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MAPA – FAR – FARMACOGNOSIA, FITOQUÍMICA E FITOTERAPIA – 53_2024

Agosto 30, 2024

by admin with No Comment Saúde

MAPA - FAR - FARMACOGNOSIA, FITOQUÍMICA E FITOTERAPIA - 53_2024

Estudante, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Farmacognosia, Fitoquímica e Fitoterapia.

Instruções iniciais:

– Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes neste modelo.

– Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que foi disponibilizado na “Sala do Café”.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Considerando o potencial do metabolismo secundário para ser utilizado em pesquisa e desenvolvimento de novos fármacos, o isolamento de biomoléculas da planta in natura e posterior identificação é de suma importância. Não obstante, as concentrações de cada metabólico específico numa planta são geralmente mínimas; portanto, diversas técnicas são necessárias para possibilitar sua purificação. […]O primeiro passo na investigação de biomoléculas de plantas é a extração, que pode ser feita por diversas técnicas. Basicamente, a extração consiste na transferência de uma mistura de moléculas da planta para o solvente extrator. Geralmente são obtidas misturas complexas de substâncias, constituídas por diferentes classes de biomoléculas com grupos funcionais muito distintos. O desenvolvimento de pesquisas envolvendo extratos vegetais apresenta desafios devido à complexidade das matrizes biológicas das plantas (fitocomplexo). Cada conjunto delas pode realizar diferentes atividades e atuar em diferentes alvos. Assim, é necessário separar as substâncias de interesse, mantendo aquelas que podem potencializar as atividades umas das outras, devido ao sinergismo. Esses objetivos podem ser alcançados através de processos de fracionamento e isolamento de biomoléculas. […]O processo de fracionamento pode envolver diversas tecnologias, envolvendo etapas de pré e pós-processamento. A metodologia mais utilizada começa pela partição líquido-líquido com solventes de diferentes polaridades e imiscíveis. Assim, o extrato pode ser fracionado com base na polaridade dos seus constituintes fitoquímicos. Este procedimento visa separar as moléculas de interesse em uma determinada fração, reduzir a proporção de substâncias indesejadas ou facilitar as próximas etapas de isolamento. […]O processo de isolamento de substâncias geralmente envolve mais de uma etapa. Como a complexidade das substâncias contidas em um extrato vegetal é enorme, normalmente é empregada a separação em vários estágios. As etapas subsequentes podem envolver outras partições de polaridade crescente, precipitação por mudanças de temperatura ou pH e também o uso de processos cromatográficos (Mello, Valone, 2022).

Fonte: MELLO, J. C. P.; VALONE, L.; Chapter 4: Extraction, isolation and identification of phytopharmaceuticals. In: OLIVEIRA, W. P. Phytotechnology: a sustainable platform for the Development of Herbal Products Urbanization, industrialization, and the environment, Taylor & Francis, 2022, p.86-87.

O QUE DEVE SER FEITO NESTA ATIVIDADE?

Considere que, conhecendo a importância do conhecimento popular do uso de plantas para auxiliar em condições de saúde, você passou a ouvir histórias sobre a utilização tradicional de plantas medicinais pela sua comunidade. Você escuta vários relatos sobre o uso da espinheira-santa em problemas estomacais. Por isso, decide ingressar em um mestrado e aprofundar o conhecimento científico sobre o assunto. Após iniciar a pesquisa bibliográfica, você encontra que o nome científico dela é Maytenus ilicifolia Mart. ex Reissek. As biomoléculas responsáveis pela sua atividade farmacológica são terpenos, flavonoides e taninos. Entre as atividades para ingressar no mestrado está o desenvolvimento de um projeto de pesquisa, que deve conter uma introdução, justificativa, objetivo e materiais e métodos. O projeto irá nortear sua pesquisa e mostrar que você possui capacidade de compreender a literatura científica já publicada, para ser capaz de produzir mais conhecimento e expô-lo através de novas publicações.

A primeira etapa é fazer a revisão bibliográfica:

– Você deve compreender e relatar o seu uso tradicional e as características da planta.

– Em seguida, você deve se aprofundar nos metabólitos secundários que são responsáveis pela atividade biológica.

– Como próximo tópico, deve pesquisar cada uma das atividades descritas com as formas de preparação dos extratos e frações.

– Para finalizar, você deverá pensar em qual será o objetivo de sua pesquisa e qual será a metodologia utilizada para realizá-la.

Você pode consultar a Farmacopeia Brasileira e também o Formulário de Fitoterápicos da Farmacopeia Brasileira para prosseguir com essa atividade. Os links de acesso estão disponibilizados abaixo, mas os materiais em PDF também estarão disponíveis em material da disciplina.

