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MAPA – QUI – QUÍMICA ORGÂNICA – 52_2025

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MAPA - QUI - QUÍMICA ORGÂNICA - 52_2025

 

Caro estudante, para que a atividade MAPA – Material de Avaliação Prática de Aprendizagem seja concluída com sucesso, você deve aplicar o conhecimento construído anteriormente, a partir das aulas ao vivo ou das leituras feitas no livro didático e outros materiais, em uma aula prática, realizada no Laboratório Virtual da UniCesumar. Embora seja feita remotamente, a aula prática te fornecerá subsídios para o desenvolvimento de habilidades procedimentais e atitudinais atreladas à rotina de um laboratório de Química Experimental, no sentido de contribuir para a sua formação como Químico(a).

​Para realizar a atividade de MAPA da disciplina de Química Orgânica, primeiro, você deve acessar os Laboratórios Virtuais da UniCesumar e, em seguida, procure pelo laboratório intitulado “Cromatografia em Papel: Tintas de Canetas”, da área das Ciências Naturais. Feito isso, leia o conteúdo disposto no sumário teórico e siga o roteiro para a realização do experimento no software do Laboratório Virtual, com a ressalva de que, antes de realizar o experimento, você deve responder o questionário pré-teste, o qual tem a finalidade de levantar as suas hipóteses a respeito do experimento que deverá realizar. Na sequência, você deve realizar a atividade experimental, a qual consiste em um processo de separação de misturas, denominado cromatografia, que visa separar as substâncias químicas presentes na tinta de uma caneta comum. Finalmente, após um registro adequado dos resultados observados no experimento, você deve responder o questionário pós-teste com o intuito de interpretar quimicamente e analisar os seus resultados.

Você irá desenvolver um relatório.
1) Descrever os procedimentos realizados para a separação das substâncias que compõem a tinta da caneta utilizada no experimento.
2) Interpretar os resultados observados nos testes feitos de modo a justificar as diferentes interações entre as substâncias químicas presentes na tinta e as fases móvel e estacionária.
3) Não se esqueça de citar as referências (de acordo com a normas ABNT) utilizadas para as pesquisas pertinentes, bem como citar devidamente imagens, tabelas e infográficos coletados da literatura. 
4) Transcreva as respostas do pré-teste e pós-teste do aplicativo.
5) Utilizar o Laboratório digital da Algetec, para realizar a atividade, evidenciando com um print. Para ter acesso ao laboratório, siga as instruções: Na página inicial do STUDEO clique em LABORATÓRIOS >> LABORATÓRIOS VIRTUAIS >> QUÍMICA ORGÂNICA >> Cromatografia em Papel: Tintas de Canetas >> ACESSAR
​6) É obrigatório a utilização do TEMPLATE/FORMULÁRIO word e anexar na atividade MAPA.

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MAPA – PPUB – PLANEJAMENTO DE COMUNICAÇÃO – 52_2025

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MAPA - PPUB - PLANEJAMENTO DE COMUNICAÇÃO - 52_2025

 

Datas comemorativas com significados sociais profundos, como o Dia da Consciência Negra, têm ganhado relevância nos planejamentos de comunicação. Mais do que uma oportunidade de engajamento, essas datas exigem posicionamentos responsáveis e ações que demonstrem o compromisso das marcas com pautas de diversidade, inclusão e equidade racial. A comunicação institucional deve estar alinhada com os valores da organização e ser usada para reforçar compromissos éticos com a sociedade. Em campanhas comemorativas com viés social, é necessário planejamento sensível, protagonismo de vozes representativas e ações que transcendam a estética ou o discurso (Leite; Batista, 2019).
O risco da superficialidade é alto: campanhas que abordam temáticas raciais sem envolvimento estrutural da empresa podem ser vistas como oportunistas ou desrespeitosas. Por isso, o planejamento deve considerar também ações internas, parcerias com coletivos, investimento em representatividade e transparência no posicionamento da marca (Kunsch, 2003).
 

Fontes: LEITE, F.; BATISTA, L. L. Publicidade antirracista: reflexões, caminhos e desafios. Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes, 2019. Disponível em: www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/431 . Acesso em 21 abril. 2025.
KUNSCH, M. M. K. Planejamento de relações públicas na comunicação integrada. 4. ed. São Paulo: Summus, 2003.

