2

MAPA – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51/2024

MAPA – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51/2024

Presente nas discussões de quase todas as áreas das atividades humanas, a Biossegurança delineia temas em que a preservação da vida assume uma postura reflexiva, incorporando o risco como uma percepção real e a prevenção como ferramenta de proteção à vida. A Biossegurança caracteriza-se, portanto, como campo de conhecimento que ganha significativo valor na atual da sociedade global de risco que projeta e alarga os riscos de graves consequências, especificado como os ecológicos, químicos, nucleares e genéticos, econômicos, políticos e sociais.

Fonte: SABÁ, L. C. P. Arquitetura hospitalar e biossegurança: um olhar para o hospital seguro. 2012. 213 f. Dissertação (Mestrado em Biossegurança em Saúde) – Instituto de Pesquisa Clínica Evandro Chagas, Rio de Janeiro, 2012.

Diante do contexto e das discussões em aula, essa atividade MAPA foca em alguns conceitos importantes para o profissional de saúde – niveis de biossegurança, equipamentos de proteção coletiva e o método mais eficaz e de baixo custo usado como barreira de contenção na transmissão de doenças, a lavagem correta das mãos.

QUESTÃO 1
Na manipulação dos microrganismos, deve-se classificá-los para detectar a qual classe de risco ele pertence. De acordo com a classe de risco, deve-se atender a requisitos de segurança, conforme o nível de contenção necessário. Estes níveis de contenção são denominados de níveis de biossegurança.
O nível de biossegurança de um experimento será determinado segundo o organismo de maior classe de risco envolvido no experimento.
Existem quatro níveis de biossegurança: NB-1, NB-2, NB-3 e NB-4, e são designados em ordem crescente de complexidade pelo grau de proteção necessário ao pessoal do laboratório, meio ambiente e à comunidade.
Se o potencial patogênico do OGM resultante for desconhecido, deve ser procedida uma análise detalhada e criteriosa de todas as condições experimentais.

DISCORRA sobre os quatro níveis de biossegurança e apresente as barreiras primarias que devem ser adotadas na contenção para que haja uma manipulação segura dos microrganismos em laboratórios.

QUESTAO 2
Os Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC) são utilizados para minimizar a exposição dos trabalhadores aos riscos e, em caso de acidentes, reduzir suas consequências. Podem ser de uso rotineiro ou para situações emergenciais.
DESCREVA os cinco Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC) apresentados.

QUESTÃO 3
A higienização das mãos é considerada uma das principais medidas na redução do risco de transmissão de agentes biológicos, uma vez que as mãos dos profissionais de saúde representam a mais importante fonte de transmissão de agentes microbianos na assistência ao paciente. Este procedimento é realizado com a fricção manual vigorosa das mãos usando sabão liquido, seguida de enxague abundante em água corrente. Para isso, deve-se observar a Técnica correta de Lavagem de Mãos (https://www.soenfermagem.net/tecnicas/lavagem.html).

Fonte: MATEUS, G. A.; PALUDO, M. P.; AMARO, M. M. dos R. Biossegurança e bioética. Maringá: UniCesumar, 2019.

Vamos avaliar como você lava suas mãos? 

Antes de iniciar a experiência, assista ao vídeo explicativo que está disponível na sala do café.

Para isso, você precisa de uma pia com torneira, tinta guache, uma venda (pano) e um parceiro (para cronometrar e tirar as fotos).

A atividade contém duas etapas. Siga o passo a passo:

Primeira etapa:
– Fique de frente para a pia e coloque a venda nos olhos.
– Peça ao seu parceiro para colocar a tinta guache em suas mãos.
– Primeiramente, peça ao seu parceiro para cronometrar (30 segundos), inicie a lavagem das mãos.
– Completando o tempo, pare de lavar as mãos e peça para seu parceiro tirar sua venda.
– Observe as áreas lavadas e tire duas fotos: uma das duas mãos juntas, com as palmas viradas para cima; e outra das duas mãos juntas, mostrando os dorsos.
– Lave as mãos para retirar toda a tinta e iniciar a segunda etapa da atividade.

Obs.: para anexar sua foto no formulário padrão, salve a sua foto em JPEG no seu computador e, depois, no Word; após, clique em: INSERIR>IMAGENS e procure onde sua foto foi salva em seu computador em JPEG e clique em inserir.

