2

MAPA – BIO – DIAGNÓSTICO POR IMAGEM – 54_2024

by with No Comment Saúde

MAPA - BIO - DIAGNÓSTICO POR IMAGEM - 54_2024

 

 

 

Estudante! 
Seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Diagnóstico por Imagem.

Instruções iniciais: 
1. UTILIZE o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “MATERIAL DA DISCIPLINA” (coluna direita do seu Studeo). Siga todas as instruções constantes nesse modelo. 
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que está na “Sala do Café”.

Leia o trecho a seguir:

O exame de ressonância magnética é um dos mais novos métodos de diagnóstico por imagem, e que em pouco tempo de sua criação, já se tornou o exame padrão ouro para o diagnóstico de diversas patologias.
As imagens geradas pelo equipamento de RNM são mais detalhadas na avaliação de músculos, tendões, ligamentos entre outros, quando comparadas com outros métodos de exames de imagem. Os métodos de aquisição de imagem através da RMN estão sempre sendo atualizados, a fim de produzir imagens com qualidade cada vez melhor.


Fonte: CHIQUITO, N. C. S. M. Diagnóstico por Imagem. Indalal, SC: Arqué, 2023.

 
Conforme o texto exposto e os conhecimentos adquiridos na disciplina, responda às questões a seguir:
 
Etapa 1
a) DESCREVA como a potência do campo magnético é medida e quais são os equipamentos mais usados na rotina.
b) COMENTE qual a função e a importância das bobinas durante a realização de exames de RNM.
c) DESCREVA quais são os meios de contraste mais usados na RNM e a qual a sua indicação clínica.
 
Etapa 2
Após você entender sobre os planos anatômicos na RNM, analise as imagens a seguir e responda às questões:
 
Figura 1- RNM de crânio

Fonte: CHIQUITO, N. C. S. M. Diagnóstico por Imagem. Indalal: Arqué, 2023. p. 256.
 

Figura 2 – RNM de crânio

Fonte: https://anatpat.unicamp.br/bineurmnlcoronal1.html. Acesso em: 13 set. 2024.
 
a) CITE qual o plano anatômico de RNM representado na imagem A, B e C da figura 1.
b) INDIQUE em qual plano anatômico será produzida a imagem na Figura 2, conforme os cortes demonstrados na imagem (linhas amarelas).
c) DESCREVA a diferença entre zona de segurança e zona de exclusão.
 
ORIENTAÇÕES FINAIS 
Sobre o arquivo a ser enviado: 
O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desse Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito. 
SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO (arquivo único). SE TEM OUTROS TIPOS DE REGISTROS PARA ANEXAR, INSIRA TODAS AS INFORMAÇÕES NO MODELO DE MAPA. 
 
Como enviar o seu arquivo: 
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela. 
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir. 
 
Problemas frequentes a evitar: 
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado. 
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades (clicar em Arquivo > Salvar como > em tipo, alterar para PDF). 
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_diagnosticoporimagem_PedroSilva.pdf. 

 

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – ANATOMIA HUMANA – 54_2024

by with No Comment Saúde

MAPA - ANATOMIA HUMANA - 54_2024

 

 

 

A função do músculo é realizar contração e a partir desta, vários outros eventos podem ser desencadeados, como manutenção da postura (sustentação estática), respiração, movimento cardíaco, movimento peristáltico e manutenção do tônus muscular. Além disso, os músculos dão forma ao corpo, são fonte de calor e possibilitam movimentos voluntários, sendo considerados os órgãos ativos da locomoção.

BARBOSA, Carmem Patrícia. Anatomia Humana. Maringá: UniCesumar, 2024.

Para responder a atividade Mapa, você deverá realizar as duas etapas abaixo:
1ª etapa: Consulte o arquivo denominado: Máscara dos músculos, disponível em Material da disciplina.
-Imprima a máscara dos músculos, recorte e pinte.
-Tire uma foto confeccionando a máscara e uma foto com a máscara finalizada (você deverá aparecer na foto final).
2ª etapa: Responda o que se pede:
a.Quais os tipos de tecido muscular encontrados no corpo humano (apresente os três tipos)? Caracterize cada um dos três tipos musculares (controle voluntário ou involuntário, exemplo de órgão onde é encontrado,  sua função e organização celular).
b.Com relação a máscara dos músculos, cite o nome de cada músculo (1 a 10), consulte um Atlas de Anatomia e relacione com sua função.




c.Pesquise e cite ao menos 1 doença que acomete o tecido muscular. Suas causas, sintomas, diagnóstico e tratamento.
Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

1. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
2. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso:  (copiar e colar em seu navegador de internet).
3. Realize o dowload no arquivo denominado “máscara dos músculos”, disponível em Material da disicplina.
4. Realize o download do “Formulário padrão para responder atividade Mapa de Anatomia”, disponível no ambiente Studeo, na pasta Material da Disciplina, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Insira as duas fotos, uma confeccionando e outra com a máscara dos músculos finalizada.
6. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
7. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
8. Evite plágio de informações, nesse caso insira as referências utilizadas para consulta das respostas.
9. Atividades com imagens da internet ou compartilhadas entre alunos sofrerão penalizações.