– Link para a 6ª edição da Farmacopeia Brasileira: (Caso não consiga clicar, copie o link e cole no seu navegador) https://www.gov.br/anvisa/pt-br/assuntos/farmacopeia/farmacopeia-brasileira/plantas-medicinais-ate-2a-errata-p-pdf-com-capa.pdf
– Link para a 2ª edição do Formulário de Fitoterápicos da Farmacopeia Brasileira: (Caso não consiga clicar, copie o link e cole no seu navegador) https://www.gov.br/anvisa/pt-br/assuntos/farmacopeia/formulario-fitoterapico/arquivos/2021-fffb2-final-c-capa2.pdf

DESENVOLVENDO O TRABALHO

Após ler atentamente essas informações, faça o que se pede:

DEFINA etnofarmacologia.

2. CARACTERIZE MORFOLOGICAMENTE a espinheira-santa com base nos documentos da Farmacopeia apresentados pelo livro da disciplina.

3. Quais são os ativos responsáveis pela sua atividade biológica? APRESENTE em grupos segundo suas características e com as quantidades mínimas exigidas.

4. DESCREVA quais são as indicações terapêuticas da espinheira-santa relatadas em sua monografia no Memento e no Formulário de Fitoterápicos da Farmacopeia Brasileira.

5. CITE as formas de apresentação espinheira-santa relatadas no Formulário de Fitoterápicos da Farmacopeia Brasileira.

6. APRESENTE o objetivo deste projeto de pesquisa.

7. DEFINA e APRESENTE qual seria o melhor processo extrativo e líquido extrator para extrair as biomoléculas ativas que serão pesquisadas.

8. REFERÊNCIAS
Neste tópico, insira as referências, nas normas da ABNT, que foram utilizadas para elaborar o seu MAPA.

Bom trabalho!

ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado

→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.

→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.

→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda a demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:

→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.

→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.

→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_Gnosia_JoseLemos.pdf

Como enviar o seu arquivo:

→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.

→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

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MAPA – ENF – PSICOLOGIA APLICADA A SAÚDE – 53_2024

Agosto 30, 2024

by admin with No Comment Saúde

MAPA - ENF - PSICOLOGIA APLICADA A SAÚDE - 53_2024

Modificar seus hábitos, costumes e estilo de vida em prol da saúde pode não ser uma tarefa fácil. Afinal, comportamentos que adquirimos durante anos, mesmo que nos façam mal – como, por exemplo, o sedentarismo, uso abusivo de alguma substância ou alimentação hipercalórica – não se transformam da noite para o dia, e exigem um trabalho psíquico para que possam ser alterados, substituídos.

Para compreendermos os processo de mudança em saúde, um modelo de compreensão que pode ser bastante útil para você, futuro(a) enfermeiro(a), consiste no Modelo dos Estágios de Mudança ou Modelo Transteórico proposto por Prochaska e DiClemente. Neste modelo, a mudança de comportamentos em saúde passa por cinco estágios, como descrevemos a seguir:

Estágio 1- pré-contemplação: a pessoa não apresenta uma intenção séria de mudar o próprio comportamento, e, em muitos casos, nem acredita que tenha um problema.
Estágio 2 – contemplação: a pessoa está ciente de que tem um problema, mas não tem a intenção imediata de mudar os próprios hábitos.
Estágio 3 – preparação: a pessoa manifesta intenção de mudar o comportamento, mas não consegue efetivar.
Estágio 4 – ação: a pessoa se engaja e se compromete, a fim de alterar o próprio estilo de vida.
Estágio 5 – manutenção: a pessoa continua a obter bons resultados e passa a agir, de forma preventiva, para conseguir alcançar o objetivo final.

Fonte: BORDIN, J. C.; RODRIGUES, A. C.; FAUNE, T. A. Psicologia Aplicada à Saúde. Maringá: UniCesumar, 2022.

Ah, é importante considerar que, de acordo com esse modelo, as pessoas não passam de um estágio a outro de maneira progressiva, linear, mas passam por momentos de avanços e retrocessos, até completar a mudança de maneira consistente. Assim, nosso jovem pode estar em uma determinada etapa e passar pro algum processo de recaída ou desistência, o que não significa fracasso do processo terapêutico, mas uma oportunidade de aprendizagem e reavaliação das estratégias.

Suponha que você já esteja formado(a), e atue como enfermeiro(a) em uma Unidade Básica de Saúde. Entre seus atendimentos, surge Dona Euclídia, uma senhora de 63 anos que mora sozinha, tem uma renda de um salário mínimo, e que procura constantemente o serviço de saúde para consultas relativas a dores pelo corpo. Tem hipertensão, mas nenhum outro diagnóstico. Você nota que ela procura o serviço muitas vezes queixosa, chorosa, e que exibe melhora a partir da conversa contigo. A equipe já tentou realizar orientações para atividades físicas e participar de algum serviço de convivência para pessoas idosas, mas ela sempre colocou obstáculos diante desses encaminhamentos.

