ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE – 52_2024

ATIVIDADE 1 - BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE - 52_2024

O bioquímico Kary Mullis conta que estava viajando de carro da baía de São Francisco até seu chalé em Mendocino em 1983 quando, tão repentinamente quanto um raio que corta o céu da Califórnia, ele inventou uma maneira de localizar uma parte específica de DNA e sintetizar uma enorme quantidade de cópias. Dez anos depois, Mullis ganhou o Prêmio Nobel de Química pela invenção da reação em cadeia da polimerase, ou PCR. Durante a pandemia da COVID-19, essas três letras passaram a fazer parte da vida das pessoas porque a PCR é a base do teste padrão de referência mais comum para detecção do coronavírus SARS-CoV-2. Mas esse é apenas o mais recente uso revolucionário da PCR. Desde o seu surgimento, ela foi utilizada em tarefas tão diversas quanto decodificar o genoma humano e salvar recifes de corais.


Fonte: https://www.nationalgeographicbrasil.com/ciencia/2021/02/kary-mullis-cientista-por-tras-do-teste-de-covid-19-pcr-padrao-de-referencia. Acesso em: 31 mar. 2024


Considerando a importância da técnica de reação em cadeia de polimerase (PCR) e suas aplicações, faça o que se pede:

a) IDENTIFIQUE os componentes necessários para a realização da técnica de PCR.

b) DESCREVA as três etapas do processo da reação em cadeia da polimerase (PCR) utilizada para amplificar e gerar cópias de fragmentos do DNA de interesse.

c) CITE os diferentes tipos de PCR.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA - 52_2024

As variáveis de uma população são características que podem ser medidas, observadas ou categorizadas. Essas variáveis incluem variadas características, como idade, gênero, renda, nível educacional, altura, peso que se dividem em dois principais grupos e suas subdivisões. O estudo das variáveis de uma população é fundamental em diversas áreas, incluindo estatística, economia, epidemiologia, saúde e bem-estar.  Assim, a sua compreensão permite entender melhor uma população específica que é essencial para desenvolver políticas públicas, estratégias de marketing, programas sociais e outras intervenções que atendam às necessidades desse grupo. Além disso, ao analisar as variáveis de uma população, as empresas podem usar informações sobre preferências do consumidor para desenvolver produtos e serviços mais adequados e pesquisadores podem usar dados epidemiológicos para entender a propagação de doenças.

 

DEMARCHI, Izabel Galhardo; CHATALOV, Renata Cristina Souza. Bioestatística e Epidemiologia. Maringá: Unicesumar, 2021.

 

Sendo assim, diante do que foi exposto, responda as questões a seguir:

 

1) O conceito de variáveis está relacionado com as características individuais do objeto de estudo, como uma população. Cite e explique as classificações de variáveis de um estudo.

 

2) Em um estudo sobre uma população diferentes características como  etnia, altura, gênero, peso e estágio de uma doença podem ser investigadas. Sobre essas características classifique elas em variável quantitativa ou qualitativa.


ORIENTAÇÕES E VÍDEO EXPLICATIVO PARA DESENVOLVER A ATIVIDADE DE ESTUDO 1
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=vZjEsVQdbYg (copiar e colar no navegador de internet).
4. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
 
*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora.
Bons estudos!

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – BEM ESTAR – SAÚDE COLETIVA – 51/2024

ATIVIDADE 1 - BEM ESTAR - SAÚDE COLETIVA - 51/2024

A complexidade do processo saúde e doença acarretou o surgimento de diferentes modelos explicativos, sendo um deles a História Natural da Doença. De modo geral, esse modelo definido por Leavell e Clark destaca o entendimento da saúde como um processo que sofre influência das ações de prevenção sobre as doenças. Assim, são destaque os procedimentos e ações promotoras de saúde e de prevenção de doenças aplicadas ao indivíduo que possuem consequências benéficas. Segundo a proposta de Leavell e Clark, a saúde está relacionada com a estrutura de tríade ecológica: agente, hospedeiro e meio ambiente. Além disso, esse modelo originou novos métodos de prevenção e controle de doenças na população.

Sobre o modelo explicativo exposto, responda:

1) Explique cada fase do modelo da história natural da doença, e cite a qual nível de prevenção corresponde a cada uma delas.

2) Ainda que o modelo mostre a evolução de uma doença e as ações sanitárias para cada fase, ele possui limitações. Qual é a crítica que este modelo recebeu, apesar de suas contribuições?