Segunda etapa:
– Assista ao arquivo sobre a técnica correta para lavagem das mãos em: https://www.soenfermagem.net/tecnicas/lavagem.html.
– Agora, sabendo como se faz a lavagem correta das mãos, coloque a venda, peça ao seu parceiro para colocar a quantidade de tinta nas mãos e utilize-a para fazer a lavagem das mãos. Faça todo procedimento novamente, nesta etapa não precisa tirar foto.  

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – BIOLOGIA CELULAR – 51/2024

MAPA - BIOLOGIA CELULAR - 51/2024

MAPA DE BIOLOGIA CELULAR

 
CARO ESTUDANTE:
Seja bem-vindo ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Biologia Celular.
 
Instruções iniciais:
1. Utilize o Modelo Padrão da Atividade MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.
 
INTRODUÇÃO

A biologia celular é uma disciplina fundamental de todos os cursos da área da saúde. Nesta disciplina, aprendemos diversos processos que acontecem o tempo todo no nosso corpo que muitas vezes nem conseguimos perceber, tornando difícil a aplicação e compreensão de determinados conceitos. Um exemplo disso são as barreiras de defesa das nossas células, como a membrana plasmática, que apresenta permeabilidade seletiva. A permeabilidade seletiva é uma das principais atividades realizadas pela membrana plasmática. Essa função corresponde à seleção de substâncias que entram e saem da célula. Isso significa que a membrana age como uma espécie de “peneira”, escolhendo pequenas substâncias e dificultando a passagem de substâncias maiores. A permeabilidade seletiva garante que as substâncias como a água e o gás oxigênio, que entram na célula, realizem a manutenção diária e o funcionamento celular, além de permitir que o gás carbônico e as excreções saiam.
Com base nos conhecimentos adquiridos na disciplina de biologia celular, você consegue compreender o impacto se perdêssemos a membrana plasmática? Quais seriam possíveis problemas se tudo que adentra o nosso organismo adentrasse também todas as nossas células?

Devido à dificuldade de visualizarmos esta barreira, vamos agora realizar uma atividade prática para compreendermos a importância da permeabilidade seletiva da membrana plasmática.
 
DESENVOLVENDO O TRABALHO
1) Após assistir ao vídeo explicativo da atividade, realize uma pesquisa bibliográfica e compreenda a importância da permeabilidade seletiva da membrana plasmática.
2) Separe os materiais a seguir para a realização do experimento:
Material para a atividade:

  1. a) 1 beterraba pequena, crua, de consistência firme.
    b) 4 xícaras ou copos transparentes (com tamanho similar).
    c) Micro-ondas ou fogão.
    d) Freezer.
    e) Água da torneira.
    f) Álcool 70% (líquido).
    g) Faca.
    h) Papel toalha.
    i) Canetinha.

3) Com a faca, descasque a beterraba crua e corte em cubinhos de aproximadamente 1,5 cm (serão necessários apenas 4 cubinhos).
4) Lave os quatro cubos rapidamente em água da torneira e depois seque com um papel absorvente (papel toalha ou papel higiênico). Esta etapa deve ser realizada para retirar o excesso do pigmento avermelhado (betacianina).
4) Coloque um dos cubos de beterraba cortados no freezer por 30 min. Retire somente quando for fazer o experimento.
5) Ferva aproximadamente meio copo de água da torneira, que deve estar quente no momento do experimento.
6) Enumere as xícaras/copos de 1 a 4 com a canetinha.
7) Em cada uma das xícaras/copos você deverá colocar um cubinho de beterraba e preenchê-las conforme constam as informações da tabela a segui. Utilize água ou álcool em quantidade suficiente para cobrir o pedaço de beterraba.
 

1

Água da torneira + 1 cubinho de beterraba in natura

2

Água quente, fervida + 1 cubinho de beterraba in natura

3

Água da torneira + 1 cubinho de beterraba congelada

4

Álcool 70% + 1 cubinho de beterraba in natura

 
 
 



8) Tirar uma foto das quatro xícaras ou copos imediatamente após terminar de preparar para facilitar a comparação com o final do experimento.
9) Deixar as xícaras/copos nos seus respectivos tratamentos, em descanso por cerca 30 minutos.
10) Fotografar novamente as xícaras/copos ao final dos 30 minutos e anotar o que aconteceu em cada um deles, comparando o antes e o depois.
 
