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MAPA – SALI – MICROBIOLOGIA, TOXICOLOGIA E DOENÇAS TRANSMITIDAS POR ALIMENTOS – 51_2025

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MAPA - SALI - MICROBIOLOGIA, TOXICOLOGIA E DOENÇAS TRANSMITIDAS POR ALIMENTOS - 51_2025

 

 

CARO(A) ALUNO(A),

Seja bem-vindo(a) à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Saúde Coletiva!
Instruções iniciais:

* Utilize o modelo padrão de MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra disponível em “Material da Disciplina”.
* Siga todas as instruções descritas no modelo para garantir a formatação e organização adequadas da sua resposta.

O Sistema Único de Saúde (SUS) é fundamentado em valores como igualdade, democracia e emancipação. Ele está inserido na Constituição Federal, na legislação ordinária e em normas técnicas e administrativas. Para garantir sua operacionalização no Brasil, adotou-se a descentralização de atribuições e recursos, ampliando a oferta e o acesso aos serviços de saúde, impactando positivamente os níveis de saúde da população.
Essa diretriz constitucional, que prevê comando único em cada esfera de governo, foi implementada em menos de uma década para as 27 unidades da federação e quase 5.600 municípios, garantindo a participação da comunidade por meio de conferências, conselhos e instâncias de pactuação, como as comissões intergestoras tripartite e bipartite. Esse processo de construção do SUS tem gerado entusiasmo e compromisso por parte dos trabalhadores da saúde, vinculados tanto às secretarias quanto ao Ministério da Saúde, apesar dos desafios enfrentados na gestão dos serviços públicos.

​Fonte: https://www.scielo.br/j/csc/a/Qg7SJFjWPjvdQjvnRzxS6Mg/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 fev. 2024.


Diante desse cenário, a partir do levantamento das necessidades reais da população, foram criadas diversas políticas públicas de saúde para minimizar ou resolver problemas sociais. Essas políticas devem estruturar planos de ação específicos, organizando as intervenções de acordo com o público-alvo, como saúde da mulher, saúde da criança e do adolescente, saúde do adulto e do idoso, populações vulneráveis e saúde mental, entre outras.

QUESTÃO 1
Em 2004, foi elaborada a Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Mulher (PNAISM), com o objetivo de atender às necessidades reais das mulheres brasileiras e, assim, reduzir índices de morbidade e mortalidade por causas evitáveis. Apresente 10 ações estratégicas da PNAISM que contribuem para essa redução.
 
QUESTÃO 2
Percebe-se que, ao longo da história, as políticas públicas de saúde voltadas à criança foram se transformando, adequando-se tanto ao papel social exercido pela infância quanto ao perfil epidemiológico e às demandas de saúde de cada época. Devido ao número significativo de nascimentos prematuros e bebês com baixo peso, em 2020, o Ministério da Saúde lançou o Método Mãe Canguru – Atenção Humanizada ao Recém-nascido de Baixo Peso. EVIDENCIE a vantagem do uso desse método​.

QUESTÃO 3
“Atualmente, o Brasil passa por um processo de transição demográfica e epidemiológica, impulsionado pelo crescimento da população idosa em relação às demais faixas etárias. Esse fenômeno resulta no envelhecimento populacional e, consequentemente, está associado a uma maior prevalência de doenças crônicas não transmissíveis (DCNT), em detrimento das doenças agudas”.

Fonte: https://www.scielo.br/j/csc/a/97LpXcVCCNwFdZyCLMDPXGd/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 fev. 2024.


Sobre as DCNT, responda às questões:

a) O Plano de Ações Estratégicas para o Enfrentamento das Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) 2011–2022 foi elaborado considerando a dimensão das doenças crônicas não transmissíveis no território brasileiro. INDIQUE os principais grupos de DCNT que fazem parte desse plano.

b) ENUMERE os fatores de risco modificáveis e comuns às DCNT.
​
QUESTÃO 4
O termo “envelhecimento ativo” passou a ser utilizado no final dos anos 1990 para expandir a compreensão sobre os fatores que afetam o envelhecimento para além da saúde. A partir dessa perspectiva, as políticas públicas passaram a incluir ações voltadas para a alimentação saudável, prática de atividade física, combate às situações de violência familiar e urbana, redução do consumo de tabaco e álcool, entre outras estratégias. Em outubro de 2006, foi aprovada a Política Nacional de Saúde da Pessoa Idosa (PNSPI). APRESENTE a finalidade principal dessa política.
 