*Esta atividade faz parte da composição de notas para a média na disciplina. Sua realização é muito importante.
Boa atividade!!!
​

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA – 53_2024

by with No Comment Saúde

MAPA - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 53_2024

 

 

MAPA DE QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA

 
Seja bem-vindo ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Química Geral e Orgânica.
 
Instruções iniciais:
1. Leia o enunciado com atenção, verificando o que está sendo pedido na questão.
2. Utilize o Modelo Padrão de Resposta da Atividade MAPA para realizar essa atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
3. Assista ao Vídeo de Orientação da Atividade MAPA, que estará na “Sala do Café”.
4. Leia as Orientações para Acesso e Realização do Experimento no Laboratório Virtual, também na “Sala do Café”.
4. Acesse e realize, no Laboratório Virtual, o experimento Determinação do Caráter Ácido-Básico de Amostras.
 
INTRODUÇÃO
 
O QUE É pH?
O pH corresponde ao potencial hidrogeniônico de uma solução. Ele é determinado pela concentração de íons de hidrogênio (H+) e serve para medir o grau de acidez, neutralidade ou alcalinidade de determinada solução.
Além do pH, existe também outra grandeza que determina a acidez e a basicidade de um sistema aquoso: o pOH (potencial hidroxiliônico). Essa escala possui a mesma função que o pH, embora seja menos utilizada.
 

Figura 1 – Representação da escala de pH
 
O pH é representado numa escala que varia de 0 a 14. Ela mede a acidez e basicidade de uma solução. Sendo assim, o pH 7 representa uma solução neutra (por exemplo, a água pura). Já os que estão antes dele são consideradas soluções ácidas (pH ácido), e os que estão após o 7 são as soluções básicas (pH alcalino). Feita essa observação, o caráter ácido é crescente da direita para a esquerda. Já o caráter básico, da esquerda para a direita. Note que quanto menor o valor do pH mais ácida será a solução.

Fonte: BATISTA, C. O que é pH? Toda Matéria, c2024. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/o-que-e-ph/. Acesso em: 5 jul. 2024.

DESENVOLVENDO A ATIVIDADE
 
ATENÇÃO: para responder o ITEM 1 da atividade, você deverá realizar o experimento Determinação do Caráter Ácido-Base de Amostras, no laboratório virtual. Todas as instruções de acesso e realização estão na sala do café.

1) Com os resultados obtidos no experimento Determinação do Caráter Ácido-Base de Amostras, no laboratório virtual, realize as atividades a seguir:
 
a) Preencha o quadro com:
– Nome das substâncias presentes em cada tubo.
– Faixa de pH observada – comparando a coloração da fita com o padrão, anotando o valor ou os valores mais próximos, por exemplo, 3-4.
– Caráter da substância (ácido, básico ou neutro).



b) Faça um print da tela do experimento, na visualização “Indicador” (Alt+6), com o resultado de uma das fitas de tornassol, e insira no espaço indicado no Modelo Padrão.

Após a atividade experimental, responda às questões a seguir:

2) Qual é a definição de ácido segundo Arrhenius?
3) Qual é a definição de base segundo Arrhenius?
4) Qual é a função do indicador?

ORIENTAÇÕES FINAIS

→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desta atividade não será considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda a demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_QuimGeralOrg_JoseLemos.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
→ Salve o comprovante de envio da atividade, clicando em Imprimir, acima do cabeçalho da atividade.
 
BOM TRABALHO!

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL – 53_2024

by with No Comment Saúde

MAPA - QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL - 53_2024

 

 

MAPA DE QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL
ESTUDANTE, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Química Analítica e Instrumental.

Instruções iniciais
– Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
– Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que foi disponibilizado na “Sala do Café”.

