ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO – 53_2024

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ATIVIDADE 1 - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2024

 

Para Vigotsky (1896-1934), o ser humano nasce com funções psicológicas rudimentares (básicas), que estão definidas biologicamente. Elas são típicas dos dois primeiros anos de vida, etapa em que age de modo instintivo e vão sendo superadas a partir do momento em que a criança domina a fala.

RIBEIRO, E. W. et al. Produção de Conhecimento Científico, Tecnológico e Disruptivo. Maringá: UniCesumar, 2023. (p.17)

 

Tendo em vista a passagem de texto apresentada e considerando os estudos de Vigotsky, leia o seu material e responda: como se dá o desenvolvimento das funções psicológicas superiores no ser humano e qual é a importância da interação social nesse processo?

Boa Atividade!

 

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ATIVIDADE 1 – GFIN – MATEMÁTICA FINANCEIRA – 53_2024

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ATIVIDADE 1 - GFIN - MATEMÁTICA FINANCEIRA - 53_2024

 

 

Olá, acadêmico(a)! Esta atividade corresponde à Atividade de Estudo 1. Vamos lá?! Considere a situação hipotética abaixo:

A empresa VelociCarga, uma transportadora logística especializada em entregas rápidas e eficientes, possui uma dívida com o banco no valor de R$ 100.000,00, a ser paga integralmente ao final de 10 meses. Devido ao aumento das receitas e a uma estratégia de redução de passivos, a empresa deseja antecipar o pagamento da dívida e o banco oferece uma taxa de desconto de 1% ao mês. Além disso, o banco possibilitou que a empresa escolhesse qual o tipo de desconto a ser utilizado na operação: Desconto Comercial Composto, Desconto Comercial Simples, Desconto Racional Simples ou Desconto Racional Composto.

Elaborado pelo professor, 2024.

 
Atividade Proposta: Com base na situação hipotética e nos dados apresentados, qual tipo de desconto a empresa VelociCarga deverá escolher? Justifique a sua resposta.

ATENÇÃO: Para responder a Atividade de Estudo 1, como sugestão orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD (para rascunho) em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta), depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta em branco abaixo. Sua resposta poderá ser enviada apenas uma única vez, depois que finalizar, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação. (Não é permitido anexar formulário).

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – GERON – TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENVELHECIMENTO – 53_2024

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ATIVIDADE 1 - GERON - TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENVELHECIMENTO - 53_2024

 

 

 A prevalência de quedas entre as pessoas idosas em áreas urbanas no Brasil é significativa, atingindo 25%, sendo que esses eventos podem ter sérias consequências para a saúde, incluindo impactos psicológicos e físicos, como incapacidade funcional. Alguns fatores associados à ocorrência de quedas incluem sexo feminino, idade igual ou superior a 75 anos, medo de cair devido às más condições das vias públicas, doenças crônicas e depressão (Brasil, 2023). A prevenção é fundamental, e as ações devem ser intra e intersetoriais, considerando a integralidade do cuidado. Dessa forma, a utilização de tecnologias digitais tem se mostrado promissora na prevenção e monitoramento de quedas, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida das pessoas idosas, especialmente daquelas que moram sozinhas (Eost-telling et al., 2024). Felizmente, as gerontecnologias, especialmente aquelas baseadas na Internet das Coisas (IoT), têm se mostrado promissoras na prevenção e monitoramento de quedas (Diniz et al., 2022). Várias inovações tecnológicas podem ser utilizadas para prevenir quedas e proporcionar um ambiente mais seguro para as pessoas idosas. Entre essas inovações, destacam-se os sensores de movimento, aplicativos de monitoramento e plataformas educacionais, assim como dispositivos vestíveis, entre outras (Patel; Patel, 2022). Estudos demonstram que sensores de movimento, por exemplo, podem detectar alterações nos padrões de caminhada e fornecer alertas precoces de possíveis quedas (Raza, 2023; Huang, 2023).

Aplicativos de monitoramento de saúde podem ser programados para enviar alertas a cuidadores ou familiares em caso de incidentes, melhorando a resposta a emergências.