Compreendendo os estágios de mudança, você não classifica a idosa simplesmente como “não adere ao tratamento ou aos encaminhamentos”, mas entende que ela se encontra muito provavelmente no Estágio 2, contemplação, pois ela tem ciência dos problemas de saúde, na medida em que procura a UBS constantemente, mas ainda não se engajou na mudança.

Considere então que você inicia os atendimentos com a Sra. Euclídia: descreva quais são suas ações em cada uma dessas etapas (pré-contempação, contemplação, preparação, ação e manutenção).

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

Bom trabalho!

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MAPA – ENF – PATOLOGIA GERAL – 53_2024

Agosto 30, 2024

by admin with No Comment Saúde

MAPA - ENF - PATOLOGIA GERAL - 53_2024

Olá, estudantes!

Você sabia que o Brasil é o 5º país em incidência de Diabetes Mellitus no mundo? De acordo com a Sociedade Brasileira de Diabetes, existem atualmente, no Brasil, mais de 13 milhões de pessoas vivendo com a doença, o que representa 6,9% da população nacional. A crescente prevalência de diabetes é impulsionada por uma complexa interação de fatores socioeconômicos, demográficos, ambientais e genéticos. O aumento contínuo se deve, em grande parte, ao aumento do diabetes tipo 2 e dos fatores de risco relacionados, que incluem níveis crescentes de obesidade, dietas não saudáveis e falta de atividade física.

Dessa forma você como um futuro profissional da saúde deve estar atento aos fatores de risco, assim como entender o processo da doença e ajudar a população prevenir tal doença e promover qualidade de vida para os pacientes que já apresentam o diagnóstico de diabetes.

No livro da disciplina é abordado sobre o estado de saúde e de doença, os mecanismos que o organismo usa para manter ou não a homeostase e como o tecido age frente a uma agressão que desencadeia um processo inflamatório que posteriormente repara ou regenera, porém também entendemos os fatores que interferem nesse processo como o diabetes, o envelhecimento entre outros (MOHAN, 2010).

Etapa 01
Com base nos estudos sobre inflamação, reparo e remodelação tecidual leia o caso clínico a seguir, para complemento da atividade:

Paciente de 57 anos, sexo masculino, histórico de diabetes mellitus do tipo 2, procurou o setor de reabilitação com queixa articular em punho direito, sua atividade laboral exige que o mesmo permaneça no computador digitando em média de cinco horas por dia, além dessa queixa foi observado uma ferida aberta em maléolo esquerdo e como profissional da saúde você questionou sobre essa ferida e os cuidados que o paciente está tomando quanto a sua doença de base que é o diabetes mellitus e também com os cuidados dessa ferida.

Etapa 02
Baseado nessa situação clínica realize as atividades a seguir:

A – O paciente com diabetes do tipo 2 apresenta uma dificuldade em reparar o tecido após uma injuria. Explique porque isso acontece com esses pacientes.
B – ELABORE um esquema de diagrama diferenciando a inflamação aguda da crônica incluindo nesse esquema: fatores de risco e as principais características de cada uma dessas inflamações.
C – O Diabetes Mellitus é uma doença sistêmica que torna o paciente mais sujeito mais vulnerável a infecções, portanto podemos encontrar ulceras principalmente nos pés diabético. DEFINA o que são ulceras.

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais.
3. Assista ao video de orientações para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/hoVBlhDYBfU (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço especifico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plagio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros academicos, sem devidas referencias, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referencias, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
Bom trabalho!

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA SAÚDE MENTAL – 53_2024

Agosto 30, 2024

by admin with No Comment Saúde

MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA SAÚDE MENTAL - 53_2024

Olá, estudante!

Sintomas de ansiedade e transtorno de ansiedade generalizada (TAG) são comuns na adolescência, e é papel do enfermeiro elaborar estratégias para diminuição dos casos nas comunidades em que esse profissional está inserido. O enfermeiro pode atuar como um ator na identificação de problemas de saúde mental, frequentes nas comunidades, e elaborar, em conjunto com a equipe multiprofissional, ações que visam à educação em saúde sobre a temática. Sabendo dessas informações, considere a seguinte situação hipotética:

Você é enfermeiro de uma Unidade Básica de Saúde (UBS) de um município. A diretora de um colégio público solicita o apoio da UBS para realizar uma educação em saúde com os alunos do oitavo ano matriculados no colégio. Ela relata que essa turma vem apresentando diversos alunos com sintomas de ansiedade, e que alguns já receberam o diagnóstico médico de TAG. Os professores e pais estão preocupados com essa situação e vêm elaborando estratégias para atuarem nessa realidade. Após uma reunião de pais e mestres, foi levantado a sugestão do apoio da UBS na realização de educações em saúde para os alunos na área de Saúde Mental com enfoque no controle da ansiedade.

