ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PED – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

ATIVIDADE 1 - PED - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

 

 

As habilidades motoras, cognitivas e psicossociais que apresentamos no decorrer de nossa vida são de ordem biológica ou social? Já nascemos com todas as competências e habilidades que apresentaremos ao longo da vida ou as adquirimos enquanto nos desenvolvemos? Estas questões evidenciam um aspecto importante para a compreensão do desenvolvimento humano e as diferentes teorias postuladas que contemplam como, quando e por qual motivo determinados eventos ocorrem no desenvolvimento dos indivíduos. Estamos falando da compreensão nativista ou empirista do desenvolvimento humano.

​​Fonte: ALENCAR, J. da S. A. Psicologia do desenvolvimento da criança. Maringá: UniCesumar, 2022. 


Com base no conteúdo estudado na disciplina, elabore um texto argumentativo (com no mínimo 15 e no máximo 20 linhas) diferenciando o nativismo do empirismo e explicando o motivo de, na atualidade, defender-se o desenvolvimento humano, sendo influenciado por ambas correntes filosóficas.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PED – FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS E ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

ATIVIDADE 1 - PED - FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS E ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

 

 

A Sociologia e a Antropologia se formaram como campos de conhecimento em um momento de expansão da civilização ocidental. A Sociologia estuda os comportamentos sociais, como eles funcionam, bem como suas mudanças e consequências no coletivo. Esta ciência analisa as relações estabelecidas na família e em outros grupos sociais, como os que convivemos na escola, no trabalho, em nossos relacionamentos, entre outros. Por sua vez, a Antropologia estudou inicialmente as sociedades organizadas em ilhas distantes e distintas das sociedades ocidentais. Atualmente, o estudo antropológico se concentra nas racionalidades humanas, ou seja, na cultura de diversas sociedades.

Diante disso, elabore um texto de no mínimo 10 e no máximo 15 linhas discorrendo sobre os seguintes aspectos:

– Os motivos que levaram ao surgimento da Sociologia e da Antropologia.
– A importância destas ciências para a educação.

​Atenção:

– Não é necessário título. 
– Elabore sua resposta de forma dissertativa. 
– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café.
– Escreva sua resposta contendo no mínimo 10 e no máximo 15 linhas.
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. Lembre-se de fazer o uso correto de citações e referências, conforme as normas da ABNT.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua escrita antes de enviá-lo.
– Sua resposta dissertativa deve ser escrito no próprio campo em branco abaixo (caixa de resposta).

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2

MAPA – PED – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

MAPA - PED - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

 

 

Questão 1

  •  

“Em meu percurso como Psicóloga Escolar, pude constatar que grande parte dos obstáculos enfrentados pelos docentes na execução de suas atividades junto aos alunos decorria da falta de conhecimento acerca dos princípios básicos do desenvolvimento humano. Isso porque, ao planejar suas atividades, eles eram exímios em pensar formas de apresentar o conteúdo pretendido, mas desconsideravam se os recursos e métodos utilizados seriam coerentes com o momento evolutivo que os discentes estavam vivenciando naquela faixa etária”.

Fonte: a autora.

Sobre o exposto, analise o caso a seguir:

Caso:
Joana é a professora regente de uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. Ao trabalhar gêneros textuais a professora quis oferecer uma experiência imersiva aos alunos levando a música “Águas de Março”, de Tom Jobim, pois estavam finalizando o gênero poema no mês de março.
Conheça a música acessando o link: https://youtu.be/oURxta-s4-c.

A professora planejou levar equipamento de som para a aula; apresentar a música para os alunos; discorrer sobre esse gênero textual; solicitar aos alunos que apresentassem, a partir de suas experiências, um poema que tinham conhecimento; representar graficamente a parte da música que mais chamou a atenção de cada um e por fim, propôs que em grupos de 4 alunos organizassem uma representação teatral da interpretação da música tema da aula.

Todas as etapas correram muito bem, com participação ativa e prazerosa da turma a deixando muito feliz. Entretanto, quando a última etapa foi ser executada, tudo virou um caos.