Recentemente, houve um alerta importante feito por um cardiologista no Brasil sobre o uso de antigripais sem prescrição médica, especialmente entre idosos e pessoas com doenças cardíacas. O médico Valério Vasconcelos destacou que a automedicação pode agravar problemas cardiovasculares, como insuficiência cardíaca, insuficiência coronariana e miocardite. Ele enfatizou que certos antigripais contêm descongestionantes nasais, como a fenilefrina, que podem aumentar a pressão arterial e causar derrames e infartos​1. O paracetamol ou acetaminofeno é atualmente um dos analgésicos-antipiréticos mais utilizados, principalmente em crianças. Contudo, o fácil acesso ao medicamento e o desconhecimento da população sobre seus efeitos nocivos têm aumentado muito o número de intoxicações por esse medicamento.​

Fonte: https://vidasaudavel.einstein.br/o-que-fazer-em-casos-de-intoxicacao-por-medicamentos. Acesso em: 1 ju. 2024.
 
Os métodos cromatográficos são destaques entre as análises qualitativas e quantitativas, pois oferecem uma variedade de técnicas e um amplo campo de aplicações. A cromatografia se baseia no princípio da migração dos componentes de uma mistura como resultado das diferentes interações entre as fases estacionária e móvel. Dentre todas as técnicas analíticas de separação, a Cromatografia Líquida de Alta Eficiência (CLAE) é muito utilizada na quantificação de substâncias presentes em amostras complexas como as de sangue e urina, assim como também é empregada no controle de qualidade e na bioequivalência de medicamentos. Essa técnica permite a separação, identificação e quantificação de substâncias utilizando uma fase móvel líquida que perpassa por uma coluna recheada com uma fase estacionária. A CLAE é particularmente valiosa para detectar a dosagem de medicamentos e dessa forma identificar se a substância detectada está dentro da faixa terapêutica esperada. É utilizada também para assegurar que os medicamentos contenham a quantidade exata de ingredientes ativos declarados, além de garantir a ausência de contaminantes e produtos de degradação. Este processo é fundamental para manter a segurança e a eficácia terapêutica esperada.

Fonte: BULLA, M. K.; BARBOSA, V. A. Química analítica e instrumental. Maringá: UniCesumar, 2021.
 
O QUE DEVE SER FEITO NESTA ATIVIDADE?
Em vista disso, assuma o papel de um profissional de saúde que trabalha na agência sanitária local, e que, após uma denúncia, o antigripal ALFA é recolhido dos estabelecimentos devido à suspeita de causar frequentes efeitos colaterais, em especial na população de idosos da região. Dessa forma, cabe a você determinar se o que consta na bula é realmente compatível com o que a indústria descreve. O método de pesquisa escolhido é a CLAE, e o resultado da análise de 1 grama da amostra do medicamento foi o seguinte cromatograma:

​
Fonte: o autor.

A formulação do ALFA, descrita na bula e de outros dois medicamentos utilizados como base para o controle de qualidade, dentro das normativas estabelecidas, estão especificadas na tabela a seguir:

Fonte: o autor.

Os princípios ativos apresentam as seguintes estruturas químicas:

Fonte: o autor.

Com base em todos os dados expostos e em seus conhecimentos químico-analíticos, determine o que se pede nos itens a seguir: 

1. Determine qual a melhor condição cromatográfica que você poderia utilizar para realizar esse procedimento. Descreva o método analítico na íntegra: qual a coluna utilizada, a fase estacionária, a fase móvel (eluente) e a forma de detecção que escolheria.
2. Determine, com base na estrutura dos medicamentos, qual a possível ordem de eluição dos compostos citados e justifique sua resposta com base nas interações intermoleculares que essas substâncias realizam com a fase estacionária escolhida.
3. Considerando que foi analisado 1 grama do medicamento, qual a composição percentual de cada um dos componentes da formulação a partir das informações do cromatograma?
4. Com os dados da composição percentual obtida na análise da amostra em comparação com a tabela, o medicamento está dentro das normativas esperada? Justifique o seu parecer.

BOM TRABALHO!!!
 
ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_QuimAnal_JoseLemos.pdf
Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO – 53_2024

by with No Comment AdministraçãoAgronegócio/AgronomiaÁreas de EstéticaCiências BiológicasCiências ContábeisCiências EconômicasComércio ExteriorEducação FísicaEngenhariasGestão ComercialGestão de Saúde PúblicaGestão ImobiliáriaGestão PúblicaJornalismo / Publicidade e Propaganda / MarketingJornalismo / Publicidade e Propaganda / MarketingLogísticaMatemáticaPedagogiaRecursos HumanosSaúdeSegurança Pública/PrivadaServiço SocialUncategorized

MAPA - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2024

 

 

Olá, estudante!
Para realização da atividade MAPA da disciplina Produção de Conhecimento Científico, Tecnológico e Disruptivo, proponho considerar a aprendizagem e discussões realizadas ao longo dos conteúdos. Nesta atividade você terá o desafio de elaborar um Projeto de Pesquisa relacionado com a sua área de atuação. Para isso, você deverá: ler atentamente o contexto inicial, pensar em um tema e em um problema de pesquisa na sua área e, por fim, realizar e enviar a atividade solicitada
 