Observações:
– O experimento leva em torno de 60 minutos.
– Podem ocorrer diferenças entre os experimentos realizados por diferentes estudantes, porém as respostas devem ser embasadas com dados científicos, encontrados na literatura.
– Para visualizar melhor as fotos, utilize um papel sulfite ou outro fundo branco.
 
Com base no experimento realizado, responda:
– Quais diferenças puderam ser visualizadas na coloração das xícaras/copos antes e depois dos 30 minutos?
– Com base na função de permeabilidade seletiva e estrutura da membrana plasmática, o que deve ter ocorrido em cada uma das 4 xícaras/copos?
– Adicione a foto dos copos antes e depois dos 30 minutos de experimento.
– Indique as referências bibliográficas utilizadas.
 
Material complementar
ALBERTS, B. Fundamentos da biologia celular. 4. ed. Porto Alegre: Grupo A, 2017. cap 12. Disponível em: Minha Biblioteca.
NUEPE. Estrutura da membrana plasmática. Disponível em: https://nuepe.ufpr.br/portal/?page_id=6510. Acesso em: 29 jan. 2024.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
– Ao finalizar o trabalho, salve o arquivo em PDF e verifique se aparece a extensão “.pdf” no nome do arquivo.

– Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_AssistenciaFarmaceutica_MariadaSilva.pdf.

– O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega não é considerada.
– Ao final do enunciado desta atividade no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela. Somente um arquivo pode ser anexado no Studeo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– Salve o comprovante de entrega da atividade, isso lhe ajudará em caso de falha no sistema.
– Caso tenha qualquer dificuldade na entrega, entre em contato pelo Fale com o Mediador.

 
BOM TRABALHO!!

 

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – BEM-ESTAR – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51/2024

MAPA - BEM-ESTAR - BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA - 51/2024

Olá, estudante! Chegou a hora de colocar em prática seu aprendizado sobre Biossegurança e Bioética! Vamos lá!

Bioética e dilema
A bioética é uma disciplina que se dedica a examinar questões éticas relacionadas às ciências da vida e à prática da medicina. Ela busca orientar as decisões e ações no campo da saúde, levando em consideração valores fundamentais, conhecidos como princípios éticos, como respeito à autonomia, beneficência, não maleficência e justiça. Um dos elementos centrais da bioética é a abordagem de dilemas éticos complexos que frequentemente surgem no contexto médico e biológico. Os dilemas bioéticos podem envolver decisões difíceis relacionadas a questões como experimentação em seres humanos, manipulação genética, eutanásia, distribuição de recursos escassos e outras situações em que valores éticos entram em conflito. Lidar com esses dilemas requer uma análise cuidadosa, considerando não apenas os aspectos técnicos, mas também os impactos sociais, culturais e morais das decisões tomadas, visando garantir um equilíbrio ético que respeite a dignidade e os direitos dos indivíduos envolvidos.
Fonte: adaptado de: MATEUS, G. A. P .; PALUDO, M. P.; AMARO, M. M. R. Biossegurança e Bioética. Maringá: Unicesumar, 2019.

Situação
Durante um estágio supervisionado em um hospital, você, o estagiário, está acompanhando o posto de enfermagem na atenção e cuidados aos idosos internados, no que se refere a biossegurança dos profissionais de saúde e dos pacientes. Como você se destacou durante o estágio, o supervisor te convidou a continuar para conhecer outros setores do hospital e, assim, compreender a dinâmica do funcionamento do estabelecimento. Dentre os setores, você foi convidado a participar de uma reunião do Comitê de Ética do hospital envolvendo o caso de um paciente idoso. O caso está apresentado a seguir.

