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MAPA – PSICO – FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO – 53_2024

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MAPA - PSICO - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO - 53_2024

 

 

No contexto atual da educação brasileira, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes essenciais para garantir uma formação integral dos estudantes. A Filosofia desempenha papéis fundamentais nesse processo, não apenas para professores dessa disciplina, mas para todos os educadores. A compreensão dos fundamentos filosóficos contribui para a construção de uma visão crítica e reflexiva da sociedade e do próprio processo educativo.

Por esse motivo, em nossa atividade MAPA, propomos uma atividade cujo objetivo é refletir sobre a importância da Filosofia na formação de professores de todas as áreas, considerando a BNCC e sua aplicação prática no cotidiano escolar.


Partindo desse pressuposto, sugerimos a seguinte atividade:

1) Leia e analise os seguintes materiais:

a) Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Leia e analise a Introdução e a Primeira Competência Geral (p. 5-8). Disponível em: https://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 12 jul. 2024.
b) Artigo: “A importância da Filosofia na formação do educador: uma reflexão a partir de substratos teóricos e pesquisa de campo em uma universidade em Paranaíba-PI“. Leia e analise, especificamente, o subitem “Refletindo acerca da importância da Filosofia na formação do educador” (p. 4 a 11). Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/fiped/2012/c215b446bcdf956d848a8419c1b5a920.pdf. Acesso em: 12 jul. 2024.

2) Reflexão e Produção Textual:

A partir do conhecimento adquirido com as leituras indicadas, elabore um texto dissertativo respondendo à seguinte situação problema:

Você é um coordenador pedagógico em uma escola de Ensino Fundamental. Sua tarefa é ajudar na formação dos professores. Por isso, você precisa preparar uma dissertação para os professores de diversas disciplinas, destacando a importância da Filosofia para todos os educadores.

Em seu texto, aborde os seguintes pontos:

– Explique a Primeira Competência Geral da BNCC e como ela se relaciona com o ensino de Filosofia.
– Argumente sobre a importância da Filosofia na formação de professores de todas as áreas.
– Dê exemplos práticos de como os conceitos filosóficos podem ser integrados em diferentes disciplinas para promover um ensino mais crítico e reflexivo.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Primeiro passo: realize uma leitura atenta dos materiais indicados e que também estão disponíveis na pasta Material da disciplina. 
– Segundo passo: assista ao vídeo explicativo para a realização do MAPA, disponível na Sala do café.
– Terceiro passo: elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas (páginas), considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.
– Quarto passo: realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (modelo padrão obrigatório), disponível na pasta Material da disciplina.
– Quinto passo: anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Bom trabalho!

 

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MAPA – PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO – 53_2024

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MAPA - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2024

 

 

Olá, estudante!
Para realização da atividade MAPA da disciplina Produção de Conhecimento Científico, Tecnológico e Disruptivo, proponho considerar a aprendizagem e discussões realizadas ao longo dos conteúdos. Nesta atividade você terá o desafio de elaborar um Projeto de Pesquisa relacionado com a sua área de atuação. Para isso, você deverá: ler atentamente o contexto inicial, pensar em um tema e em um problema de pesquisa na sua área e, por fim, realizar e enviar a atividade solicitada
 
Leitura do contexto:
Conversamos em nossos encontros sobre a importância da pesquisa científica para o desenvolvimento pessoal e profissional dos acadêmicos, pois ela favorece uma postura curiosa, criativa, crítica e investigativa. É preciso lembrar que o processo de elaboração da problematização da pesquisa não nasce de repente, é preciso imersão do pesquisador no tema escolhido. Esse processo é científico, exige organização e disciplina para materializar as ideias e assim definir o problema de pesquisa, até a definição das estratégias a serem adotadas.
A pesquisa científica é um processo que começa com a escolha de um tema, seguida pela formulação de um problema, com base no raciocínio científico e na compreensão do estado da arte sobre esse problema. Este conhecimento inicial surge a partir do estudo e verificação de pesquisas já existentes relacionadas ao mesmo tema.
O tema é uma escolha muito pessoal, pois é sobre este que o pesquisador vai se debruçar, fazendo leituras, se aprofundando, escrevendo, discutindo e apresentando seus trabalhos. A problematização é expressa em forma de uma pergunta, que se torna o problema central de pesquisa e que busca responder algo que se relaciona intimamente com o tema escolhido.
 