 

A marca de cosméticos fictícia “Naturalmente Bela”, voltada para cuidados com a pele e cabelos, deseja realizar uma campanha institucional para o Dia da Consciência Negra (20 de novembro). A marca já atua com produtos para peles negras e cacheadas, mas ainda possui baixa representatividade em sua equipe de comunicação. O desafio é elaborar um plano de comunicação para essa data que evite o discurso vazio, gere engajamento autêntico e promova inclusão real.

Como uma marca pode planejar uma campanha para o Dia da Consciência Negra que una sensibilidade, propósito e posicionamento institucional coerente?
 

Para reflexão:

A campanha proposta escapa da superficialidade e do oportunismo?
A comunicação está conectada com os valores da marca e com a pauta da equidade racial?
Como ampliar o impacto social para além da campanha?
 
A partir desse contexto, você deve desenvolver um Plano de Comunicação Institucional para a campanha do Dia da Consciência Negra da marca fictícia Naturalmente Bela.
 
O plano deve conter:
 
1) Análise de cenário, desafios e oportunidades.
2) Objetivos de comunicação institucional e social.
3) Público-alvo e personas prioritárias.
4) Mensagem principal e conceito criativo da campanha.
5) Ações internas (ex: ações com colaboradores, parcerias, treinamentos).
6) Ações externas (campanha publicitária, influenciadores, redes sociais, eventos).
7) Cronograma e orçamento simulado.
8) Indicadores de avaliação (KPIs).
 
​ATENÇÃO, ESTUDANTE: 
– Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA disponível na Sala do café.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download em Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em Material da disciplina há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida, entre em contato com a mediação.
 
Bons estudos e boa sorte!

 

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MAPA – TÉCNICAS FOTOGRÁFICAS – 52_2025

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MAPA - TÉCNICAS FOTOGRÁFICAS - 52_2025

 

Olá, estudante!

Vamos colocar a mão na massa? Chegou a hora do nossa MAPA da disciplina de Técnicas Fotográficas. Para começar, leia abaixo:

“A fotografia de retrato evoluiu junto ao desenvolvimento do próprio movimento fotográfico e à popularização do registro humano” (CARROL, 2016).
Ao longo da disciplina, pudemos compreender que fotografar é muito mais do que apertar um botão. Exige olhar sensível, domínio técnico e consciência da mensagem que a imagem transmite. A luz, o enquadramento, o foco, a cor e até mesmo o silêncio entre os cliques fazem parte da construção de uma narrativa visual.

Contextualização da atividade:
Você foi convidado por uma organização cultural da sua cidade para participar de uma exposição fotográfica com o tema: “Retratos do Cotidiano: beleza nos detalhes”. A proposta é estimular olhares sensíveis e criativos sobre cenas simples do dia a dia — como uma sombra na parede, uma xícara de café pela manhã, um idoso observando a rua, ou uma criança brincando no quintal — revelando histórias, emoções ou contrastes sociais por meio da fotografia. Para isso, desenvolva um projeto fotográfico autoral com base no tema proposto, seguindo os critérios a seguir:

1. Produção fotográfica:
Realize 3 fotografias autorais (com celular ou câmera digital) que se encaixem no tema “Retratos do Cotidiano”.
As imagens devem ser enviadas em formato digital e acompanhadas de título.

2. Ficha técnica
Cada fotografia deve ter uma fixa técnica com as seguintes informações preenchidas:
●    Tipo de equipamento utilizado (marca/modelo ou celular).
●    Abertura, velocidade e ISO (se possível).
●    Tipo de luz utilizada (natural, artificial, difusa, direta etc.).
●    Composição (centralizada, regra dos terços, linhas etc.).
●    Breve justificativa das escolhas técnicas e estéticas (2 a 5 linhas).

3. Texto de reflexão (mínimo 10 linhas):
Escreva um texto que responda à seguinte pergunta:
Como a técnica fotográfica contribuiu para transformar uma cena simples do cotidiano em uma imagem significativa?
Utilize os conceitos aprendidos ao longo da disciplina e, se desejar, relacione com outras áreas como jornalismo, publicidade e arte.
Critérios de avaliação:
●    Coerência técnica entre os conceitos aplicados e as imagens produzidas.
●    Clareza nos argumentos do texto de reflexão e uso correto dos termos técnicos.

ATENÇÃO, ALUNO(A):
– Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA, disponível na Sala do Café.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em Material da disciplina há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida entre em contato com a mediação.

Bom trabalho a todas e a todos!