Leitura do contexto:
Conversamos em nossos encontros sobre a importância da pesquisa científica para o desenvolvimento pessoal e profissional dos acadêmicos, pois ela favorece uma postura curiosa, criativa, crítica e investigativa. É preciso lembrar que o processo de elaboração da problematização da pesquisa não nasce de repente, é preciso imersão do pesquisador no tema escolhido. Esse processo é científico, exige organização e disciplina para materializar as ideias e assim definir o problema de pesquisa, até a definição das estratégias a serem adotadas.
A pesquisa científica é um processo que começa com a escolha de um tema, seguida pela formulação de um problema, com base no raciocínio científico e na compreensão do estado da arte sobre esse problema. Este conhecimento inicial surge a partir do estudo e verificação de pesquisas já existentes relacionadas ao mesmo tema.
O tema é uma escolha muito pessoal, pois é sobre este que o pesquisador vai se debruçar, fazendo leituras, se aprofundando, escrevendo, discutindo e apresentando seus trabalhos. A problematização é expressa em forma de uma pergunta, que se torna o problema central de pesquisa e que busca responder algo que se relaciona intimamente com o tema escolhido.
 
 
Atividade:
Após ler os conteúdos disponíveis na última unidade do livro e refletir sobre a pesquisa em sua área, vamos colocar as mãos na massa: agora que você já se inteirou sobre o assunto, pense em um tema e um problema de pesquisa dentro de sua área.


a) Escreva, em dois parágrafos (mínimo de 10 linhas), o contexto deste tema escolhido, explicando como este tema se encontra contemporaneamente.
b) Após isso, dentro deste contexto que você escreveu, apresente uma pergunta de pesquisa, ou seja, um problema de pesquisa.
c) Explique a importância de seu problema de pesquisa para o contexto que você apresentou.


Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – PATOLOGIA GERAL – 53_2024

by with No Comment Saúde

MAPA - PATOLOGIA GERAL - 53_2024

 

 

 

Olá, estudantes!

Você sabia que o Brasil é o 5º país em incidência de Diabetes Mellitus no mundo? De acordo com a Sociedade Brasileira de Diabetes, existem atualmente, no Brasil, mais de 13 milhões de pessoas vivendo com a doença, o que representa 6,9% da população nacional. A crescente prevalência de diabetes é impulsionada por uma complexa interação de fatores socioeconômicos, demográficos, ambientais e genéticos. O aumento contínuo se deve, em grande parte, ao aumento do diabetes tipo 2 e dos fatores de risco relacionados, que incluem níveis crescentes de obesidade, dietas não saudáveis ​​e falta de atividade física.

Dessa forma você como um futuro profissional da saúde deve estar atento aos fatores de risco, assim como entender o processo da doença e ajudar a população prevenir tal doença e promover qualidade de vida para os pacientes que já apresentam o diagnóstico de diabetes.

No livro da disciplina é abordado sobre o estado de saúde e de doença, os mecanismos que o organismo usa para manter ou não a homeostase e como o tecido age frente a uma agressão que desencadeia um processo inflamatório que posteriormente repara ou regenera, porém também entendemos os fatores que interferem nesse processo como o diabetes, o envelhecimento entre outros (MOHAN, 2010).

Etapa 01
Com base nos estudos sobre inflamação, reparo e remodelação tecidual leia o caso clínico a seguir, para complemento da atividade:

Paciente de 57 anos, sexo masculino, histórico de diabetes mellitus do tipo 2, procurou o setor de reabilitação com queixa articular em punho direito, sua atividade laboral exige que o mesmo permaneça no computador digitando em média de cinco horas por dia, além dessa queixa foi observado uma ferida aberta em maléolo esquerdo e como profissional da saúde você questionou sobre essa ferida e os cuidados que o paciente está tomando quanto a sua doença de base que é o diabetes mellitus e também com os cuidados dessa ferida.

Etapa 02
Baseado nessa situação clínica realize as atividades a seguir:

A – O paciente com diabetes do tipo 2 apresenta uma dificuldade em reparar o tecido após uma injuria. Explique porque isso acontece com esses pacientes.
B – ELABORE um esquema de diagrama diferenciando a inflamação aguda da crônica incluindo nesse esquema: fatores de risco e as principais características de cada uma dessas inflamações.
C – O Diabetes Mellitus é uma doença sistêmica que torna o paciente mais sujeito mais vulnerável a infecções, portanto podemos encontrar ulceras principalmente nos pés diabético.  DEFINA o que são ulceras.




​Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais.
3. Assista ao video de orientações para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/hoVBlhDYBfU   (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço especifico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plagio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros academicos, sem devidas referencias, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referencias, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
Bom trabalho!

