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MAPA – ACIONAMENTOS ELÉTRICOS – 52_2024

MAPA - ACIONAMENTOS ELÉTRICOS - 52_2024

 

 

A partida estrela-triângulo é um método utilizado para iniciar a operação de motores elétricos trifásicos de indução. Essa técnica é comumente empregada em motores de grande porte, nos quais a corrente de partida pode ser significativamente alta, podendo causar problemas como quedas de tensão na rede elétrica e desgaste excessivo do motor.
A partida estrela-triângulo envolve duas etapas distintas: a partida em estrela e a mudança para a configuração em triângulo. A seguir está uma breve descrição de cada etapa:

Partida em estrela: na fase inicial, os enrolamentos do motor são conectados em estrela (também conhecido como ligação Y). Isso é feito por meio de um dispositivo de comutação especializado chamado contator estrela. Durante a partida em estrela, a tensão aplicada a cada bobina do motor é reduzida, resultando em uma corrente de partida mais baixa em comparação com a partida direta. A corrente reduzida minimiza o impacto na rede elétrica durante o momento da inicialização.

Mudança para triângulo: após um determinado período de tempo (geralmente alguns segundos), o sistema muda automaticamente para a configuração em triângulo. O contator estrela é desativado, e um novo dispositivo de comutação, chamado contator triângulo, entra em ação. Ao mudar para a configuração em triângulo, a tensão aplicada a cada fase do motor é aumentada para o valor nominal. Com a mudança para a configuração em triângulo, a corrente do motor aumenta para o nível normal de operação. A principal vantagem da partida estrela-triângulo é a redução da corrente de partida inicial, o que diminui o estresse tanto para o motor quanto para a rede elétrica. Isso é especialmente útil em situações em que a demanda de corrente no momento da partida pode ser um problema. Vale ressaltar que a partida estrela-triângulo é mais comum em motores de média e alta potência, e seu uso pode depender das condições específicas do sistema elétrico e das características do motor.

Dessa forma, monte uma partida estrela-triangulo equivalente ao diagrama a seguir e responda às seguintes questões:

 

Figura 1 – Circuito de comendo.
Fonte: ALGETEC. Soluções Tecnológicas em Educação. Bancada de instalações elétricas industriaise energia eólica. Salvador: Alfatec, [2021]. 185p.




Figura 2 –  Circuito de força

Fonte: ALGETEC. Soluções Tecnológicas em Educação. Bancada de instalações elétricas industriais e energia eólica. Salvador: Alfatec, [2021]. 185p.


1- Apresente uma foto de identificador do motor que você fará a prática e assinale as seguintes informações:
A – Corrente nominal do motor em suas variações de tensão.
B – Relação IP/IN.
C – Tensões de operação do motor.
 
2- Faça uma medição com um multímetro ou amperímetro das seguintes grandezas da sua prática:
A – Corrente nominal do motor em operação nominal.
B – Tensão de operação da bancada.
C – Corrente de pico, no momento da transição estrela-triângulo.
 
3- Faça uma explicação com as suas palavras sobre os funcionamentos e vantagens desta partida.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – SIMULAÇÃO DE PROCESSOS PRODUTIVOS – 52_2024

ATIVIDADE 1 - SIMULAÇÃO DE PROCESSOS PRODUTIVOS - 52_2024

ATIVIDADE 1 – MODELOS DE FILA BÁSICOS

​Em uma rua movimentada, há uma lavanderia tradicional, onde todos os dias consumidores chegam para lavar suas roupas seguindo uma distribuição exponencial de 4 clientes/hora.
No entanto, um contratempo desafia a eficiência do serviço: apenas uma das três máquinas de lavar está operacional, enquanto as outras duas estão lamentavelmente fora de serviço, aguardando reparos.
Nessa única máquina funcional, o processo de lavagem das roupas é realizado em uma média de 12 minutos por cliente, com uma variação que se ajusta à imprevisibilidade típica de uma distribuição exponencial.
Essa situação cria um desafio para a lavanderia, que precisa lidar com a demanda constante de clientes e a limitação de recursos. Como resultado, entender a dinâmica dessa fila e otimizar o uso da única máquina operante torna-se uma prioridade para garantir um serviço eficiente e satisfatório aos clientes, além de explorar maneiras de resolver as máquinas quebradas para melhorar a capacidade operacional no futuro.