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MAPA – JOR – JORNALISMO MULTIMÍDIA – 52_2025

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MAPA - JOR - JORNALISMO MULTIMÍDIA - 52_2025

 

Morre Vargas Llosa, prêmio Nobel e último gigante da geração dourada da literatura latino-americana
 

Mario Vargas Llosa, escritor peruano vencedor do Prêmio Nobel de Literatura em 2010, morreu nesse domingo em Lima, aos 89 anos, segundo informaram seus filhos em um comunicado.
Vargas Llosa foi autor de obras marcantes da literatura latino-americana, como A Festa do Bode, Conversa no Catedral e A Guerra do Fim do Mundo.

“Sua partida entristecerá seus parentes, amigos e leitores, mas esperamos que encontrem consolo, como nós, no fato de que ele teve uma vida longa, múltipla e frutífera, e deixa para trás uma obra que o sobreviverá”, disseram no comunicado os filhos do escritor, Álvaro, Gonzalo e Morgana.

“Agiremos nas próximas horas e dias de acordo com suas instruções. Não haverá nenhuma cerimônia pública. Nossa mãe, nossos filhos e nós mesmos esperamos ter o espaço e a privacidade para nos despedirmos em família e na companhia de amigos próximos. Seus restos mortais, como era sua vontade, serão cremados”, acrescentaram.


Obra prolífica
 

Vargas Llosa soube desde muito jovem que queria ser escritor. E a isso dedicou sua vida com a disciplina de um operário, até alcançar o reconhecimento universal como autor — e também uma divisão de opiniões em torno de sua figura pública que não se via no Ocidente desde a época do filósofo Jean-Paul Sartre.

Talvez não seja totalmente coincidência: Sartre foi um de seus primeiros modelos (os colegas de juventude o chamavam de “o pequeno Sartre corajoso”) e, embora depois tenha criticado as ideias políticas do francês, até o fim foi um escritor engajado, comprometido com sua realidade, como pregava o famoso existencialista – Vargas Llosa chegou a ser candidato à presidência do Peru em 1990, mas perdeu para Alberto Fujimori.


Essa disciplina e compromisso o levaram a produzir uma obra de surpreendente abundância: 20 romances, um livro de contos, 10 peças de teatro, 14 livros de ensaio, dois de crônicas e um de memórias, além de múltiplas coletâneas de suas colunas e textos avulsos.

Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/cwy0k4vvp2ko. Acesso em: 13 maio 2025.


Citada parcialmente, a reportagem da BCC aborda, inicialmente, a morte de Mario Vargas Llosa (1936-2025). O texto completo, que recomendamos a leitura, reconstrói a trajetória do peruano, ganhador do prêmio Nobel de Literatura em 2010. Fala sobre o local de nascimento, os livros, o posicionamento político, e traz algumas fotos. Extensa, a reportagem não apresenta nem vídeos, nem infográficos, nem áudios – o que outros veículos fizeram.

Tendo essa reportagem como exemplo, nossa atividade MAPA quer que você seja o pauteiro de outro assunto que será publicado em um jornal multimídia. Para isso, faça o seguinte:


1) Escolha um tema para a pauta.
 
2) Apresente dados que você já tenha sobre o assunto.
 
3) Explique ao repórter o que você quer que ele aprofunde.
 
4) Para o editor do material, indique o que você quer: vídeo, foto, infográfico etc., e como você quer que seja feito.
 
5) Descreva a relevância do assunto e qual seu objetivo a partir dessa reportagem. 

​ATENÇÃO: 
​- Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA, na Sala do Café.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em Material da disciplina, há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida entre em contato com a mediação.
 
Bom trabalho a todos!

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MAPA – FILOSOFIA – 52_2025

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MAPA - FILOSOFIA - 52_2025

 

Chegou o momento da atividade prática da disciplina, o MAPA. Vamos lá?

Tema: o papel da escola na formação de cidadãos éticos e responsáveis.

Em uma sociedade democrática, a escola desempenha um papel fundamental na formação de cidadãos críticos, capazes de compreender e exercer seus direitos e deveres. No entanto, há um debate sobre como a ética deve orientar as práticas educacionais para promover a cidadania. Considerando o conceito de ética, pense na escola como um espaço de construção de cidadania, não apenas para conhecimento, mas que estimule a cidadania de maneira responsável e engajada.

A questão da cidadania vai além da simples compreensão de normas e leis; trata-se de um processo ético que envolve o compromisso com o bem comum e o respeito aos valores democráticos. Neste contexto, refletir sobre a ética educacional ajuda a compreender a relevância da formação moral no desenvolvimento de cidadãos conscientes.

Fonte: MARIANO, R. A. Filosofia. Maringá: UniCesumar, 2020.