 

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – NUT – NUTRIÇÃO HUMANA – 53_2024

by with No Comment Saúde

MAPA - NUT - NUTRIÇÃO HUMANA - 53_2024

 

 

Os minerais são elementos químicos essenciais para o funcionamento adequado do organismo humano. Eles desempenham uma variedade de papéis vitais em processos fisiológicos, incluindo a regulação do equilíbrio de água, a formação de ossos e dentes, a transmissão de impulsos nervosos e a produção de energia. De acordo com a literatura, os minerais são classificados em macrominerais, necessários em quantidades relativamente grandes, como cálcio, magnésio e potássio, e microminerais, requeridos em quantidades menores, como ferro, zinco e selênio (Institute of Medicine, 2001).
 

Os minerais desempenham um papel fundamental na prevenção de doenças e na manutenção da saúde humana. Por exemplo, o cálcio é essencial para a saúde óssea e pode ajudar a prevenir a osteoporose, enquanto o ferro é necessário para a formação de glóbulos vermelhos e a prevenção da anemia ferropriva. Além disso, o zinco desempenha um papel crucial na função imunológica e na cicatrização de feridas. Estudos científicos destacam a importância de uma dieta equilibrada e rica em minerais para reduzir o risco de doenças crônicas, como doenças cardiovasculares e diabetes (Petry et al., 2016).
 

O nutricionista desempenha um papel crucial na orientação da ingestão adequada de minerais para promover a saúde e prevenir deficiências nutricionais. Por meio da avaliação do estado nutricional e dos hábitos alimentares dos indivíduos, o nutricionista pode identificar possíveis deficiências de minerais e recomendar estratégias para otimizar a ingestão dietética. Além disso, o nutricionista educa os pacientes sobre a importância de uma alimentação balanceada e diversificada, que inclua fontes de minerais em quantidades adequadas para atender às necessidades individuais. A intervenção nutricional personalizada realizada pelo nutricionista pode contribuir significativamente para a promoção da saúde e o bem-estar geral da população (Silva; Ramalho; Horta, 2020).

 
Fontes:

INSTITUTE OF MEDICINE (US). Dietary Reference Intakes for Vitamin A, Vitamin K, Arsenic, Boron, Chromium, Copper, Iodine, Iron, Manganese, Molybdenum, Nickel, Silicon, Vanadium, and Zinc​. Washington: National Academies Press, 2001.
PETRY, N. et al. The proportion of anemia associated with iron deficiency in low, medium, and high human development index countries: a systematic analysis of national surveys. Nutrients, [s. l.], v. 8, n. 11, p. 693, 2016.
SILVA, F. M.; RAMALHO, R. A.; HORTA, P. M. Nutritional intervention and progression of renal disease: a systematic review. Jornal Brasileiro de Nefrologia, [s. l.], v. 42, n. 1, p. 124-134, 2020.


  1. A) CRIE um mapa mental sobre o cálcio, abordando as suas principais funções no organismo e fontes alimentares (você pode utilizar o Canva ou Power Point para elaborar o mapa mental).

    B) ELABORE uma tabela diferenciando as principais funções para saúde e fontes alimentares do cromo, cobre, silício e enxofre. DESTAQUE a importância desses minerais para o organismo e forneça exemplos de alimentos ricos em cada um deles.

    ​ORIENTAÇÕES PARA ELABORAR E ENVIAR A ATIVIDADE MAPA
    Sobre o arquivo a ser enviado: 
    > Utilize o formulário-padrão para realização do MAPA disponível em Material da Disciplina.
    > O arquivo deve ser enviado exclusivamente pelo seu Studeo no campo MAPA desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desse Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas formatos PDF e DOC são aceitos.
    > Somente UM arquivo pode ser anexado no Studeo.
    > A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
    Problemas frequentes a evitar: 
    > Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_Avaliação Nutricional_MariaSantos.pdf. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho e ele pode ser zerado.
    ​> Verifique se você está enviando o arquivo corretamente. Para arquivos trocados e faltando informações, não serão concedidas reaberturas dentro e após o prazo da atividade.
    > Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades.
    Como enviar o seu arquivo:
    > Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastá-la até ela.
    > Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
    Como inserir o mapa mental e a tabela no formulário-padrão do MAPA:
    > Abra o formulário-padrão, vá no campo de resposta em que deseja inserir o mapa mental, clique em inserir e em imagem do arquivo e procure a pasta em que salvou o mapa mental no seu computador, clique em cima do mapa mental e em inserir.
    > Abra o formulário-padrão, vá no campo de resposta em que deseja inserir a tabela, clique em inserir e em tabela.