Com base nas informações apresentadas e visando ajudar a lavanderia avaliar os parâmetros de formação de filas na lavagem das roupas, responda:

a) Admitindo que o sistema atual apresenta um comportamento de fila do tipo M/M/1/inf/FIFO, encontre:
i. O número médio de clientes na fila para lavagem (clientes/hora).
ii. O número médio de clientes no sistema (clientes/hora).
iii. O tempo médio de clientes na fila para lavagem (minutos).
iv. O tempo médio de clientes no sistema (minutos).
v. A taxa de ocupação do sistema.
vi. E a taxa de ociosidade do sistema.
 
b) Sabendo que as demandas por lavagem aumentam no final de semana, a taxa média de chegada fica em 6 clientes/hora.  Se a lavanderia consertar uma das duas máquinas quebradas, com a mesma capacidade média da atual que está operando, o sistema passa a ser representado por uma fila do tipo M/M/2/inf/FIFO.
Calcule os novos parâmetros desse sistema M/M/2/inf/FIFO.
i. O número médio de clientes na fila para lavagem (clientes/hora).
ii. O número médio de clientes no sistema (clientes/hora).
iii. O tempo médio de clientes na fila para lavagem (minutos).
iv. O tempo médio de clientes no sistema (minutos).
v. A taxa de ocupação do sistema.
vi. E a taxa de ociosidade do sistema.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – MECÂNICA E RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS – 52_2024

ATIVIDADE 1 - MECÂNICA E RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS - 52_2024

ATIVIDADES DE ESTUDO 1 – MECÂNICA E RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS


​Instruções:
– Esta é uma atividade de entrega INDIVIDUAL.
– Trabalhos com cópias indevidas integrais ou parciais de outros alunos ou da Internet terão desconto na nota final.
– ​A sua resolução deve ser feita utilizando um documento de texto, pois ao final da sua atividade, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O arquivo a ser entregue deve ser dos formatos DOC / DOCX ou PDF. 
​- Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades.
​- Se você fez a atividade (ou parte dela) a mão, você deve digitalizar ou tirar fotos da sua atividade e colocar estas imagens dentro do seu arquivo de resposta que será entregue​.
​- ​O arquivo de resposta preenchido pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo.
– Coloque um nome simples no seu arquivo para não se confundir no momento de envio.​
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que você está enviando o arquivo correto! É a atividade da disciplina certa? Uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir se está de acordo com o arquivo entregue.
 
QUESTÃO 1
Suponha que você seja o engenheiro responsável pela manutenção em uma indústria e precise fazer a avaliação de uma peça que estava submetida à uma carga de tração, e como responsável pela análise você deverá analisar o comportamento do material que falhou e identificar um possível substituto. Como você não tem a especificação daquele material, você decide então realizar um ensaio de tração com um corpo de prova de mesmo material. Após o teste realizado, o perfil do comportamento do gráfico tensão-deformação é conforme mostrado na figura a seguir:
 

Figura 1 – Diagrama de tensão-deformação da peça

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DO PREÇO DE VENDA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DO PREÇO DE VENDA - 52_2024

 

Classificação dos custos

Custos são gastos realizados pela empresa, relacionados diretamente a seu objetivo principal, ou seja, a prestação de serviços, revenda de bens e produtos ou produção de bens e serviços. Desta forma, estão essencialmente ligados à produção da empresa. Os custos fazem parte do dia a dia de qualquer empresa, independentemente do porte, tipo societário ou tamanho. Importante perceber que não podemos confundir custos com despesas, que são gastos relacionados diretamente à manutenção da operação de uma empresa e não a sua produção.
 

https://www.sinfacsp.com.br/conteudo/classificacao-dos-custos acesso em março de 2024.


Em relação ao tema proposto, e com base nos estudos na disciplina, desenvolva um breve texto, de forma argumentativa, definindo o que são Custos de produção, e como eles se classificam em relação ao volume de produção, bem como, conceituando cada um dos dois tipos de classificação apontados.​

Orientações para a realização desta Atividade:
– Leia atentamente o enunciado desta atividade e o que está sendo pedido.
– Ao utilizar partes do livro da disciplina para elaborar o seu texto, não se esqueça de informar a fonte consultada, nas referências no final do seu texto.
– Evite utilizar textos do livro na íntegra para responder esta atividade, mas procure contribuir também, e principalmente, com suas palavras.
– Evite cópias indevidas, dos textos ou de colegas.
– Dúvidas, fale com o seu Professor Mediador.

Bom trabalho!

 

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ATIVIDADE 1 – ELETRÔNICA ANALÓGICA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - ELETRÔNICA ANALÓGICA - 52_2024

Os diodos retificadores são utilizados em diversas aplicações, onde nas fontes de alimentação tem a função de retificar sinais alternados e entregar corrente contínua à carga alimentando-a, onde para esta função, há diversas topologias que podem empregar um ou vários diodos associados em conjunto com transformadores, capacitores e demais componentes de um circuito eletrônico. Para contextualizar esse tema, considere o circuito dado na Figura 1:


Figura 1: Circuito com diodo retificador.
Fonte: o autor.
 