Estudo de caso: Senhor Lima
Você está responsável por acompanhar o senhor Lima, 76 anos, sexo masculino, que foi admitido com pneumonia no hospital no qual você está realizando estágio. Ele tem uma história de enfisema grave, e havia sido hospitalizado duas vezes no ano anterior em razão de pneumonia secundária. Durante a tarde do terceiro dia de tratamento com antibiótico por via intravenosa, o senhor Lima ficou com uma cor cada vez mais azulada e com a respiração dificultada.
Como seu médico estava fora da cidade, o enfermeiro supervisor (que é o seu supervisor de estágio) passou as informações a você para que notificasse o médico por telefone sobre o ocorrido. Ele tentou sem sucesso falar com a senhora Lima para avisá-la de seu plano de transferir o senhor Lima para a unidade de tratamento intensivo (UTI) e colocá-lo em um respirador artificial (aparelho de respiração mecânica). Durante os preparativos para a transferência, a enfermeira assistente disse que achava que o senhor Lima e sua esposa haviam dito que recusariam medidas de assistência à vida (vida artificial), caso fosse necessário. A documentação destes comentários não pôde ser encontrada.
Quando o senhor Lima chegou à UTI, ele estava ansioso e sua respiração estava tão dificultada que ele não podia falar. Ele tentou dizer “não” com a cabeça quando o médico explicou lhe o procedimento de inserir um tubo conectando-o no ventilador e tentou empurrar o médico para o lado. A capacidade do senhor Lima para tomar decisões sobre o tratamento foi desconsiderada, pois seu oxigênio arterial estava muito baixo. Foi realizada sem sucesso outra tentativa de localizar a senhora Lima. A condição do senhor Lima piorou, levando a equipe médica a deliberar sobre o procedimento de intubação. Finalmente, o paciente foi sedado e colocado no respirador.
A senhora Lima quando chegou na manhã seguinte, ficou chocada com a rápida piora das condições de seu marido. Ela ficou chateada por seu marido estar na ventilação mecânica, explicando que eles haviam concordado que não recorreriam à medida de vida artificial. Quando o médico perguntou-lhe: “O que você queria que eu fizesse?”, a senhora Lima respondeu: “Eu não sei”. Diante da situação, o médicosolicitou a assistência do Comitê de Ética.

Questões para responder
Como você não tem poder de voto e fala durante a reunião, seu supervisor lhe atribuiu uma tarefa para aprender como tomar uma decisão relacionada ao dilema apresentado sobre o senhor Lima. A resolução do dilema compõe tópicos sobre bioética. Leia com atenção cada um dos nove tópicos.

Passos básicos para o modelo de tomada de decisões
Um sumário dos passos do modelo de tomada de decisão é apresentado a seguir. Considerando as informações apresentadas e seu conhecimento sobre o tema, responda às seguintes questões.

1) Identifique e escreva a questão que você deseja tratar do estudo de caso. Geralmente, para qualquer caso dado, muitas questões poderiam ser consideradas. No entanto, escreva apenas uma, aquela à qual você irá explorar. Por exemplo, o início do questionamento pode ser “ Será que….?”

2) Identifique e escreva o problema que você está explorando (por exemplo: triagem genética, eutanásia, terapia gênica, sobrevida por aparelhos, temas de pesquisa humana etc.). Nomear o problema vai ajudá-lo na procura de literatura relevante.

3) Estabeleça e escreva os fatos do caso. Certifique-se de evitar interferências. (Aqui somente os fatos conhecidos do caso podem ser usados, não traga conclusões a que você possa ter chegado).

4) Pense e descreva o maior número de decisões possíveis para o caso. Enumere quantas você achar necessário, sem se preocupar com qual delas é a melhor ou qual você escolherá.

5) Escolha e escreva a decisão que você irá defender justificando cada uma delas (para isso, utilize uma das possíveis decisões escritas por você na resposta da questão anterior).

6) Identifique os princípios éticos que sustentam sua decisão (para isso escolha ao menos um dos princípio éticos apresentados no texto inicial), esse princípio ético reforça sua decisão até aqui e as respostas das próximas questões.

7) Formule uma réplica, ou seja, descreva sob qual(is) circunstância(s) você poderia abandonar sua decisão (aquela que foi tomada na resposta da questão 5)?

8) O quanto você acredita em sua decisão? Qual é o seu nível de confiança? Para responder essa questão utilize os termos seguintes, ou similares: pouco confiante, moderadamente confiante, absolutamente confiante ou questionavelmente confiante.

9) Faça um breve resumo do caso, apontando os motivos da decisão tomada por você. (Apresente seus argumentos de forma que alguém que nunca tenha ouvido sobre o caso compreenda as razões de sua decisão).

Obs.:
Como se trata de um dilema, não existe uma decisão correta, o que é levado em consideração é a decisão mais aceitável de acordo com seus argumentos. Traga sempre em suas respostas segurança e clareza, bem como objetividade. Para resolver esse dilema, você não precisará realizar pesquisas, apenas estudando o caso e utilizando o texto introdutório será possível desenvolver a atividade.