Referências:

BRASIL. Ministério da Saúde. No Brasil, prevalência de quedas entre idosos em áreas urbanas é de 25%. 2023. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/noticias/2023/junho/no-brasil-prevalencia-de-quedas-entre-idosos-em-areas-urbanas-e-de-25. Acesso em: 12 ago. 2024.
RAZA, A. et al. A novel methodology for human kinematics motion detection based on smartphones sensor data using artificial intelligence. Technologies, [S.l.], v. 11, n. 2, p. 55, 2023.
DINIZ, J. L. et al. Gerontecnologias e internet das coisas para prevenção de quedas em idosos: revisão integrativa. Acta Paulista de Enfermagem, [S.l.], v. 35, p. eAPE003142, 2022.
HUANG, Chenhui et al. Healthcare application of in-shoe motion sensor for older adults: Frailty assessment using foot motion during gait. Sensors, [S.l.] v. 23, n. 12, p. 5446, 2023.
EOST-TELLING, C. et al. Digital technologies to prevent falls in people living with dementia or mild cognitive impairment: a rapid systematic overview of systematic reviews. Age and Ageing, [S.l.], v. 53, n. 1, p. afad238, 2024.

Com base no texto apresentado, analise a importância das gerontecnologias na prevenção de quedas entre pessoas idosas e discuta como a integração dessas tecnologias pode contribuir para a melhoria da qualidade de vida desse grupo populacional. Em sua resposta, aborde os seguintes aspectos:

1) Fatores de risco para quedas em idosos e suas consequências.
2) O papel das gerontecnologias, como sensores de movimento e dispositivos vestíveis, na mitigação desses riscos.
3) A importância de ações intra e intersetoriais na implementação dessas tecnologias para promover a integralidade do cuidado.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – GERON – ATIVIDADES COLETIVAS EM AMBIENTES SAUDÁVEIS – 53_2024

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ATIVIDADE 1 - GERON - ATIVIDADES COLETIVAS EM AMBIENTES SAUDÁVEIS - 53_2024

 

 

“A Dança Circular resgata o sentimento de união das pessoas, de forma lúdica e prazerosa, focando na recuperação da essência da alma, como era realizado nas antigas tradições. Bernhard Wosien procurou resgatar várias simbologias sagradas, por meio da observação e estudo da tradição de vários povos ao redor do mundo. Durante a prática da dança, o contato com outras culturas e suas expressões na roda gera um desafio de aceitação do outro e cada passo é considerado uma superação, sendo realizado no final da vivência aplausos coletivo em comemoração à conquista de todos.”

 SMIRMAUL, Bruno de Paula Caraça, et. Al. Atividades Coletivas em Ambientes Saudáveis. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.




Em relação a dança circular, cite 5 objetivos desta dança.
 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – SISTEMAS OPERACIONAIS – 53_2024

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ATIVIDADE 1 - SISTEMAS OPERACIONAIS - 53_2024

 

 

Os sistemas de arquivos são fundamentais para o funcionamento de qualquer sistema operacional. Existem diversos tipos de sistemas de arquivos, cada um projetado para atender a diferentes necessidades e características dos sistemas operacionais.
 

Fonte: Elaborado pelo professor,2024.
 


Explique o que é um sistema de arquivos e cite pelo menos três tipos de sistemas de arquivos mais utilizados, mencionando para qual sistema operacional cada um é destinado. Indique também qual é a função do Master Boot Record (MBR) em um disco rígido.

Elabore uma resposta de 7 (sete) a 10 (dez) linhas, mas lembre-se que: mais importante que o número de linhas é a qualidade da sua resposta, a qual deve atender exatamente e por completo ao que está sendo solicitado no comando.​

​Orientações importantes:

– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Arquivos > Material da Disciplina ou no Fórum da Disciplina.
– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme as normas da Instituição de Ensino.
– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
– Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
– Procure elaborar sua resposta em um editor de textos. Existem vários grátis, que funcionam diretamente no navegador, como, por exemplo, o Google Docs; depois, cole no campo da atividade.
– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – SALI – QUÍMICA E ANÁLISES QUÍMICAS DE ALIMENTOS – 53_2024

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ATIVIDADE 1 - SALI - QUÍMICA E ANÁLISES QUÍMICAS DE ALIMENTOS - 53_2024

 

 

 

De acordo com De Boni e Goldani (2007), na natureza, todos os sistemas buscam alcançar a maior estabilidade possível, árvores buscam ter raízes grandes e densas para lhe proporcionar estabilidade, a temperatura de um corpo mais quente é trocada com um corpo mais frio para atingir equilíbrio térmico, entre outros. Para os átomos não ocorre de forma diferente, a maior parte destes elementos não se apresentam isoladamente, mas ligados com outros átomos, atingindo assim uma configuração mais estável.
Um exemplo fundamental para nossa sobrevivência é o oxigênio, cuja combinação entre átomos do mesmo elemento formam O2 (oxigênio) e O3 (ozônio) ou se ligam a outros elementos, formando diversas substâncias: CO (monóxido de carbono), CO2 (dióxido de carbono), H2O (água), SO2 (dióxido de enxofre). Neste ponto, é importante frisarmos que o elemento químico ( O ) não se encontra na natureza em sua forma elementar, pois ele não tem estabilidade (Bigatão, 2016).