 
Atividade:
Após ler os conteúdos disponíveis na última unidade do livro e refletir sobre a pesquisa em sua área, vamos colocar as mãos na massa: agora que você já se inteirou sobre o assunto, pense em um tema e um problema de pesquisa dentro de sua área.


a) Escreva, em dois parágrafos (mínimo de 10 linhas), o contexto deste tema escolhido, explicando como este tema se encontra contemporaneamente.
b) Após isso, dentro deste contexto que você escreveu, apresente uma pergunta de pesquisa, ou seja, um problema de pesquisa.
c) Explique a importância de seu problema de pesquisa para o contexto que você apresentou.


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MAPA – PORTFÓLIO – PRÁTICA PEDAGÓGICA: VIVÊNCIA PROFISSIONAL – 53_2024

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MAPA - PORTFÓLIO - PRÁTICA PEDAGÓGICA: VIVÊNCIA PROFISSIONAL - 53_2024

 

 

Quando o assunto é educação, sabemos que as condições das escolas brasileiras e a formação de professores variam amplamente no Brasil, devido a uma série de fatores, como localização geográfica, recursos financeiros disponíveis, política educacional e nível socioeconômico das comunidades em que as escolas estão inseridas. Diante deste contexto, queremos que você, futuro docente, conheça o Censo Escolar 2022 (MEC) disponível em: https://download.inep.gov.br/censo_escolar/resultados/2022/apresentacao_coletiva.pdf (o arquivo completo pode ser acessado no Material da Disciplina).

Uma das funções profícuas do professor é ser analítico, ou seja, capaz de interpretar dados, se apropriar deles e usá-los em prol da melhoria constante da educação. Diante disso, considere-se um profissional diplomado que precisa realizar uma apresentação à secretaria de educação de seu município. Assim, para desenvolver esta atividade MAPA, siga os passos abaixo:
1. Abra o arquivo do Censo Escolar 2022 e analise-o cuidadosamente;

  1. Selecione qual modalidade/etapa quer analisar: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Especial entre outros;
    3. Faça novas pesquisas referente a modalidade/etapa selecionada para se apropriar do assunto;
    4. Visite escolas em seu entorno que atendam a este público e conheça a realidade das mesmas;
    5. Abra o template da atividade (PowerPoint) disponível em seu Material da Disciplina e comece a organizar sua apresentação;
    6. Apresente a etapa/modalidade selecionada, traçando um panorama geral dela, traga o contexto histórico de sua constituição;
    7. Utilize dados do Censo Escolar analisado (gráficos, tabelas), sempre seguido de interpretação pessoal destes dados;
    8. Proponha uma intervenção para a melhoria da realidade analisada a ser implementada pela secretaria de educação de seu município (utilize seu poder de convencimento com base em seus estudos).

    Orientações:
    – Desenvolva o seu trabalho no Template do MAPA disponibilizado no Material da Disciplina.
    – Desenvolva em seu trabalho todos os critérios elencados.
    – Verifique novamente o que elaborou, amplie as ideias e conclua sua atividade.
    – Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado no Material da Disciplina.
    – Assista ao tutorial da professora, disponível na Sala do Café.
    – ​​Seu trabalho deve ser desenvolvido em até 10 slides.
    – O formato do arquivo de seu MAPA deve ser PowerPoint (.ppt ou .pptx).
    – Considerando as normas da ABNT, as fontes de pesquisa utilizadas para fundamentar o seu trabalho devem ser referenciadas ao final do seu MAPA.

    Atenção:
    – Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”.
    – Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

    Bom trabalho!

 

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MAPA – PORTFÓLIO – PED – PRÁTICA PEDAGÓGICA: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 53_2024

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MAPA - PORTFÓLIO - PED - PRÁTICA PEDAGÓGICA: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - 53_2024

 

 

Os brinquedos têm um papel fundamental no desenvolvimento infantil, proporcionando não apenas entretenimento, mas também oportunidades para o aprendizado e o desenvolvimento de diversas habilidades. No contexto do Ensino Fundamental I, a utilização de brinquedos como recurso pedagógico por pedagogos pode enriquecer significativamente o processo educativo, tornando as aulas mais dinâmicas, interativas e eficazes.
 