 

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MAPA – SAÚDE COLETIVA – 51_2025

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MAPA - SAÚDE COLETIVA - 51_2025

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Seja bem-vindo(a) à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Saúde Coletiva!
Instruções iniciais:

* Utilize o modelo padrão de MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra disponível em “Material da Disciplina”.
* Siga todas as instruções descritas no modelo para garantir a formatação e organização adequadas da sua resposta.

O Sistema Único de Saúde (SUS) é fundamentado em valores como igualdade, democracia e emancipação. Ele está inserido na Constituição Federal, na legislação ordinária e em normas técnicas e administrativas. Para garantir sua operacionalização no Brasil, adotou-se a descentralização de atribuições e recursos, ampliando a oferta e o acesso aos serviços de saúde, impactando positivamente os níveis de saúde da população.
Essa diretriz constitucional, que prevê comando único em cada esfera de governo, foi implementada em menos de uma década para as 27 unidades da federação e quase 5.600 municípios, garantindo a participação da comunidade por meio de conferências, conselhos e instâncias de pactuação, como as comissões intergestoras tripartite e bipartite. Esse processo de construção do SUS tem gerado entusiasmo e compromisso por parte dos trabalhadores da saúde, vinculados tanto às secretarias quanto ao Ministério da Saúde, apesar dos desafios enfrentados na gestão dos serviços públicos.

​Fonte: https://www.scielo.br/j/csc/a/Qg7SJFjWPjvdQjvnRzxS6Mg/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 fev. 2024.


Diante desse cenário, a partir do levantamento das necessidades reais da população, foram criadas diversas políticas públicas de saúde para minimizar ou resolver problemas sociais. Essas políticas devem estruturar planos de ação específicos, organizando as intervenções de acordo com o público-alvo, como saúde da mulher, saúde da criança e do adolescente, saúde do adulto e do idoso, populações vulneráveis e saúde mental, entre outras.

QUESTÃO 1
Em 2004, foi elaborada a Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Mulher (PNAISM), com o objetivo de atender às necessidades reais das mulheres brasileiras e, assim, reduzir índices de morbidade e mortalidade por causas evitáveis. Apresente 10 ações estratégicas da PNAISM que contribuem para essa redução.
 
QUESTÃO 2
Percebe-se que, ao longo da história, as políticas públicas de saúde voltadas à criança foram se transformando, adequando-se tanto ao papel social exercido pela infância quanto ao perfil epidemiológico e às demandas de saúde de cada época. Devido ao número significativo de nascimentos prematuros e bebês com baixo peso, em 2020, o Ministério da Saúde lançou o Método Mãe Canguru – Atenção Humanizada ao Recém-nascido de Baixo Peso. EVIDENCIE a vantagem do uso desse método​.

QUESTÃO 3
“Atualmente, o Brasil passa por um processo de transição demográfica e epidemiológica, impulsionado pelo crescimento da população idosa em relação às demais faixas etárias. Esse fenômeno resulta no envelhecimento populacional e, consequentemente, está associado a uma maior prevalência de doenças crônicas não transmissíveis (DCNT), em detrimento das doenças agudas”.

Fonte: https://www.scielo.br/j/csc/a/97LpXcVCCNwFdZyCLMDPXGd/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 fev. 2024.


Sobre as DCNT, responda às questões:

a) O Plano de Ações Estratégicas para o Enfrentamento das Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) 2011–2022 foi elaborado considerando a dimensão das doenças crônicas não transmissíveis no território brasileiro. INDIQUE os principais grupos de DCNT que fazem parte desse plano.

b) ENUMERE os fatores de risco modificáveis e comuns às DCNT.
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QUESTÃO 4
O termo “envelhecimento ativo” passou a ser utilizado no final dos anos 1990 para expandir a compreensão sobre os fatores que afetam o envelhecimento para além da saúde. A partir dessa perspectiva, as políticas públicas passaram a incluir ações voltadas para a alimentação saudável, prática de atividade física, combate às situações de violência familiar e urbana, redução do consumo de tabaco e álcool, entre outras estratégias. Em outubro de 2006, foi aprovada a Política Nacional de Saúde da Pessoa Idosa (PNSPI). APRESENTE a finalidade principal dessa política.
 