Fonte: MARQUES, P. dos S. G.; GODOI, T. B. Química geral e orgânica. Maringá: UniCesumar, 2022.
 
Mediante o exposto, reflita e responda:
1. Quando essa estabilidade é obtida?
2. Existem exceções a esse tipo de regra da estabilidade?
3. Que tipo de ligação química formam as substâncias citadas no texto?

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ATIVIDADE 1 – MAT – GEOMETRIA COM CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS

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ATIVIDADE 1 - MAT - GEOMETRIA COM CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS

 

 

Percebe-se que o uso de tecnologias na sala de aula esta cada vez mais comum. Ainda mais pelo fato de, hoje, a maioria dos alunos estarem com um minicomputador em suas mãos, o celular. Softwares, como o GeoGebra, permitem que os alunos visualizem e manipulem objetos matemáticos, facilitando a compreensão de conceitos abstratos.  Desse modo, utilizaremos o GeoGebra para construir um quadrilátero e analisar algumas propriedades presentes nele.
 
O software GeoGebra é disponibilizado gratuitamente no site oficial para uso on-line, desktop e dispositivos móveis. Abra um arquivo novo no software, siga os passos descritos e responda às perguntas referentes às construções realizadas.

Passo 1: Selecione a ferramenta Polígono, construa um quadrilátero qualquer ABCD.
Anexe a imagem da figura construída.

Passo 2: Obtenha os pontos médios dos lados AB, BC, CD e DA. Nomeie-os, respectivamente, como E, F, G e H.
Anexe a imagem da figura construída.

Passo 3 : Crie os segmentos de reta EF, FG, GH e HE.
Anexe a imagem da figura construída.

Passo 4: Tome a ferramenta Relação, clique sobre EF e GH.
 
Questão 01) Qual é a relação entre as medidas desses dois segmentos?
 
Passo 5: Faça o mesmo para FG e HE.
 
Questão 02) Qual é a relação entre suas medidas?
 
Passo 6: Use a ferramenta Distância, comprimento e calcule a medida dos segmentos EF, FG, GH e HE.
 
Passo 7: Mova os vértices do quadrilátero ABCD e observe as medidas calculadas.
 
Anexe a imagem da figura construída.
 
Questão 03) Qual é a conclusão acerca dessas medidas?
 
Questão 04) Qual é a propriedade que acabamos de provar ser válida entre um quadrilátero qualquer e a figura que foi formada a partir dos pontos médios dos seus lados?
 
Instruções:
–  Caso você tenha dificuldades em trabalhar com o software, consulte o Tema de Aprendizagem 8 do seu livro didático. Este capítulo está dedicado para que você aprenda as ferramentas básicas do software.
– Atente-se, pois em alguns passos você deverá anexar a imagem da figura construída.
– Não se esqueça de deixar indicado qual imagem é referente a qual passo. Ainda, não esqueça de deixar registradas as respostas das questões.
​- Site oficial do Geogebra: https://www.geogebra.org/

​Orientações gerais para a atividade:
1º Passo: Faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto.
2º Passo: Localize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina.
3º Passo: Você deve escrever as equações e a resolução detalhada do exercício no Word. Para isso, utilize a ferramenta Equation desse
software.
4º Passo: Confira seus resultados. Uma vez que o arquivo é enviado não há possibilidade de reenvio.
5º Passo: Anexe o arquivo na Atividade (no formato do word, .docx), clicando sobre o local especificado (caso tenha dúvidas em como enviar o
arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação).
6º Passo: Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar.

Bons estudos e um grande abraço!

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – MAT – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III

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ATIVIDADE 1 - MAT - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III

 

 

Questão 1

  •  

Uma equação diferencial que descreve a capitalização contínua de um investimento bancário é escrita como:

em que C é o saldo dessa aplicação no tempo t, i é a taxa de juros constante dessa aplicação e k representa depósitos (k > 0) e as retiradas (k <0). Com base nessas informações, resolva os itens a seguir:

a) Classifique essa equação diferencial quanto à ordem. Identifique a variável dependente e independente dessa equação diferencial.
b) Assumindo não haver depósitos e nem retiradas, considerando que no tempo t = 0 e o saldo dessa aplicação era de C0, determine a solução particular dessa equação diferencial.
c) Para a solução geral obtida no item (b), considere que a taxa de juros de igual a 0,75% ao mês, determine o tempo necessário, em meses, para que o capital cresça de 200%.