Assim, para poder atender à solicitação da diretora do colégio, você deve elaborar duas estratégias para educação em saúde com os alunos da turma do oitavo ano do colégio.

Para isso, vamos à atividade a ser elaborada:

Desenvolvimento de material educativo no modelo de cartilha com a temática: “Ansiedade na Adolescência”.
Para elaborar o seu material, utilize recursos tecnológicos como apoio, como por exemplo: Canva, Paint, Power Point, Word ou outra ferramenta.
Considere os itens obrigatórios no material:
– O que é ansiedade?
– Quando as tecnologias (uso de telas pelo celular, computador, tablet e outros) podem ajudar e quando elas podem prejudicar a saúde mental?
– Atitudes que melhoram a saúde mental.

Você pode acrescentar mais informações no material, no entanto será considerado no mínimo os três itens mencionados anteriormente.
Como apoio, utilize as orientações dos folders informativos elaborados pela UNICEF, com o título “SAÚDE MENTAL DE ADOLESCENTES E JOVENS”; e pelo Ministério da Saúde, chamado de “GUIA DE SAÚDE MENTAL PARA ADOLESCENTES”.
Os dois folders estarão disponíveis na pasta Material da Disciplina, mas é proibido plágio!
O seu material deverá ter no máximo três (3) páginas e inseridas no Formulário Padrão do MAPA e em boa qualidade.
ATENÇÃO: o material NÃO não será divulgado nas redes sociais.

Planejamento do material educativo
Elaborar o planejamento de uma atividade educativa em saúde com os estudantes do colégio conforme o tema “Ansiedade na Adolescência”.
Selecionar uma estratégia lúdica para captar a atenção dos alunos e engajá-los nessa temática tão importante. São exemplos: palestra, roda de conversa, passeios, ou qualquer outra.
Preencher o planejamento considerando:
– Onde ocorrerá a atividade?
– Quantos alunos participarão?
– Qual a estratégia escolhida?
– Quais temas serão abordados durante a atividade?
– Qual o objetivo a ser alcançado com a atividade proposta?

Orientações importantes:
– Todas as informações solicitadas no comando da atividade devem ser respondidas por meio do Formulário Padrão MAPA.
– Assista ao vídeo de Orientação para realização da Atividade MAPA.
– Na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA você encontra os materiais complementares para auxílio.
– Lembre-se de que é obrigatória a inserção das referências utilizadas nas normas da ABNT.
– A atividade é individual, vale a sua capacidade criativa para o planejamento em saúde.
-Qualquer dúvida nos chame pelo Fale com o Mediador.

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA SAÚDE DO ADULTO E IDOSO – 53_2024

Agosto 30, 2024

by admin with No Comment Saúde

MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA SAÚDE DO ADULTO E IDOSO - 53_2024

O Diabetes Mellitus (DM) é uma condição metabólica que se caracteriza pelo aumento dos níveis de glicose na corrente sanguínea. Esse aumento resulta da deficiência na produção ou ação da insulina pelo pâncreas, ou ainda da resistência das células à ação desse hormônio. O Diabetes Mellitus tipo 2 (DM2), uma das doenças endócrino-metabólicas mais prevalentes em todo o mundo, é uma condição de extrema relevância para estudantes de enfermagem entenderem em profundidade. Vários fatores de risco estão associados ao DM2, e tratamento é multidimensional.

Fonte: adaptado de: MESCHIAL, W. C. Enfermagem na Saúde do Adulto e Idoso. Florianópolis, SC: Arqué, 2024. 256 p.

Com base nessas informações, é importante que o estudante de enfermagem saiba identificar os fatores de risco e sinais e sintomas para o desenvolvimento de Diabetes Mellitus tipo 2.

Para responder à questão 1 e 2 sugerimos a leitura das Diretrizes da Sociedade Brasileira de Diabetes disponível na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.

Sendo assim, leia os itens a seguir com bastante atenção e responda:

QUESTÃO 1
– CITAR cinco sinais e sintomas presentes na Diabetes Mellitus tipo 2, utilizando a terminologia e termos técnicos em enfermagem, e em seguida EXPLICAR o significado de cada um dos termos citados.

QUESTÃO 2
– CITAR quatro fatores de risco para o desenvolvimento da Diabetes Mellitus tipo 2.

