admin – Página 8 – Múltipla Assessoria Acadêmica

MAPA – LOG – GESTÃO DOS CUSTOS LOGÍSTICOS – 54_2024

MAPA - LOG - GESTÃO DOS CUSTOS LOGÍSTICOS - 54_2024

Ponto de equilíbrio: o que é, como calcular e sua importância na gestão.

No ponto de equilíbrio, também chamado de break-even point, ponto de ruptura, ou, ainda, ponto crítico, o lucro da empresa é zero, ou seja, é quando os produtos vendidos pagam todos os custos e despesas fixas e variáveis, mas ainda não sobra nada para o empresário e seus sócios.

É a partir deste ponto que os novos produtos vendidos (desde que com margem de contribuição positiva) passarão a gerar lucro para a empresa. Mesmo sendo um indicador muito simples e fácil de calcular, como dissemos, esta é uma informação vital para a análise de viabilidade de um empreendimento ou da adequação em relação ao mercado.

Existem três principais variações do ponto de equilíbrio: o contábil, o financeiro e o econômico. Eles são razoavelmente parecidos no conceito, mas apresentam perspectivas um pouco diferentes para o cálculo.

Especificamente no Ponto de Equilíbrio Econômico (PEE), você precisa acrescentar o custo de oportunidade, que considera a margem de ganho que alguém poderia ter se tivesse investido em outro negócio ou em um fundo de investimento, por exemplo. Trata-se da escolha que alguém faz. Ao optar por um caminho, deixa outro de lado, que poderia ser mais lucrativo.

Assim, o negócio escolhido precisa gerar um resultado igual ou superior ao que foi preterido pelo empresário ou investidor. E é aí que entra o Ponto de Equilíbrio Econômico, que, além dos custos, considera o custo de oportunidade para indicar o quanto é necessário faturar para equilibrar esse fator e tornar a opção vantajosa.

Fonte: adaptado de: https://www.treasy.com.br/blog/ponto-de-equilibrio-economico. Acesso em: 6 abr. 2024.

Segundo Ribeiro (2018, p. 458 apud Fragalli; Silva; Pardo, 2020, p.112) o “Ponto de equilíbrio econômico é o estágio alcançado pela empresa quando a receita total, derivada da venda de produtos, é suficiente para cobrir os custos e as despesas totais e ainda proporcionar uma margem de lucro aos proprietários, como remuneração do capital por eles investido na empresa”.

Fonte: FRAGALLI, A. C.; SILVA, J. M. da; PARDO, P. Gestão dos custos logísticos. Maringá: UniCesumar, 2020.

Compreendendo que o PEE indica a necessidade de receita bruta (faturamento) de uma empresa, para que o negócio, além da cobertura dos custos, apresente lucratividade frente ao capital social, considere a situação da empresa Entrega Rápida SA.

Os sócios investiram, juntos, R$1.000.000 no negócio e buscam uma remuneração do capital social na ordem de 15% ao ano:

Preço médio de venda dos serviços	R$100,00
Custos variáveis unitário	R$50,00
Despesas variáveis unitário	R$15,00
Gastos Fixos Totais no ano	R$525.000,00

Fonte: o autor.

Para calcular a Receita Bruta necessária para atingir o Ponto de Equilíbrio Econômico, você precisará do Resultado Projetado e da margem de contribuição do produto/serviço, ou seja: PEE = ((Gastos Fixos + Resultado Projetado) / Margem de Contribuição) x 100

Para calcular o Resultado Projetado, você deve encontrar a remuneração desejada do capital investido, ou seja: Resultado Projetado = Capital Social * Remuneração Esperada.

Para calcular o % da margem de contribuição, você deve subtrair o preço de venda dos gastos totais unitário, ou seja: Margem de Contribuição = Preço de Venda Unitário – Gastos Totais Unitário.

Portanto, com base no texto apresentado, no livro da disciplina e nas aulas conceituais e ao vivo, responda ao que é solicitado a seguir:

a) Calcule o Resultado Projetado.

b) Calcule a Margem de Contribuição.

c) Calcule o Ponto de Equilíbrio Econômico.

d) Explique a diferença entre “Ponto de equilíbrio Financeiro (PEF)” e “Ponto de Equilíbrio Econômico (PEE)” na avaliação de um negócio.

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
3. Descreve detalhadamente os cálculos realizados nas questões A, B e C para chegar a um determinado resultado.
4. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido, no espaço específico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

Bons estudos!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – LOG – GESTÃO DE TRANSPORTE E INFRAESTRUTURA – TI – 54_2024

MAPA - LOG - GESTÃO DE TRANSPORTE E INFRAESTRUTURA - TI - 54_2024

A unitização de cargas é uma técnica vital na logística moderna, que otimiza o espaço em veículos e armazéns ao agrupar mercadorias variadas em unidades padronizadas, como paletes e contêineres. Esse processo facilita o transporte, a armazenagem e a movimentação das cargas, reduzindo custos, tempo de operação, desperdícios e avarias. Ao melhorar a eficiência logística e a segurança nas operações, a unitização maximiza a utilização dos recursos disponíveis.

Elaborado pelo professor, 2024.

