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MAPA – AGRON – ZOOLOGIA E ENTOMOLOGIA AGRÍCOLA – 53_2024

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MAPA - AGRON - ZOOLOGIA E ENTOMOLOGIA AGRÍCOLA - 53_2024

A entomologia agrícola estuda os insetos e sua relação com a agricultura, destacando sua importância em diversas áreas. Os insetos são essenciais na polinização e para a reprodução de muitas culturas agrícolas. Eles também atuam no controle biológico de pragas, com predadores e parasitas naturais ajudando a controlar populações de pragas sem o uso de agrotóxicos. No entanto, muitos insetos são pragas que causam danos significativos às culturas, em que se faz importante o estudo de seus ciclos de vida e métodos de controle.
 

Estudando sobre os insetos e sua importância agrícola, vamos à atividade MAPA:
 

Elabore um insetário, de forma virtual, através de fotos, com o objetivo de conhecer as principais ordens de insetos das culturas agrícolas da sua região, seus danos, ciclo de vida e medidas de controle.


Passo 1: Visite uma plantação na sua região e FOTOGRAFE TRÊS INSETOS presentes nessa plantação.
               Anexar uma foto sua visitando a plantação para comprovar a realização da atividade.

Passo 2: Para cada inseto fotografado descreva os seguintes itens:
– Nome popular e nome científico.
– Ordem do inseto.
– Espécie ou espécies de plantas que ele ataca.
– Danos causados na cultura.
– Medidas de controle.
– Duração do ciclo de vida.
– Local em que o inseto foi encontrado (por exemplo: na folha, no chão).
– Estado, cidade e data da foto.
 
Passo 3: cite as fontes de pesquisa utilizadas para realizar a atividade.

Essa atividade trará conhecimento técnico sobre os principais insetos e pragas da sua região.

ATENÇÃO: NÃO serão aceitas imagens de internet.
 

DICAS:
– O site https://www.insetario.uem.br/ pode auxiliar você nas informações dos insetos. 
– Veja outros materiais extras, disponíveis no seu ambiente da disciplina, que podem ajudar a realizar a atividade da melhor maneira.
– No FÓRUM da disciplina estará disponibilizado um vídeo explicativo para ajudá-lo na realização dessa atividade, gravado pelo professor formador.

INFORMAÇÕES GERAIS:
– A resposta desta atividade deverá ser realizada diretamente no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA, o qual está em arquivo WORD, disponível dentro da página da disciplina, no ícone de MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.

– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, em que não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade MAPA.
– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do MAPA, em seu Studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e também no calendário da disciplina.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, lembrando que toda e qualquer pesquisa exige a descrição de fonte. Portanto, não deixe de referenciar as fontes de pesquisa, conforme as normas da ABNT, mesmo que sua fonte de pesquisa seja o livro da disciplina.

​Em caso de dúvidas, envie uma mensagem através da ferramenta FALE COM O MEDIADOR! Será um prazer atendê-lo.
Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

 

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MAPA – AGRON – QUÍMICA GERAL E ORGANICA – 53_2024

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MAPA - AGRON - QUÍMICA GERAL E ORGANICA - 53_2024

Em uma amostra ou mistura, a quantificação de uma substância, como a determinação de sua massa ou concentração, assim como o conhecimento das reações químicas que ocorrem entre as substâncias, faz parte da área de atuação de inúmeros profissionais, como agrônomos, engenheiros ambientais, biólogos, químicos e farmacêuticos. Isso ocorre porque pode ser necessário avaliar desde uma amostra de um rio, como um medicamento ou cosmético, ou também a acidez do solo, a fim de determinar um elemento ou substância que pode ser o princípio ativo de um medicamento, um composto tóxico que precisa ser eliminado de uma amostra ambiental ou se fazer a correção do pH do solo analisado.

A titulação é uma técnica amplamente utilizada para quantificar uma substância presente em uma amostra, a partir de sua reação química, com uma solução de concentração conhecida (titulante). A concentração de uma solução é conhecida, o titulante é uma solução padrão, e se deseja determinar a concentração, até então desconhecida, da sua amostra (titulado).