“ ‘[…] admite-se que o brinquedo tem a função de descarregar as tendências anti-sociais que são naturais na criança, mas que se mostram incompatíveis com o estágio atual de nossa civilização. O brinquedo tem, portanto uma função catártica, isto é purificada’. O lúdico é uma opção de trabalhar o conhecimento de forma prazerosa, pois é através do brincar que a criança aprende a lidar com o mundo e contribui para formação de sua personalidade, recriando situações vivenciadas por elas e por suas experiências” (CARR apud BARROS, 1988, p.185).


​​A utilização de brinquedos como recurso pedagógico na educação básica é essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. Para os pedagogos, integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros. ​Dentro dessa compreensão Kishimoto (2003, p.18), afirma que:


¨… o brinquedo represente certas realidades. Uma representação é algo presente no lugar de algo. Representar é corresponder a alguma coisa e permitir sua evocação, mesmo em sua ausência. O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, na natureza e as construções humanas. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar a criança um substituto dos objetos reais, para que eles possam manipulá-los¨.


​A dimensão lúdica deve oferecer à criança oportunidades para desenvolver sua capacidade de deduzir e fazer perguntas por meio da tentativa e erro. Quando utilizados, os brinquedos facilitam a aprendizagem, o desenvolvimento e a socialização das crianças.

​Considere a situação hipotética a seguir:

Você foi contratado como professor(a) em uma escola pública do seu município para lecionar no 3º ano do Ensino Fundamental I em uma turma com muita dificuldade de aprendizagem. Em reunião com a direção e coordenação foi solicitado aos profissionais de educação a oportunidade de reverem e se, necessário, reestruturarem seus planos de ensino para deixá-los mais atrativos e eficazes no trabalho com crianças, ou seja,​ medidas eficazes para proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar destes. Sendo assim, umas das possibilidades mais destacadas quanto à aprendizagem foi a utilização de brinquedo como recurso, uma vez que este aproveita a motivação interna que as crianças têm e torna a aprendizagem de conteúdos escolares mais atraentes.

PARTE 1 –
Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Pesquise e elabore um brinquedo como uma ferramenta para estimular o desenvolvimento infantil e a aprendizagem no contexto escolar. Use a criatividade e utilize prioritariamente materiais recicláveis. Preencha a Ficha Catalográfica do brinquedo.

​FICHA TÉCNICA DO BRINQUEDO:

Nome: nome ou nomes do brinquedo
 – Comentário sobre brinquedo

Idade:

Habilidades estimuladas: motor/social/físico/ moral desenvolvidos ou exigidos na atividade

Como se faz: materiais e etapas da construção

Como brincar: Formas de utilizar (atividades)

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).

PARTE 2 –
​Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:
 
– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– ​Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).
 

 

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MAPA – PED – TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – 53_2024

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MAPA - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - 53_2024

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na Educação Infantil, a interação e a brincadeira são os eixos que estruturam as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, o que garante os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. O brincar deve estar presente em espaços e tempos diversos, em uma variedade de formas, na interação com crianças e adultos, para que as crianças aumentem suas “produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais” (BRASIL, 2018, p. 38).

A organização do currículo desta etapa da educação na BNCC é estruturada em cinco campos de experiências, a partir dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Um dos campos de experiência trazido pela organização curricular da Educação Infantil na BNCC é o “corpo, gestos e movimentos”, no qual, por meio da ludicidade e da interação, a criança deve ter a possibilidade de explorar e experienciar sons, gestos, movimentos e mímica com o corpo para se perceber no espaço. 

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 3 jan. 2024.

A partir disso, imagine que você trabalha como regente de uma turma em uma creche, com crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e elaborará uma brincadeira, buscando alcançar um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que compõem o campo de experiência “corpo, gestos e movimentos”. Para desenvolver sua atividade, você considerará os seguintes aspectos:

1) Cite o objetivo de aprendizagem e desenvolvimento (conforme a faixa etária) que pretende alcançar com a brincadeira (copie como está na BNCC).
2) Escreva o nome da brincadeira, o espaço no qual ela ocorrerá e a sua duração.
3) Escreva quais materiais serão utilizados para realizar a brincadeira.
4) Escreva como será o desenvolvimento da brincadeira.
5) Escreva qual será a intervenção pedagógica (orientar, conversar, levar a criar hipóteses etc.).
6) Escreva qual será a forma de registro da brincadeira (desenho, fotografia, colagem, relatório etc.).
7) Escreva um texto dissertativo (mínimo 15 e máximo 25 linhas) justificando a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. Utilize duas referências (livro da disciplina, artigos, dissertações, teses) para embasar seu texto (utilize uma citação direta e outra indireta).