Como gestor da área de logística, você desempenha um papel fundamental na otimização de processos e na implementação de práticas que aumentam a eficiência e a segurança no transporte de cargas. No cenário atual, onde a globalização e a demanda por agilidade nos negócios são constantes, é crucial estar bem informado sobre as melhores práticas e as inovações no setor logístico.

Com isso em mente pesquise e reflita para responder as questões a seguir, lembre-se de inserir a fonte de pesquisa no final de suas respostas:

1. Explique o que é a paletização no transporte de cargas e dois benefícios?
2. Como a conteinerização pode impactar a eficiência e a segurança no transporte internacional?
3. Explique a diferença entre carga fracionada e carga unitizada. Qual delas, na sua visão como gestor logístico, pode ser considerada mais eficiente em termos logísticos? Justifique sua resposta.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– assistir o vídeo explicativo do MAPA disponível no Material da disciplina.
- Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações deve ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – LOG – GESTÃO DE CANAIS DE DISTRIBUIÇÃO – 54_2024

MAPA - LOG - GESTÃO DE CANAIS DE DISTRIBUIÇÃO - 54_2024

Empreendedores, independentemente do tamanho de suas empresas, enfrentam desafios constantes. A gestão de pessoas, crises financeiras, novas regulamentações e outras dificuldades fazem parte do cotidiano, impedindo muitas vezes o foco em soluções para problemas maiores. (ENDEVOR, 2023).
A Endeavor, com o apoio da Neoway e Datafolha, realizou a pesquisa Desafios dos Empreendedores Brasileiros, entrevistando quase 1000 pessoas. A pesquisa revelou que as áreas mais problemáticas são comuns entre diferentes perfis de empreendedores, o que pode facilitar a troca de conhecimento e práticas.

Os principais desafios identificados são:

– Gestão financeira: A crise aumenta a complexidade da gestão financeira, com altos custos superando a receita.
– Burocracia: Impostos são o maior obstáculo, especialmente para empreendedores gerais.
– Inovação: O desenvolvimento de novos produtos e serviços é a principal barreira.
– Marketing e vendas: Empreendedores de alto impacto destacam essa área, focando na satisfação e retenção de clientes (ENDEVOR, 2023).
– Distribuição: Outro grande desafio para a os empreendedores, principalmente na fase inicial é saber sobre a forma como a empresa irá distribuir seus produtos.

ENDEAVOR. 5 desafios dos empreendedores brasileiros identificados pela pesquisa da Endeavor. Disponível em: https://endeavor.org.br/ambiente/5-desafios-empreendedores-pesquisa/. Acesso em: 7 Ago. 2024.

Agora analise a situação a seguir:

Um amigo seu, o Jonas, te contratou para prestar uma consultoria para uma empresa que ele abriu. O principal ponto de preocupação tem sido a forma como ele irá estruturar os canais de distribuição. Por isso, você precisará elaborar um relatório com os principais pontos de dúvida destacado por Jonas. Vamos lá?

a) A primeira dúvida de Jonas é com relação ao marketing mix. Qual seria o “p” que representa a distribuição? Explique para Jonas por meio do tipo de decisão. Acrescente as perguntas que são chave para as decisões sobre este “P”.

b) Outro ponto que tem tirado o sono de Jonas é com relação ao papel de classificação desempenhado pelos canais de distribuição. Para facilitar o entendimento do seu amigo, explique o que seria esta função e destaque um exemplo.

c) Por fim, Jonas quer saber mais sobre canais verticais para que não existam intermediários. Explique as características deste tipo de canal e informe se a decisão de Jonas é adequada ou equivocada.

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, renomeie o arquivo e preencha corretamente todos os campos solicitados.
4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
5. Referencie corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.
6. Lembre-se de conferir o arquivo anexado e clique em “Finalizar” para efetivar sua participação.

Bons estudos!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – HIST – HISTÓRIA DAS CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS – 54_2024

MAPA - HIST - HISTÓRIA DAS CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS - 54_2024

Dentro do campo da historiografia, faz-se muito importante o exercício da alteridade, isto é, conseguir se colocar no lugar do outro — diferente de si — sem julgamentos, apenas com a intenção de compreendê-lo. Como lemos a seguir:

“A ideia de diversidade e de diferença são ideias que constituem a concepção do Outro, do Outro que é diferente, diverso, que é diferente e destoante do imaginário ocidental-hegemônico. Quando se fala no diferente que destoante do imaginário ocidental-hegemônico, se faz referência à perspectiva estruturalista do sujeito, o ser humano que foi moldado e relacionado aos padrões arquetípicos impostos pelo ocidente” (Mendonça; Cardoso, 2018, p. 396).

Fonte: MENDONÇA, R. R. S.; CARDOSO, F. C. Alteridade, o Outro e a apresentação da noção de subjetividade em Emmanuel Levinas. Holos, ano 34, v. 03, 2018, p. 396.

O conceito de alteridade é rodeado de carga significativa do “outro”, sendo o diferente e exótico do que os padrões estabelecidos — sobretudo, os ocidentais — pressupõem. No entanto, para a compreensão do mundo, de uma maneira mais adequada, é necessário entender o “diferente” pela forma que ele é.