QUESTÃO 3
A aplicação do processo de enfermagem em condições endócrino-metabólicas desempenha um papel crucial na assistência de enfermagem, visto que essas condições frequentemente requerem cuidados complexos e abordagens personalizadas.

Fonte: adaptado de: MESCHIAL, W. C. Enfermagem na Saúde do Adulto e Idoso. Florianópolis, SC: Arqué, 2024. 256 p. ISBN digital 978-65-6083-262-6.

Para essa questão você deve realizar a leitura sobre o processo de enfermagem em condições endócrino-metabólicas no seu livro da disciplina e ler sobre os processos de enfermagem na Resolução do COFEN Nº 736 de 17 de janeiro de 2024 (disponível em: https://www.cofen.gov.br/resolucao-cofen-no-736-de-17-de-janeiro-de-2024/).

– INDICAR as cinco etapas do processo de enfermagem e em seguida explique a importância da aplicação de cada uma das etapas no cuidado de enfermagem.

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

– Sua atividade deve ser realizada dentro do Formulário Padrão MAPA que se encontra disponível dentro da pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Assista ao vídeo de Orientação para realização da Atividade MAPA.
-Lembre-se que é obrigatório a inserção das referências utilizadas nas normas da ABNT.
-Qualquer dúvida nos chame pelo Fale com o Mediador.

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA ASSISTÊNCIA AO PACIENTE CRÍTICO – 53_2024

Agosto 30, 2024

by admin with No Comment Saúde

MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA ASSISTÊNCIA AO PACIENTE CRÍTICO - 53_2024

A finalidade da vigilância hemodinâmica contínua no paciente grave é avaliar a eficácia do planejamento terapêutico previsto, buscando dados de melhora clínica, e reconhecer as possíveis complicações do estado hemodinâmico do paciente, possibilitando intervenções em tempo hábil. A primeira escolha de monitorização na UTI é a não invasiva, por conferir menos riscos ao paciente, ser de fácil manuseio e ter menor custo. A monitorização hemodinâmica invasiva é amplamente utilizada nas unidades de terapia intensiva e tem papel fundamental em pacientes críticos. Ela é utilizada tanto para diagnóstico quanto para definição terapêutica, prevenção de agravos durante a internação e prevenção de alterações hemodinâmicas graves nos pacientes graves.

Fonte: GONÇALVES, I.; RODRIGUES, T. G. Enfermagem na assistência ao paciente crítico. Florianópolis: Arqué, 2024.

QUESTÃO 1
Nessa questão você terá que CITAR os cinco dados gerais que fazem parte da monitorização hemodinâmica não invasiva, e INDICAR a técnica de aferição de cada um desses dados, os parâmetros normais de cada um desses dados e as condutas de enfermagem para os valores anormais de cada um desses dados.

QUESTÃO 2
CITAR os dois tipos de monitorização hemodinâmica invasiva utilizados na Unidade de Terapia Intensiva.

Orientações importantes:
– Todas as informações solicitadas no comando da atividade devem ser respondidas dentro do Formulário Padrão MAPA.
– Assista ao vídeo de Orientação para Realização da Atividade MAPA.
– Lembre-se de que é obrigatória a inserção das referências utilizadas nas normas da ABNT.
– Qualquer dúvida nos chame pelo Fale com o Mediador.

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MAPA – BIOQUÍMICA HUMANA – 53_2024

Agosto 30, 2024

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MAPA - BIOQUÍMICA HUMANA - 53_2024

MAPA — BIOQUÍMICA HUMANA 53/2024
Estudante, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Bioquímica Humana.

Instruções iniciais:
1. Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade e siga todas as instruções constantes nesse modelo. Ele se encontra em Material da Disciplina.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA que estará na Sala do Café.

A água é um elemento fundamental no transporte e na distribuição de vitaminas, minerais, glicose, oxigênio e outros nutrientes para as células. Como o corpo não produz água, ela precisa ser reposta para que o organismo funcione regularmente, processo chamado de hidratação. Para se ter ideia da importância da hidratação, é relevante saber que o corpo elimina, naturalmente, uma média de 2,6 litros de água por dia (Marin-Morales et al., 2016).

Fonte: MARIN-MORALES, M. A. et al. Importância da Água para a Vida e Garantia de Manutenção da sua Qualidade. Boletim das Águas, [s. l.], 2015.

Para recolocar a água perdida, não basta beber alguns litros e ficar despreocupado. Ao eliminar água, os eletrólitos — minerais responsáveis pelo transporte de água para dentro das nossas células — que estão dissolvidos nela também são eliminados. Então, de nada adianta ingerir muito líquido com o objetivo de manter o corpo hidratado se ele não for rico em minerais, como sódio, potássio, magnésio, fósforo, cálcio e cloreto. Dessa forma, é relevante reforçar que a hidratação precisa oferecer uma combinação de água e eletrólitos para que seja eficiente.