OBSERVAÇÕES:

— Atenção ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto.​ O arquivo deve ser enviado UMA ÚNICA VEZ.
— Você não precisa aplicar a brincadeira com uma criança. Você apresentará apenas o planejamento.
— Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.
— Utilize a letra Arial, tamanho 12, com espaçamento 1,5 e alinhamento justificado.
— Utilize as normas da ABNT para escrever seu texto dissertativo. Esteja atento às regras para as citações diretas e indiretas e para as referências (acesse a sala do café para assistir ao vídeo explicativo, de como realizar citações e referências, conforme as normas da ABNT).

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MAPA – PED – SAÚDE E EDUCAÇÃO – 53_2024

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MAPA - PED - SAÚDE E EDUCAÇÃO - 53_2024

 

 

Vimos, na disciplina de Saúde e Educação, que os objetivos do Sistema Único de Saúde (SUS), dispostos na Lei nº 8.080/90, dizem respeito à identificação e divulgação dos fatores condicionantes e determinantes da saúde, a assistência às pessoas por intermédio de ações de promoção, proteção e recuperação da saúde, com a realização integrada das ações assistenciais e das atividades preventivas. As ações que determinam e condicionam o contexto em que as pessoas nascem, vivem, crescem, trabalham e envelhecem são conhecidas como Determinantes Sociais da Saúde (DSS), termo designado pela Organização Mundial da Saúde (2011). Essas ações consideram os fatores sociais, econômicos, políticos, culturais e ambientais como determinantes e condicionantes que influenciam nas condições de saúde da população. Para tanto, os autores Dalgren e Whitehead (1991) sugerem um modelo de DSS seguido pela área da saúde.

Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8080.htm. Acesso em: 14 jun. 2024.

Tendo como base o modelo de Determinação Social da Saúde, citado anteriormente, imagine a seguinte situação:

Você é professor(a) do Ensino Fundamental I da Escola Municipal Dona Clara Ribeiro, a qual se localiza na região periférica da cidade Telêmaco Borba, no estado do Paraná. Ao fazer o registro do desempenho do 5º ano B, percebeu que este havia caído, além de haver um aumento do número de faltas. Identificou também muitos estudantes sonolentos durante suas aulas e, por isso, procurou a diretora da escola.

Diante dos fatos, a diretora foi até a secretaria da escola e, ao analisar os históricos dos alunos da turma B, averiguou que todos viviam próximos, em um bairro ao lado da escola, chamado de Colina Verde. O bairro estava sofrendo com problemas no fornecimento de água tratada, e muitos pais estavam tendo que recorrer à utilização da água de poço sem tratamento ou qualquer cuidado. Por conta disso, as crianças estavam desenvolvendo muitas infecções intestinais, diarreias e desidratação.

Sendo assim, sabendo que as condições de moradia, recursos, água e esgoto fazem parte do modelo de DSS (Determinantes Sociais da Saúde), proponha uma ação educativa para a escola Dona Clara Ribeiro, para que a saúde dos alunos venha a se restabelecer e, por consequência, haja melhor desempenho nos estudos.

Você deve elaborar uma palestra que será apresentada na escola para os alunos do 5º ano B e seus pais e/ou responsáveis, utilizando o recurso PowerPoint. Será necessária a construção de dez slides sobre o tema “a importância do cuidado com a água e o autocuidado”. Para isso, siga estes passos:

a) No primeiro slide, insira: um título para sua palestra, relacionado ao tema, e o seu nome.

b) No segundo slide, insira uma problematização — o objetivo, aqui, é elaborar uma pergunta que gere conflito cognitivo e reflexão sobre o tema.

c) No terceiro e quarto slide, apresente uma contextualização/um resumo sobre os Determinantes Sociais da Saúde (DSS).

d) Do quinto ao oitavo slide, apresente dicas e recomendações para a promoção da saúde dos escolares e de seus familiares relacionado aos assuntos: saneamento básico — água tratada e tratamento de esgoto — e autocuidado.

e) No nono slide, insira um vídeo do YouTube relacionado ao tema — apresente um print de tela do YouTube e, logo abaixo, o link do vídeo.

f) No décimo slide, apresente as referências dos materiais utilizados.

Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso de seu livro didático e leia os artigos:
1 – “Promoção da saúde da criança escolar e a identificação de determinantes sociais: relato de experiência”, disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/pdf/aletheia/v52n1/v52n1a15.pdf.
2 – “Significados da água na visão de lideranças de saúde”, disponível em: https://www.scielo.br/j/sausoc/a/VJJMWFw7Yd6H4DrYvPWcnRq/?format=pdf&lang=pt.
Obs.: Os artigos também estão disponíveis no ícone Material da Disciplina.​

​Orientações importantes:
– Use imagens para ilustrar o conteúdo que abordará em cada slide — sua palestra deverá ficar criativa e lúdica. Utilize os seguintes sites para a busca das imagens: https://pixabay.com/pt/ e https://www.pexels.com/pt-br/.
​- Formate o conteúdo dos slides com uma fonte de tamanho adequado — lembre-se de que não é recomendado textos muito longos nos slides de uma palestra.
– Acesse o Formulário Padrão que está disponível no Material da Disciplina para realizar esta atividade.​

– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
​- Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

Atenção:
– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”.
– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

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MAPA – PED – PRÁTICA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 53_2024

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MAPA - PED - PRÁTICA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 53_2024

 

 

É incontestável que a formação de professores sempre esteve atrelada à organização do trabalho produtivo. Nos anos de 1990, as estratégias das políticas da Educação deveriam preparar os indivíduos para as exigências do novo século. Nesse sentido, as políticas, não só no Brasil, mas em todo o continente, visavam responder a uma crise política e social que os países enfrentavam naquele momento. Além disso, era preciso combater altos índices de pobreza, desemprego e controlar os índices de evasão escolar, a fim de atender às demandas do país e do desenvolvimento econômico que era cada vez mais ascendente. Contudo, novos tempos exigem uma nova qualidade educativa, o que implicaria mudanças curriculares e na gestão escolar, assim como na avaliação dos sistemas educacionais e na constante atualização dos professores. Assim, a escola é convidada a repensar o seu papel diante das transformações ocorridas na sociedade, pois é necessário que a escola, com o professor, desenvolva no aluno uma formação com valores éticos, humanistas e humanitários, além do preparo para o trabalho.

Fonte: CARVALHO, T. C. de. Prática de Ensino da Educação Básica. Maringá: UniCesumar, 2022.

Levando em consideração as concepções anteriores, estudadas na Unidade 2 do livro didático sobre Formação de Professores e a Prática Docente para o Século XXI, a proposta deste MAPA é que você, estudante do curso de Pedagogia, reflita a respeito da prática do professor para o século XXI. Para isso, o primeiro passo é  ler o artigo “SER PROFESSOR NA CONTEMPORANEIDADE: DESAFIOS DA PROFISSÃO” (2013), disponível em: https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-idvol__1373923960.pdf.

Após a leitura do artigo, analise as questões que seguem e elabore uma resposta dissertativa sobre o tema solicitado.

1. Apresente uma temática que você considera importante e que deveria ser conteúdo da formação inicial para atuar na educação do século XXI, utilizando argumentos válidos para justificar sua escolha.

2. Apresente duas características que o professor precisa ter para enfrentar os desafios da educação para o século XXI e descreva o porquê.

Observações:
​- Para fundamentar teoricamente seus argumentos, insira uma citação direta de até três linhas, conforme as normas da ABNT.
– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.
– Utilize letra Arial, tamanho 12, com espaçamento entre linhas de 1,5 e alinhamento justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.
– Caso tenha dúvidas, entre em contato com seu professor mediador pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

Bom trabalho!

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MAPA – PED – METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS – 53_2024

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MAPA - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 53_2024

 

 

A disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências tem como objetivo compreender o ensino de Ciências e apontar estratégias e modelos pedagógicos que possam contribuir com a futura prática docente, bem como elucidar alguns pressupostos metodológicos  que visem ao processos de ensino-aprendizagem em sala de aula, promovendo um ensino de qualidade que seja capaz de conduzir o aluno a vivenciar a Ciência em seu cotidiano.