Diante dessa realidade, podemos dizer que ao direcionarmos nosso olhar ocidental à Índia, ainda possuímos o sentimento de exotismo para tal cultura e modo de viver. Quando estabelecemos um período do passado, quando o planeta era menos globalizado, esse sentimento costuma se aflorar ainda mais.

Diante disso, estudante, proponho a você o seguinte exercício:

No passado, a sociedade indiana era dividida por castas, que permitiam pouca interação entre elas. No entanto, esse sistema organizacional da sociedade, ainda é latente no imaginário popular. As castas, todavia, não tinha o significado idêntico ao que conhecemos como racismo, como lemos no excerto a seguir:

“Quando os lusitanos chegaram a este subcontinente asiático, recorriam à palavra portuguesa ‘casta’ para se referir a um tipo de formação grupal que se destacava por uma rigorosa obediência à norma da endogamia vinculada ao exercício de profissões específicas. Contudo, aqui e acolá, os termos ‘casta’ e ‘raça’ apareciam também num único discurso para designar o mesmo grupo humano – uma tendência que teve seu auge no período do colonialismo britânico. Percebe-se que, desde muito cedo, o princípio hereditário e a defesa de uma ordenação societal hierárquica fizeram parte da maioria das concepções definidoras tanto da categoria ‘casta’ quanto do conceito ‘raça’” (Hofbauer, 2020, p. 182).

Fonte: HOFBAUER, A. Castas, raças e a política colonial na Índia. Afro-Ásia, n. 62, 2020, p. 182

Casta, nesse caso, significa um grupo social, geralmente definido pela função desempenhada na sociedade. No português, às vezes, pode ser confundido com raça, mas no sentido geral as castas não possuem o sentido de raça.

As castas indianas são: Brahmins, Kshatriyas, Vaishyas, Shudras e Dalits.

Diante disso, estudante, proponho a você escrever uma página de um diário da vida de um indivíduo de alguma das castas indianas. Para isso, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Escolher um indivíduo de uma das castas indianas.
b) Descrever um dia de trabalho ou de festejo desse indivíduo (da hora de acordar até a hora de dormir, incluindo as refeições comuns à casta escolhida e a vida de trabalho ou preparação de festejo do dia).
c) Selecionar uma imagem (foto ou desenho) do indivíduo da casta escolhida. A imagem deve deixar claro o tipo de vestimenta que este indivíduo poderia usar.
d) Referenciar os materiais consultado e a imagem inserida.

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Em caso de dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o Mediador”.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – GPUB – LICITAÇÕES E CONTRATOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA – 54_2024

MAPA - GPUB - LICITAÇÕES E CONTRATOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA - 54_2024

Olá, estudante de Gestão Pública. A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A. – Material de Avaliação Prática de Aprendizagem, da disciplina de Licitações e Contratos na Administração Pública.

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo em uma análise acerca do Procedimento Auxiliar Credenciamento.

Qual é a função principal do Procedimento Auxiliar Credenciamento?

O credenciamento, nos termos da Lei 14.133/2021 é considerado um procedimento auxiliar porque sua função principal é organizar e facilitar o processo de seleção de prestadores de serviços ou fornecedores para a Administração Pública, sem que se configure como uma licitação tradicional. Ele atua como um mecanismo de suporte para viabilizar contratações contínuas e não exclusivas.

O credenciamento não é uma competição direta entre os fornecedores, mas sim uma forma de pré-selecionar aqueles que atendem a determinados requisitos mínimos estabelecidos pela Administração Pública. Assim, ele prepara uma lista de prestadores aptos, que serão chamados para contratar quando houver demanda.

Você, em algum momento, já ouviu falar ou teve conhecimento de algum credenciamento que tenha acontecido no município em que você reside?

#Gestão Eficiente: Ao estabelecer previamente um cadastro de fornecedores ou prestadores de serviços que atendem aos requisitos técnicos e legais, o credenciamento facilita a futura contratação. Isso reduz o tempo e a complexidade do processo de contratação, já que a Administração não precisará realizar uma nova licitação para cada necessidade.

Processo administrativo de chamamento público em que a Administração Pública convoca interessados em prestar serviços ou fornecer bens para que, preenchidos os requisitos necessários, se credenciem no órgão ou na entidade para executar o objeto quando convocados (Art. 6º, XLIII).

O credenciamento é aberto e contínuo, permitindo que qualquer interessado que atenda às condições estipuladas possa se cadastrar a qualquer momento. Isso o diferencia de uma licitação, que tem prazos rígidos e pode excluir concorrentes que não participaram da fase inicial do processo.

O credenciamento é muito utilizado em casos onde a Administração necessita de serviços contínuos e não exclusivos, como na área de saúde, transporte ou assistência técnica. Dessa forma, a Administração pode contar com vários fornecedores habilitados para prestar o serviço conforme a demanda, sem a necessidade de selecionar um único vencedor, como ocorre nas licitações convencionais.

Fonte: MONTEIRO, D. C. Licitações e contratos na administração pública. Maringá: UniCesumar, 2022.