 

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – NUT – NUTRIÇÃO ESPORTIVA – 53_2024

by with No Comment Saúde

MAPA - NUT - NUTRIÇÃO ESPORTIVA - 53_2024

 

 

Hidratação e reposição hídrica em treinos e jogos de futebol

 
A prática esportiva do futebol envove ações esportivas de alta intensidade e longa duração (dois tempos de 45 min) que resultam na perda de líquidos corporais via sudorese. A taxa de sudorese, ou seja, a quantidade de suor eliminada pelo corpo durante a prática esportiva, desempenha relação com o desempenho esportivo, bem como na saúde dos atletas (Pereira; Oliveira; Bernardi, 2022). Durante os treinos e partidas de futebol, os atletas podem perder uma quantidade significativa de líquidos devido à transpiração, que é a principal forma de regulação térmica do corpo durante a atividade física (Silva et al., 2011). As perdas hídricas, se não forem adequadamente repostas, podem levar o atleta a um estado de desidratação, afetando negativamente a saúde e desempenho esportivo dos atletas (Peterle et al., 2022).

 


A desidratação é mensurada pela seguinte fórmula:


 

Entretanto, quando o atleta ingere líquidos durante os treinos/competições, pode-se mensurar a desidratação parcial da seguinte forma:

 



Outro ponto que também pode ser mensurado é a taxa de sudorese, utilizando a seguinte fórmula:

 


Por isso, é indispensável que os treinadores estejam atentos à sua taxa de sudorese e adotem estratégias adequadas de hidratação e reidratação. A reposição hídrica deve ocorrer antes, durante e após os treinos/competições, levando em consideração fatores como a intensidade, duração, temperatura e umidade (Carvalho; de Mara, 2010). Os profissionais de nutrição esportiva e fisiologistas do exercício desempenham um papel fundamental na orientação dos atletas quanto à quantidade e qualidade dos líquidos a serem ingeridos, bem como na reposição de eletrólitos perdidos através da transpiração (Machado-Moreira et al., 2006).

Estratégias personalizadas de hidratação, baseadas na taxa de sudorese e nas necessidades individuais de cada jogador, são essenciais para garantir um desempenho ótimo e prevenir a desidratação (Machado-Moreira et al., 2006; Carvalho; de Mara, 2010; Silva et al., 2011; Peterle et al., 2022; Pereira, Oliveira; Bernardi, 2022). A compreensão da taxa de sudorese, juntamente com a hidratação e reidratação adequadas tornam-se indispensáveis para manutenção da saúde e performance dos atletas. A partir da hidratação adequada e individualizada, os atletas podem manter o equilíbrio hidroeletrolítico (manutenção ideal do nível de sais minerais, especialmente o sódio e potássio).

Somado aos pontos supradestacados, o entendimento sobre o equivalente metabólico da tarefa (MET – metabolic equivalent task) permite ao nutricionista esportivo quantificar o gasto energético dos treinos/competições. Um MET é definido como a taxa metabólica de um indivíduo em repouso, que é aproximadamente igual ao consumo de oxigênio de 3,5 mL por kg de massa corporal/min. Assim, se uma atividade tem um valor de MET de 4,0, significa que o atleta está queimando energia a uma taxa quatro vezes maior do que em repouso. Com base nas informações do gasto energético e dos substratos energéticos mais utilizados (carboidratos e/ou lipídios) torna-se possível direcionar estratégias nutricionais eficientes como pré, intra e pós-treino, caso necessário (ACSM, 2014).

 

O gasto energético do treino/jogo pode ser mensurado a partir da seguinte fórmula:


 

Considerando os aspectos relacionados a hidratação no futebol, responda as questões abaixo baseando-se nas informações do atleta:

Atleta profissional de futebol
Homem
Massa corporal: 70 kg
Massa corporal pós-jogo: 67 kg
Tempo total de jogo: 90 min
Ingestão total de isotônicos: 1,5 L
MET do jogo de futebol: 8,0
 
 
1) Calcule a taxa de desidratação do atleta:
2) Calcule a taxa de desidratação do atleta considerando uma ingestão de 500 mL de isotônico no intervalo do primeiro tempo e 1000 mL ao término do jogo (considere a mesma massa corporal inicial e final).
3) Calcule a taxa de sudorese considerando 90 min de partida.
4) Calcule o gasto energético do jogo (2 tempos de 45 minutos) considerando um equivalente metabólico da tarefa (MET) de 8,0.
Obs: considere a massa corporal do atleta no momento pré-jogo.
 
Para esta atividade, você pode realizar os cálculos em uma folha sulfite, e anexá-la como imagem no campo indicado.
Todos os cálculos devem ser apresentados, incluindo fórmulas.
Na barra de ferramentas superior deste arquivo, clique em: INSERIR > IMAGENS e procure em qual lugar de seu computador, a foto de sua resposta foi salva.
 