 

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MAPA – NUT – NUTRIÇÃO CICLOS DE VIDA – 51_2025

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MAPA - NUT - NUTRIÇÃO CICLOS DE VIDA - 51_2025

 

 

A alimentação da mulher, antes e durante a gestação, tem papel crucial para uma gestação saudável e para garantia do desenvolvimento fetal adequado. Será que hábitos alimentares maternos influenciam apenas durante a gestação? Reflita sobre o assunto: como você acredita que os hábitos alimentares da mãe podem influenciar diretamente na amamentação e na promoção de hábitos saudáveis da criança?
 
A alimentação é essencial para a sobrevivência do ser humano, considerada uma necessidade básica para manutenção da vida. Apesar de comum, a alimentação é complexa; além do ato de comer, deve contemplar aspectos biológicos, fatores históricos, sociais, culturais e psicológicos do indivíduo e da coletividade. Nesse sentido, hábitos alimentares são formados a partir de um sistema cultural com simbologia, significados e classificações, que exercem influências sobre as escolhas alimentares.
 

Fonte: BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Guia alimentar para a população brasileira. 2. ed. Brasília: MS, 2014. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_alimentar_populacao_brasileira_2ed.pdf. Acesso em: 19 jan. 2023.


A gestação é um período importante na vida da mulher, que demanda atenção especial à sua saúde e nutrição para assegurar o desenvolvimento saudável do feto. O estado nutricional da gestante desempenha um papel fundamental na prevenção de complicações gestacionais e no suporte adequado ao crescimento fetal. A ingestão equilibrada de nutrientes é vital para garantir que tanto a gestante quanto o feto recebam os elementos essenciais para o desenvolvimento adequado, evitando deficiências que possam impactar a saúde materna e fetal. Após a gestação, dá-se início à amamentação; talvez esta seja a fase mais desafiadora da vida da mulher, pois a relação entre a saúde materna e o aleitamento materno é um elo crucial no ciclo da vida. O aleitamento materno não apenas fornece uma fonte única de nutrientes essenciais para o lactente, mas também contribui para o fortalecimento do seu sistema imunológico e estabelecimento de um vínculo emocional entre mãe e filho. Durante a amamentação ocorre uma interação profunda entre mãe e filho, com repercussões importantes no estado nutricional da criança e no seu desenvolvimento físico, cognitivo e emocional, além das implicações na saúde física e psíquica materna. Após o parto, o consumo alimentar inadequado pode impactar de forma negativa na manutenção do aleitamento. Apesar da produção do leite materno ser estimulada pela sucção do recém-nascido, estudos apontam que a ingestão hídrica e a composição da dieta materna podem influenciar na qualidade/quantidade do leite produzido, reforçando assim a importância de uma alimentação saudável durante a lactação, destacando a necessidade de orientação adequada e do papel do nutricionista no planejamento familiar.

Fonte: adaptado de: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/protocolos_guia_alimentar_fasciculo3.pdf; https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/saude_crianca_aleitamento_materno_cab23.pdf; https://www.mdpi.com/2072-6643/15/15/3486. Acesso em: 19 jan. 2023.

 
A partir de 6 meses, além do leite materno, outros alimentos devem fazer parte das refeições da criança. A introdução alimentar é uma fase crucial no desenvolvimento infantil, marcando a transição da alimentação exclusiva com leite para uma dieta variada e equilibrada. Essa introdução deve ser gradativa e variada, os alimentos ofertados nesse período influenciam diretamente o crescimento e desenvolvimento da criança, estabelecendo padrões alimentares que podem perdurar ao longo da vida. Dessa forma, uma oferta diversificada de alimentos contribui para formação de hábitos alimentares saudáveis, além de garantir a oferta dos nutrientes necessários para o desenvolvimento infantil adequado. Assim os hábitos alimentares da família, representam um impacto importante no desenvolvimento dos hábitos da criança. Pensando no desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis ​​e na importância de uma alimentação balanceada, cada pessoa tem necessidades nutricionais diferentes, estando com saúde ou necessitando de cuidados especiais. Entretanto, o modelo alimentar atual, pautado no consumo de alimentos processados de alta densidade calórica e baixo valor nutricional, torna a alimentação desequilibrada podendo levar a uma ingestão insuficiente de nutrientes essenciais para o organismo, especialmente durante a infância. Além da baixa qualidade nutricional, esses alimentos apresentam elevado teor de açúcar, gordura saturada e sódio, contribuindo para o desenvolvimento de doenças crônicas ainda na infância, como obesidade, hipertensão e dislipidemia.