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MAPA CAPOEIRA

Questão 1

O voleibol é caracterizado como um esporte coletivo e faz parte dos conteúdos que compõem a matriz curricular da Educação Física. Com sua prática difundida em escolas, clubes, parques e ruas, essa modalidade aparece como o segundo esporte mais praticado no Brasil e o mais pesquisado pelos brasileiros durante a primeira metade de 2022. Diferentemente de outros esportes coletivos, o voleibol não é considerado um esporte de invasão por não haver um espaço “comum” entre as equipes numa mesma quadra. Por conta disso, algumas características e elementos dessa modalidade, como a especificidade dos gestos técnicos e algumas regras, apresentam grande diferença se comparadas a outros esportes.

Fonte: CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: voleibol. Maringá: UniCesumar, 2016.

Nesse sentido, você, acadêmico(a) e futuro(a) professor(a) de Educação Física, deverá ter conhecimentos sobre os fundamentos, as regras e as especificidades dessa modalidade para que sua atuação seja adequada e satisfatória.

Assim, a atividade MAPA pede que você GRAVE UM VÍDEO de até cinco minutos, em que deverá:

1. Diga seu nome completo e RA.
2. EXPLIQUE as seguintes regras gerais do voleibol:
2.1. Qual é a quantidade MÁXIMA de jogadores por equipe dentro de quadra em um jogo oficial?
2.2. Qual é o número MÁXIMO de toques que o time poderá dar na bola para passá-la ao outro lado da quadra?
2.3. Explique por que o bloqueio não é contado como um dos toques na bola.
2.4. O que é o “tie-break”?
3. CITE QUATRO fundamentos básicos do voleibol.
4. Escolha DOIS fundamentos para EXECUTAR na prática.

ATENÇÃO!
– O vídeo deverá ter, no máximo, CINCO minutos.
– A atividade deverá ser realizada INDIVIDUALMENTE pelo(a) aluno(a).
– É obrigatório o uso de uma BOLA DE VOLEIBOL OFICIAL, NÃO OFICIAL ou SIMILAR A UMA (leve e macia). Não será permitido o uso de bolas de basquete, handebol, futebol, futsal, tênis e outras que não condizem com a similaridade de uma bola de vôlei (leve e macia).
– A apresentação de regras diferentes das solicitadas no enunciado da atividade será considerada incorreta.
– Atividade que contenha qualquer tipo de plágio será zerada — para conhecimento, o documento sobre plágio está na Sala do Café.
– Faça a gravação do vídeo em um local claro e adequado para a prática.
– Caso utilize o celular, faça a gravação com ele na horizontal.
– Evite o uso de bonés e óculos de sol, assim como relógios, como abordado no MANUAL DA PRÁTICA, disponível, também, na Sala do Café.

Links:
TUTORIAL: COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR? https://youtu.be/egoajNjySEI — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.
TUTORIAL: PROGRAMA DE EDIÇÃO – EDUCAÇÃO FÍSICA: https://youtu.be/NZ_pX261qu4 — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.

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MAPA – ESTÉTICA E COMUNICAÇÃO – 51/2024

MAPA - ESTÉTICA E COMUNICAÇÃO - 51/2024

A pandemia da COVID-19 exacerbou conflitos, trouxe novos ingredientes para a batalha política e mudou radicalmente o trabalho dos jornalistas de TV. Surgiram novos protocolos de segurança para as gravações. Repórteres passaram a usar máscaras e, agora, são os entrevistados que seguram o microfone. Tudo para evitar a transmissão do vírus. Foi necessário também reduzir o número de pessoas nas redações para manter o distanciamento. Muita gente passou a trabalhar em home office, o que exige adaptação e disciplina. O público já se acostumou às entrevistas feitas pela internet. Sem sair de casa, um repórter pode entrevistar uma fonte em qualquer lugar do país e do mundo. O enquadramento, a qualidade do áudio, a iluminação e as imagens de apoio não são do mesmo padrão, mas é o que temos no momento. Estar no local onde os fatos acontecem deixou de ser tão importante, pelo menos por enquanto. Recursos como as entrevistas online e as imagens de celular, cada vez mais usadas, são facilidades que certamente vieram para ficar.

Fonte: RHODE, A. Jornalismo e pandemia na TV. In: CARILDA. E (Org). A (re)invenção do Telejornalismo em tempos de pandemia. Florianópolis: Editora Insular, 2020. p. 107.