Ou, você ainda pode inserir as fórmulas no próprio documento, a partir de : Inserir> Equações.
Você pode utilizar os materiais disponíveis em sua sala do café para a realização desta atividade, além de consultar os MDD da disciplina.

 

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – MICROBIOLOGIA CLÍNICA – 53_2024

by with No Comment Saúde

MAPA - MICROBIOLOGIA CLÍNICA - 53_2024

 

 

Seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Microbiologia Clínica.

Instruções iniciais:
1- Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade e siga todas as instruções constantes nesse modelo. Ele se encontra em “Material da Disciplina”.
2- Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.
 
Olá, estudante!

A rotina de um analista clínico no setor de microbiologia é desafiadora. Conhecer as técnicas, os microrganismos de maior importância médica e ter uma base teórica bem fundamentada são essenciais para uma boa execução das análises clínicas.

O microbiologista deve estar sempre preparado para encarar os mais diversos tipos de amostras, microrganismos e testes de identificação e antibiograma, para liberar um laudo preciso e de alta qualidade.

O Laboratório de Microbiologia tem como objetivo, não apenas apontar o patógeno responsável por uma determinada infecção, mas também indicar qual o perfil de resistência dos microrganismos isolados na sua rotina, possibilitando a indicação de tratamentos mais adequados, diminuindo assim a morbimortalidade de pacientes críticos.
Os laudos liberados pelo microbiologista afetam diretamente o tratamento dos pacientes. Os médicos, preocupados com o prognóstico, pressionam constantemente o laboratório em busca dos resultados. Então, não basta conhecer a microbiologia superficialmente para desempenhar um bom trabalho, é preciso estudo constante e busca diária por fontes de referência para agregar na sua rotina diagnóstica.
 

Fonte: ANVISA (Agência Nacional de Vigilância Sanitária). Microbiologia clínica para o controle de infecção relacionada à assistência à saúde: Módulo 4. Procedimentos Laboratoriais: da Requisição do Exame à Análise Microbiológica e Laudo Final. Brasília: 2013.


Sendo assim, imagine que você atua como responsável técnico pelo setor de Microbiologia do Laboratório de um hospital de referência. Nele, são atendidos pacientes ambulatoriais e internados, de diferentes especialidades médicas, além das vagas de terapia intensiva.

Em uma manhã, iniciando sua jornada de trabalho, se deparou com duas análises que precisavam ser feitas:

Análise 1
Amostra de urina identificada como A.S.B.F., paciente feminina, 36 anos, proveniente de atendimento ambulatorial, não apresentava febre, mas queixava-se de disúria há 3 dias. Ao analisar o parcial de urina desta paciente, foram encontrados os seguintes parâmetros:


Fonte: a autora.
 
Após a semeadura em ágar C.L.E.D. e Sangue, as placas de Petri foram incubadas a 37 ºC por aproximadamente 24 horas, seguindo o protocolo do próprio laboratório. Os seguintes resultados foram observados:


Fonte: a autora.
 
Foram realizados os testes de identificação e antibiograma, este último pela técnica de Disco-Difusão, seguindo o protocolo do BRCast. Este foi o resultado:

      
Fonte: a autora.
 
Análise 2
Hemocultura coletada de S.M.F., sexo masculino, 59 anos, internado na Unidade de Terapia Intensiva (UTI) devido politraumatismo causado em colisão automobilística. O paciente encontra-se sedado, em ventilação mecânica, e afebril, mas seguindo os protocolos do hospital, o médico intensivista solicitou 2 amostras de hemocultura pareada. Elas foram incubadas no equipamento BACTEC™ da BD.

A 1ª amostra, colhida por punção venosa em M.S.E. positivou após 33h de incubação, com desenvolvimento de CGP (Cocos Gram Positivos). Nas provas de identificação, o isolado apresentou catalase positiva, coagulase negativa e sensibilidade para Novobiocina. A amostra foi semeada em ágar sangue e manitol salgado, apresentando-se da seguinte forma:


Fonte: a autora.
 
A 2ª amostra, colhida por punção arterial em M.S.D., positivou após 49h de incubação, com desenvolvimento de leveduras. Para identificação foi executado teste do tubo germinativo. O resultado do teste foi o seguinte:


Fonte: a autora.

1) Diante dos dados clínicos e laboratoriais da paciente, na análise 1, RESPONDA:

a) EXPLIQUE o princípio do teste de Nitrito na tira reativa, que é utilizada no teste químico da urina, e o que ele indica.
b) JUSTIFIQUE a utilização do ágar CLED na semeadura de urina.
c) INTERPRETE os resultados do antibiograma, determinando se o isolado é sensível, resistente ou intermediário para cada antimicrobiano testado.