Pensando nisso, desenvolveremos uma análise prática sobre como a escola, enquanto instituição, pode integrar a ética na formação da cidadania.

Antes disso:

Pense e escreva estratégias pedagógicas e ações educacionais que incentivem os estudantes a participar ativamente da vida democrática, respeitando a diversidade e promovendo o bem-estar coletivo.

Com base em sua experiência pessoal e acadêmica, escreva sobre o impacto que a educação ética pode ter no comportamento dos estudantes e na construção de uma sociedade mais justa. Apoie-se em conceitos filosóficos e históricos sobre ética, como a ética de Aristóteles (ética da virtude) ou a ética kantiana (ética deontológica), para desenvolver sua atividade. Explore as diferenças entre a educação para o desenvolvimento de virtudes morais e a educação baseada em normas universais.

Com isso, vamos para o desafio prático!

Como futuro profissional da comunicação, desenvolva uma proposta de produto comunicacional (pode ser de reportagem investigativa, campanha publicitária, estratégia de relações públicas ou de comunicação interna que explore o papel da escola na formação de cidadãos éticos e responsáveis. A proposta deve conter os seguintes elementos:

Introdução: apresente o conceito de ética na educação e a relevância da formação de cidadãos conscientes para uma sociedade democrática.
Abordagem do Material: descreva como esse material seria feito. Ex: qual seria o ângulo da reportagem, que tipos de formatos (vídeos, fotos, outdoors, redes sociais, textos) seriam usados, os personagens, tempo/tamanho, entre outros que achar relevante para sua ideia. E defina as principais questões que deseja responder. Ex: como as escolas promovem a ética no cotidiano? Quais são os desafios enfrentados pelos professores? Como os alunos internalizam esses valores?
Fontes e Pesquisa: indique as fontes que pretende entrevistar, pesquisar ou utilizar de alguma forma, como professores, alunos, especialistas em educação e ética, além de pais e gestores escolares.
Conclusão e Reflexões: apresente as reflexões e conclusões esperadas a partir do seu produto. Ex: como o jornalismo pode contribuir para sensibilizar a sociedade sobre a importância de uma educação ética? Como a publicidade e propaganda podem contribuir para a educação? O que a sociedade espera dos profissionais de comunicação que lidam com esse tema? Ou outros questionamentos que surgirem a partir da sua ideia.

ATENÇÃO, ESTUDANTE:

Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA, na Sala do Café.
Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.
Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
Não esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em Material da disciplina há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
Qualquer dúvida, entre em contato com a mediação.

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MAPA – TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS – 52_2025

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MAPA - TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS - 52_2025

 

Recentemente, houve a necessidade de mudança dos currículos estruturados em conteúdos acadêmicos para um currículo mais amplo e integrado, promovendo o desenvolvimento de habilidades que forme o estudante em todas as dimensões. No Brasil, foi instituída a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esse documento tem caráter normativo para as instituições de ensino públicas e privadas, sendo referência obrigatória para a elaboração dos currículos escolares e propostas pedagógicas para toda a educação básica.

 

Fonte: CORDOVA, T. Tendências Educacionais Contemporâneas. Maringá: Unicesumar, 2021. 

 

ETAPA 01
A BNCC, portanto, definiu um conjunto de aprendizagens progressivas essenciais, que os estudantes devem desenvolver durante as etapas e modalidades em que estiver inserido na Educação Básica: As COMPETÊNCIAS. Segundo o trecho acima e seus conhecimentos desenvolvidos na disciplina, responda:

1. O que são competências, conforme o que nos apresenta a BNCC?
 
2. As competências gerais da BNCC são agrupadas em três conjuntos de habilidades: Cognitivas, Socioemocionais e Comunicativas. Quais são as competências que cada conjunto abriga?
 
3. Para o desenvolvimento das habilidades elencadas acima, a escola deverá incorporar em suas propostas curriculares, elementos de tendências e movimentos mundiais, onde o estudante é o protagonista de seu aprendizado, sendo capaz de realizar feitos para a transformação do local em que vive. Quais são essas duas tendências?
 
4. A Abordagem STEAM é um acrônimo, do inglês, para designar cada letra. Cite o que significa cada letra e explique, com suas palavras, como elas interagem com as áreas do conhecimento.
 