Para uma atividade da comunicação contemporânea, é mais importante promover uma comunicação que consiga se destacar em meio a uma grande oferta de informações, criando conexões com as pessoas, despertando emoções e solucionando problemas reais do que um produto visualmente impecável. Como o trecho acima mostra, o jornalismo durante a pandemia é um exemplo de como esta ‘estética real’, muitas vezes com visual amador, se sobrepôs aos padrões de qualidade que estávamos acostumados a assistir nos programas de televisão. Esta mudança de padrão, no entanto, pode ser aplicada a outros casos, como programas de entretenimento, campanhas publicitárias etc.

Partindo da ideia que um computador e uma webcam são suficientes para criar um material comunicacional que se adeque aos valores estéticos atuais:

a) Proponha uma ideia de um canal fictício de Youtube, que seria criado por você do zero, visando os valores estéticos importante para a comunicação atual. Descreva qual seria o nome, a temática geral a ser abordada e o público-alvo, detalhando qual seria a frequência de postagem, qual seria a linguagem usada, como seria a abordagem do tema, como este canal seria produzido e como ele funcionaria.

b) Relacione as suas escolhas com as características estéticas atuais, justificando os motivos pelos quais você acredita que este seria um material comunicacional eficiente.

ATENÇÃO:
– Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA, disponível na Sala do Café.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em “Material da disciplina” há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida, entre em contato com a mediação.

Bom trabalho a todos!

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MAPA – COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – 51/2024

MAPA - COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO - 51/2024

Caro(a) aluno(a), seja bem-vindo(a) à nossa atividade MAPA. Aqui, teremos a oportunidade de conhecer mais sobre as variedades linguísticas. Por isso, oriento que leia os textos a seguir e realize a atividade proposta.

Texto I: Variação linguística

“Quando falamos em variação linguística, analisamos os diferentes modos em que é possível expressar-se em uma língua, levando em conta a escolha de palavras, a construção do enunciado e até o tom da fala. A língua é a nossa expressão básica, e, por isso, ela muda de acordo com a cultura, a região, a época, o contexto, as experiências e as necessidades do indivíduo e do grupo que se expressa. Veja quantos fatores empregamos para adequar a nossa fala à situação e ao grupo em que nos encontramos”.

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/variacoes-linguisticas.htm. Acesso em: 18 jan. 2023.

Texto II

Fonte: https://descomplica.com.br/artigo/tudo-sobre-variacao-linguistica-para-voce-arrasar-sempre/4k5/. Acesso em: 18 jan. 2023.

Atividade
A língua é compreendida enquanto heterogênea, por isso, a variação linguística é inerente a todas as línguas. Diversos fatores demarcam a diversidade de nosso idioma, como, por exemplo, os tipos de variação: diacrônica, diatópica, diastrática e diamésica.

Esta atividade está dividida em duas partes, a saber:

1ª parte: pesquisa sobre os tipos de variação linguística
Primeiro, você deverá pesquisar os tipos de variação linguística — diacrônica, diatópica, diastrática e diamésica — identificando os seus conceitos e distinções. Depois, você deverá buscar exemplos para cada tipo de variação.

2ª parte: elaboração de um mapa mental
Nesta etapa, você deverá elaborar um mapa mental apresentando os tipos de variação, seus conceitos e exemplos.

Mapa mental é uma ferramenta que conta com vários elementos, como cores, símbolos e, principalmente, uma estrutura baseada em ramificações. Desse modo, possibilita a associação de uma informação a outras por meio de esquemas, ramificações e uso de palavras-chave.

Para elaborar o mapa mental, você poderá utilizar:
– No computador: ferramenta como o MindMeister e outras ferramentas on-line similares. Para utilizar o recurso, acesse: https://www.mindmeister.com/. Faça um cadastro gratuito e, depois, comece a elaborá-lo.

ATENÇÃO, ALUNO(A)!
– Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA na Sala do Café.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não se esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em “Material da Disciplina”, há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida, entre em contato com a mediação.

Bom trabalho a todas e todos!

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MAPA – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51/2024

MAPA – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51/2024

Presente nas discussões de quase todas as áreas das atividades humanas, a Biossegurança delineia temas em que a preservação da vida assume uma postura reflexiva, incorporando o risco como uma percepção real e a prevenção como ferramenta de proteção à vida. A Biossegurança caracteriza-se, portanto, como campo de conhecimento que ganha significativo valor na atual da sociedade global de risco que projeta e alarga os riscos de graves consequências, especificado como os ecológicos, químicos, nucleares e genéticos, econômicos, políticos e sociais.