Para realizar a titulação de um ácido, é necessário um titulante contendo uma base, para que ocorra uma reação ácido-base, também chamada de reação de neutralização. A titulação é amplamente utilizada para confirmar a concentração ou percentagem de uma substância em um produto que será comercializado. Por exemplo, para se determinar a quantidade de ácido acético presente no vinagre, se faz uma titulação com hidróxido de sódio (NaOH); para se determinar a quantidade de cloreto de sódio (NaCl) presente em enlatados, se faz uma titulação com nitrato de prata. Semelhantemente, a quantificação das substâncias presentes em um efluente industrial se faz necessária para garantir que o efluente possa ser descartado no meio ambiente sem prejudicar a flora e a fauna.

Suponha que você necessita determinar a concentração de ácido clorídrico (HCl) em uma amostra. Para isso, você realizará uma titulação ácido-base, reagindo a sua amostra com a base NaOH, conforme a equação química, já balanceada, a seguir:

1HCl(aq) + 1NaOH(aq) → 1NaCl(aq) + 1H2O(l)


Para compreender o passo a passo de uma titulação e responder a essa atividade, você utilizará o Atlas Digital de Química, uma ferramenta inovadora preparada com todo carinho e dedicação para que você tenha uma jornada acadêmica prazerosa e possa desvendar o universo da Química!
Acesse o link: https://221322w.ha.azioncdn.net/Arquivo/ID/8537/index.html 

No canto superior direito da página de entrada do Atlas, há o MENU; clique nele, escolha o tópico Práticas e experimentação e clique, digite seu login e senha ou use a palavra visitante para ambos. Você pode (aconselho que faça) assistir à breve introdução e ao tutorial, para então entrar no Laboratório Virtual de Química da Unicesumar; ou clique em entrar direto, no canto superior direito. Encontre a prática de Titulação ácido-base, na qual a pureza da soda comercial é determinada, clique e assista. Preste atenção e vá respondendo às perguntas feitas em cada etapa. Fazer isso, além de possibilitar a resolução desse MAPA, ajuda você em seus estudos, pois se você acertar a resposta, pode continuar assistindo à experimentação; mas se errar, é direcionado a um outro vídeo, que explica o porquê de aquela resposta ser incorreta.

Agora que você aprendeu sobre a prática de titulação, suponha que, diferente do que você assistiu, sua amostra estava no erlenmeyer, e a solução de NaOH foi colocada na bureta para titular a sua amostra contendo HCl. O indicador utilizado foi o mesmo da prática que você assistiu no Atlas. Em sua titulação, você gastou 18,0 mL da solução de NaOH na concentração de 0,10 mol/L para titular 5,0 mL da solução de HCl de concentração desconhecida. 

Responda:
A) Ao adicionar o indicador na solução amostra, contendo HCl, qual a cor apresentada pela solução e por quê? Cite o nome do indicador, é o mesmo utilizado na prática do Atlas.

  1. B) Qual é a concentração molar de HCl de sua amostra? Apresente os cálculos, resolva utilizando regras de três.

​INFORMAÇÕES GERAIS:
– A resposta desta atividade deverá ser realizada diretamente no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA, o qual está em arquivo WORD, disponível dentro da página da disciplina, no ícone de MATERIAL DA DISCIPLINA. Abra essa ferramenta, baixe o arquivo, salve em seu computador e comece respondendo diretamente nele.

– Acesse o VÍDEO EXPLICATIVO sobre a realização da atividade MAPA, que está disponível em FÓRUM – Vídeos Explicativos. Assista com atenção para compreender o processo de desenvolvimento de sua resposta.

​- Não serão aceitas respostas que constam apenas o resultado numérico, sem que seja demonstrado o raciocínio que o levou a encontrar a resposta.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, lembrando que toda e qualquer pesquisa exige a descrição de fonte. Portanto, não deixe de referenciar as fontes de pesquisa, conforme as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas), mesmo que sua fonte de pesquisa seja o livro da disciplina.
 

ATENÇÃO:
– Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é em ANEXO, diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.

– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, em que não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade MAPA.

– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do MAPA, em seu Studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e também no calendário da disciplina.

***Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
***Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.

Em caso de dúvidas, envie uma mensagem através da ferramenta FALE COM O MEDIADOR! Será um prazer atendê-lo.
Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

 

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MAPA – AGRON – COMERCIALIZAÇÃO DE PRODUTOS AGROINDUSTRIAIS – 53_2024

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MAPA - AGRON - COMERCIALIZAÇÃO DE PRODUTOS AGROINDUSTRIAIS - 53_2024

Desvendando o Poder da Embalagem no Agronegócio: Uma Missão para um futuro Agrônomo​

Introdução:
No mundo dinâmico do agronegócio, a embalagem transcende sua função básica de proteger os alimentos. Ela se torna uma ferramenta estratégica de marketing, capaz de despertar o interesse do consumidor e impulsionar as vendas.
Sua Missão:
Nesta atividade desafiadora, você, futuro agrônomo, assumirá o papel de um detetive da embalagem. Sua missão é analisar 3 produtos do agronegócio e desvendar como a embalagem contribui para o sucesso de cada um deles.
 

Desafio:
1. Selecione 3 produtos do agronegócio que despertem sua curiosidade:
Explore diferentes categorias, como frutas, legumes, grãos, laticínios, carnes, bebidas etc.
Priorize produtos com embalagens que chamem sua atenção, sejam inovadoras ou tradicionais.
– Descreva os nomes dos 3 produtos e as principais características de cada embalagem.
– Tire pelo menos uma fotografia de cada um dos produtos e insira no formulário.

2. Examine cada embalagem com lupa de marketing.
-Análise visual:
Observe cores, formas, imagens, tipografia e outros elementos visuais.
Responda: Como esses elementos contribuem para a identidade do produto e atraem o consumidor?

Análise funcional:
Avalie a praticidade da embalagem, como abertura, fechamento, transporte e armazenamento.
Responda: Como a embalagem facilita a vida do consumidor e garante a integridade do produto?

Análise informativa:
Leia atentamente as informações presentes na embalagem, como ingredientes, valor nutricional, instruções de uso e data de validade.
Responda: Como essas informações auxiliam o consumidor na tomada de decisão e garantem a segurança alimentar?

Análise emocional:
Reflita sobre as sensações e emoções que a embalagem desperta em você.
Responda: Como a embalagem contribui para a construção da marca e gera uma conexão emocional com o consumidor?

3. Registre suas descobertas em detalhes.
– Anote todas as suas observações e reflexões sobre cada embalagem.
– Tire fotos para ilustrar suas anotações.
​​- Responda: Descreva para cada produto analisado, uma sugestão para aprimorar/melhorar as embalagens (3 produtos – 3 sugestões).

 

INFORMAÇÕES GERAIS:
– A resposta desta atividade deverá ser realizada diretamente no FORMULÁRIO PADRÃO MAPA, o qual está em arquivo WORD, disponível dentro da página da disciplina, no ícone de MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Acesse o VÍDEO EXPLICATIVO sobre a realização da atividade Mapa, que está disponível em FÓRUM – Vídeos Explicativos, assista com atenção para compreender o processo de desenvolvimento de sua resposta.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, lembrando que toda e qualquer pesquisa exige a descrição de fonte, portanto, não deixe de referenciar as fontes de pesquisa, conforme as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas), mesmo que sua fonte de pesquisa seja o livro da disciplina.

ATENÇÃO:
– Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é em ANEXO diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.

– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, onde não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas, portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade Mapa.
– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do mapa, em seu studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e também no calendário da disciplina.

***Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
***Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.

Em caso de dúvidas, entre em contato conosco pela ferramenta FALE COM O MEDIADOR! Será um prazer lhe atender.

Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

 

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MAPA – AGRO – COORDENAÇÃO DE REDES NO AGRONEGÓCIO – 53_2024

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MAPA - AGRO - COORDENAÇÃO DE REDES NO AGRONEGÓCIO - 53_2024

 

 

O Produto Interno Bruto (PIB) do agronegócio brasileiro, calculado pelo Centro de Estudos Avançados em Economia Aplicada (Cepea), em parceria com a Confederação da Agricultura e Pecuária do Brasil (CNA), apresentou redução de 2,07% no quarto trimestre de 2023, acumulando queda de 2,99% no ano. Embora ao longo do primeiro semestre do ano, o setor viesse apresentando uma recuperação da queda registrada em 2022 (-2,37%), o desempenho observado no segundo semestre não foi capaz de sustentar o crescimento no ano. Apesar disso, considerando-se o desempenho da economia brasileira como um todo, o PIB do agronegócio correspondeu por 23,8% do PIB do País, demonstrando ainda a relevância do setor que representou quase um quarto (1/4) do produto brasileiro em 2023. O agronegócio brasileiro, que vinha de dois anos excepcionalmente positivos quanto ao crescimento do PIB, apresentando crescimento de 22,08% em 2020 e 7,84% em 2021, viu essa tendência se reverter, com queda no PIB de 2,37% em 2022 e, mais recentemente, redução de 2,99% (Cepea, 2024).