Agora, suponhamos que você esteja em uma roda de conversa com seus amigos, que não são da área da saúde e não compreendem como ocorre essa hidratação dentro das nossas células. Como eles sabem que você está fazendo um curso da área da saúde, questionam-lhe como a água que bebemos acaba passando do nosso trato gastrintestinal para o interior das nossas células.

A osmose é um processo no qual a água é transportada de uma solução menos concentrada em soluto (hipotônica) para uma solução mais concentrada em soluto (hipertônica) pela membrana plasmática, dentro da célula. O processo de osmose envolve aspectos químicos, físicos e biológicos, necessários à sobrevivência dos seres vivos na terra. A movimentação de um lado para o outro que é feita no processo não gasta energia, logo é chamada de transporte passivo. Nesse caso, a água tende a atravessar a membrana celular naturalmente, em busca do equilíbrio da concentração entre as soluções. A pressão exercida para que a osmose não seja realizada de forma espontânea é chamada de pressão osmótica, pois ela corresponde à pressão com a qual a água é forçada a atravessar a membrana. Esse processo só acaba quando é atingido o equilíbrio entre as duas concentrações de soluto (isotônica). A osmose acontece em diversas situações, estando presente, sobretudo, na nutrição de células animais e vegetais (Nelson; Cox, 2011).

Fontes:
NELSON, D. L.; COX, M. M. Princípios de Bioquímica de Lehninger. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
VARGAS, R. Bioquímica Humana. Maringá: UniCesumar, 2022. p. 24-26.

Após discutir o assunto com seus colegas, você elabora uma atividade prática para mostrar a importância da membrana plasmática na captação de água do ambiente extracelular para o intracelular. Seus colegas deverão ser informados previamente sobre as características da membrana plasmática, de permeabilidade seletiva, transporte passivo e osmose, para que possam compreender seu experimento.

EXPERIMENTO
Nesta situação, você utilizará alguns materiais que possui em casa para mostrar a importância da membrana plasmática na hidratação das nossas células.

O que e como deve ser feito?
Após assistir ao vídeo explicativo da atividade, realizar uma pesquisa bibliográfica no livro-base e assistir à aula sobre o assunto. Separe alguns materiais e siga os passos a seguir:
– Duas batatas grandes descascadas.
– Dois pratos fundos (ou outro recipiente).
– Duas colheres de açúcar (cristal ou refinado).
– Fogão para cozimento.

Primeiramente, você deverá pegar uma das batatas descascadas e colocá-la para cozinhar. Ela deve ser cozida, mas deve manter sua forma, sem que o cozimento excessivo permita que ela desmanche. Após o cozimento, deixe essa batata resfriar em temperatura ambiente. Após resfriada, você deverá dispor as duas batatas em pratos fundos, cada uma em um prato.

Faça uma cova (uma abertura) nas duas batatas (crua e cozida), tomando cuidado para que a cova não ultrapasse os dois lados da batata. Procure deixar as duas covas nas duas batatas de tamanhos parecidos. No prato, deixe a batata com a cova voltada para cima e preencha o prato com água da torneira. Faça o mesmo para as duas batatas, cada uma em um prato.

Preencha a cova das batatas com açúcar. Procure colocar a mesma quantidade de açúcar em cada uma delas. A quantidade exata não é importante, mas procure fazer uma cova em que caiba, pelo menos, uma colher de chá de açúcar. Pegue os dois pratos com água, cada um com uma das batatas com as covas preenchidas com açúcar, e deixe reservado em um local longe do contato de outras pessoas de sua casa por 24 horas.

Após as 24 horas, FOTOGRAFE o seu experimento e ANALISE o conteúdo de açúcar presente em cada uma das batatas, RESPONDENDO às questões a seguir, as quais devem ser anexadas para o cumprimento da atividade:

1. Insira uma foto do seu experimento, mostrando os dois pratos com as duas batatas na mesma foto.
2. Descreva como está o conteúdo do interior da cova na batata cozida e na batata crua.
3. Indique como o processo de cozimento pode alterar as características da membrana plasmática da batata.
4. Com base no processo de osmose, explique porque o conteúdo da cova das duas batatas está diferente.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado:
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desse modelo de resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato PDF será aceito.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplos: MAPA_FundMicroImuno_CarolSouza.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

BOM TRABALHO!!!

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MAPA – BIO – CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE – 53_2024

Agosto 30, 2024

by admin with No Comment Saúde

MAPA - BIO - CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE - 53_2024

MAPA DE CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE

Olá, estudante!