Fonte: SABÁ, L. C. P. Arquitetura hospitalar e biossegurança: um olhar para o hospital seguro. 2012. 213 f. Dissertação (Mestrado em Biossegurança em Saúde) – Instituto de Pesquisa Clínica Evandro Chagas, Rio de Janeiro, 2012.

Diante do contexto e das discussões em aula, essa atividade MAPA foca em alguns conceitos importantes para o profissional de saúde – niveis de biossegurança, equipamentos de proteção coletiva e o método mais eficaz e de baixo custo usado como barreira de contenção na transmissão de doenças, a lavagem correta das mãos.

QUESTÃO 1
Na manipulação dos microrganismos, deve-se classificá-los para detectar a qual classe de risco ele pertence. De acordo com a classe de risco, deve-se atender a requisitos de segurança, conforme o nível de contenção necessário. Estes níveis de contenção são denominados de níveis de biossegurança.
O nível de biossegurança de um experimento será determinado segundo o organismo de maior classe de risco envolvido no experimento.
Existem quatro níveis de biossegurança: NB-1, NB-2, NB-3 e NB-4, e são designados em ordem crescente de complexidade pelo grau de proteção necessário ao pessoal do laboratório, meio ambiente e à comunidade.
Se o potencial patogênico do OGM resultante for desconhecido, deve ser procedida uma análise detalhada e criteriosa de todas as condições experimentais.

DISCORRA sobre os quatro níveis de biossegurança e apresente as barreiras primarias que devem ser adotadas na contenção para que haja uma manipulação segura dos microrganismos em laboratórios.

QUESTAO 2
Os Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC) são utilizados para minimizar a exposição dos trabalhadores aos riscos e, em caso de acidentes, reduzir suas consequências. Podem ser de uso rotineiro ou para situações emergenciais.
DESCREVA os cinco Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC) apresentados.

QUESTÃO 3
A higienização das mãos é considerada uma das principais medidas na redução do risco de transmissão de agentes biológicos, uma vez que as mãos dos profissionais de saúde representam a mais importante fonte de transmissão de agentes microbianos na assistência ao paciente. Este procedimento é realizado com a fricção manual vigorosa das mãos usando sabão liquido, seguida de enxague abundante em água corrente. Para isso, deve-se observar a Técnica correta de Lavagem de Mãos (https://www.soenfermagem.net/tecnicas/lavagem.html).

Fonte: MATEUS, G. A.; PALUDO, M. P.; AMARO, M. M. dos R. Biossegurança e bioética. Maringá: UniCesumar, 2019.

Vamos avaliar como você lava suas mãos? 

Antes de iniciar a experiência, assista ao vídeo explicativo que está disponível na sala do café.

Para isso, você precisa de uma pia com torneira, tinta guache, uma venda (pano) e um parceiro (para cronometrar e tirar as fotos).

A atividade contém duas etapas. Siga o passo a passo:

Primeira etapa:
– Fique de frente para a pia e coloque a venda nos olhos.
– Peça ao seu parceiro para colocar a tinta guache em suas mãos.
– Primeiramente, peça ao seu parceiro para cronometrar (30 segundos), inicie a lavagem das mãos.
– Completando o tempo, pare de lavar as mãos e peça para seu parceiro tirar sua venda.
– Observe as áreas lavadas e tire duas fotos: uma das duas mãos juntas, com as palmas viradas para cima; e outra das duas mãos juntas, mostrando os dorsos.
– Lave as mãos para retirar toda a tinta e iniciar a segunda etapa da atividade.

Obs.: para anexar sua foto no formulário padrão, salve a sua foto em JPEG no seu computador e, depois, no Word; após, clique em: INSERIR>IMAGENS e procure onde sua foto foi salva em seu computador em JPEG e clique em inserir.

Segunda etapa:
– Assista ao arquivo sobre a técnica correta para lavagem das mãos em: https://www.soenfermagem.net/tecnicas/lavagem.html.
– Agora, sabendo como se faz a lavagem correta das mãos, coloque a venda, peça ao seu parceiro para colocar a quantidade de tinta nas mãos e utilize-a para fazer a lavagem das mãos. Faça todo procedimento novamente, nesta etapa não precisa tirar foto.  