Fonte: https://cepea.esalq.usp.br/upload/kceditor/files/CT-PIB-AGRO_26.MAR.24.pdf. Acesso em: 7 ago. 2024.
 
O texto traz uma análise importante do Produto Interno Bruto do agronegócio no Brasil, destacando sua relevância, mas também seu desempenho negativo em 2022 e 2023. A partir do exposto, leia o relatório do Cepea e CNA (2024). Em seguida, desenvolva as seguintes atividades:

a) descreva o comportamento dos ramos agrícola e pecuário separados pelos segmentos de insumos, primário, agroindústria e agrosserviços, destacando quais dos segmentos foram responsáveis pelo resultado negativo de cada ramo (dica: analise a Tabela 1).
 
b) apresente os principais motivos, separando por segmento, para o desempenho negativo do produto do agronegócio em 2023 (Dica: leia atentamente as conclusões do relatório):

Segmentos:

– Insumos:
– Segmento Primário:
– Agroindustrial:
– Agrosserviços:
 
c) descreva como você avalia o desempenho do agronegócio em 2023 na região em que você reside ou trabalha (A safra foi boa ou houve problemas? E a produção pecuária? Foram gerados mais ou menos empregos no agronegócio em relação aos anos anteriores? etc.).

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ATENÇÃO:
Material para realizar o mapa está disponível no MATERIAL DA DISCIPLINA

– ​Esta atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é em ANEXO diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.
– Sua resposta deverá ser redigida em arquivo Word seguindo o modelo padrão disponível no ícone de Material da Disciplina, intitulado como: “Formulário Mapa”.
– Baixe o referido arquivo que está no ícone de Material da Disciplina, responda neste mesmo arquivo e salve-o em seu computador, colocando o nome da disciplina e a data para não errar o arquivo no momento de anexar. O arquivo facilita a organização da resposta, não deixe de utilizá-lo.
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, onde não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas, portanto faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade Mapa.
– Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do mapa, em seu Studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no calendário da disciplina.
– Todas as fontes de pesquisa utilizadas para a elaboração de sua resposta devem ser devidamente referenciadas. Caso utilize fontes de pesquisa, não deixe de referenciá-las ao final de sua resposta seguindo as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). 

– Caso seja identificado plágio, sua atividade poderá ser zerada.
***Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
***Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.
Em caso de dúvidas, reveja os comunicados do mediador referente ao Mapa, na ferramenta FALE COM O MEDIADOR, e caso sua dúvida persista, entre em contato conosco! Será um prazer lhe atender.

 

 

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MAPA – AGRO – COMERCIALIZAÇÃO DE PRODUTOS AGROINDUSTRIAIS – 53_2024

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MAPA - AGRO - COMERCIALIZAÇÃO DE PRODUTOS AGROINDUSTRIAIS - 53_2024

Contextualização da Atividade Mapa

Desperdício Alimentar: Um Desafio Global que Exige Ação!
Imagine um mundo onde mais de 1 bilhão de refeições são jogadas fora todos os dias, enquanto milhões de pessoas passam fome. Essa é a triste realidade revelada no último relatório da FAO (Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura) sobre o Índice de Desperdício de Alimentos da ONU.
Em 2022, enquanto 783 milhões de pessoas enfrentavam a fome e um terço da humanidade vivia com insegurança alimentar, os domicílios em todo o planeta desperdiçaram mais de 1 bilhão de refeições por dia. Esse número alarmante representa um enorme desafio para a segurança alimentar global e para a sustentabilidade do nosso planeta.
Mas como podemos combater esse problema? A resposta está em nossas mãos! Como futuros profissionais do agronegócio, vocês têm um papel fundamental a desempenhar na busca por soluções para o desperdício de alimentos.
 