A turma que conta com idade entre 9 e 10 anos participou ativamente de todo o planejamento, mas ao reunirem-se em grupo para elaborar a apresentação não conseguiam chegar a um consenso sobre o que fazer, pois passavam muito tempo discutindo quem iria ser o líder do grupo; quem seria o responsável pelo roteiro; quem iria representar o trecho selecionado. Além disso, todos os grupos montaram apresentações que retratavam concretamente o que estava descrito no trecho selecionado.

A professora explicou aos alunos que a música retratava o ciclo da vida, no qual as estações, as experiências e a própria vida têm um início e um fim. Destacou aos alunos que águas de março era a metáfora do tempo de chuva deste mês, que o musicista utilizou para representar o fim do verão e início do outono, bem como dissertar sobre a perenidade que a vida e seus eventos têm.

Joana ficou aturdida com esses comportamentos e, principalmente, com a dificuldade que os alunos tiveram de interpretar de forma metafórica o poema. Ao se queixar desse ocorrido com a equipe diretiva, foi possível pensar que o planejamento estava excelente, mas que a última etapa não era condizente com o momento do desenvolvimento dos alunos.                                                                                                                                                                                                                                              
Considerando o exposto, sua atividade mapa consiste em fazer uma análise do ocorrido, justificando por meio de um único texto argumentativo (mínimo 25 e máximo 35 linhas), fundamentado na teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo, os motivos pelos quais os alunos tiveram dificuldades em alcançar os objetivos propostos pela professora na última etapa da atividade.

Para estruturar seu texto, siga os passos a seguir:

a) Primeiramente, identifique e defina em qual fase do desenvolvimento cognitivo os alunos estão, tendo como referência a teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo. Explique sua escolha.
b) Em seguida, justifique os motivos pelos quais os alunos não estavam aptos a alcançar o resultado esperado pela professora.


OBSERVAÇÕES:

– Assista ao vídeo explicativo da professora Juliana Alencar, disponível na Sala do Café.
​- Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na pasta Material da Disciplina.
– Formatar a atividade de acordo com as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).
– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
 – Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.
 – Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

Bons estudos!
 

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO – 53_2024

ATIVIDADE 1 - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2024

 

 

Para Vigotsky (1896-1934), o ser humano nasce com funções psicológicas rudimentares (básicas), que estão definidas biologicamente. Elas são típicas dos dois primeiros anos de vida, etapa em que age de modo instintivo e vão sendo superadas a partir do momento em que a criança domina a fala.

RIBEIRO, E. W. et al. Produção de Conhecimento Científico, Tecnológico e Disruptivo. Maringá: UniCesumar, 2023. (p.17)

 

Tendo em vista a passagem de texto apresentada e considerando os estudos de Vigotsky, leia o seu material e responda: como se dá o desenvolvimento das funções psicológicas superiores no ser humano e qual é a importância da interação social nesse processo?

Boa Atividade!

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PRÁTICA PEDAGÓGICA: VIVÊNCIA PROFISSIONAL – 53_2024

ATIVIDADE 1 - PRÁTICA PEDAGÓGICA: VIVÊNCIA PROFISSIONAL - 53_2024

 

 

Você, estudante de licenciatura, está se constituindo enquanto “ser docente”. Uma das premissas que devem fazer parte desta sua constituição é a ética profissional.
Neste sentido, podemos considerar que a ética docente se refere aos princípios e valores morais que orientam o comportamento e as ações de um professor em sua prática profissional. É um conjunto de normas e padrões éticos que regem a conduta do professor com relação aos alunos, colegas, comunidade escolar e à profissão em si.
A ética docente envolve a responsabilidade em promover um ambiente de aprendizado seguro, inclusivo e respeitoso, onde os direitos dos alunos são protegidos e valorizados. Isso implica em tratá-los de forma justa e equitativa, respeitando suas individualidades, diversidades e necessidades educacionais.
Além disso, a ética docente abrange a honestidade intelectual, evitando o plágio, a fraude acadêmica e qualquer forma de desonestidade no processo de ensino, aprendizagem e avaliação pedagógica. Também envolve a transparência na comunicação com os alunos, pais e colegas, assim como a preservação da confidencialidade das informações pessoais e escolares dos alunos.