Nessa perspectiva, para ajudá-lo a implantar diferentes metodologias em sua futura sala de aula, propomos a nossa atividade Mapa. Esta atividade permitirá com que você navegue pelo mundo da experimentação, com o universo da ciência e da reciclagem, em que seu maior objetivo é construir uma folha de papel reciclado (de tamanho variado) para que encaixe um simples desenho.

Para realizar este Mapa, você obrigatoriamente deverá assistir a TODOS os vídeos que mostram passo a passo sobre como fazer a folha de papel reciclável, escolher a melhor técnica para você e, em seguida, deverá desenhar em sua folha reciclável um coração, para que assim você possa simbolizar seu amor pela reciclagem. Ao término do processo, queremos ouvir de você quais foram os maiores desafios na confecção deste mapa e como esta atividade pode contribuir para o conhecimento do ensino de ciências nos anos iniciais com nossos estudantes.
 
Material de apoio:
COMO FAZER A FOLHA RECICLÁVEL COM TELA
Manual do mundo: https://youtu.be/fjt5gWCx120?si=MFjGk0S961LHHNaa.
Como fazer papel reciclado em casa: https://youtu.be/tJSjatMJcWs?si=V0KQyjq2Yish7sNW.
 
COMO FAZER A FOLHA RECICLÁVEL SEM TELA
Como fazer artesanalmente papel reciclado: https://youtu.be/2ui29vA1iCU?si=etK08xmEgkzjHVSG
Como fazer papel reciclado caseiro: https://youtu.be/7nZ_zoejP8k?si=fWVo4NFBuQPiZ0Z-
 
O QUE PRECISARÁ CONSTAR NO MEU FORMULÁRIO DE ENTREGA?
 
O formulário deverá conter os seguintes itens:

1. Foto que demonstre o processo de criação ou montagem do papel reciclado.
2. Foto do experimento concluído, ou seja, do seu papel reciclado pronto para uso já com o coração desenhado.
3. Um relato (mínimo 7 e máximo 15 linhas) destacando quais foram os maiores desafios na confecção deste papel reciclado e como esta atividade pode contribuir para o conhecimento do ensino de ciências nos anos iniciais com nossos estudantes?
 
Observação: utilize letra Arial tamanho 12, espaçamento simples e alinhamento justificado para redigir o formulário.

Bons estudos.
Prof. Me. João Luis Dequi Araújo.

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MAPA – PED – FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO – 53_2024

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MAPA - PED - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO - 53_2024

 

 

Algumas pessoas acreditam que há um grande distanciamento entre disciplinas consideradas “teóricas” e a nossa vida prática. No entanto, todas essas disciplinas, como a História e a Filosofia, não só fazem parte do nosso cotidiano, mas também nos ajudam a compreender os processos passados pela humanidade, para que nos tornássemos o que somos hoje. Além de tudo, somos agentes históricos, ou seja, estamos construindo e participando da construção da nossa História. O MAPA da disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação te ajudará a refletir sobre a inserção dessas disciplinas e seus conceitos em nossa vida prática.

Vamos lá conhecer o passo a passo do trabalho?

1- Entreviste uma pessoa próxima a você (seu pai, sua mãe, um avô ou avó, tia, tio ou amigo) que tenha mais de 50 anos. Nessa entrevista você fará os questionamentos a seguir e registrará as respostas. Depois, deverá digitá-las no formulário da atividade MAPA:

ENTREVISTA: 
a) Qual sua idade?
b) Qual seu grau de escolaridade?
c) Caso nunca tenha frequentado a escola, cite os motivos. Se frequentou, diga como foi este período para você. Quais as dificuldades encontradas, se desistiu no meio do caminho, se abandonou os estudos, e o porquê (é importante que o entrevistado diga o ano ou década em que ele estava em idade escolar). 
2- Com base em nossos estudos da disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação (material de estudo, aulas conceituais e ao vivo), responda:

a) Considerando as informações do entrevistado, pesquise e cite à qual período da História do Brasil correspondem os dados apresentados em sua entrevista (exemplo: caso seu entrevistado relate sua idade escolar na década de 1970, você identificará que nesse momento estávamos na Ditadura Militar no Brasil). 

b) Após, faça uma análise reflexiva, por meio de um texto dissertativo, associando as principais características do período da História apresentado com o processo educacional nesse mesmo momento da História (15 a 20 linhas). 
 