Aqui estão algumas ações que você pode tomar:
 
Conscientize-se do problema: O primeiro passo para resolver qualquer problema é entender sua magnitude. Leia sobre o desperdício de alimentos e compartilhe essa informação com seus amigos e familiares.
Planeje suas compras: Faça uma lista de compras antes de ir ao supermercado e evite comprar mais do que você precisa.
Armazene os alimentos corretamente: Aprenda como armazenar diferentes tipos de alimentos para prolongar sua vida útil.
Cozinhe apenas o que você vai comer: Planeje suas refeições com antecedência e cozinhe apenas a quantidade de comida que você e sua família vão consumir.
Aproveite as sobras: Seja criativo e transforme as sobras em novas receitas.
Doe alimentos para quem precisa: Existem diversas instituições que aceitam doações de alimentos. Você também pode doar alimentos para seus vizinhos ou amigos que estejam em necessidade.

Recursos adicionais:
FAO – Índice de Desperdício de Alimentos: https://openknowledge.fao.org/
EMBRAPA – Desperdício de Alimentos: https://www.embrapa.br/tema-perdas-e-desperdicio-de-alimentos
WWF Brasil – Desperdício de Alimentos: https://www.wwf.org.br/?54542/Desperdcio-de-alimentos–tema-de-campanha-liderada-pela-Embrapa-FAO-e-WWF-Brasil


​Desperdício Alimentar: Uma Investigação em Seu Supermercado!
Introdução:
O desperdício de alimentos é um problema global que afeta a todos nós. Milhões de toneladas de alimentos são jogadas fora todos os anos, enquanto milhões de pessoas passam fome. Como futuros profissionais do agronegócio, vocês têm um papel crucial na busca por soluções para esse problema.
Sua Missão:
Nesta atividade, você será um investigador do desperdício de alimentos! 

 

Seu objetivo é visitar um supermercado ou outro estabelecimento comercial em sua cidade e realizar um levantamento sobre como o desperdício de alimentos é tratado lá.
 
Desafio da atividade MAPA:

 

  1. Visite um supermercado ou estabelecimento comercial em sua cidade.

    2. Identifique os 3 produtos hortifrutigranjeiros com o maior índice de perda.
    Observe as prateleiras e identifique quais produtos hortifrutigranjeiros apresentam maior quantidade de itens danificados, amassados ou com aparência ruim.
    Anote os nomes desses 3 produtos.

    3. Descubra quais são os destinos dados a esses produtos.
    Converse com os funcionários do estabelecimento para saber o que acontece com os produtos hortifrutigranjeiros que não são vendidos.
    Eles são descartados? Doados? Vendidos a preços reduzidos?
    Anote as informações obtidas.

    4. Investigue se o estabelecimento possui algum programa para evitar o desperdício.
    Verifique se o supermercado ou estabelecimento possui iniciativas para reduzir o desperdício de alimentos, como: Promoções para produtos próximos ao vencimento; Doações para instituições de caridade; Venda de produtos “imperfeitos” a preços reduzidos; Compostagem de resíduos orgânicos;
    Anote se encontrou algum programa e quais são suas características.

    5. Registre suas descobertas.
    Utilize o formulário padrão para registrar todas as informações que você coletou durante a investigação. Tire fotos (se possível) para ilustrar suas anotações.

 

 

​INFORMAÇÕES GERAIS:
– Acesse ao Vídeo Explicativo sobre a realização da atividade MAPA, que está no Fórum – vídeos explicativos.
– A resposta desta atividade deverá ser realizada no Formulário Padrão MAPA, o qual está disponível no ícone Material da Disciplina. Abra essa ferramenta, baixe o arquivo, salve em seu computador, para responder diretamente nele, e lembre-se de clicar em “salvar” sempre que fizer alguma edição em seu arquivo.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto, lembrando que toda e qualquer pesquisa exige a descrição de fonte; portanto, não deixe de referenciar as fontes de pesquisa, conforme as normas da ABNT, mesmo que sua fonte de pesquisa seja o livro da disciplina.


ATENÇÃO:
– Essa atividade deve ser realizada individualmente.
– A forma de entrega é como ENVIO DE ANEXO, diretamente na ferramenta da atividade MAPA.
– É permitido anexar apenas um (1) arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, pois não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade MAPA.
*Após anexar seu arquivo, clique em responder e certifique-se de ter escolhido realmente o arquivo correto, abrindo sua atividade antes de clicar em finalizar.
**Após clicar em finalizar, o arquivo anexado não poderá ser alterado ou substituído, nem mesmo aceito por outro tipo de ferramenta.
Tenha uma ótima atividade, repleta de aprendizado!