ATIVIDADE:
Imagine que você é gestor público responsável pela contratação de fornecedores de serviços de transporte para atender a diferentes regiões de um município extenso. Considerando que a contratação paralela e não excludente pode ser vantajosa para a Administração Pública, responda:

(a) Quais medidas você adotaria para garantir que as condições padronizadas de contratação, previstas no edital de chamamento, sejam justas e acessíveis para diferentes fornecedores? Cite e explique pelo menos duas medidas. (Sua resposta deverá conter de 5 a 15 linhas).

(b) Quais critérios objetivos você adotaria para distribuir a demanda entre os prestadores de serviços credenciados, caso a contratação imediata de todos não seja possível? Explique e cite pelo menos um critério objetivo. (Sua resposta deverá conter de 3 a 10 linhas).

(c) Como o credenciamento paralelo e não excludente pode beneficiar a gestão pública em termos de flexibilidade e eficiência? Dentre os vários benefícios, cite e explique pelo menos dois. (Sua resposta deverá conter de 5 a 15 linhas).

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pela professora sobre a atividade MAPA.
- Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.
– O livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos, poderão te auxiliar na realização dessa atividade.
– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.
– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferira se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – GPUB – GESTÃO DE PROJETOS VOLTADOS AO SETOR PÚBLICO – 54_2024

MAPA - GPUB - GESTÃO DE PROJETOS VOLTADOS AO SETOR PÚBLICO - 54_2024

Olá, estudante do Curso de Gestão Pública e da disciplina de Gestão de Projetos Voltados ao Setor Público. A atividade proposta corresponde ao MAPA (Material de Avaliação Prática da Aprendizagem).

O objetivo da atividade é desenvolver a habilidade de analisar e elaborar critérios de editais públicos, promovendo a compreensão da importância desses processos para a seleção e execução de projetos que atendam às necessidades da população de forma transparente e eficaz.

Editais de Projetos no Setor Público.

Em relação à seleção de projetos para financiamento público, é crucial reconhecer que o Estado frequentemente enfrenta limitações orçamentárias e não dispõe de recursos suficientes para apoiar todas as propostas apresentadas, seja no setor público ou no terceiro setor. A escassez de verbas exige um processo rigoroso de priorização e avaliação, no qual apenas os projetos que demonstram maior potencial de impacto e alinhamento com as políticas públicas e necessidades sociais são contemplados.

Diante da limitação de recursos, o Estado deve estabelecer critérios de seleção que priorizem projetos capazes de atender de forma mais eficaz às necessidades da população, geralmente nas áreas de assistência social, educação, saúde, entre outras.

#Destaque:

A seleção de projetos pode ocorrer por meio de chamamentos públicos ou editais promovidos pelos órgãos públicos responsáveis, garantindo transparência no processo.

#Ponto Chave:
Os projetos apresentados devem cumprir os requisitos estabelecidos nos editais. A responsabilidade de aprovar ou reprovar as propostas submetidas recai sobre a equipe de análise do órgão financiador, que avaliará cada proposta com base nos critérios definidos.

“Os processos de análise começam com a ordenação dos projetos em função dos valores de investimento inicial, capital inicial. Logo, como segundo passo, os projetos vão ser comparados, se estabelecendo acréscimos incrementais, considerando a relação de benefício econômico de grupos de comparação de dois em dois projetos. […] logo, como terceiro passo, os projetos com melhor relação benefício/custo vão sendo escolhidos e vão ficando só os de menor benefício econômico.”

Fonte: PEREIRA, M. L.; LIMA, R. J. B.; LA TORRE, J. A. P. G. de. Gestão de projetos públicos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, p. 141, 2014.

#Novas descobertas:

Acesse o site da Associação Brasileira de Captadores de Recursos (ABCR), que oferece uma plataforma atualizada com editais para financiamento de projetos sociais. No site, é possível encontrar oportunidades de financiamento oferecidas por instituições governamentais e outras fontes. Acesse a seção de “Editais” para obter mais detalhes sobre como submeter propostas.

Arquivos Editais – ABCR – Associação Brasileira de Captadores de Recursos – Link: https://captadores.org.br/category/editais/

#Fica a Dica:

Considerando esse contexto sobre Editais de Projetos no Setor Público, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudo e as aulas da disciplina (aulas conceituais e ao vivo), fica evidente a importância de se conhecer os critérios de seleção de editais públicos e os benefícios que tal conhecimento trazem para a execução de projetos que atendam às necessidades da população. Tais conhecimentos possuem um papel estratégico no cumprimento do princípio da transparência e da eficiência na gestão pública.

Para aprofundar seu entendimento e elaborar essa atividade de forma mais completa e fundamentada, consulte a Unidade V do nosso livro didático, especialmente as páginas 104 e 105, que tratam da captação de recursos para a execução de Projetos Públicos. Além disso, recomendo realizar também pesquisas na internet para complementar seu estudo.