ETAPA 02
Desenvolver competências e habilidades é a grande oportunidade da inserção da abordagem STEAM nas propostas pedagógicas e nos currículos alinhados à BNCC. Desde as etapas iniciais da Educação Infantil ao Ensino Médio, os projetos STEAM geram propósito, ou seja, auxiliam a responder à pergunta “por que precisamos aprender isso?”. Nessa perspectiva, responda:

5. Considerando as competências da BNCC e a atuação STEAM, cite 02, das 10 competências da BNCC, aponte como a atuação STEAM pode entrar com o trabalho pedagógico para o desenvolvimento dessa competência, conforme apontado em seu livro didático:
 
6. Consoante às duas competências citadas acima, monte uma atividade para cada uma delas, considerando as informações a seguir:
– Competência.
– Faixa etária: Ensino Médio (15 a 17 anos) *A atividade deverá, obrigatoriamente, ser pensada para essa faixa etária.
– Nome da atividade.
– Objetivos.
– Desenvolvimento (como jogar/brincar).
– Resultados esperados.

Portanto, nessa questão (6), você deverá criar (ou utilizar uma atividade já existente, desde que utilize a fonte de onde retirou), DUAS atividades: uma para cada competência, respeitando os níveis de ensino.


ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE MAPA
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão (MODELO MAPA) que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Cópias parciais ou TOTAIS (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) serão zeradas. Observe as orientações sobre o plágio no projeto de ensino “Plágio Não Rola”, se necessário.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – QUI – QUÍMICA ORGÂNICA – 52_2025

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ATIVIDADE 1 - QUI - QUÍMICA ORGÂNICA - 52_2025

 

Os alcenos são hidrocarbonetos cujas moléculas contêm ligação dupla carbono-carbono. Um nome antigo para esta família de compostos que ainda é frequentemente usado é o nome olefinas. Eteno (etileno), a olefina (alceno) mais simples, era chamado de gás oleificante porque o eteno gasoso (C2H4) reage com cloro para formar C2H4Cl2, um líquido (óleo). Em geral, os alcenos são muito mais reativos do que os alcanos correspondentes. Porém, podem se converter a compostos saturados por meio da reação com haletos de hidrogênio, chamada de halidrificação, formando haletos de alquila.

SOLOMONS, T. W. Graham; FRYHLE, Craig B. Química Orgânica. LTC, e. 9, v. 1, 2009.
 

 
Diante do exposto e de seus conhecimentos a respeito dos alcenos, responda:

a) Discuta sobre a maior reatividade dos alcenos em relação aos seus alcanos correspondentes. Utilize como parâmetro a diferença de reatividade entre o eteno (C2H4) e o etano (C2H6).

b) Indique o nome e a fórmula molecular do produto majoritário formado pela reação química entre o 1-buteno (C4H8) e o HBr, via reação química de halidrificação.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PPUB – PLANEJAMENTO DE COMUNICAÇÃO – 52_2025

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Nos últimos anos, O Boticário vem se destacando por suas campanhas publicitárias de Dia das Mães que apostam em narrativas sensíveis, inclusivas e contemporâneas. Em 2025, a marca lançou uma campanha voltada às “tentantes” — mulheres que estão em processo de tentativa para engravidar, mas que ainda não são mães biologicamente. A campanha, intitulada “Para as que ainda não são, mas já se sentem mães”, apostou em um tom acolhedor e emocional, utilizando diferentes canais como TV, redes sociais, influenciadoras digitais e pontos de venda. O planejamento de comunicação foi estruturado com base em tendências sociais, no diagnóstico de empatia como valor de marca e na busca por diferenciação nas datas comemorativas tradicionais.

Esse movimento evidencia a importância de um planejamento estratégico que considera o contexto social, os públicos sensíveis e os possíveis riscos comunicacionais. Campanhas como essa colocam em pauta questões éticas, o papel da comunicação na representatividade e os limites entre empatia e oportunismo mercadológico. Conforme aponta Kunsch (2003), “Planejamento de comunicação é o processo que organiza estrategicamente a comunicação de uma organização com seus públicos, a partir da análise de contexto, definição de objetivos, escolha de canais e linguagem, monitoramento de resultados e ajustes contínuos. Ele deve estar alinhado ao posicionamento institucional e às transformações socioculturais, contribuindo para a construção de relacionamentos duradouros, coerentes e significativos com os stakeholders.

 

Fonte: KUNSCH, M. M. K. Planejamento de relações públicas na comunicação integrada. 4. ed. São Paulo: Summus, 2003.

 

1) Com base nos princípios do planejamento de comunicação, identifique e analise dois elementos estratégicos utilizados por O Boticário na campanha de Dia das Mães de 2025. Justifique como esses elementos contribuíram para a eficácia da mensagem da marca.
 