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MAPA – BIOLOGIA CELULAR – 51/2024

MAPA - BIOLOGIA CELULAR - 51/2024

MAPA DE BIOLOGIA CELULAR

 
CARO ESTUDANTE:
Seja bem-vindo ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Biologia Celular.
 
Instruções iniciais:
1. Utilize o Modelo Padrão da Atividade MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.
 
INTRODUÇÃO

A biologia celular é uma disciplina fundamental de todos os cursos da área da saúde. Nesta disciplina, aprendemos diversos processos que acontecem o tempo todo no nosso corpo que muitas vezes nem conseguimos perceber, tornando difícil a aplicação e compreensão de determinados conceitos. Um exemplo disso são as barreiras de defesa das nossas células, como a membrana plasmática, que apresenta permeabilidade seletiva. A permeabilidade seletiva é uma das principais atividades realizadas pela membrana plasmática. Essa função corresponde à seleção de substâncias que entram e saem da célula. Isso significa que a membrana age como uma espécie de “peneira”, escolhendo pequenas substâncias e dificultando a passagem de substâncias maiores. A permeabilidade seletiva garante que as substâncias como a água e o gás oxigênio, que entram na célula, realizem a manutenção diária e o funcionamento celular, além de permitir que o gás carbônico e as excreções saiam.
Com base nos conhecimentos adquiridos na disciplina de biologia celular, você consegue compreender o impacto se perdêssemos a membrana plasmática? Quais seriam possíveis problemas se tudo que adentra o nosso organismo adentrasse também todas as nossas células?

Devido à dificuldade de visualizarmos esta barreira, vamos agora realizar uma atividade prática para compreendermos a importância da permeabilidade seletiva da membrana plasmática.
 
DESENVOLVENDO O TRABALHO
1) Após assistir ao vídeo explicativo da atividade, realize uma pesquisa bibliográfica e compreenda a importância da permeabilidade seletiva da membrana plasmática.
2) Separe os materiais a seguir para a realização do experimento:
Material para a atividade:

  1. a) 1 beterraba pequena, crua, de consistência firme.
    b) 4 xícaras ou copos transparentes (com tamanho similar).
    c) Micro-ondas ou fogão.
    d) Freezer.
    e) Água da torneira.
    f) Álcool 70% (líquido).
    g) Faca.
    h) Papel toalha.
    i) Canetinha.

3) Com a faca, descasque a beterraba crua e corte em cubinhos de aproximadamente 1,5 cm (serão necessários apenas 4 cubinhos).
4) Lave os quatro cubos rapidamente em água da torneira e depois seque com um papel absorvente (papel toalha ou papel higiênico). Esta etapa deve ser realizada para retirar o excesso do pigmento avermelhado (betacianina).
4) Coloque um dos cubos de beterraba cortados no freezer por 30 min. Retire somente quando for fazer o experimento.
5) Ferva aproximadamente meio copo de água da torneira, que deve estar quente no momento do experimento.
6) Enumere as xícaras/copos de 1 a 4 com a canetinha.
7) Em cada uma das xícaras/copos você deverá colocar um cubinho de beterraba e preenchê-las conforme constam as informações da tabela a segui. Utilize água ou álcool em quantidade suficiente para cobrir o pedaço de beterraba.
 

1

Água da torneira + 1 cubinho de beterraba in natura

2

Água quente, fervida + 1 cubinho de beterraba in natura

3

Água da torneira + 1 cubinho de beterraba congelada

4

Álcool 70% + 1 cubinho de beterraba in natura

 
 
 



8) Tirar uma foto das quatro xícaras ou copos imediatamente após terminar de preparar para facilitar a comparação com o final do experimento.
9) Deixar as xícaras/copos nos seus respectivos tratamentos, em descanso por cerca 30 minutos.
10) Fotografar novamente as xícaras/copos ao final dos 30 minutos e anotar o que aconteceu em cada um deles, comparando o antes e o depois.
 
Observações:
– O experimento leva em torno de 60 minutos.
– Podem ocorrer diferenças entre os experimentos realizados por diferentes estudantes, porém as respostas devem ser embasadas com dados científicos, encontrados na literatura.
– Para visualizar melhor as fotos, utilize um papel sulfite ou outro fundo branco.
 
Com base no experimento realizado, responda:
– Quais diferenças puderam ser visualizadas na coloração das xícaras/copos antes e depois dos 30 minutos?
– Com base na função de permeabilidade seletiva e estrutura da membrana plasmática, o que deve ter ocorrido em cada uma das 4 xícaras/copos?
– Adicione a foto dos copos antes e depois dos 30 minutos de experimento.
– Indique as referências bibliográficas utilizadas.
 