ATIVIDADE:

A partir deste contexto, elabore um texto dissertativo de 15 a 40 linhas, abordando os principais critérios de um edital para financiamento de projetos públicos e a relevância desse processo para a execução de projetos que atendam às necessidades da população em diversas áreas de responsabilidade do Estado. Para elaborar esse texto bem estruturado deverá abordar os itens abaixo:

Item 1 – Critérios dos Editais Públicos.

a) Tipologia do Proponente: Descreva as categorias de proponentes que podem se candidatar aos editais.
b) Experiência do Proponente: Comente sobre a importância da experiência prévia do proponente na área do projeto, evidenciando como a experiência pode influenciar a capacidade de execução e sucesso do projeto.
c) Documentação Legal: Explique sobre a documentação legal exigida nos editais, e a importância desses documentos para garantir a legalidade e a idoneidade do proponente.
d) Adequação e Coerência dos Objetivos e Metas: Discuta como os objetivos e metas do projeto devem ser claros, viáveis e alinhados com as necessidades da população e as diretrizes do edital.
e) Descrição das Atividades: Aborde a necessidade de uma descrição detalhada das atividades propostas, incluindo cronogramas e recursos necessários, para assegurar a viabilidade e a transparência do projeto.

Item 2 – Importância dos Editais para o Financiamento de Projetos Públicos.
(Orientações: comente sobre como os editais públicos são fundamentais para garantir um processo transparente e competitivo de seleção de projetos.)

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pela professora sobre a atividade Mapa.
- Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.
– O livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos, poderão te auxiliar na realização dessa atividade.
– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.
– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – GH – ACREDITAÇÃO HOSPITALAR – 54_2024

MAPA - GH - ACREDITAÇÃO HOSPITALAR - 54_2024

MAPA:

Olá, estudante! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA). O objetivo desta atividade é que você se sinta imerso em uma análise e ações, sobre as fragilidades e potencialidades para o processo de certificação das instituições. Inicie com a leitura informativa do texto I:

TEXTO I:

REPORTAGEM: Acreditação de hospitais promove melhoria contínua e foco na segurança dos pacientes

“[…] A importância de uma organização ser acreditada para os pacientes está relacionada à garantia de que eles estão recebendo cuidados de saúde de qualidade, com procedimentos seguros e eficazes. Para os colaboradores, a acreditação significa trabalhar em um ambiente que valoriza a qualidade, segurança e melhoria contínua dos processos, o que pode levar a uma maior satisfação no trabalho e um ambiente mais seguro para exercer suas funções […].”

Fonte: https://www.isgh.org.br/noticias/acreditacao-de-hospitais-promove-melhoria-continua-e-foco-na-seguranca-dos-pacientes. Acesso em: 11 set. 2024.

As instituições de saúde estão cada vez mais buscando se qualificar, obter selos de certificações e, consequentemente, se destacar junto aos pacientes e sociedade. Embora a importância da acreditação hospitalar para qualificação do atendimento em saúde, é necessário preparo, amadurecimento institucional e investimentos para obter êxito neste processo.

Após a leitura do texto I, das nossas aulas e do contido no material didático acerca do tema, vamos à atividade?

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

Imagine na prática profissional, você como gestor de qualidade de um hospital de pequeno porte, e deseja submeter a instituição ao processo de Acreditação, ao analisar o atual contexto do serviço identifica as seguintes informações:

– Recente aumento na rotatividade de profissionais, em especial, setores assistenciais;
– Em virtude da pandemia da Covid-19, a instituição precisou destinar praticamente todo dinheiro reservado para atender aos pacientes, assim não sendo possível adquirir novos materiais e equipamentos. A equipe de Manutenção Predial também informou que no momento não será possível dar continuidade em algumas de estrutura física;
– Recentemente, o hospital recebeu visita da Vigilância Sanitária, sendo bem avaliado e com pouquíssimas não conformidades identificadas no requisito Segurança do Paciente. Embora o feedback positivo, uma das pendências ressaltadas foi a necessidade de estruturar e alinhar processos, métodos e resultados esperados para as ações em saúde;

– Após treinamento realizado, aos líderes e gestores da instituição, os mesmos demonstram interesse pelo processo de acreditação e reestruturar a gestão institucional. Em especial, após identificar que a cultura organizacional está frágil e sem engajamento entre os profissionais atuantes;
– Ao analisar os dados da ouvidoria, identificou-se que o número de avaliações coletadas é menor comparada ao número de paciente atendidos. E dentre estas poucas avaliações, foi identificado que o principal problema apontado foi a falha de comunicação entre profissionais. Enquanto, o principal elogio foi a comunicação entre profissionais e os pacientes.

– Diante das informações coletadas, aponte e justifique quais características podem ser consideradas potencialidades e quais seriam fragilidades para o processo de certificação desta instituição. Além disso, pontue como as potencialidades podem ser aproveitadas pela instituição para facilitar o processo, e como as fragilidades podem ser tratadas para atender aos preceitos da Acreditação.

Leia com atenção as orientações a seguir:
– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo Material da Disciplina.
– Assistir ao vídeo explicativo gravado pela Professora Andressa, disponível no fórum de vídeos explicativos e na sala do café.
– Não realizar cópias da internet ou livros.
– Não se esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisadas, caso tenha utilizado.
– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em Finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.
Bons estudos! Sucesso!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

MAPA – ADM – GESTÃO DE PROJETOS – 54_2024

MAPA - ADM - GESTÃO DE PROJETOS - 54_2024

Olá, aluno(a)!