Sendo a tensão VCA igual à 12 V, o resistor da carga de valor ôhmico igual à 500 Ohms e, considerando-se a queda de tensão sobre o diodo D1 igual à 0,68 V, calcule o que se pede:

a) A potência máxima dissipada pelo diodo durante o semiciclo positivo.
b) A potência máxima dissipada pela carga durante o semiciclo positivo.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – CUSTOS DE PRODUÇÃO – 52_2024


A margem de contribuição é uma medida fundamental para entender a lucratividade de um produto, serviço, departamento ou da empresa como um todo. Ela representa o valor que sobra da receita depois de subtrair os custos e despesas variáveis associados à produção ou venda desse produto ou serviço. Essa quantia é chamada de “margem de contribuição” porque é a parte do dinheiro que efetivamente contribui para cobrir os custos fixos e gerar lucro.
 
Fonte: FRAGALLI, Adriana Casavechia; CASTRO, Silvio Cesar de. Custos da Produção. Maringá – PR.: Unicesumar, 2022.
 
Dado o contexto fornecido sobre os Margem de Contribuição dentro de uma empresa, é possível expandir a análise para que seja apurada de diferentes formas dentro de uma organizacional. Essas apurações podem ser (1) Global da Empresa, (2) Global de uma filial, (3) Divisão de Negócios, (4) Departamental, (5) Total por produto e (6) Unitário. Neste sentido, explique como cada uma dessas apurações consiste no contexto prático de margem de contribuição.
 
 
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES!
– Sua resposta deverá ser realizada em forma de texto (dissertativa).
​- Utilizar o Formulário da Atividade de estudo 1, disponível no drive da disciplina: https://drive.google.com/drive/folders/1Eq0tpKLkLPAkHQVBbi_YAvXfvewQTm18?usp=sharing
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor (disponível na Fórúm da disciplina – Studeo).
– Discorra no texto com suas próprias palavras — não serão permitidas cópias da internet ou de livros.
– Não se esqueça de apresentar referências caso utilize fontes de pesquisa.
– Salve seu arquivo em Word ou PDF, confirme o arquivo antes de enviar
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada e enviada ao sistema, e você não poderá respondê-la novamente.
 
Boa atividade!

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS – 52_2024

ATIVIDADE 1 - COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS - 52_2024

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece a importância dos sentimentos e emoções na formação integral dos estudantes. Neste contexto, sua tarefa é produzir um texto para um folder que destaque a relevância de trabalhar as competências socioemocionais na escola. Para isso, você deverá seguir os passos a seguir:​

  • Leia atentamente os textos de apoio fornecidos abaixo sobre o que diz a BNCC acerca dos sentimentos e emoções na escola.
  • Faça uma reflexão sobre a importância atribuída pela BNCC ao desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
  • Destaque os pontos principais do texto relacionados à importância dos sentimentos e emoções na formação integral dos estudantes.
  • Identifique e escreva ao menos dois benefícios destacados pela BNCC em relação ao desenvolvimento das competências socioemocionais. Utilize exemplos práticos e situações do cotidiano escolar para ilustrar os benefícios do trabalho com as emoções.
  • Descreva a importância em trabalhar os sentimentos e emoções na escola.
  • Escreva um texto conciso e informativo, utilizando linguagem acessível e adequada ao público-alvo (comunidade em geral).
  • Seu texto deverá conter no mínimo 15 e no máximo 20 linhas.
  • Revise o texto, buscando corrigir eventuais erros gramaticais e garantir a coesão e coerência do conteúdo antes de enviá-lo.

Acesse os textos de apoio nos links a seguir. Os textos também foram postados em formato PDF em “material da disciplina”.

Textos de apoio:
https://www.arvore.com.br/blog/competencias-socioemocionais-escola
https://www.escolaviva.com.br/blog/as-competencias-socioemocionais-na-escola

 
Bom estudo!

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – ACIONAMENTOS ELÉTRICOS – 52_2024

ATIVIDADE 1 - ACIONAMENTOS ELÉTRICOS - 52_2024

1 – A NBR 5410 – instalações elétricas de baixa tensão, é o guia para este tipo de instalação, abordando dimensionamento de cabos, condutos, proteções, aterramento, entre vários outros tópicos.
Esta NBR traz os métodos de referência de instalação, para os quais a capacidade de condução de corrente dos condutores foi determinada por ensaio ou por cálculo. Os métodos são: A1, A2, B1, B2, C, D, E, F, G.

Fonte: ASSOCIACAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. ABNT NBR 5410: instalacoes eletricas de baixa tensao. Rio de Janeiro: ABNT, 2004.p.130

Explique de maneira resumida, cada um desses métodos, segundo a norma.
 
2 – A NBR 5410 traz uma tabela de secção mínima do condutor de proteção, valida apenas se o condutor de proteção for constituído do mesmo metal que os condutores de fase.
Apresente esta tabela.
 