2) Diante dos resultados obtidos na análise 2, RESPONDA:

a) De acordo com o Material Didático Digital (MDD) da Microbiologia, e os resultados obtidos nos seus testes, IDENTIFIQUE o gênero e espécie do isolado da punção venosa.
b) EXPLIQUE o princípio dos testes de catalase, coagulase e manitol, bem como suas leituras e interpretações, e os cuidados que devem ser tomados durante sua execução.
c) INTERPRETE o resultado do teste do tubo germinativo, sugerindo o provável patógeno.
d) DESCREVA o procedimento do teste do tubo germinativo e como é feita sua leitura.

Para encontrar as respostas, você está livre para buscar por fontes confiáveis, mas deixo aqui algumas sugestões:

– Livro didático utilizado na disciplina.
– Documentos e vídeo aulas do BRCast. Disponível em: https://brcast.org.br/.
– Manuais de Microbiologia Clínica, emitidos pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). Disponível em: https://www.gov.br/anvisa/pt-br/centraisdeconteudo/publicacoes/servicosdesaude/manuais/manuais-de-microbiologia-clinica.
– Recomendações emitidas por órgãos de excelência, como Instituto Fiocruz.
– Material Didático Digital (MDD) das práticas de Microbiologia Clínica. Disponível no Studeo.
– Pesquisa em livros de Microbiologia na Minha Biblioteca.
– Pesquisa ativa na web e livros de Microbiologia.
 
ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado:
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir
abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplos: MAPA_FundMicroImuno_CarolSouza.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados

2

MAPA – FAR – QUÍMICA MEDICINAL – 53_2024

by with No Comment Saúde

MAPA - FAR - QUÍMICA MEDICINAL - 53_2024

 

 

MAPA DE QUÍMICA MEDICINAL

 
CARO ESTUDANTE:
Seja bem-vindo ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Química Medicinal.
 

Instruções iniciais:
1. Utilize o Modelo Padrão de Resposta da Atividade MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
2. Assista ao Vídeo de Orientação da Atividade MAPA antes de realizar a atividade, que estará na “Sala do Café”.
3. Leia ao artigo Síntese de Sulfadiazina e Sulfadiazina de Prata em Escala Semi-Micro: Prática Experimental em Síntese de Fármacos, também disponível na “Sala do Café”.

INTRODUÇÃO
O desenvolvimento de metodologias de síntese de fármacos é uma área crucial na química medicinal. A habilidade de sintetizar compostos terapêuticos de maneira eficiente e segura é fundamental para o avanço da farmacologia e o tratamento de diversas doenças. Metodologias de síntese bem desenvolvidas permitem a produção de medicamentos em larga escala com alta pureza, além de facilitar a modificação estrutural de compostos para otimização de sua atividade biológica e redução de efeitos colaterais.

Fonte: Elaborado pelo professor.


DESENVOLVENDO O TRABALHO

Para responder a estas atividades, você deverá ler o artigo abaixo, que também estará disponível na “Sala do Café”:
BORGES, A. D. L et al. Síntese de Sulfadiazina e Sulfadiazina de Prata em Escala Semi-Micro: Prática Experimental em Síntese de Fármacos. Quim. Nova, Vol. 28, No. 4, 2005, p. 727-731.

Link para acesso (copie o link e cole no navegador): https://doi.org/10.1590/S0100-40422005000400030

Considerando o conteúdo do artigo, responda as seguintes questões:

1) Qual o principal objetivo do curso experimental de Síntese de Fármacos descrito no artigo? Explique porque esse objetivo é relevante para a formação de estudantes na área de química medicinal.
2) Cite o método escolhido para a acetilação de aminas aromáticas no curso experimental e explique porque este método foi selecionado, apontando suas vantagens.
3) Descreva o procedimento da reação de acetilação, incluindo as condições de reação (reagentes, solventes, temperatura, etc.).
4) Apresente as estruturas das moléculas de reagente(s) e produto(s), nomeando cada um dos componentes. Os desenhos podem ser feitos à mão, no computador, ou retirados do artigo.
5) Qual o objetivo da reação de acetilação na síntese de Sulfadiazina e Sulfadiazina de Prata?
 
ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.

→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda a demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_QuimMed_JoseLemos.pdf

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
→ Salve o comprovante de envio da atividade, clicando em Imprimir, acima do cabeçalho da atividade.
 
BOM TRABALHO!!!

 

Fale Conosco

Envie sua Mensagem

Múltipla Assessoria Acadêmica - © 2024 Todos os Direitos Reservados