A partir das discussões realizadas durante a disciplina Gestão de Projetos, este é o momento para você colocar em prática os conhecimentos apreendidos sobre Gerenciamento de Projetos e as melhores práticas. Para tanto, você, enquanto futuro (a) gestor(a), terá a oportunidade de desenvolver elementos importantes de um plano de projetos.

PRIMEIRA ETAPA – Ler as informações sobre o projeto

– Leia a reportagem que fala sobre o projeto de construção e disponibilização de um Centro Humanitário de Acolhimento na cidade de Canoas–RS para as famílias atingidas pelas enchentes que ocorreram recentemente:

https://planoriogrande.rs.gov.br/familias-comecam-a-chegar-ao-centro-humanitario-de-acolhimento-esperanca-nesta-segunda-22 (copie e cole o seu navegador)

– Leia as informações adicionais fictícias propostas para ser possível cumprir as entregas solicitadas na atividade.

Vamos lá?

CASO FICTÍCIO: Projeto “Esperança”

Considere que você foi contratado como Gerente do Projeto “Esperança”, sendo responsável pelo planejamento e monitoramento da construção e ocupação do Centro Humanitário de Acolhimento, para ofertar abrigamento às famílias que perderam suas casas nas enchentes do Rio Grande do Sul.

Para o planejamento do projeto, foram realizadas múltiplas reuniões com o Secretário de Apoio à Reconstrução de Canoas, Roberto Tejadas, que foi definido como Sponsor do projeto. Além disso, para definição de etapas e prazos de execução foram realizadas entrevistas com os especialistas envolvidos na concepção e implantação do projeto, sendo definidos os seguintes pacotes de entrega e entregáveis:

1) Projeto Arquitetônico e Estrutural: Propostas de projeto arquitetônico; Orçamento dos projetos; Definição do projeto final; Aprovação do orçamento; Contratação dos fornecedores;

2) Preparação do local: Compra das matérias-primas e equipamentos; Instalação para base das estruturas; drenagem do terreno; disponibilização da rede de água; disponibilização da rede de esgoto; montagem das tendas;

3) Construção do Centro Humanitário: Montagem dos Dormitórios; Instalação dos Banheiros e Chuveiros; Implementação da Lavanderia coletiva; Montagem do Refeitório; Montagem de Lactário e fraldário; Instalações de segurança; Instalação de Posto médico; Organização de Espaço Kids e organização de Espaço Multiuso;

4) Ocupação do Centro Esperança: Elaboração de plano de ocupação gradual; Deslocamento das famílias abrigadas no Centro olímpico e na Escola Municipal Erna Würth; Divulgação das vagas remanescentes nos canais de mídia da região.

Foi tomado como premissa que além da verba fornecida pelo governo estadual, seriam recebidas de Empresas e Organizações parceiras doações de maquinários, brinquedos e outros itens para dar mais conforto aos acolhidos. Além disso, a OIM foi escolhida para ser a gestora do espaço, sendo responsável pelo estabelecimento de regras de convivência, monitoramento de serviços, atividades de saúde mental e garantia de alimentação aos acolhidos, entre outras ações. Por fim, foi alinhado que a equipe que será responsável por gerir o espaço será fornecida pelo Estado.

Em relação a restrições, frente ao tamanho do espaço concedido para a construção do Centro, a ocupação total da estrutura deve respeitar o limite de 850 pessoas, sendo que a entrada das famílias deve acontecer de forma gradativa, iniciando em 40 pessoas/dia até atingir uma média de 60 pessoas/dia.

Foi apontado pelo Sponsor um possível risco de corte de verbas destinadas à construção deste centro, reduzindo o orçamento do projeto (R$1.800.000,00) visto que as chuvas na região afetaram diversos outros municípios que também estão utilizando verbas do Governo Estadual. Além disso, foram mapeados riscos com os especialistas em relação à segurança e bem-estar das pessoas abrigadas no Centro Humanitário, sendo traçadas algumas ações de mitigação como: a divisão dos dormitórios e banheiros em 4 alas distintas (Familiar, Feminina, Masculina e LGBTQIA+), a instalação das câmeras de segurança, o estabelecimento de uma unidade permanente de segurança na entrada de triagem e a disponibilização de uma viatura móvel próximo à entrada principal.

A fim de direcionar as ações do projeto para seus objetivos, foram estabelecidas três metas, com indicadores mensuráveis, até a sua conclusão:

1) Reduzir em 70% o volume de pessoas desabrigadas na cidade de Canoas–RS, com a disponibilização do Centro Humanitário até o estabelecimento de uma moradia definitiva;

2) Atingir em 80% no grau de satisfação das famílias com a infraestrutura oferecida no centro, por meio de pesquisa com os abrigados;

3) Lotar em 100% a capacidade de ocupação do Centro Humanitário até a data de 16 de agosto de 2024.