2) Considerando a sensibilidade do tema abordado, discorra sobre os principais riscos reputacionais envolvidos nessa campanha e a importância de ações de PR responsivo como parte do planejamento comunicacional.
 
Boa atividade!

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – TÉCNICAS FOTOGRÁFICAS – 52_2025

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ATIVIDADE 1 - TÉCNICAS FOTOGRÁFICAS - 52_2025

 

O fotógrafo deve ser capaz de dominar todos os elementos técnicos, ou a maioria deles, que envolvem a fotografia para conseguir captar e transmitir a mensagem por meio da imagem. A fotografia documental, por sua natureza, vai além da técnica: exige empatia, respeito e olhar atento para contar histórias reais. No projeto “(Vi)vendo na boleia”, a jornalista Mariana Kateivas registrou a rotina de caminhoneiros ao longo de 5 mil quilômetros, enfrentando os desafios de ambientes não controlados com o apoio de recursos técnicos como ISO, abertura e velocidade.
Ao longo da disciplina, você pôde perceber como a fotografia é uma linguagem completa, que exige muito do fotógrafo para alcançar todo o seu potencial. Projetos como “(Vi)vendo na boleia” demonstram como a técnica correta é fundamental para transformar registros visuais em mensagens importantes.


Para baixar: https://drive.google.com/file/d/1T5dwCP6vY7XR8jLJsgS6mTH17oV7SwdC/view?usp=sharing.
 
Observando a fotografia acima, presente no fotodocumentário (Vi)vendo na boleia:

1) Identifique quais técnicas foram utilizadas neste registro.
2) Explique o que essa fotografia pode representar dentro do contexto em que o fotodocumentário foi criado. Seu texto deve ter entre 5 e 10 linhas. 

​ORIENTAÇÕES:
– Assista ao ESTUDO DE CASO.
– Assista ao vídeo explicativo na SALA DO CAFÉ.
– Responda TUDO na mesma caixa de texto. Caso a atividade traga mais de uma pergunta, coloque todas as respostas na mesma caixa de texto antes de clicar em responder/finalizar. 
– Utilize argumentos convincentes, que expressem sua compreensão sobre o que foi pedido.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
– Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.

Bons estudos e boa sorte!

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – JOR – JORNALISMO MULTIMÍDIA – 52_2025

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ATIVIDADE 1 - JOR - JORNALISMO MULTIMÍDIA - 52_2025

 

Regiões ricas falham mais em dar oportunidade igual a negros e brancos, mostra índice

Prosperidade econômica nem sempre caminha lado a lado com menor discriminação racial. O Sudeste é, ao mesmo tempo, a região mais rica do Brasil e a que mais impõe barreiras para que pretos e pardos tenham as mesmas oportunidades que brancos. Já o Sul ocupa a segunda posição nos dois casos.

Isso não significa que um menor hiato entre brancos e negros (a soma de pretos e pardos) só ocorra em locais pobres, em que há pouco a distribuir. Entre o alto nível de desenvolvimento do Sul e do Sudeste e a carência do Norte e do Nordeste, o Centro-Oeste se tornou a região com a menor desigualdade pela cor da pele.

As conclusões vêm de um novo projeto da Folha para jogar luz sobre as múltiplas desigualdades raciais do país, ao mensurar o acesso dos negros às melhores condições de vida nas cinco áreas geográficas e 27 unidades da Federação.

Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2021/06/regioes-ricas-falham-mais-em-dar-oportunidade-igual-a-negros-e-brancos-revela-indice.shtml. Acesso em: 12 maio 2025.

Embora a maioria da população brasileira se identifique como não negra, as estruturas do nosso país são racistas. Você já se perguntou quantas pessoas negras conhece que estão em cargos de chefia?

A reportagem da Folha de S.Paulo, que faz parte de uma série realizada pelo jornal em 2019, mostra que, mesmo em regiões mais ricas, a desigualdade ainda acontece.

Conforme o material estudado para esta disciplina, o jornalismo multimídia se vale de uma série de ferramentas. Na reportagem citada, por exemplo, estão presentes infográficos e áudios.

Como futuro jornalista, explique de que maneira um tema ainda complexo na sociedade brasileira pode ser abordado em uma reportagem multimídia e quais são as “facilidades” presentes em um conteúdo como esse para quem for acessá-lo.

Não se esqueça de assistir ao Estudo de Caso da disciplina para facilitar seu entendimento do conteúdo.

Bom trabalho!

 

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