Material complementar
ALBERTS, B. Fundamentos da biologia celular. 4. ed. Porto Alegre: Grupo A, 2017. cap 12. Disponível em: Minha Biblioteca.
NUEPE. Estrutura da membrana plasmática. Disponível em: https://nuepe.ufpr.br/portal/?page_id=6510. Acesso em: 29 jan. 2024.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
– Ao finalizar o trabalho, salve o arquivo em PDF e verifique se aparece a extensão “.pdf” no nome do arquivo.

– Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_AssistenciaFarmaceutica_MariadaSilva.pdf.

– O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega não é considerada.
– Ao final do enunciado desta atividade no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela. Somente um arquivo pode ser anexado no Studeo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– Salve o comprovante de entrega da atividade, isso lhe ajudará em caso de falha no sistema.
– Caso tenha qualquer dificuldade na entrega, entre em contato pelo Fale com o Mediador.

 
BOM TRABALHO!!

 

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MAPA – BEM-ESTAR – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51/2024

MAPA - BEM-ESTAR - BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA - 51/2024

Olá, estudante! Chegou a hora de colocar em prática seu aprendizado sobre Biossegurança e Bioética! Vamos lá!

Bioética e dilema
A bioética é uma disciplina que se dedica a examinar questões éticas relacionadas às ciências da vida e à prática da medicina. Ela busca orientar as decisões e ações no campo da saúde, levando em consideração valores fundamentais, conhecidos como princípios éticos, como respeito à autonomia, beneficência, não maleficência e justiça. Um dos elementos centrais da bioética é a abordagem de dilemas éticos complexos que frequentemente surgem no contexto médico e biológico. Os dilemas bioéticos podem envolver decisões difíceis relacionadas a questões como experimentação em seres humanos, manipulação genética, eutanásia, distribuição de recursos escassos e outras situações em que valores éticos entram em conflito. Lidar com esses dilemas requer uma análise cuidadosa, considerando não apenas os aspectos técnicos, mas também os impactos sociais, culturais e morais das decisões tomadas, visando garantir um equilíbrio ético que respeite a dignidade e os direitos dos indivíduos envolvidos.
Fonte: adaptado de: MATEUS, G. A. P .; PALUDO, M. P.; AMARO, M. M. R. Biossegurança e Bioética. Maringá: Unicesumar, 2019.

Situação
Durante um estágio supervisionado em um hospital, você, o estagiário, está acompanhando o posto de enfermagem na atenção e cuidados aos idosos internados, no que se refere a biossegurança dos profissionais de saúde e dos pacientes. Como você se destacou durante o estágio, o supervisor te convidou a continuar para conhecer outros setores do hospital e, assim, compreender a dinâmica do funcionamento do estabelecimento. Dentre os setores, você foi convidado a participar de uma reunião do Comitê de Ética do hospital envolvendo o caso de um paciente idoso. O caso está apresentado a seguir.

Estudo de caso: Senhor Lima
Você está responsável por acompanhar o senhor Lima, 76 anos, sexo masculino, que foi admitido com pneumonia no hospital no qual você está realizando estágio. Ele tem uma história de enfisema grave, e havia sido hospitalizado duas vezes no ano anterior em razão de pneumonia secundária. Durante a tarde do terceiro dia de tratamento com antibiótico por via intravenosa, o senhor Lima ficou com uma cor cada vez mais azulada e com a respiração dificultada.
Como seu médico estava fora da cidade, o enfermeiro supervisor (que é o seu supervisor de estágio) passou as informações a você para que notificasse o médico por telefone sobre o ocorrido. Ele tentou sem sucesso falar com a senhora Lima para avisá-la de seu plano de transferir o senhor Lima para a unidade de tratamento intensivo (UTI) e colocá-lo em um respirador artificial (aparelho de respiração mecânica). Durante os preparativos para a transferência, a enfermeira assistente disse que achava que o senhor Lima e sua esposa haviam dito que recusariam medidas de assistência à vida (vida artificial), caso fosse necessário. A documentação destes comentários não pôde ser encontrada.
Quando o senhor Lima chegou à UTI, ele estava ansioso e sua respiração estava tão dificultada que ele não podia falar. Ele tentou dizer “não” com a cabeça quando o médico explicou lhe o procedimento de inserir um tubo conectando-o no ventilador e tentou empurrar o médico para o lado. A capacidade do senhor Lima para tomar decisões sobre o tratamento foi desconsiderada, pois seu oxigênio arterial estava muito baixo. Foi realizada sem sucesso outra tentativa de localizar a senhora Lima. A condição do senhor Lima piorou, levando a equipe médica a deliberar sobre o procedimento de intubação. Finalmente, o paciente foi sedado e colocado no respirador.
A senhora Lima quando chegou na manhã seguinte, ficou chocada com a rápida piora das condições de seu marido. Ela ficou chateada por seu marido estar na ventilação mecânica, explicando que eles haviam concordado que não recorreriam à medida de vida artificial. Quando o médico perguntou-lhe: “O que você queria que eu fizesse?”, a senhora Lima respondeu: “Eu não sei”. Diante da situação, o médicosolicitou a assistência do Comitê de Ética.