Seja bem-vindo à atividade de M.A.P.A. (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Citopatologia e Uroanálise.

Instruções iniciais:
1. Utilize o modelo de M.A.P.A. padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes neste modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do M.A.P.A., que estará na “Sala do Café”.

3. ATENÇÃO!
Os itens 1 e 2 desta atividade serão realizados no Encontro Prático Presencial, da disciplina de Citopatologia e Uroanálise – Aula 1: Exame Físico e Químico de Urina, previsto para ocorrer na semana 2 do módulo, mediante agendamento em seu Studeo.

Fique atento aos comunicados de agendamento dos encontros práticos. Caso tenha dificuldades, entrar em contato pelo Fale com o Mediador.

CONTEXTUALIZAÇÃO

A urina é uma das principais vias de excreção do organismo e sua análise pode oferecer informações importantes sobre o estado fisiológico do paciente, sobre a presença e a evolução de doenças sistêmicas, sobre a avaliação de certos tratamentos e sobre o estado funcional dos rins e das vias urinárias, bem como alguns distúrbios renais, extrarenais e do trato urinário, doenças sistêmicas, metabólicas, hepatobiliares, desordens hemolítcas, doenças linfoproliferativas, diabetes mellitus, diabetes insípido e acidose metabólica.

A análise da urina pode ser feita considerando suas características físicas (cor, aspecto, cheiro etc.), composição bioquímica (pH, densidade, presença de glicose, proteínas, corpos cetônicos etc.), e pesquisa microscópica (sedimentoscopia). O exame simples de urina do tipo I pode oferecer informações importantes e decisivas sobre muitas enfermidades. Portanto, o laboratório clínico desempenha um papel crucial no estabelecimento do diagnóstico, tratamento e prognóstico dessas patologias (Rubin, 2023).

Fonte: RUBIN, F. H. Citopatologia e Uroanálise. Fabiane Horbach Rubin. Indaial, SC: Arqué, 2023. p. 22-31.

DESENVOLVENDO O TRABALHO

Nos laboratórios clínicos, os exames de urina são um dos mais solicitados pelos médicos, pois permitem acompanhar a condição de saúde dos pacientes, além de ser um exame rápido e de simples execução. Portanto, vamos praticar?

Instruções para realização dos itens 1 e 2:

– Para a execução desta técnica você utilizará UMA AMOSTRA DE URINA DISPONÍVEL NO seu polo no DIA DO ENCONTRO PRÁTICO “Exame Físico e Químico de Urina”.

– Leia com antecedência as informações sobre a prática correspondente no MDD (Material Didático Digital), que estará disponível no fórum da disciplina.

Seguindo as instruções acima, responda às questões propostas:

ITEM 1 – ASPECTOS FÍSICOS DA URINA

1.1- IDENTIFIQUE a amostra com a data da execução da prática, FOTOGRAFE e ANEXE no modelo de resposta, no local indicado.

1.2 – De acordo com a amostra escolhida, previamente identificada e fotografada, DETERMINE os parâmetros físicos a seguir:

a) Cor:
b) Aspecto:
c) Volume:

ITEM 2 – ASPECTOS QUÍMICOS DA URINA

Para a determinação dos parâmetros químicos de urina, faz-se necessário o uso da tira reativa, com posterior comparação com os valores de referência disponíveis no frasco.

2.1 Diante disso, REALIZE A DETERMINAÇÃO dos parâmetros químicos, utilizando a tira reativa, na mesma amostra utilizada no item 1, e DESCREVA os valores encontrados na tabela, disponibilizada no modelo de resposta:

Fonte: o autor.

2.2 FOTOGRAFE a tira reativa utilizada na determinação do item 2.1, ao lado do frasco com padrão de referência e ANEXE a foto no modelo de resposta padrão.

SEDIMENTOSCOPIA

A obtenção do sedimento urinário é realizada somente após a leitura dos parâmetros físicos e químicos da urina. A análise é precedida de centrifugação, para que haja a separação física dos componentes da urina de acordo com a sua densidade. A análise microscópica é muito importante, pois complementa os dados obtidos na análise física e química, em que os elementos sólidos, como hemácias, leucócitos, células epiteliais, bactérias e cristais, podem ser avaliados e identificados com mais cautela. Cada achado possui morfologia característica e contribui para identificação de condições patológicas (Rubin, 2023).

Fonte: RUBIN, F. H. Citopatologia e Uroanálise. Fabiane Horbach Rubin. Indaial, SC: Arqué, 2023. p. 66-85.

ATENÇÃO!