FIQUE ATENTO ÀS OBSERVAÇÕES QUE SEGUEM:

– Este trabalho exigirá de você uma pesquisa. Caso utilize citações, lembre-se de formatar e referenciar de acordo com as normas da ABNT que estão disponíveis na SALA DO CAFÉ.
– O formulário em que as respostas deverão ser digitadas está disponível na pasta “Material da disciplina”.
– Após concluir o MAPA, salve e envie o arquivo em formato de documento Word.
– Antes de finalizar sua atividade certifique-se de que o arquivo anexado corresponde ao arquivo correto. Para não correr o risco de encaminhar o arquivo errado, renomeie o formulário com um nome específico e fácil de identificar.
​- Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
​- Mantenha a formatação do arquivo seguindo as normas da ABNT: letra Arial ou Times New Roman 12, com espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.

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MAPA – EDUCAÇÃO INCLUSIVA – 53_2024

by with No Comment Pedagogia

MAPA - EDUCAÇÃO INCLUSIVA - 53_2024

 

 

Leia o trecho:

As principais características apresentadas pelas pessoas com dislexia refere-se à leitura e à escrita, geralmente, sem sentidos; atraso do desenvolvimento da fala e da linguagem; dificuldade no reconhecimento de letras; conflito de letras na grafia; conflito na distinção de sons parecidos; complicações durante o processo de aprendizagem, relacionados à letra-som, invertendo sílabas ou palavras; diminuição do léxico; troca de palavras parecidas; supressão ou adição de letras ou sílabas; repetição de sílabas ou palavras; separação incorreta de sílabas; falta de maturidade fonológica; Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade ou transtorno de aprendizagem (CAPELLINI; MARTINS, 2011; FUKUDA; CAPELLINI, 2012).

 

CAPELLINI, S.A.; MARTINS, M.A. Intervenção precoce em escolares de risco para a dislexia: revisão da literatura. Revista CEFAC, v. 4, n. 13, p. 749-755, 2011. Disponível em: www.scielo.br. Acesso em 22 jun. 2024.

FUKUDA, M. T. M; CAPELLINI, S. A. Programa de Intervenção Fonológica Associado à Correspondência Grafema-Fonema em Escolares de Risco para a Dislexia. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 25, n.4, p. 783-790, 2012. Disponível em: www.scielo.br. Acesso em: 13 jun. 2024.

 
 

Considerando as características da dislexia, assista ao filme “Como estrelas na terra toda criança é especial”, do autor Amole Guptee, que conta a história de uma criança que sofre com dislexia e não é compreendida pelos professores e pais. Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano) e corre o risco de reprovar novamente.


O filme está disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Ql1lexvIkcc (link do vídeo também disponível na Sala do Café). 
Faça a leitura do tópico 2 da Unidade 4 do livro didático: “Recomendações para o Trabalho Educacional e Inclusivo dos Estudantes do Público-Alvo da Educação Especial na Sala de Aula Comum”.
  
 Agora, vamos aos passos do MAPA:
 
Elabore um texto dissertativo de no mínimo 20 e no máximo 30 linhas, seguindo estas orientações:
 
a) Cite duas dificuldades apresentadas pelo personagem Ishaan do filme, como se você estivesse na sala de aula acompanhando o processo de ensino e aprendizagem do estudante.
 
b) Proponha uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada pelo personagem Ishaan e justifique por que as utilizou, como a estratégia proposta auxiliará no processo de ensino e aprendizagem do aluno. (não poderá utilizar as estratégias realizadas pelo professor do aluno do filme).
 
c) Conclua seu texto apontando a importância do professor apresentar conhecimentos sobre as especificidades de seus alunos para realizar adaptações curriculares adequadas para atendê-los.


Orientações:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pela professora, disponível na Sala do Café.
– Utilize o formulário padrão, disponível no Material da Disciplina.
– Utilize letra Arial, tamanho 12, com espaçamento 1,5 e alinhamento justificado.
– O texto deve ser fundamentado com conteúdo do livro didático e/ou outras fontes.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.
– Atenção! Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
 – Caso tenha dúvidas, entre em contato com a sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”

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