Questões para responder
Como você não tem poder de voto e fala durante a reunião, seu supervisor lhe atribuiu uma tarefa para aprender como tomar uma decisão relacionada ao dilema apresentado sobre o senhor Lima. A resolução do dilema compõe tópicos sobre bioética. Leia com atenção cada um dos nove tópicos.

Passos básicos para o modelo de tomada de decisões
Um sumário dos passos do modelo de tomada de decisão é apresentado a seguir. Considerando as informações apresentadas e seu conhecimento sobre o tema, responda às seguintes questões.

1) Identifique e escreva a questão que você deseja tratar do estudo de caso. Geralmente, para qualquer caso dado, muitas questões poderiam ser consideradas. No entanto, escreva apenas uma, aquela à qual você irá explorar. Por exemplo, o início do questionamento pode ser “ Será que….?”

2) Identifique e escreva o problema que você está explorando (por exemplo: triagem genética, eutanásia, terapia gênica, sobrevida por aparelhos, temas de pesquisa humana etc.). Nomear o problema vai ajudá-lo na procura de literatura relevante.

3) Estabeleça e escreva os fatos do caso. Certifique-se de evitar interferências. (Aqui somente os fatos conhecidos do caso podem ser usados, não traga conclusões a que você possa ter chegado).

4) Pense e descreva o maior número de decisões possíveis para o caso. Enumere quantas você achar necessário, sem se preocupar com qual delas é a melhor ou qual você escolherá.

5) Escolha e escreva a decisão que você irá defender justificando cada uma delas (para isso, utilize uma das possíveis decisões escritas por você na resposta da questão anterior).

6) Identifique os princípios éticos que sustentam sua decisão (para isso escolha ao menos um dos princípio éticos apresentados no texto inicial), esse princípio ético reforça sua decisão até aqui e as respostas das próximas questões.

7) Formule uma réplica, ou seja, descreva sob qual(is) circunstância(s) você poderia abandonar sua decisão (aquela que foi tomada na resposta da questão 5)?

8) O quanto você acredita em sua decisão? Qual é o seu nível de confiança? Para responder essa questão utilize os termos seguintes, ou similares: pouco confiante, moderadamente confiante, absolutamente confiante ou questionavelmente confiante.

9) Faça um breve resumo do caso, apontando os motivos da decisão tomada por você. (Apresente seus argumentos de forma que alguém que nunca tenha ouvido sobre o caso compreenda as razões de sua decisão).

Obs.:
Como se trata de um dilema, não existe uma decisão correta, o que é levado em consideração é a decisão mais aceitável de acordo com seus argumentos. Traga sempre em suas respostas segurança e clareza, bem como objetividade. Para resolver esse dilema, você não precisará realizar pesquisas, apenas estudando o caso e utilizando o texto introdutório será possível desenvolver a atividade.

Referências
KREUZER, H.; MASSEY, A. Engenharia genética e biotecnologia. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 305- 309.
MATEUS, G. A. P.; PALUDO, M. P.; AMARO, M. M. R. Biossegurança e bioética. Maringá: Unicesumar, 2019. p. 147-162.

Bons estudos!