Considerando todas as informações detalhadas para definição do Escopo, o Projeto Esperança teve como data de início 06 de maio de 2024, com a realização de uma etapa de Iniciação e Planejamento. O projeto arquitetônico e estrutural foi elaborado e definido entre os dias 13 de maio e 16 de junho. Em seguida, em 17 de junho foi iniciada a execução da obra, com instalação da base das estruturas e drenagem do terreno. Em seguida, no dia 01 de julho foram iniciadas as construções e a montagem das estruturas. Após o cumprimento de todas as etapas de construção, a data de entrega do Centro para entrada de famílias foi definida para 22 de julho de 2024 para, posteriormente, ser realizado um acompanhamento até a lotação máxima do abrigo, previsto para o dia 16 de agosto. Por fim, após uma semana de consolidação da finalização das entregas, foi formalizada em 23 de agosto a conclusão do Projeto após 16 semanas de execução, em uma reunião de apresentação dos resultados atingidos.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

SEGUNDA ETAPA – Realizar e enviar a atividade

Com base no “Caso Fictício: Projeto Esperança” apresentado anteriormente e, considerando os estudos sobre Gerenciamento de Projetos, realize o que se pede:

Preencha o Termo de Abertura do Projeto (TAP).
Construa a Estrutura Analítica de Projeto (EAP) com 3 níveis para as entregas que serão realizadas no projeto.
Monte um cronograma básico para o projeto, considerando os prazos descritos para as etapas do projeto, dentro do detalhamento fornecido.
Considerando as informações disponibilizadas na reportagem, preencha a Matriz de Requisitos com no mínimo 3 (três) itens detalhados sobre a Infraestrutura projetada para dormitórios e banheiros do Centro Humanitário “Esperança”. Para cada requisito, apresente a necessidade/justificativa para o mesmo.
Como Gerente do Projeto, considere um cenário em que houvesse uma restrição de verba para a execução do projeto, risco que havia sido mapeado durante o planejamento do projeto. Com esse corte de verba, apresente no mínimo 2 (duas) ações, você indicaria ao Sponsor que poderiam ser tomadas a fim de balancear o escopo, tempo e custos para prosseguir com a execução do projeto solicitado pelo cliente?

Orientações importantes:

Assista ao vídeo explicativo gravado pela professora. Link disponível no Material da Disciplina.
Ao redigir sua resposta, atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.
Utilize o Formulário Padrão MAPA (arquivo em ppt) disponível no Material da Disciplina para responder à atividade.
Certifique-se de que esteja encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não é possível editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas! E arquivos em branco, corrompido ou incorreto não será atribuído nota.
Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu professor(a) mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

Bons estudos!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

MAPA – FUNDAMENTOS DE MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA – 54_2024

MAPA - FUNDAMENTOS DE MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA - 54_2024

Se o seu corpo combater um vírus uma vez, o mesmo vírus provavelmente tentará atacar novamente. Depois de todo o trabalho necessário para se livrar dessa primeira infecção, seria uma pena ter que fazer tudo de novo. Uma característica surpreendente do seu sistema imunológico é que ele se lembra das infecções que “combateu”. Isso facilita muito o combate ao mesmo vírus ou bactéria pela segunda, terceira ou quarta vez.

Fonte: https://askabiologist.asu.edu/celulas-de-memoria. Acesso em: 9 ago. 2024.

Paciente feminino, 20 anos, foi ao hospital relatando estar com dor de garganta, dificuldade para engolir e febre. O médico fez uma avaliação clínica e observou que a garganta estava vermelha, mas sem pus. Ele disse que se tratava de um quadro viral e receitou medicamentos anti-inflamatórios e analgésicos. A paciente seguiu as orientações do médico e ficou bem.
Porém, após alguns dias a paciente ficou doente de novo e sentiu os mesmos sintomas do quadro viral que teve anteriormente. No entanto, sua recuperação foi mais rápida e ela quis entender o motivo disso.
Retornando ao hospital, durante a consulta, o médico explicou usando o gráfico a seguir:

Figura 1. Gráfico de anticorpos produzidos versus o tempo (dias).

Fonte: https://askabiologist.asu.edu/celulas-de-memoria. Acesso em: 9 ago. 2024.

Considerando o texto apresentado, a história clínica e o gráfico, RESPONDA:

1. DESCREVA os eventos imunológicos apresentados no gráfico.

2. RELATE como você explicaria para a paciente porque ela se recuperou mais rápido na segunda vez que ficou doente.

3. As informações apresentadas no gráfico, correspondem a uma resposta imune inata ou adaptativa? JUSTIFIQUE sua resposta.

4. IDENTIFIQUE a constituição do antígeno T-dependente e EXPLIQUE o processo de memorização imunológica envolvido.

5. No contexto das doenças autoimunes, a formação de células de memória é sempre benéfica? EXPLIQUE.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

MAPA – FUNDAMENTOS DE GENÉTICA HUMANA – 54_2024

MAPA - FUNDAMENTOS DE GENÉTICA HUMANA - 54_2024

MAPA DE FUNDAMENTOS DE GENÉTICA HUMANA

CARO(A) ALUNO(A):
Seja bem-vindo (a) à atividade de M.A.P.A. (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da Disciplina de Fundamentos de Genética Humana

Instruções iniciais:
1- Utilize o modelo de M.A.P.A. padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes neste modelo.
2- Assista o vídeo com as instruções para a realização do M.A.P.A., que estará na “Sala do Café”.