 

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MAPA – AGRO – CADEIAS PRODUTIVAS DA CANA-DE-AÇUCAR, DO ALGODÃO E DE FRUTAS – 53_2024

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MAPA - AGRO - CADEIAS PRODUTIVAS DA CANA-DE-AÇUCAR, DO ALGODÃO E DE FRUTAS - 53_2024

 

 

 

O setor sucroalcooleiro brasileiro, atualmente conhecido como sucroenergético, abrange as empresas que produzem açúcar e etanol, ou atuam em algum elo da cadeia produtiva desses elementos. Este setor está relacionado à cultura de cana no Brasil, principal insumo para a produção dos produtos citados. A grande maioria das empresas trabalham com açúcar e etanol, variando a proporção de cana destinada para a produção de acordo com as oscilações e tendências do mercado mundial (FPA, 2023).
Ainda segundo a Federação, a agroindústria sucroenergética brasileira sofreu modificações, depois da década de 1990, com a criação dos veículos full flex e o aumento das demandas, tanto interna quanto externa, do açúcar e etanol. Devido à importância desses produtos, tanto nas exportações brasileiras quanto no abastecimento do mercado interno, esse setor apresenta elevada relevância na economia brasileira. Nesse sentido, visando aumentar a lucratividade, as empresas sucroenergéticas buscam minimizar perdas e aumentar a produtividade por área, por meio de novas tecnologias e melhoria no processo produtivo.

Fonte: adaptado de: https://fpagropecuaria.org.br/2023/02/24/panorama-setor-sucroenergetico/?pdf=37591. Acesso em: 1 ago. 2024.


Diante do exposto, discorra sobre a produção de cana-de-açúcar no Brasil, abordando os fatores que limitam e os que beneficiam essa cadeia produtiva. Analise como as características climáticas, tecnológicas, econômicas e socioambientais influenciam a produção de cana, destacando tanto os desafios enfrentados quanto as oportunidades exploradas. Utilize exemplos concretos para ilustrar sua análise e proponha possíveis estratégias para superar os obstáculos e fortalecer os aspectos positivos da produção de cana.

Assim, responda às seguintes perguntas:
1 – Contextualize a importância da produção da cana-de-açúcar nos cenários nacional e internacional.
2 – Aborde dois fatores que limitam a cadeia produtiva da cana-de-açúcar. Considere aspectos como custos de produção, variações climáticas, dependência de agrotóxicos, geração e destinação de resíduos, entre outros.
3 – Discuta dois fatores que beneficiam a produção da cana-de-açúcar. Explore elementos como condições climáticas favoráveis, avanços tecnológicos, demandas interna e externa, entre outros.
4 – Proponha e explique uma estratégia realista para enfrentar um dos desafios da produção da cana-de-açúcar. Como investimentos em pesquisa e desenvolvimento de tecnologias sustentáveis, promoção de práticas de manejo responsável e diversificação de mercados.

​Orientações gerais:
– Para essa atividade, você deverá utilizar o formulário padrão, que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas), a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO – 53_2024

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ATIVIDADE 1 - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2024

 

Para Vigotsky (1896-1934), o ser humano nasce com funções psicológicas rudimentares (básicas), que estão definidas biologicamente. Elas são típicas dos dois primeiros anos de vida, etapa em que age de modo instintivo e vão sendo superadas a partir do momento em que a criança domina a fala.

RIBEIRO, E. W. et al. Produção de Conhecimento Científico, Tecnológico e Disruptivo. Maringá: UniCesumar, 2023. (p.17)

 

Tendo em vista a passagem de texto apresentada e considerando os estudos de Vigotsky, leia o seu material e responda: como se dá o desenvolvimento das funções psicológicas superiores no ser humano e qual é a importância da interação social nesse processo?

Boa Atividade!