Diante de um tema tão importante, é hora do “mão na massa”. Você deverá ir até o ambiente de sua futura atuação profissional, ou seja, uma escola, e entrevistar de 2 a 4 professores experientes para verificar a percepção deles quanto à ética docente.
Separamos aqui um roteiro para suas entrevistas, mas fique à vontade para incluir ou omitir algumas destas questões. O importante é que, com os dados coletados nas entrevistas, você consiga traçar um panorama referente à temática na realidade que o circunda.
– Como você define ética profissional no contexto docente?
– Quais são os princípios éticos que você considera essenciais para um professor?
– Quais são os desafios éticos mais comuns que os professores enfrentam em sua prática profissional? Como você lida com esses desafios?
– Como você equilibra a responsabilidade de transmitir conhecimento com a necessidade de desenvolver habilidades éticas nos alunos?
– Como você promove a igualdade de oportunidades e a inclusão na sala de aula?
– Quais estratégias você utiliza para garantir a equidade e o respeito entre os alunos?
– Como você lida com a privacidade dos alunos e a confidencialidade das informações compartilhadas na sala de aula?
– Quais são as suas práticas para evitar comportamentos inadequados ou antiéticos, como o assédio, o preconceito ou a discriminação?
 
Ao finalizar suas entrevistas, você organizará as informações coletadas em um texto dissertativo argumentativo, evidenciando a “Ética Docente”. Considere:
1. Título: “Ética Docente”.
2. Introdução: apresente a temática, conceitue ética e relate os moldes da organização das entrevistas.
3. Desenvolvimento: organize e compile as ideias coletadas nas entrevistas.
4. Conclusão: argumente, com base nos dados coletados durante as entrevistas, sobre a realidade escolar com relação à ética docente.
 
Orientações:
– Desenvolva o seu trabalho no Template da ATIVIDADE DE ESTUDO 1, disponibilizado no Material da Disciplina.
– Colete a assinatura dos entrevistados dando o consentimento para a entrevista (imprima o Termo de Consentimento disponibilizado no Material da Disciplina).
– Insira o termo de consentimento ao final de seu texto.
– Elabore seu texto de forma dissertativa argumentativa.
– Escreva seu texto contendo no mínimo 15 e no máximo 30 linhas.
– Utilize argumentos convincentes, que expressem sua criticidade.
– Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final de seu texto.
– Formate seu texto com as seguintes configurações: Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.
– Após concluir a sua atividade, salve e envie o arquivo em formato de documento Word.
– Tanto seu texto quanto o termo de consentimento deverão estar presentes no Template da AE1, pois não é possível anexar mais de um arquivo para responder à atividade.
 
Atenção:
– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”.
– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
 
Bom estudo!

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PED – NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – 53_2024

ATIVIDADE 1 - PED - NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - 53_2024

 

 

Texto 01
É fácil concluirmos que os professores precisam estar abertos para incorporar a nova realidade. Entre o momento da percepção da necessidade de mudar e ter resultados com as mudanças adotadas, existe um “espaço/intervalo” em que estamos processando as mudanças de paradigmas. Sabemos que todo processo de aprendizagem é doloroso, e somente após um certo tempo nos sentimos mais seguros e conseguimos atingir mais uma etapa no desenvolvimento pessoal e profissional.
A incorporação das novas tecnologias de comunicação e informação nos ambientes educacionais provoca um processo de mudança contínuo, não permitindo mais uma parada, visto que as mudanças ocorrem cada vez mais rapidamente e em curtíssimo espaço de tempo.
 

 TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 9. ed. rev., atual. e ampl. — São Paulo: Érica, 2012.

Texto 02
As tecnologias digitais estão em constantes transformações, apresentando-se como uma gama de possibilidades para a interação, para comunicação, para a busca de informações, para o entretenimento e para a produção do conhecimento. Desse modo, é preciso repensar as formas de ensino para que se assegure, realmente, a aprendizagem dos alunos, repensar isso perpassa pela formação inicial e continuada do professor. Considerando que as tecnologias digitais têm provocado mudanças na sociedade de modo geral, há que se considerar que a escola precisa ser redimensionada para atender as demandas atuais. Esse redimensionamento passa pela reavaliação do papel do professor, e consequentemente pela formação inicial dos futuros professores. Os cursos superiores de licenciaturas precisam preparar os futuros docentes para o uso eficaz das tecnologias digitais, contribuindo com o aluno no desenvolvimento das capacidades cognitivas que são requeridas para que se concretize os processos de ensino e de aprendizagem.


FRIZON, Vanessa et al. A formação de professores e as tecnologias digitais. In: Anais do XII Congresso Nacional de Educação-EDUCERE. 2015.

Considerando o material didático e as informações apresentadas acima, elabore um texto dissertativo (de no mínimo 25 e no máximo 30 linhas) respondendo as seguintes perguntas:

– O que são e para que servem as Tecnologias de Informação e Comunicação? Como utilizá-las no contexto escolar?

– Por que os professores devem estar em constante estudo e aperfeiçoamento  do uso das ferramentas digitais na educação? Justifique a resposta a partir de teorias estudadas ou pesquisas bibliográficas.

Observação: Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração da resposta, portanto, atente-se a necessidade de apresentar citações diretas e/ou indiretas e as referências utilizadas. Lembre-se, as referências é um elemento pós-textual, isto é, não conta como linha.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PED – METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA – 53_2024

ATIVIDADE 1 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA - 53_2024

 

 

Considere o caso hipotético a seguir:
 
Imagine uma pequena cidade com uma rica história, cheia de personagens interessantes, acontecimentos marcantes e lugares históricos. No entanto, muitas vezes, essa história local é negligenciada nas salas de aula em prol de eventos históricos mais amplos e conhecidos nacionalmente. Isso pode levar os alunos a perderem a conexão com sua própria comunidade e a não compreenderem completamente sua identidade cultural e histórica.

Fonte: Elaborado pelo Professor, 2024

 
Considerando este caso hipotético, questiona-se: Como podemos despertar o interesse dos alunos no 3º ano do Ensino Fundamental, pela história local e ajudá-los a entender a importância dela em suas vidas?

Assim, você, professor deste 3º ano do Ensino Fundamental, deverá produzir um texto dissertativo argumentativo respondendo a esta pergunta e apresentando uma estratégia didática a ser realizada em sala de aula com estas crianças valorizando a “História Local”.

Para auxiliá-lo, sugere-se a leitura do artigo “A BNCC E O ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL: RELAÇÕES POSSÍVEIS”. FERREIRA, Víviam Cathaline de Sousa; SILVEIRA, Samia Sampaio da. XIX Encontro de História da ANPUH do Rio. Set. 2020.  https://www.encontro2020.rj.anpuh.org/resources/anais/18/anpuh-rj-erh2020/1600384057_ARQUIVO_d6992e73ee5e77e5f5572e87e83cb3e0.pdf.

Lembre-se: Uma estratégia didática é um plano ou método utilizado por professores para facilitar a aprendizagem dos alunos. Envolve a seleção e organização de atividades, recursos e abordagens pedagógicas que são adequadas ao conteúdo a ser ensinado e às características dos estudantes. Essas estratégias visam promover a participação ativa dos alunos, estimular o pensamento crítico, favorecer a compreensão e retenção do conhecimento, e podem incluir técnicas como aulas expositivas, trabalhos em grupo, uso de tecnologia educacional, entre outras.
 
Orientações:
– Elabore, de forma dissertativa argumentativa, seu posicionamento frente a questão levantada.
– Seu texto deverá conter no mínimo 15 linhas e no máximo 30 linhas.
– Utilize argumentos convincentes, que expressem sua criticidade.
– Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.
– O texto apoio encontra-se na sala do café.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – PED – METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO – 53_2024

ATIVIDADE 1 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - 53_2024

 

 

Como base teórica para a realização desta atividade, além dos conteúdos estudados na disciplina, indicamos a leitura do texto: Alfabetização: estratégias para avançar na aquisição da escrita, disponível no seguinte endereço eletrônico: 
https://novaescola.org.br/conteudo/21613/alfabetizacao-estrategias-para-avancar-na-aquisicao-da-escrita?gad_source=1&gclid=CjwKCAiAu9yqBhBmEiwAHTx5pz6tRAVbxM3VZeD88TFMte9zC_b9LFjKgu0JEUDCR_r3xNhKFh3o9BoCUR0QAvD_BwE.
 
Para que o ensino escolar na atualidade se cumpra adequadamente, é fundamental ao professor estar atualizado quanto aos conteúdos, técnicas e estratégias de práticas de ensino, pois a sociedade é dinâmica e tecnológica, e a escola, por sua vez, precisa ser atrativa, necessita agregar cada vez mais significado em suas ações para que o estudante vivencie experiências e faça sentido para ele. Na etapa de alfabetização, essa dinamicidade deve se fazer presente desde as ações propostas pelo professor até mesmo na construção do ambiente que necessita ser alfabetizador, a fim de fornecer os estímulos cabíveis a esta etapa da escolarização.

Nesse sentido, apresente uma atividade que você considere ser significativa para a alfabetização, crianças de 5 a 7 anos de idade. Para isso, siga o modelo a seguir:

1- Qual será a atividade: (por exemplo: contação de história, jogo ou brincadeira, música, filme etc).
Obs.: apenas indique qual será a atividade em uma única linha.

2- Qual será o foco da atividade: (apresentar o que se pretende com a atividade, por exemplo: ampliar o vocabulário, ensinar uma letra ou família silábica, um gênero textual, entre outros).
Obs.: indique pelo menos dois que serão trabalhados na atividade (máximo 3 linhas).
 
3 – Descrição da atividade: (descreva em forma de texto como ela será realizada).
Obs.: utilize até 10 linhas para esse item.
 
4- Materiais necessários: (apresente quais materiais serão necessários para fazer a atividade, por exemplo: rádio, livro de histórias, papel, lápis de cor etc.).
Obs.: utilize no máximo duas linhas para apresentar quais materiais serão necessários.
 
Não há necessidade de copiar cada item no momento em que responder, apenas enumere  e responda cada item (1 a 4).
O texto indicado para leitura estará também na sala do café da disciplina.

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MAPA – PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL – 53_2024

MAPA - PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL - 53_2024

 

 

Olá, estudante, como vai? Espero que esteja bem!

Para iniciar nossa atividade MAPA, vamos ler com atenção o caso fictício a seguir.

A Bem-Estar Total é uma clínica de bem-estar e beleza conceituada na cidade, composta por diversos departamentos e serviços, que entrega um atendimento de alta qualidade e uma experiência única. Para atrair novos clientes, a clínica investiu pesadamente em uma campanha publicitária abrangente, sob a liderança de Evelyn, responsável direta pelo setor de marketing.

A campanha foi promovida a um público regional com anúncios em televisão, redes sociais e outdoors pela cidade, e em pouco tempo após a divulgação, a Bem-Estar Total rapidamente chamou a atenção de um grande número de potenciais clientes.

A divulgação se torna um sucesso, e a clínica recebe uma pré-venda nunca vista antes. No entanto, o departamento de marketing não comunicou ao departamento de compras e insumos a exata proporção da divulgação que seria realizada, sendo que, para atender aos seus clientes é necessário um estoque de produtos específicos e importados para a limpeza de pele, além de diversos EPI´s (Equipamentos de Proteção Individual), de uso obrigatório e que possuem um prazo de entrega considerável. É neste momento que o problema se inicia, e todos os setores de atendimento da clínica ficam sob alerta.

O departamento de cuidados teme não ter a capacidade de atender à demanda produzida pelo impacto da enorme divulgação e, em uma reunião com os demais departamentos da clínica, Murilo (responsável pelo departamento de compras) e Evelyn, a líder da campanha discutem sobre o ocorrido. Palavras calorosas são trocadas entre ambos, um tentando culpar o outro sobre o ocorrido.

A discussão entre as duas lideranças causa frustração em ambos os departamentos, um por não conseguir atender as demandas propostas devido à falta de informação sobre as futuras ações da clínica e o outro, por não concretizar o seu sucesso na divulgação da campanha que chamou muita atenção. 

 Caro estudante, baseado na história fictícia apresentada e no conteúdo sobre comunicação e administração de conflitos, imagine que você será um mediador deste conflito e que suas respostas servirão de base para a resolução deste problema. Neste sentido, responda as seguintes questões:

1) Identifique as condições do antecedente do conflito apresentado no caso fictício.
2) Apresente o tipo do conflito apresentado na empresa deste caso fictício.
3) Elabore uma possível resolução do conflito apresentado, utilizando os estilos de gestão de conflitos em sua resposta.
 
​Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 1.
Leia o livro da disciplina;
 2. Assista às aulas conceituais e ao vivo;
 3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina” e preencha corretamente todos os campos solicitados;
 4. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA;
 5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação;
 6. Evite plágio de informações, neste caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

 *Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
 **Em caso de dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora. Bons estudos!

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MAPA – PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO – 53_2024

MAPA - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2024

 

 

Olá, estudante!
Para realização da atividade MAPA da disciplina Produção de Conhecimento Científico, Tecnológico e Disruptivo, proponho considerar a aprendizagem e discussões realizadas ao longo dos conteúdos. Nesta atividade você terá o desafio de elaborar um Projeto de Pesquisa relacionado com a sua área de atuação. Para isso, você deverá: ler atentamente o contexto inicial, pensar em um tema e em um problema de pesquisa na sua área e, por fim, realizar e enviar a atividade solicitada
 
Leitura do contexto:
Conversamos em nossos encontros sobre a importância da pesquisa científica para o desenvolvimento pessoal e profissional dos acadêmicos, pois ela favorece uma postura curiosa, criativa, crítica e investigativa. É preciso lembrar que o processo de elaboração da problematização da pesquisa não nasce de repente, é preciso imersão do pesquisador no tema escolhido. Esse processo é científico, exige organização e disciplina para materializar as ideias e assim definir o problema de pesquisa, até a definição das estratégias a serem adotadas.
A pesquisa científica é um processo que começa com a escolha de um tema, seguida pela formulação de um problema, com base no raciocínio científico e na compreensão do estado da arte sobre esse problema. Este conhecimento inicial surge a partir do estudo e verificação de pesquisas já existentes relacionadas ao mesmo tema.
O tema é uma escolha muito pessoal, pois é sobre este que o pesquisador vai se debruçar, fazendo leituras, se aprofundando, escrevendo, discutindo e apresentando seus trabalhos. A problematização é expressa em forma de uma pergunta, que se torna o problema central de pesquisa e que busca responder algo que se relaciona intimamente com o tema escolhido.
 
 
Atividade:
Após ler os conteúdos disponíveis na última unidade do livro e refletir sobre a pesquisa em sua área, vamos colocar as mãos na massa: agora que você já se inteirou sobre o assunto, pense em um tema e um problema de pesquisa dentro de sua área.


a) Escreva, em dois parágrafos (mínimo de 10 linhas), o contexto deste tema escolhido, explicando como este tema se encontra contemporaneamente.
b) Após isso, dentro deste contexto que você escreveu, apresente uma pergunta de pesquisa, ou seja, um problema de pesquisa.
c) Explique a importância de seu problema de pesquisa para o contexto que você apresentou.


Orientações importantes: 
​1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Baixe o “Formulário Padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
4. Anexe seu “Formulário Padrão do MAPA” respondido, no espaço específico da atividade MAPA.
5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
6. Caso utilize materiais de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.
7. A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

​Bons estudos, sucesso!
Boa Atividade!

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