CONTEXTUALIZAÇÃO

RELATO DE CASO

Passado uma semana após o parto, Beatriz marcou uma consulta médica para seu recém-nascido. Ao conversar com o pediatra, Beatriz relatou que percebeu algumas características (fenótipo) no bebê, distintas de seus outros dois filhos. Além disso, Beatriz disse que após o parto o obstetra não conseguiu determinar com certeza o sexo da criança, pois apresentava uma má formação congênita.
Durante a anamnese o médico solicitou alguns exames como a cariotipagem da criança (Figura 1), para dar o diagnóstico correto, além de revelar o sexo e a presença de alguma síndrome.

Figura 1. Resultado da cariotipagem do recém-nascido de Beatriz.
Fonte: www.shutterstock.com

Além da cariotipagem, o médico solicitou a análise de probabilidades para algumas doenças genéticas, pois, durante a anamnese da criança, Beatriz relatou que há casos de polidactilia (com caráter dominante), síndrome de Huntington (com caráter dominante, podendo ser representado pelos genótipos HH ou Hh) e fenilcetonúria (com caráter recessivo – genótipo ff) em sua família e na família de seu esposo (Rafael), pai da criança.

Durante a conversa com Beatriz, o médico levantou o histórico familiar da criança:
– Polidactilia: Beatriz não possui polidactilia, e Rafael também não apresenta a síndrome, no entanto, avô paterno é afetado.
– Síndrome de Huntington: Beatriz possui síndrome de Huntington, assim como seu pai, no entanto, sua mãe não apresenta a síndrome. Rafael não apresenta a síndrome de Huntington, assim como o restante de seus familiares.
– Fenilcetonúria: Beatriz e seu pai não apresenta a doença, no entanto, sua mãe (já falecida) era afetada por essa doença. Da mesma forma, Rafael e sua mãe não possui a doença, porém, o avô paterno é afetado.

ENTÃO, O QUE DEVO FAZER NESTA ATIVIDADE?
Imagine que você é o profissional de saúde que analisou o cariótipo desse indivíduo. Você deverá utilizar o aprendizado da disciplina para analisar o resultado da cariotipagem e elaborar o quadro de Punnet com os prováveis genótipos e fenótipos baseados no histórico familiar da criança.
Para isso, iremos orientá-lo a desenvolver esta atividade, seguindo alguns passos para atingirmos nosso objetivo. Siga-os e você terá a oportunidade de fazer um trajeto imersivo, e se sentir um profissional de saúde capaz de impactar positivamente na comunidade.

DESENVOLVENDO O TRABALHO
Levando em consideração as informações levantadas pelo médico para análise de herança genética e pelo exame de cariotipagem, desenvolva as atividades abaixo.

1. DETERMINE o possível cariótipo dessa criança, IDENTIFICANDO a síndrome e o sexo do recém-nascido, e JUSTIFICANDO sua resposta.

2. Após analisar a anamnese realizada pelo médico, você recebeu os dados para desenvolver os cálculos e o resultado (laudo) das probabilidades. Levando em consideração o histórico familiar e a anamnese da criança, responda as questões abaixo:

a) EXISTE a possibilidade de a criança apresentar polidactilia? JUSTIFIQUE sua resposta.

b) Considerando que a Beatriz é afetada pela síndrome de Huntington e Rafael não apresenta a doença, ELABORE um quadro de Punnet que representa o cruzamento para essa síndrome, INDICANDO as prováveis proporções genotípicas e fenotípicas da criança, JUSTIFICANDO sua resposta.

c) Baseado nos casos de fenilcetonúria na família da criança, ELABORE um quadro de Punnet que representa o cruzamento para essa doença, INDICANDO as prováveis proporções genotípicas e fenotípicas da criança, JUSTIFIQUE sua resposta.

3. QUAL a probabilidade de a criança apresentar a síndrome de Huntington e a fenilcetonúria?
Obs.: Para responder à questão 3, utilize a regra de probabilidades (regra do e) disponível no link abaixo (Caso não consiga clicar, copie o link e cole no seu navegador) sendo necessário apresentação do cálculo da regra do e: https://pt.khanacademy.org/science/ap-biology/heredity/mendelian-genetics-ap/a/probabilities-in-genetics

BOM TRABALHO!!!

Referências:
BECKER, Roberta O.; BARBOSA, Bárbara L F. Genética básica. Porto Alegre: SAGAH, 2018. Disponível em: Minha biblioteca. Acesso em: 12 set. 2023.
BRUNONI, Decio; PEREZ, Ana Beatriz A. Guia de Genética Médica. Barueri, SP: Manole, 2013. Disponível em: Minha biblioteca. Acesso em: 12 set. 2023.
STRACHAN, Tom; READ, Andrew. Genética molecular humana. 4.ed. Porto Alegre: ArtMed, 2013. Disponível em: Minha biblioteca. Acesso em: 12 set. 2023.
SNUSTAD, D P.; SIMMONS, Michael J. Fundamentos de genética. 7.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017. Disponível em: Minha biblioteca. Acesso em: 12 set. 2023

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado:
→O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
→SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir
abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado;
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades;
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu
primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_Genética_FernandaSouza.pdf

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela;
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.