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – MENTALIDADE CRIATIVA E EMPREENDEDORA – 51/2024

ATIVIDADE 1 - MENTALIDADE CRIATIVA E EMPREENDEDORA - 51/2024

A atividade proposta corresponde a Atividade de Estudo 1

UM BREVE RESUMO SOBRE O ESTUDO DE CASO: DONA ROSA E SR. ALECRIM

Antônio, jovem de 19 anos, trabalha com o pai em uma empresa familiar que tem como atividade a produção de flores.
Ao iniciar a faculdade e cursar a disciplina Mentalidade Criativa e Empreendedora, o jovem percebe que há muitas oportunidades de expandir o negócio da família e entrar em novos segmentos de mercado usando a mesma expertise de produção após utilizar a metodologia SWOT. Percebe aqui, a oportunidade de inserir o cultivo de temperos no portfólio de produtos.
Mas percebe também, uma fragilidade no processo por não possuir uma marca para distinguir e diferenciar a empresa no mercado, e ainda a dificuldade que seria sem esse recurso, realizar a comercialização. Resolve então criar as duas marcas, Dona Rosa para as flores e Sr. Alecrim para os temperos.
Percebe que haverá mais vantagens no processo, se o comércio abranger também os meios digitais, apresentando no conteúdo processo de plantio, práticas de cuidados com o meio ambiente e com os produtos. Procurou então, outros profissionais que pudessem auxiliar nesse projeto e fez as contratações de marketing, de tráfego pago.
E após algumas semanas de plantio, veio a colheita… nasceu a DONA ROSA e o SR. ALECRIM.

ATIVIDADE PROPOSTA:
Considerando o “estudo de caso” apresentado na disciplina e revisto nessa atividade, foi possível perceber a necessidade da inserção digital para que um porte de negócio possa se desenvolver no cenário de negócios. Sendo assim, desenvolva um breve texto que possa evidenciar a importância da presença digital para as empresas da atualidade. Você pode inclusive utilizar exemplos de empresas para ilustrar e exemplificar sua resposta. (seu texto deverá conter de 6 a 10 linhas)

Para auxiliá-lo(a) ainda mais, nesta atividade, segue o link de um artigo para leitura complementar: https://revistas.unibh.br/ecom/article/download/2259/1201

Boa atividade!

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da Atividade de Estudo 1.
– Descreva com suas próprias palavras (não será permitido cópias do livro ou sites).
– Muita atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema não podendo respondê-la novamente.

ATENÇÃO: Para responder a Atividade, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta), depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – ESTÉTICA E COMUNICAÇÃO – 51/2024

ATIVIDADE 1 - ESTÉTICA E COMUNICAÇÃO - 51/2024

“A difusão da televisão nas três décadas após a Segunda Guerra Mundial criou uma nova galáxia de comunicação. Não que os outros meios de comunicação desaparecessem, mas foram reestruturados e reorganizados em um sistema cujo coração compunha-se de válvulas eletrônicas e cujo rosto atraente era uma tela de televisão. O rádio perdeu sua centralidade, mas ganhou em penetrabilidade e flexibilidade, adaptando modalidades e temas ao ritmo da vida cotidiana das pessoas. Filmes foram adaptados para atender às audiências televisivas, com exceção da arte subsidiada pelo governo e espetáculos de efeitos especiais das grandes telas. Jornais e revistas especializaram-se no aprofundamento de conteúdos ou enfoque de sua audiência, apesar de se manter atentos no fornecimento de informações estratégicas ao meio televisivo dominante. Quanto aos livros, estes continuaram sendo livros, embora o desejo inconsciente atrás de muitos deles fosse tornar-se roteiro de TV” (Castells, 2019, p.415).

Fonte: CASTELLS, M. A sociedade em rede. 20. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.



O trecho fala sobre como a popularização da televisão fez com que outros meios de comunicação tivessem que assumir novos papéis e se adaptar a novos formatos. O mesmo aconteceu com a popularização dos equipamentos digitais móveis e com as redes sociais, que impactaram as outras formas de comunicação. Meios de comunicação tradicionais passaram a adotar formas de interatividade, linguagens mais espontâneas e naturais, entre outros elementos, para se adaptarem a esta nova estética comunicacional.

Com base nesses padrões estéticos atuais, escolha um programa de televisão, um portal de notícias, uma campanha de comunicação, um meio de comunicação ou outro produto comunicacional que achar conveniente, aponte as adaptações que ele sofreu nos últimos anos a partir das mudanças estéticas impostas pelas redes sociais e relacione estas mudanças às características estéticas valorizadas atualmente.


Orientações:

– Assista ao ESTUDO DE CASO.
– Assista ao vídeo explicativo na SALA DO CAFÉ.
– Utilize argumentos convincentes, que expressem sua compreensão sobre o que foi pedido.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
– Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.

Bons Estudos!

 

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