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – AGRO – COORDENAÇÃO DE REDES NO AGRONEGÓCIO – 53_2024

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ATIVIDADE 1 - AGRO - COORDENAÇÃO DE REDES NO AGRONEGÓCIO - 53_2024

 

 

A noção de Sistema Agroindustrial (SAG) surge na década de 1960 com a junção de ideias de dois referenciais teóricos. Primeiramente, essa abordagem remonta diretamente ao estudo de Davis e Goldberg (1957), que conceituou e definiu o agronegócio, e ao trabalho de Goldberg (1968), que desenvolveu o Agribusiness Systems Approach. Já o segundo referencial teórico deve-se aos trabalhos de Coase (1937; 1960) e à literatura da Economia das Organizações e da Nova Economia Institucional (NEI). De modo geral, um SAG pode ser descrito como a junção de quatro elementos: (I) os setores produtivos; (II) o ambiente institucional; (III) o ambiente organizacional; e (IV) as transações entre os setores produtivos. Os setores produtivos representam os agentes que compõem o SAG e que interagem para o funcionamento do sistema como um todo. Assim, os SAGs não são unidades inseparáveis, mas sim várias interações entre diversos atores com objetivos distintos, que se relacionam para a transformação da matéria-prima em produto final, ao longo do sistema (Paloschi Tomé, 2024)..

Fonte: PALOSCHI TOMÉ, L. H. Coordenação de Redes no Agronegócio. Indaial, SC: Arqué, 2024.

 
Considere os atores típicos em sistemas agroindustriais. Nesse sentido, de acordo com as informações apresentadas e com base no material didático da disciplina, apresente e descreva detalhadamente os principais agentes que compõem os sistemas agroindustriais.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – AGRO – COMERCIALIZAÇÃO DE PRODUTOS AGROINDUSTRIAIS – 53_2024

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Mais do que Carne, Uma Experiência:
As boutiques de carne nobre transcendem a simples venda de carne. Elas oferecem uma experiência completa, que envolve conhecimento, exclusividade e paixão pela gastronomia. São espaços onde os amantes da carne podem encontrar cortes raros, conversar com especialistas e se aventurar em novos sabores, elevando a cada mordida a sua apreciação pela carne de qualidade superior.
Sobre esse assunto, pensando em um uma cooperativa de produtores de suínos, que contratou você para fazer uma análise de mercado, elabore um parecer que explique como essa cooperativa de suínos pode agregar valor as carnes processadas em seu abatedouro. Cite exemplos de estratégias de marketing que ela pode utilizar na diferenciação do seu produto.

 

 

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ATIVIDADE 1 – AGRO – CADEIAS PRODUTIVAS DA CANA-DE-AÇUCAR, DO ALGODÃO E DE FRUTAS – 53_2024

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Entre as principais atividades econômicas mundiais a agricultura se destaca por garantir alimentos e renda a população. China, Estados Unidos, Brasil, Índia e Rússia são atualmente os maiores produtores de alimento do mundo. Quanto ao Brasil, seus números impressionam, a produção nacional alimenta cerca de 10% da população mundial, tendo a sua participação no mercado mundial saltado de US$ 20,6 bilhões para mais de US$ 101 bilhões na última década (FIELD VIEW, 2021).
Entre as cadeias produtivas brasileiras a da cana-de-açúcar, do algodão e das frutas vem crescendo a cada ano. Entre as frutíferas, a produção de laranja destaca-se com venda da fruta in natura no mercado interno e do suco concentrado. Quanto a cultura da cana, o Brasil é o maior produtor mundial e exportador de açúcar e etanol, assim como figura entre os maiores produtores e exportadores mundiais de algodão.


Fonte: FIELD VIEW. Maiores produtores agrícolas do mundo e o que eles ensinam sobre agricultura digital. 2021. https://blog.climatefieldview.com.br/maiores-produtores-agricolas-mundo. Acesso em: 05 jul. 2024.


De acordo com o texto, PESQUISE sobre como as culturas da cana, do algodão e da laranja são implantadas no Brasil e de quanto em quanto tempo estas culturas precisam ser reimplantas. Após sua pesquisa, DISCORRA como as três culturas são implantadas, abordando se são empregadas mudas ou sementes, plantio manual ou mecanizado. Após descrever a implantação ESTABELEÇA UM PARALELO entre o temo de reimplantação das culturas, se estas são culturas anuais (ciclo menor que um ano) ou perenes (ciclo de vida longo, geralmente maior que dois anos).

 

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