Referências
KREUZER, H.; MASSEY, A. Engenharia genética e biotecnologia. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 305- 309.
MATEUS, G. A. P.; PALUDO, M. P.; AMARO, M. M. R. Biossegurança e bioética. Maringá: Unicesumar, 2019. p. 147-162.

Bons estudos!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – MENTALIDADE CRIATIVA E EMPREENDEDORA – 51/2024

ATIVIDADE 1 - MENTALIDADE CRIATIVA E EMPREENDEDORA - 51/2024

A atividade proposta corresponde a Atividade de Estudo 1

UM BREVE RESUMO SOBRE O ESTUDO DE CASO: DONA ROSA E SR. ALECRIM

Antônio, jovem de 19 anos, trabalha com o pai em uma empresa familiar que tem como atividade a produção de flores.
Ao iniciar a faculdade e cursar a disciplina Mentalidade Criativa e Empreendedora, o jovem percebe que há muitas oportunidades de expandir o negócio da família e entrar em novos segmentos de mercado usando a mesma expertise de produção após utilizar a metodologia SWOT. Percebe aqui, a oportunidade de inserir o cultivo de temperos no portfólio de produtos.
Mas percebe também, uma fragilidade no processo por não possuir uma marca para distinguir e diferenciar a empresa no mercado, e ainda a dificuldade que seria sem esse recurso, realizar a comercialização. Resolve então criar as duas marcas, Dona Rosa para as flores e Sr. Alecrim para os temperos.
Percebe que haverá mais vantagens no processo, se o comércio abranger também os meios digitais, apresentando no conteúdo processo de plantio, práticas de cuidados com o meio ambiente e com os produtos. Procurou então, outros profissionais que pudessem auxiliar nesse projeto e fez as contratações de marketing, de tráfego pago.
E após algumas semanas de plantio, veio a colheita… nasceu a DONA ROSA e o SR. ALECRIM.

ATIVIDADE PROPOSTA:
Considerando o “estudo de caso” apresentado na disciplina e revisto nessa atividade, foi possível perceber a necessidade da inserção digital para que um porte de negócio possa se desenvolver no cenário de negócios. Sendo assim, desenvolva um breve texto que possa evidenciar a importância da presença digital para as empresas da atualidade. Você pode inclusive utilizar exemplos de empresas para ilustrar e exemplificar sua resposta. (seu texto deverá conter de 6 a 10 linhas)

Para auxiliá-lo(a) ainda mais, nesta atividade, segue o link de um artigo para leitura complementar: https://revistas.unibh.br/ecom/article/download/2259/1201

Boa atividade!

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da Atividade de Estudo 1.
– Descreva com suas próprias palavras (não será permitido cópias do livro ou sites).
– Muita atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema não podendo respondê-la novamente.

ATENÇÃO: Para responder a Atividade, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta), depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – ESTÉTICA E COMUNICAÇÃO – 51/2024

ATIVIDADE 1 - ESTÉTICA E COMUNICAÇÃO - 51/2024

“A difusão da televisão nas três décadas após a Segunda Guerra Mundial criou uma nova galáxia de comunicação. Não que os outros meios de comunicação desaparecessem, mas foram reestruturados e reorganizados em um sistema cujo coração compunha-se de válvulas eletrônicas e cujo rosto atraente era uma tela de televisão. O rádio perdeu sua centralidade, mas ganhou em penetrabilidade e flexibilidade, adaptando modalidades e temas ao ritmo da vida cotidiana das pessoas. Filmes foram adaptados para atender às audiências televisivas, com exceção da arte subsidiada pelo governo e espetáculos de efeitos especiais das grandes telas. Jornais e revistas especializaram-se no aprofundamento de conteúdos ou enfoque de sua audiência, apesar de se manter atentos no fornecimento de informações estratégicas ao meio televisivo dominante. Quanto aos livros, estes continuaram sendo livros, embora o desejo inconsciente atrás de muitos deles fosse tornar-se roteiro de TV” (Castells, 2019, p.415).

Fonte: CASTELLS, M. A sociedade em rede. 20. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.



O trecho fala sobre como a popularização da televisão fez com que outros meios de comunicação tivessem que assumir novos papéis e se adaptar a novos formatos. O mesmo aconteceu com a popularização dos equipamentos digitais móveis e com as redes sociais, que impactaram as outras formas de comunicação. Meios de comunicação tradicionais passaram a adotar formas de interatividade, linguagens mais espontâneas e naturais, entre outros elementos, para se adaptarem a esta nova estética comunicacional.