3 – A NBR 5410 traz em suas tabelas 42 e 43 os fatores de correção de agrupamento de circuitos. Estas tabelas abrangem todos os métodos de instalação e variações nos níveis de camadas de condutores. Porem a norma traz que estas tabelas são validas apenas para “condutores semelhantes”. Qual a definição de condutores semelhantes e caso o conduto não seja constituído de condutores semelhantes, qual a alternativa para o fator de correção ?
 
4 –“6.3.5.1 Generalidades – Esta subseção trata da seleção e instalação de dispositivos destinados a prover proteção contra sobretensões transitórias nas instalações de edificações, cobrindo tanto as linhas de energia quanto as linhas de sinal.”

Segundo a Norma anterior, quando deve ser utilizada a proteção contra sobretensões em uma instalação?
A proteção com uso de DPS deve ser feita de maneira global no projeto ou em pontos específicos?

5- Partidas estrela-triângulo são uma ótima opção para partida de motores maiores, considerando que, não possuem limites de manobras, ocupam pouco espaço no painel e tem um custo relativamente baixo, comparando com outros métodos.
Dentro deste método é comum o uso de temporizadores, para fazer a comutação. Acerca deste componente, descreva quais os impactos um temporizador mal regulado pode causar durante a partida.
 
6 “A partida direta é a forma mais simples de partir um motor elétrico na qual as três fases são ligadas diretamente ao motor, ocorrendo um pico de corrente. Sendo ela utilizada principalmente quando a potencia do motor é baixa”

 
Abaixo é dado um circuito de comando de uma partida direta. Desta forma, explique o funcionamento de cada componente do circuito de comando da partida direta a seguir:
 

Fonte: O autor (2024).

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I – 51/2024

ATIVIDADE 1 - FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I - 51/2024

A dinâmica de um corpo é moldada pelas presenças ao seu redor. Tomemos como exemplo o movimento de um carro que está freando, sendo diretamente afetado pelas condições da pista.

Da mesma forma, a trajetória de uma bola de bilhar sofre alterações quando ela colide com a borda da mesa. A influência exercida por um corpo sobre outro pode se manifestar tanto como um impulso facilitador do movimento quanto como uma resistência a ele, ou mesmo como uma barreira que o impede por completo. Essas interações complexas entre objetos ilustram a intrincada teia de forças que molda o comportamento dos corpos em movimento (Young; Freedman, 2009).

Fonte: YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Física. 12. ed. São Paulo: Addison Wesley, 2009.

Um elevador de carga em um armazém é projetado para operar eficientemente enquanto transporta mercadorias entre diferentes níveis do depósito. O elevador segue um padrão controlado para garantir a segurança da carga e a eficácia do transporte. Em seu movimento, a velocidade é mantida constante em 2 m/s, sendo controlada conforme necessário. O processo de parada em um determinado andar envolve uma desaceleração suave, seguida por um período de 30 segundos de carga e descarga. Após esse intervalo, o elevador reinicia o movimento, acelerando de forma constante até atingir novamente a velocidade máxima.

A sequência de eventos é:
Fase 1: No tempo 0, a partir da velocidade de 2m/s, desaceleração constante até a parada em um andar (tempo de desaceleração: 15 segundos).
Fase 2: Permanência parado por 30 segundos.
Fase 3: Aceleração constante até atingir 2 m/s após 10 segundos.
Fase 4: Movimento uniforme até se aproximar do próximo andar.

Com base nesse cenário, responda:
a) Realize o esboço do gráfico de velocidade (m/s) em função do tempo (s) para o intervalo de 0 a 60 segundos.
b) Calcule o deslocamento (m) percorrido durante a desaceleração do elevador.
c) Calcule o deslocamento (m) percorrido durante a aceleração do elevador.
d) Calcule o deslocamento total (em metros) do elevador no intervalo de 0 a 60 segundos.
e) Determine as acelerações experimentadas pelo elevador durante cada fase do movimento, expressas em m/s².

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE – 51/2024

ATIVIDADE 1 - ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE - 51/2024

 

Você, como supervisor(a) de gestão ou engenheiro(a) recém-contratado(a) por uma empresa de construção civil, recebeu dados de resistência à tração de diferentes materiais utilizados em diferentes estruturas. Sua tarefa é realizar uma análise estatística desses dados para entender melhor as propriedades dos materiais e auxiliar na tomada de decisões para futuros projetos.
A resistência à tração de diferentes tipos de materiais (exemplo: aço, concreto, madeira) utilizados em construções, medidos em megapascals (MPa), foi de: 210, 195, 180, 205, 220, 190, 215, 200, 190, 185, 170, 215, 190, 210, 195, 200, 185, 220, 205, 180.

Após organizar seus dados, você deverá:
a) Calcular a média.
b) Calcular a mediana.
c) Calcular a moda.
d) Elaborar uma conclusão sobre a qualidade dos materiais em termos de resistência à tração, expressos em megapascals.

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