.
Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

Desejo a você bons estudos!
Atenciosamente

Prof.ª Bruna Rocha Pereira

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PORTFÓLIO – PRÁTICA PEDAGÓGICA: EDUCAÇÃO MAKER – 54_2024

PORTFÓLIO - PRÁTICA PEDAGÓGICA: EDUCAÇÃO MAKER - 54_2024

A cultura maker, em uma perspectiva interdisciplinar, representa um movimento inovador que transcende as barreiras tradicionais entre disciplinas acadêmicas. Ela valoriza a criatividade, o espírito empreendedor e a colaboração, estimulando os indivíduos a projetar, criar e fabricar objetos do mundo real. Nesse contexto, a cultura maker se torna uma força impulsionadora nas práticas pedagógicas da sociedade contemporânea.

A sigla STEAM significa Ciência (Science), Tecnologia (Technology), Engenharia (Engineering), Artes (Arts) e Matemática (Mathematics). Visa promover uma abordagem interdisciplinar para a educação, promovendo o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas, habilidades de pensamento crítico, criatividade e esforços colaborativos entre os alunos. Ela promove a aprendizagem ativa, onde os estudantes são incentivados a explorar, experimentar e aprender com seus próprios erros, em um ambiente que estimula a curiosidade e a inovação.

Por meio da integração dessas diversas disciplinas, o STEAM visa equipar os alunos com as ferramentas necessárias para enfrentar as complexidades do mundo moderno, onde a proficiência nas competências relacionadas ao STEAM é muito procurada. Existem inúmeras plataformas disponíveis que facilitam a conceituação e execução de atividades STEAM.
A seguir, compartilhamos alguns exemplos de plataformas e você poderá fazer uma busca rápida na internet sobre suas respectivas funcionalidades, são elas: Scratch, PHetColorado, Wordwall, Mentimenter, Padlet, entre outras.

É fundamental enfatizar que a utilização da tecnologia na educação só terá eficácia se utilizada com um propósito pedagógico perceptível. A simples incorporação da tecnologia na sala de aula não garante resultados de aprendizagem bem-sucedidos. É essencial que os educadores compreendam e articulem a intenção pedagógica por trás da integração da tecnologia, especificamente a finalidade pretendida e como ela aumentará os objetivos educacionais e promoverá o crescimento do aluno.

A intencionalidade pedagógica reside na determinação de como a tecnologia será empregada para facilitar experiências de aprendizagem significativas e cativantes para os alunos. Isso implica o planejamento cuidadoso de atividades que fomentem a criatividade, o pensamento crítico, a colaboração e as habilidades de resolução de problemas. Além disso, é crucial garantir que a integração da tecnologia esteja alinhada com o conteúdo curricular e as habilidades desejadas que os alunos devem construir. Ao delinear explicitamente a intencionalidade pedagógica, os educadores garantem que a tecnologia sirva como uma ferramenta verdadeiramente impactante, melhorando o processo de aprendizagem e enriquecendo as jornadas educacionais dos alunos.

A realização da atividade do MAPA ocorrerá em três fases distintas:

ETAPA 1
1.1) A partir das opções de plataformas indicadas, você deverá construir um recurso educacional utilizando o conteúdo que você gosta.
1.2) Em seguida, você montará o PROJETO DE APOIO EDUCACIONAL e apresentará o link de acesso, o nome da ferramenta escolhida, a intencionalidade pedagógica, a metodologia, o público alvo e deverá entregá-lo em uma escola local ou à equipe do seu polo de ensino a distância. Mas atenção, você deverá comprovar a entrega por meio da assinatura do responsável no TERMO DE ENTREGA, disponível no Material da Disciplina.

ETAPA 2
2.1) Após ter criado seu recurso educacional, compartilhe o link de acesso e uma captura de tela do referido recurso conforme o TEMPLATE DO MAPA disponibilizado no Material da Disciplina. Em seguida, redija um texto dissertativo de 10 a 20 linhas, que contemple a sua visão e experiência ao realizar a presente atividade. É PROIBIDO responder as perguntas abaixo com tópicos. Mas, de qualquer modo, o texto de síntese deve destacar as informações abaixo:
1. Qual a plataforma que você utilizou? Qual o motivo da escolha por essa plataforma?
2. Qual a intencionalidade pedagógica da elaboração deste material, isto é, como o uso dessa tecnologia será alinhado aos conteúdos curriculares e às habilidades que se pretende desenvolver nos alunos?
3. Qual a sua percepção diante da aplicação do recurso com outras pessoas? O recurso é capaz de auxiliar no desenvolvimento das habilidades na qual se propõe?

ETAPA 03
3.1) Você deverá realizar uma apresentação do recurso desenvolvido e aplicá-lo com um grupo de, pelo menos, três pessoas. Esse grupo pode incluir estudantes reais, funcionários do polo ou até mesmo membros da sua família. Como parte desse processo, é essencial comprovar a aplicação da atividade por meio de fotografias ou prints de telas, enfim, registros que evidenciam a interação das pessoas com o seu recurso.
3.2) No TEMPLATE DO MAPA, você encontrará um local para anexar as evidências, são elas:
– Projeto de Apoio Educacional;
– Termo de Entrega;
– As evidências da aplicação.

ORIENTAÇÕES:
Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:
– Desenvolva o seu trabalho no Template do MAPA disponibilizado no Material da Disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo disponível na Sala do Café.
– Você deverá utilizar o template de seu MAPA, disponível no Material da Disciplina, pois, não é possível anexar mais de um arquivo para responder a atividade.
– Siga atentamente às orientações descritas acima, desenvolvendo em seu trabalho todas as etapas elencadas.
– Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso do material de apoio.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica antes de enviá-lo.
– O formato do arquivo deve ser “texto” (.doc ou .docx).
– A produção do recurso digital é obrigatória, pois é uma boa oportunidade para você se aventurar na produção de recursos pedagógicos digitais, que são essenciais para a prática pedagógica na sociedade contemporânea.
– Aproveite esse momento para usar sua criatividade, demonstrar suas habilidades e seu conhecimento, mas, principalmente, para treinar para a sua prática docente.