Instruções para a realização do Item 3:
– A execução dos Itens 3 NÃO está vinculada ao encontro prático presencial no polo.
– Para as respostas dos itens 3 (3.1, 3.2 e 3.3), você precisará analisar as imagens abaixo e aplicar os conhecimentos teóricos referente ao conteúdo da disciplina.

3.1) Observe as Imagens A e B e responda:

Fonte: o autor.

A. Qual cristal é observado nas setas vermelhas?
B. Qual cristal é observado nas setas azuis?
Considerando os cristais identificados nas imagens, em qual pH urinário eles (os cristais) podem ser encontrados?
D. A presença destes cristais urinários, em baixas concentrações, é fisiológico ou patológico? Justifique sua resposta.

3.2) Observe a imagem a seguir:

Fonte: o autor.

Analise os elementos celulares apontados pelas setas (vermelha, azul e roxa) e RESPONDA:

A) Quais elementos celulares são observados?
B) Os elementos apontados nas setas (vermelha, azul e roxa) presentes na imagem, em baixas concentrações, indicam alterações urinárias? Justifique sua resposta.

3.3) Observe a imagem abaixo e RESPONDA:

Fonte: o autor.

A) Quais são os elementos celulares identificados pelas setas?
B) De acordo com a imagem, é possível que o paciente esteja apresentando alguma patologia? Justifique sua resposta, CITANDO pelo menos UM parâmtero químicose relaciona com este achado clínico.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado:

O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.

SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.

A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:

→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.

→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.

→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_CitoUro_Maria.pdf.

Como enviar o seu arquivo:

→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela. → Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo.

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ATIVIDADE 1 – PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO – 53_2024

Agosto 30, 2024

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ATIVIDADE 1 - PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO - 53_2024

Para Vigotsky (1896-1934), o ser humano nasce com funções psicológicas rudimentares (básicas), que estão definidas biologicamente. Elas são típicas dos dois primeiros anos de vida, etapa em que age de modo instintivo e vão sendo superadas a partir do momento em que a criança domina a fala.

RIBEIRO, E. W. et al. Produção de Conhecimento Científico, Tecnológico e Disruptivo. Maringá: UniCesumar, 2023. (p.17)

Tendo em vista a passagem de texto apresentada e considerando os estudos de Vigotsky, leia o seu material e responda: como se dá o desenvolvimento das funções psicológicas superiores no ser humano e qual é a importância da interação social nesse processo?

Boa Atividade!

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ATIVIDADE 1 – SPUB – HUMANIZAÇÃO EM SERVIÇOS DE SAÚDE – 53_2024

Agosto 30, 2024

by admin with No Comment Saúde

ATIVIDADE 1 - SPUB - HUMANIZAÇÃO EM SERVIÇOS DE SAÚDE - 53_2024

A Política Nacional de Humanização (PNH) propõe a construção de uma “zona de comunidade” entre os gestores, trabalhadores e usuários da saúde, criando espaços coletivos de encontro e diálogo para enfrentar problemas e construir corresponsabilidade e autonomia, como a formação de grupos ou oficinas, rodas de conversa e visitas ao domicílio das famílias atendidas. Por isso, a PNH reconhece a Atenção Primária à Saúde (APS), bem como a Estratégia Saúde da Família (ESF), como fundamentais para a qualidade do SUS, pois assim é possível ter um atendimento multidisciplinar, criar vínculo terapêutico e acompanhamento contínuo.

UNICESUMAR. Humanização em Serviços da Saúde / Gorete Greto Toná Costa, Jean Michel Brito Costa, Thaís Rodrigues Guastale. – Indaial, SC : Arqué, 2023. 172 p. : il.

Agora, mãos à obra!

Relembrando o capítulo 2, “Humanização na Atenção Básica e Atenção Hospitalar”, do livro de apoio, e complementado com o site da Rede Humanizasus (https://redehumanizasus.net/acervo/cadernos-humanizasus-volume-2-atenc%cc%a7a%cc%83o-basica/), onde encontra-se o “Cadernos HumanizaSUS – Volume 2 – Atenção Básica”, responda:

Qual é a importância da Atenção Primária à Saúde (APS) para o Sistema Único de Saúde (SUS)? Justifique por que a Política Nacional de Humanização (PNH) considera a APS fundamental para a qualidade do SUS e explique como a APS contribui para a criação de vínculos terapêuticos e o acompanhamento contínuo dos pacientes. Sua resposta precisa ter de 10 a 15 linhas.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo de orientação disponível na Sala do Café.
– Certifique-se de que sua resposta está correta no Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar após a finalização.
– Após seguir todas essas orientações, se restar alguma dúvida que, porventura, não tenha sido respondida com a leitura indicada e no vídeo de orientações, utilize a ferramenta “Fale com o Mediador” para que possamos ajudá-lo(a).