 

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2

MAPA – MAT – GEOMETRIA COM CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS

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MAPA - MAT - GEOMETRIA COM CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS

 

 

Questão 1

  •  

Para realizarmos as construções geométricas, utilizamos fortemente resultados presentes na obra Os Elementos, de Euclides, que são um conjunto de treze livros publicados por volta do ano 300 a.E.C. em que há resultados que podem ser construídos com régua e compasso.
 
As proposições do livro I, dos Elementos, são encadeadas para chegar a uma demonstração do teorema que conhecemos como sendo de Pitágoras. Euclides não chega a empregar essa nomenclatura, nem atribui o teorema a Pitágoras ou a quem quer que seja. Não se sabe ao certo se foi Euclides ou não o autor da prova que utilizava o “cálculo de áreas”. Este método de “cálculo de áreas” nada mais era do que práticas geométricas que envolviam aplicação de áreas, busca de equivalências de áreas e operações com áreas.
 
As duas últimas proposições do livro I são justamente o resultado conhecido como teorema “de Pitágoras” e o seu recíproco. Sendo enunciado da seguinte forma:

​Proposição I-47:
Nos triângulos retângulos, o quadrado sobre o lado que se estende sob o ângulo reto é igual aos quadrados sobre os lados que contêm o ângulo reto (Roque, 2012).

A seguir está ilustrado  a representação geométrica deste teorema utilizando o método do cálculo das áreas.
 

Fonte: adaptado de Roque (2012).

O teorema de Pitágoras é um dos resultados mais marcantes da trajetória do ensino da matemática. Sendo assim, o seu papel é realizar uma pesquisa sobre outros métodos para se demonstrar o teorema de Pitágoras. Você não pode utilizar o método dos “cálculos de áreas” que nada mais é do que somar áreas de quadrados. Após a escolha do método, você deverá redigir uma breve introdução contextualizando quem criou este método, em que período e qual a motivação. Depois, enuncie o teorema de Pitágoras e demonstre cuidadosamente utilizando esse método.

Observações:

– Você deverá redigir um pequeno parágrafo de contextualização do método escolhido.
– Você deverá enunciar e prova o teorema de Pitágoras pelo método escolhido detalhando o passo-a-passo. Quais ferramentas foram utilizadas, por exemplo, se foi utilizado semelhança de triângulos, bissecção de ângulos etc.
– Seria interessante você tentar construir no Geogebra a demosntração escolhida e deixar em anexo as imagens das construções.
– Faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto.
– Utilize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina.
– Você deve escrever as equações e a resolução dos exercícios no próprio Word. Caso necessário, utilize a ferramenta Equation do word.
– Anexe o arquivo na Atividade (no formato do word .docx), clicando sobre o local especificado logo após o enunciado (caso tenha dúvidas em como enviar o arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação).
– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após finalizar não será possível realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

 

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2

MAPA – MAT – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III

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MAPA - MAT - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III

 

 

Questão 1

  •  

A segunda lei de Newton afirma que o somatório das forças que atuam sobre um corpo é igual ao produto da massa pela aceleração, ou seja,


​Assim, para um corpo em queda livre, é introduzido um termo simples que leva em conta o atrito do corpo com o ar. Daí, escrevemos:
 



​em que m é a massa, g é a aceleração gravitacional (10 m/s2), k é o coeficiente de atrito e V(t) é a velocidade do corpo no instante t. Rearranjando a equação escrevemos:



​que é uma equação diferencial ordinária.


Admita que um paraquedista de massa 90 kg, salta de um avião. O paraquedas se abre após 10 s do salto. Antes da abertura do paraquedas, o coeficiente de atrito é k = 5 kg/s, depois é aumentado em vinte vezes, como ilustra a figura abaixo.

Figura 1 – Salto de para-quedas.

 


Fonte: elaborado pelo professor, 2024.

Com base nessas informações, resolva os itens abaixo:

a) Escreva o PVI que descreve a queda do paraquedista antes da abertura do paraquedas.
b) Resolva o PVI do item (a) e determine a velocidade do paraquedista no instante em que se abre o paraquedas (t = 10s).
c) Escreva a EDO que descreve a queda do paraquedista após da abertura do paraquedas e determine a velocidade mínima que o paraquedista poderá atingir após a abertura do paraquedas, isto é, determine a velocidade quando t tendo ao infinito.

 

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

 

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