Bom trabalho!

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PORTFÓLIO – PGER – IMERSÃO PROFISSIONAL: ESTRATÉGIA E INOVAÇÃO NOS NEGÓCIOS – 54_2024

PORTFÓLIO - PGER - IMERSÃO PROFISSIONAL: ESTRATÉGIA E INOVAÇÃO NOS NEGÓCIOS - 54_2024

MAPA | IMERSÃO PROFISSIONAL: ESTRATÉGIA E INOVAÇÃO NOS NEGÓCIOS | MÓDULO 54/2024

Olá, aluno(a)!
Vamos colocar em prática os conhecimentos adquiridos na disciplina Imersão Profissional: Estratégia e Inovação nos Negócios? Para isto, faça a Atividade MAPA, conforme as orientações a seguir:

Etapa 1
– Leia o texto de apoio.
– Assista ao Vídeo Explicativo da Atividade disponível na Sala do Café e Material da disciplina.
– Leia o e-book da disciplina disponível no Material da disciplina.

Etapa 2
– Realização e envio da atividade solicitada.

Vamos lá?!

Etapa 1: Leitura do texto de apoio

A Análise de Benchmarking é crucial para identificar e adotar as melhores práticas de empresas líderes, possibilitando melhorias internas e alinhamento com padrões de mercado. Ela permite avaliar a competitividade, descobrir áreas de fraqueza e estabelecer metas mais realistas. Isso ajuda a aprimorar processos e estratégias para alcançar um desempenho superior. Por outro lado, o Desenvolvimento de Inovação é essencial para diferenciar a empresa em um mercado competitivo. Ele promove a criação de novos produtos e serviços, otimização de processos e adaptação às mudanças das necessidades dos consumidores. Juntas, essas práticas ajudam a manter a relevância e a sustentabilidade da empresa a longo prazo.

OLIVEIRA, J. C. Inovação: Como Transformar Ideias em Resultados. São Paulo: Editora Senac, 2015.

Etapa 2: Agora é com você!

Sendo assim, você atuará como consultor para analisar duas empresas do mesmo ramo, realizar um benchmarking entre elas, gerar ideias inovadoras para enfrentar a concorrência e elaborar um plano de ação para implementar a solução inovadora.

Passos da Atividade:

PASSO 1. Escolha das Empresas: A primeira empresa escolhida será a principal, ou seja, a empresa para qual você estará realizando a consultoria.

Escolha da Primeira Empresa: Você deverá escolher uma empresa de qualquer ramo (ex.: varejo, alimentos e bebidas, serviços financeiros, etc.) e esta empresa pode ser de abrangência local ou até mesmo nacional ou multinacional. Deve realizar uma pesquisa detalhada e coletar informações sobre a empresa escolhida, incluindo:
Visão, missão e valores
Produtos e serviços oferecidos
Diferencial competitivo
Estratégias de marketing e vendas

Escolha da Segunda Empresa: Você deverá escolher uma segunda empresa do mesmo ramo da primeira, que também pode ser uma empresa local ou até mesmo nacional/multinacional, desde que esta segunda seja do mesmo ramo da primeira. Deve realizar uma pesquisa detalhada e coletar informações semelhantes às da primeira empresa.
Visão, missão e valores
Produtos e serviços oferecidos
Diferencial competitivo
Estratégias de marketing e vendas

PASSO 2. Benchmarking:
Você, estudante, deverá comparar as duas empresas em relação a aspectos-chave, como:
Qualidade dos Produtos e Serviços: Como as ofertas de produtos e serviços se comparam entre as duas empresas?
Processos Operacionais: Quais são as melhores práticas observadas em cada empresa?
Estratégias de Marketing: Como cada empresa posiciona seus produtos e serviços no mercado?
Experiência do Cliente: Qual é a experiência do cliente em cada empresa e como ela impacta a satisfação e a lealdade?

Relatório de Benchmarking: prepare um relatório que destaque as principais diferenças e semelhanças entre as duas empresas, identificando as melhores práticas e áreas de melhoria para a primeira empresa.

PASSO 3. Brainstorming para Soluções Inovadoras:
Sessão de Brainstorming: O aluno deve realizar uma sessão de brainstorming para gerar soluções inovadoras que a primeira empresa possa implementar para competir melhor com a segunda empresa. As ideias podem abranger:
Desenvolvimento de novos produtos ou serviços
Melhoria de processos internos
Estratégias de marketing inovadoras
Melhorias na experiência do cliente

Seleção das Melhores Ideias: Após a sessão de brainstorming, o aluno deve selecionar UMA ideia que considere mais viáveis e impactantes.

PASSO 4. Plano de Ação:
Desenvolvimento do Plano: O aluno deve elaborar um plano de ação detalhado para implementar a solução inovadora escolhida. O plano deve incluir:
Objetivos: O que a solução pretende alcançar?
Ações Específicas: o que será feito para implementar a solução.
Cronograma: Tempo estimado para a implementação de cada ação.
Recursos Necessários: Quais recursos (financeiros, humanos, materiais) são necessários?
Métricas de Sucesso: Como o sucesso da implementação será medido? Quais indicadores serão acompanhados?

Relatório do Plano de Ação: O aluno deve preparar um relatório detalhado do plano de ação, apresentando claramente os objetivos, as ações a serem tomadas, os responsáveis, o cronograma, os recursos necessários e as métricas de sucesso.