Com base nesses padrões estéticos atuais, escolha um programa de televisão, um portal de notícias, uma campanha de comunicação, um meio de comunicação ou outro produto comunicacional que achar conveniente, aponte as adaptações que ele sofreu nos últimos anos a partir das mudanças estéticas impostas pelas redes sociais e relacione estas mudanças às características estéticas valorizadas atualmente.


Orientações:

– Assista ao ESTUDO DE CASO.
– Assista ao vídeo explicativo na SALA DO CAFÉ.
– Utilize argumentos convincentes, que expressem sua compreensão sobre o que foi pedido.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
– Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.

Bons Estudos!

 

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – 51/2024

ATIVIDADE 1 - COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO - 51/2024

Leia os textos a seguir:

Texto I

Fonte: disponível em: https://www.em.com.br/app/noticia/educacao/2022/06/22/internas_educacao,1375150/emprego-erros-de-portugues-desclassificam-mais-da-metade-dos-candidatos-em.shtml. Acesso em: 26 jan. 2023.

Texto II

A Gramática Normativa tem a função de estabelecer regras para o uso da língua, sendo, então, a mais usada socialmente, como o intuito de padronizar a utilização da língua. Sabe-se que sua construção teve por base textos literários de autores renomados, não considerando, portanto o uso linguístico da época.
Fonte: ROCHA LIMA, C. H. da. 1915-1991. Gramática Normativa da língua portuguesa. 45. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2006.

Os textos enfatizam a língua na perspectiva estrutural. Sabemos que hoje os estudos linguísticos consideram a língua na perspectiva heterogênea e interacional, em que há situações que exigem o uso ora mais formal da língua ora mais informal. Assim, pensando no exercício da sua futura profissão, em que há o contato constante com os mais diversos textos, responda em até 15 linhas: qual a importância de se conhecer e de se ter um bom conhecimento das regras da língua portuguesa? Justifique sua resposta.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 01 – BEM-ESTAR – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51/2024

ATIVIDADE 01 - BEM-ESTAR - BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51/2024

Ao final de 2019 iniciava a pandemia de Covid-19, causada pelo coronavírus, com chegada e expansão no Brasil no início de 2020. Os sintomas da doença estão apresentados na figura a seguir.

Figura 1 – Sintomas da Covid-19
Fonte: Disponível em: https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/02/19/sintomas-de-covid-pesquisadores-britanicos-ampliam-para-7-os-sinais-que-deveriam-levar-a-exame-de-coronavirus.ghtml. Acesso em 10 fev. 2024.

Com início da progressão da doença pelo mundo, a maior preocupação era com as pessoas com perfil dos denominados grupos de risco, que são os portadores de doenças crônicas, como diabetes e hipertensão, asma, doença pulmonar obstrutiva crônica, e indivíduos fumantes (que fazem uso de tabaco incluindo narguilé), acima de 60 anos (idosos), gestantes, puérperas e crianças menores de 5 anos.
Para manter a segurança das pessoas que trabalham com assistência à saúde, idosos e crianças, muitos foram os cuidados com a biossegurança, para evitar a contaminação entre pessoas. Esses cuidados se deram principalmente com uso de equipamentos de proteção individual (EPIs).
Fonte: Disponível em: https://aps-repo.bvs.br/aps/quais-sao-os-grupos-de-risco-para-agravamento-da-covid-19/. Acesso em: 10 fev. 2024 (adaptado).
 
Situação
Você, um profissional tecnólogo em gerontologia, ao trabalhar em uma casa de assistência à idosos, durante o momento de pandemia de Covid-19, deve tomar cuidados com você e o paciente, tanto para evitar sua contaminação quanto a do idoso que está sendo assistido.
Levando em consideração as informações apresentadas, os conhecimentos sobre Covid-19 e o uso de EPIs, responda às questões a seguir.
 
a) Quais são os EPIs utilizados durante o auxílio e manipulação de um idoso contaminado com Covid-19? (Não esqueça de citar o principal EPI amplamente divulgado para uso durante a pandemia)

b) Levando em consideração sua resposta anterior, escolha dois EPIs e escreva de forma sucinta o risco evitado e a característica de proteção do equipamento.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados