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MAPA – EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA – 52_2024

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MAPA - EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA - 52_2024

 

 

CARO(A) ALUNO(A)!

Seja bem-vindo(a) à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Embriologia e Histologia.

Instruções iniciais:
1. UTILIZE o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “MATERIAL DA DISCIPLINA” (coluna direita do seu Studeo). Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”. 

ETAPA 1
Literalmente, Embriologia significa o estudo de embriões; entretanto, o termo se refere, geralmente, ao desenvolvimento pré-natal de embriões e fetos. A anatomia do desenvolvimento é o campo da Embriologia relacionado às mudanças sofridas por células, tecidos, órgãos e pelo corpo como um todo a partir de uma célula germinativa de cada genitor, resultando em um adulto. O desenvolvimento pré-natal é mais rápido do que o pós-natal e resulta em mudanças mais amplas (MOORE; PERSAUD, 2004).

​Fonte: MOORE, K. L.; PERSAUD, V. Embriologia Básica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

ENTÃO, O QUE DEVO FAZER NESTA ETAPA?
Imagine que você é um(a) profissional da área da Saúde e que possui uma amiga próxima, de 29 anos, que está na primeira gestação, na quarta semana. Em uma conversa casual, sua amiga decide fazer algumas perguntas sobre o desenvolvimento embrionário. Diante deste contexto, você deverá realizar as seguintes atividades:

1. a) Desenhe e esquematize o processo de gastrulação que ocorre na terceira semana do desenvolvimento embrionário.

1. b) Caso, durante a gestação, a mãe contrair uma infecção viral, e esse vírus também infectar o embrião, mais especificamente, se o vírus promover danos ao endoderma embrionário, CITE quais órgãos poderão ser afetados ao nascimento do bebê?

ETAPA 2
Histologia é o estudo das células e dos tecidos do corpo e de como essas estruturas se organizam para constituir os órgãos. Em razão das pequenas dimensões das células, seu estudo é realizado com auxílio de microscópios (JUNQUEIRA; CARNEIRO, 2017).

​Fonte: JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia Básica. 13. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017.

ENTÃO, O QUE DEVO FAZER NESTA ETAPA?
Imagine que você trabalhe em um laboratório de Histologia e já possui ampla experiência na área. Solicitaram a você o preparo de um material formativo para auxiliar os novos profissionais da equipe que estavam com dificuldades para identificar as estruturas nas lâminas de tecido epitelial, conjuntivo e muscular.

Considerando a situação hipotética anterior, nesta etapa, você representará, por meio de desenhos a mão, os tecidos solicitados, seguindo fielmente as suas características e especificidades.

Para visualização e análise dos tecidos presentes em lâminas de microscopia, você deverá acessar a Microscopia Digital, disponível no menu lateral esquerdo do seu Studeo em LABORATÓRIOS > Microscopia Digital > Histologia Geral.

O QUE DEVE SER FEITO?
Nesta etapa, você deverá fazer QUATRO desenhos representativos dos tecidos solicitados. Além disso, em cada desenho esquemático, você deverá destacar: NOME DOS TECIDOS, AS CLASSIFICAÇÕES DO TECIDO (caso tenha) e CITAR a principal função do tecido solicitado.

2. a) Identifique e desenhe o tecido epitelial e conjuntivos presentes na lâmina de PELE GROSSA.

2. b) Identifique e desenhe o tecido muscular presente nas seguintes lâminas:
– Lâmina de coração.
– Lâmina de intestino grosso.

2. c) Por que os cortes histológicos que observamos e desenhamos nesta atividade estão corados em tons azul-púrpura? E por que se coram dessa cor?

Obs. 1: os desenhos deverão ser confeccionados obrigatoriamente​ à MÃO e, também, pintados utilizando lápis de colorir, seguindo fielmente as cores visualizadas no tecido da Microscopia Digital.

Obs. 2: você deverá realizar o desenho em uma folha. Tirar uma foto ou digitalizar o desenho, de modo que fique visível, e inserir a imagem no local indicado no modelo de resposta padrão do MAPA.

ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado:
O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desse Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO (arquivo único). SE VOCÊ TIROU FOTOS, SE TEM OUTROS TIPOS DE REGISTROS PARA ANEXAR, INSIRA TODAS AS INFORMAÇÕES DENTRO DO MODELO DE MAPA.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades (clicar em Arquivo > Salvar como > em tipo, alterar para PDF).
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_embriohisto_PedroSilva.pdf.

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MAPA – DERMATOLOGIA E DISFUNÇÕES DA PELE – 52_2024

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MAPA - DERMATOLOGIA E DISFUNÇÕES DA PELE - 52_2024

 Olá, aluno (a), espero que esteja bem.

Nessa atividade MAPA, você acompanhará o relato de Malu da Silva, 35 anos, publicitária, viciada em limpeza, bem-sucedida e supervisora de conteúdo de redes sociais de grandes marcas, com extensa carga horária de trabalho, atualmente residente em Salvador. Recentemente foi diagnosticada com dermatite atópica após um atraso inicial no diagnóstico, anteriormente ela foi erroneamente tratada como psoríase, os sintomas começaram na pandemia do COVID-19 em 2020. Malu relata que inicialmente apareceram manchas vermelhas que coçavam em suas mãos, e depois apareceram no corpo. Hoje ela está realizando tratamento e tem sua dermatite controlada.
 

Elaborado pelo professor, 2024.


A dermatite atópica, ou eczema atópico, é uma das formas mais prevalentes de dermatite. Caracteriza-se como uma condição crônica da pele que resulta em erupções pruriginosas com formação de crostas, sendo mais frequentes nas dobras dos braços e na parte posterior dos joelhos. Além disso, é possível que a dermatite atópica esteja associada a condições como asma ou rinite alérgica.
 

Adaptado de Sociedade Brasileira de Dermatologia. Dermatite atópica: sintomas, causas e tratamentos. https://www.sbd-sp.org.br/geral/dermatite-atopica-sintomas-causas-e-tratamentos/ . Acesso em: 20 jan. 2024.



ATENÇÃO AS RECOMENDAÇÕES A SEGUIR, PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE MAPA:​
 
Então caro(a) aluno (a)! Responda as etapas que se referem ao seu curso, como especificado abaixo:
* Estética e Cosmética responda somente as ETAPA 01 e ETAPA 03
* Terapias Integrativas e Complementares responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 03
* Podologia responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 02

​

ETAPA 1: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA, TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES e PODOLOGIA:

A primeira consulta com o paciente é muito importante para nós profissionais, pois nos ajudará a entender melhor a causa e consequentemente como podemos ajudar essa pessoa, seja com protocolos ou encaminhamento a outros profissionais. Assim, levando em consideração a história da Malu e o período que surgiu a patologia dela, o que provavelmente desencadeou a dermatite atópica?



ETAPA 02 – QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE PODOLOGIA

As unhas podem fornecer importantes detalhes da saúde do corpo, revelando desde alterações comuns, como infecções fúngicas, até condições mais sérias, como aquelas relacionadas aos sistemas pulmonar ou renal. Considerando que ao analisar a unha da paciente em questão você percebe a presença de uma alteração da unha, leia o artigo de Barbosa et al., 2013, disponível na pasta Material da disciplina, então cite e explique qual alteração na unha pode ocorrer na dermatite atópica.



ETAPA 03: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA e TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES

É muito comum nós profissionais indicarmos para o paciente com dermatite atópica tratamentos complementares para melhorar a qualidade de vida dele, seja dentro da clínica com procedimentos como hidratação, massagem, ou para uso em casa (home care). Atualmente a terapia mais indicada é o uso de corticoides, embora sejam bem utilizados e resolvam a coceira do paciente, o uso prolongado pode, por exemplo, afinar e mudar a coloração da pele. Assim, leia o artigo de De Araújo et al., 2023, disponível na pasta Material da disciplina, e conforme mencionado no artigo, cite duas plantas e suas respectivas propriedades para reduzir os sintomas da dermatite atópica que você poderia usar para tratar a Malu em sua clínica.





​Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina e o artigo postado na pasta “Material da Disciplina”.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=JUhJzNrrlT8 (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Baixe os artigos citados na atividade, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”.
6. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
7. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
8. Evite plágio de informações, nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

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MAPA – BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE – 52_2024

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MAPA - BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE - 52_2024

 

 

MAPA DE BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE

Estudante, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Biologia Molecular e Forense.

Instruções iniciais
– Utilize o modelo padrão de MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
– Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que foi disponibilizado na “Sala do Café”.
– Baixe a Planilha de Atividades (Planilha A e Planilha B) que está disponível em “Material da Disciplina”.

CONTEXTUALIZAÇÃO
Hemocromatose é uma doença genética causada por mutações no gene HFE que causam alterações no metabolismo do ferro, levando ao aumento da absorção intestinal e acúmulo progressivo do metal em diferentes órgãos. O excesso de ferro causa danos tecidual e fibrose com lesão irreversível e comprometimento funcional de vários órgãos, entre os quais os mais comumente afetados são o fígado, o pâncreas e o coração

Fonte: https://sbhepatologia.org.br/fasciculos/26.pdf. Acesso em: 8 abr. 2024.

O QUE DEVE SER FEITO NESTA ATIVIDADE?
Considerando essas informações, imagine que você é um cientista que acabou de isolar uma amostra de DNA de um paciente com suspeita de hemocromatose. Para saber se o gene HFE está presente nessa amostra, você pode utilizar uma sonda que tem a mesma sequência de parte do gene de interesse e um marcador, como um isótopo radioativo, que permite que a sonda seja detectada.

Ao adicionar a sonda à amostra, é possível observar se ela hibridizará com alguma região do DNA. Se a sonda é hibridizada, ela aderirá ao DNA da amostra, mas, se não, ela pode ser facilmente removida por lavagem. Após enxaguar a sua amostra, você expõe o material a um filme fotográfico para determinar se a sonda aderiu ao DNA e, quando examinar o filme, você saberá se houve hibridização ou não, ou seja, se a sequência de DNA da sonda está presente também em sua amostra.

Na planilha de atividades A, você tem uma sequência de DNA de 380 pares de bases (pb) que representa sua amostra. Toda décima base está em negrito, e a base no começo de cada fita está numerada. Você também tem uma sequência pequena que corresponde a uma sonda para o gene da hemocromatose (HFE).

*Você usará a sonda para determinar se o gene HFE está presente em sua amostra.


Figura 1 – Planilha de atividades A
Fonte: adaptada de: KREUZER, H.; MASSEY, A. Engenharia Genética e Biotecnologia. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

DESENVOLVENDO O TRABALHO
Após ler atentamente essas informações, faça o que se pede:

1. EXAMINE a sequência de DNA da amostra (planilha A) para ver se a sonda será hibridizada a ela e, em seguida, RESPONDA se o gene da hemocromatose está presente ou não.
2. Se você encontrou um lugar onde a sonda poderia ser hibridizada, IDENTIFIQUE-O (grifar ou circular) na sequência de DNA da planilha de atividade A e, em seguida, ANOTE a sequência.
3. SIMULE a atividade de digestão da sua amostra com a enzima de restrição SmaI (essa enzima corta a sequência de DNA 5’ CCCGGG 3’ entre o C e o G, no meio da sequência) e APONTE, com uma seta, todos os sítios de clivagem encontrados (planilha A).
4. INDIQUE quantos fragmentos de DNA resultaram após a clivagem e os seus respectivos tamanhos.

Na planilha de atividades B, utilize a mesma sequência de DNA da planilha A para responder aos objetivos das atividades 5 e 6.
 


Figura 2 – Planilha de atividades B
Fonte: adaptada de: KREUZER, H.; MASSEY, A. Engenharia Genética e Biotecnologia. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

5. Considerando a eletroforese de seus fragmentos, DESENHE o arranjo desses fragmentos de acordo com o seu tamanho no gel esquematizado na planilha B.
6. No gel, APONTE com um asterisco a banda que hibridizaria a sonda da planilha A.
7. REFERÊNCIAS: neste tópico, insira as referências, nas normas da ABNT, que foram utilizadas para elaborar o seu MAPA.

BOM TRABALHO!!!

ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_BioMol_JoseLemos.pdf
Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – SALI – QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA – 52_2024

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ATIVIDADE 1 - SALI - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 52_2024

O estudo da geometria molecular é importante pois influencia em muitas de suas propriedades físicas e químicas dos compostos, tais como os pontos de fusão e ebulição (BIGATÃO, 2016). Além disso, por meio da geome- tria dos compostos somos capazes de predizer se a molécula é polar (ou seja, tem carga positiva ou negativa), ou apolar (é neutra). Este conceito é importante no campo da química por nos permitir prescrever a solubilidade de um composto em outro, pelo estudo da polaridade.


Fonte: MARQUES, Paola dos Santos Gaschi; GODOI, Thiago Baldasso. Química Geral e Orgânica. Maringá-PR: Unicesumar, 2022. p 45.



Para entender um pouco mais sobre a forma com que as moléculas estão organizadas e, utilizando seus conhecimentos sobre ligações químicas, consultando a tabela periódica, analise as moléculas a seguir: BeH2 , CO, CO2 , BeF3 , CS2, BF3 , SO3 , BCl3, CH4 , CCl4 , SiF4, PCl5, MoCl5 , SF6.

Faça o desenho de cada uma das estruturas das moléculas. Registre esta parte da atividade utilizando fotos das representações que criaram.
Em seguida, responda:
 
1 – Qual a geometria molecular de cada uma das substâncias? Justifique sua resposta.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA – 52_2024

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ATIVIDADE 1 - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 52_2024

QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA


Instruções iniciais

– Utilize o Modelo Padrão da Atividade de Estudo 1 para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
 

O estudo da geometria molecular é importante pois influencia em muitas de suas propriedades físicas e químicas dos compostos, tais como os pontos de fusão e ebulição (BIGATÃO, 2016). Além disso, por meio da geometria dos compostos, somos capazes de predizer se a molécula é polar (ou seja, tem carga positiva ou negativa) ou apolar (é neutra). Esse conceito é importante no campo da química por nos permitir prescrever a solubilidade de um composto em outro, pelo estudo da polaridade.


Fonte: MARQUES, Paola dos Santos Gaschi; GODOI, Thiago Baldasso. Química Geral e Orgânica. Maringá-PR: Unicesumar, 2022. p 45.


Para entender um pouco mais sobre a forma como as moléculas estão organizadas e utilizando seus conhecimentos sobre ligações químicas, consultando a tabela periódica, analise as moléculas a seguir: BeH2, CO, CO2, BeF2, CS2, BF3, SO3, BCl3, CH4, CCl4, SiF4, PCl5, MoCl5, SF6.



1 – DESENHE à mão cada uma das estruturas geométricas das moléculas. Tire uma foto e insira no espaço indicado no modelo do MAPA.
2 – QUAL a geometria molecular de cada uma das substâncias? JUSTIFIQUE sua resposta.


​BOM TRABALHO!


ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado:

→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta não é considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – BIO – PARASITOLOGIA CLÍNICA – 52_2024

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ATIVIDADE 1 - BIO - PARASITOLOGIA CLÍNICA - 52_2024

Instruções iniciais para responder à Atividade de Estudo 1:

1- Utilize o modelo de resposta padrão para realizar esta AE1. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes neste modelo.

“[…] As parasitoses representam importante problema de saúde pública mundial, afetando principalmente nos países em desenvolvimento, onde as condições de saneamento básico são precárias ou inexistente.  No Brasil essas infecções se comportam de forma endêmica em diversas regiões, contribuindo para ampliação de sérios problemas sociais e econômicos em populações vulneráveis […]”.

 

Fonte: VASCONCELOS, W. C.; SILVA, V. A. da. Health education actions as a prevention and control strategy for intestinal parasites: a systematic literature review study. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 11, p. e120101119301, 2021. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/19301. Acesso em: 27 mar. 2024.
 

Durante um inquérito epidemiológico para pesquisa de parasitoses em uma comunidade, foram realizados exames parasitológicos de fezes, pelo método de sedimentação espontânea (Método de Hoffman, Pons e Janer ou Lutz) nesta comunidade e, em seguida, foram preparadas lâminas a fresco para análises. E os resultados desse inquérito estão demostrados nas imagens abaixo. Em relação aos parasitas intestinais, IDENTIFIQUE a forma parasitária e o agentes etiológicos enumerados em cada imagem, DESCREVA as características morfológicas observadas e o TRATAMENTO de escolha para cada parasitose.


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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – GERON – GERONTOLOGIA SOCIAL – 52_2024

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ATIVIDADE 1 - GERON - GERONTOLOGIA SOCIAL - 52_2024

Para realizar esta tarefa, é necessário que você leia e reflita sobre o texto fornecido a seguir:

As relações familiares desempenham um papel fundamental na vida das pessoas idosas, exigindo interações significativas dentro do contexto familiar, em que o papel central do cuidado e da proteção das pessoas idosas, fornece apoio emocional e social, ressaltando a valorização das mesmas na sociedade, reconhecendo sua vasta experiência e conhecimento, que podem ser compartilhados com as gerações mais jovens, por meio da intergeracionalidade e da inclusão alcançada por meio de ações que promovam a interação e o envolvimento social (PINA et al., 2017). Ao mesmo tempo, é responsabilidade do Estado garantir a implementação de políticas públicas eficazes para promover o bem-estar e a segurança das pessoas idosas, por meio da criação de leis e programas de assistência social voltados para essa parcela populacional. A proteção dos idosos é uma responsabilidade compartilhada entre a família, a sociedade e o Estado, com o objetivo de garantir uma vida digna e de qualidade, livre de qualquer forma de violência ou negligência.

Fonte: PINA, S. C. T. T. et al. O papel da família e do Estado na proteção do idoso. Ciência ET Praxis, v. 9, n. 18, p. 35–40, 2017.​


Considerando as responsabilidades legais estabelecidas pela Constituição Federal de 1988, Política Nacional do Idoso e pelo Estatuto do Idoso, identifique os desafios enfrentados tanto pela família quanto pelo Estado na garantia desses direitos.
 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – FUNDAMENTOS DA GENÉTICA HUMANA – 52_2024

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ATIVIDADE 1 - FUNDAMENTOS DA GENÉTICA HUMANA - 52_2024

 

Durante uma pesquisa, desenvolvida por sua equipe de estudos de expressão gênica, foi encontrado uma sequência de DNA (gene) que codifica 8 aminoácidos, que faz parte da estrutura quaternária de uma proteína. No entanto, essa proteína está se apresentando mutante, com apenas 7 primeiros aminoácidos da proteína.
A sequência molde de DNA, que expressa a proteína normal está descrita abaixo:
 
3’ CCC TAC CAG CGT ACG GCG CCA GCA CTC ATC CCC 5’
 
Atividade:
a) Conhecendo a fita molde do gene do DNA (apresentado anteriormente), realize a transcrição e tradução e apresente a sequência normal de aminoácidos encontrados nessa proteína. Para realizar a tradução, utilize a tabela de código genético disponível abaixo.
 
b) Sabendo que uma mutação está ocorrendo no gene que codifica essa proteína, e que a proteína mutante apresenta apenas os 7 primeiros aminoácidos da proteína normal, e ainda, que o ribossomo finaliza a tradução ao encontrar o stop códon (códon de finalização), apresente em qual códon do RNAm está ocorrendo mutação? Qual aminoácido está faltando nessa proteína?
 
c) Sabendo do local da mutação e a sequência de aminoácidos da proteína mutante, explique o motivo do ribossomo continuar a iniciar a tradução do RNAm.
 
Obs.: lembre-se que a síntese de proteína inicia no primeiro códon de iniciação e finaliza no primeiro códon de finalização.
Para realizar a tradução do RNAm, utilize a tabela de código genético abaixo.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – FISIOLOGIA HUMANA – 52_2024

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ATIVIDADE 1 - FISIOLOGIA HUMANA - 52_2024

 

Em 1988, Mary A. B. Brazier na sua escrita A History of Neurophysiology in the 19th Century escreveu que: “Somente no século XVII o cérebro substituiu o coração como o controlador das nossas ações”. Isso porque até a referida data o coração era tido como o centro controlador das nossas ações.


Fonte: BRAZIER, ​M. A. B​. A History of Neurophysiology in the 19th Century. New York: Raven, 1987.

 
Hoje, com o conhecimento de fisiologia humana, sabe-se que o coração e o sistema nervoso se relacionam de forma organizada e coordenada.
 
O sinal para a contração miocárdica não é proveniente do sistema nervoso central, mas de células miocárdicas especializadas, denominadas células autoexcitáveis. As células autoexcitáveis são também denominadas células marca-passo, uma vez que elas determinam a frequência dos batimentos cardíacos. A média da frequência cardíaca, em repouso e em adultos, é de aproximadamente 70 batimentos por minuto (bpm). Essa frequência cardíaca é iniciada pelas células autoexcitáveis do nó sinoatrial (SA), porém, ela é modulada por estímulos neurais e hormonais. 
 

Fonte: SILVERTHORN, D. U. Fisiologia humana. Editora: Artmed. 7 ed. 2017.

 
Sobre o controle dos batimentos cardíacos e a relação coração e sistema nervoso, responda às questões a seguir:
 
a) Explique como a contração cardíaca se dá, partindo do estímulo elétrico gerado pelas células do nó sinoatrial (marca-passo) até o fim de um ciclo cardíaco.
​b) Sabendo da divisão funcional do sistema nervoso, denomine a parte desse sistema que influencia no controle da frequência cardíaca. Dentro dessa classificação, indique qual aumenta e qual diminui a frequência cardíaca.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – ENF – FUNDAMENTOS DA MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA – 52_2024

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ATIVIDADE 1 - ENF - FUNDAMENTOS DA MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA - 52_2024

Heinrich Hermann Robert Koch (1843 – 1910) foi um médico alemão que teve grande importância para descobertas e fundação da microbiologia. Suas descobertas mudaram a compreensão das doenças transmissíveis e da epidemiologia. Koch foi responsável pelo descobrimento da bactéria Bacillus anthracis, causadora da doença carbúnculo e ainda provou que cada tipo de microrganismo infeccioso provoca uma doença específica.

 
Fonte: Disponível em https://www.infoescola.com/saude/postulados-de-koch/. Acesso em: 31 de março 2024 (adaptado).
 
A partir das informações do texto, RESPONDA:



​Fonte: Disponível em https://encurtador.com.br/jqL15. Acesso em: 31 de março 2024 (adaptado).

a) EXPLIQUE como a imagem acima está relacionada com os critérios necessários para comprovação da etiologia bacteriana das doenças.
 
b) Todas as bactérias são patogênicas? JUSTIFIQUE.
 
c) EXEMPLIFIQUE duas doenças transmissíveis causadas por bactérias que são citadas no livro base da disciplina.

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