Nesse contexto, o nutricionista é o profissional capacitado para avaliar e identificar hábitos alimentares inadequados, determinar o estado nutricional e orientar através do planejamento dietético, um consumo alimentar adequado de acordo com as necessidades nutricionais específicas as diferentes fases do desenvolvimento humano, garantindo a oferta adequada de nutrientes. 

Fonte: BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção Primaria à Saúde. Guia alimentar para crianças brasileiras menores de 2 anos. Brasília: MS, 2019. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/composicao/saps/promocao-da-saude/guias-alimentares/publicacoes/guia_da_crianca_2019.pdf. Acesso em: 19 jan. 2023.

WHO – WORLD HEALTH ORGANIZATION. Obesity and Overweight. Who, 2021.

 
Diante do contexto apresentado, considere o caso hipotético:

Um casal busca orientação, pois está planejando uma gestação. Ao passar pelo aconselhamento médico, foi encaminhado para uma conversa com o serviço de nutrição, sendo que você foi o nutricionista designado para acompanhamento do caso. Sabendo da importância de uma avaliação adequada para identificar possíveis hábitos de vida inadequados, você inicia a avaliação perguntando sobre os hábitos alimentares da família, para compreender de forma mais detalhada o padrão alimentar adotado.

Nesse momento, você fornece as orientações gerais para melhoria do padrão alimentar da família, fornece orientações sobre a importância de hábitos saudáveis para a mulher e para o desenvolvimento fetal na futura gestação, destaca a importância do parceiro durante todo o processo e esclarece sobre a necessidade de acompanhamento durante a gestação, estimulando-a para voltar a procurar o serviço de nutrição assim que a gestação for concretizada. Após 9 meses do primeiro encontro, o casal retorna ao centro de saúde, agora para acompanhamento pré-natal. De acordo com o cartão da gestante, ela está com 9 semanas de gestação, de feto único, em uso de ácido fólico desde o primeiro encontro há 9 meses.

Sabendo que para ajustar a dieta da paciente é necessária uma avaliação mais aprofundada, você realiza avaliação antropométrica da gestante: seu peso pré-gestacional era de 67kg, estando eutrófica antes da gestação; ao confirmar os dados, você verifica que ela tem 1,65m de altura e seu peso atual é de 70,5kg. Você constata então que esta gestante se encontra em sobrepeso com IMC de 25,9 Kg/m².  Quando questionada sobre mudanças no hábito alimentar que possam ter contribuído para o aumento de peso inicial na gestação, a mulher relata que ficou com medo de não ingerir o suficiente para o desenvolvimento do bebê e atendeu ao senso comum da necessidade de “comer por dois”, aumentando significativamente a ingestão alimentar desde então. Dando sequência ao atendimento, você explica sobre os mitos e tabus acerca da gestação, orienta sobre o ganho de peso adequado durante a gestação e informa sobre sintomas comuns que podem acontecer durante a gestação.

Em conjunto com a paciente, vocês definem estratégias para desenvolver um plano alimentar personalizado que atenda às suas necessidades nutricionais, para adequar o ganho de peso durante a gestação, considerando suas preferências e restrições alimentares, minimizar os sintomas característicos da gestação e garantir o desenvolvimento fetal adequado. Ao longo do acompanhamento dessa mulher, durante a gestação e puerpério, foram fornecidas orientações sobre aleitamento materno exclusivo, esclarecidas dúvidas sobre a composição do leite, mitos e tabus sobre alimentação no puerpério, além da importância dos hábitos alimentares adequados da família durante a amamentação e introdução alimentar infantil para consolidação dos bons hábitos da criança.

Para a atividade proposta, você precisará aprofundar seus conhecimentos fazendo a leitura das Unidades 1, 2 e 3 do livro pedagógico (SPINELLI, S. M. C. Nutrição nos Ciclos da Vida. Maringá: UniCesumar, 2022).

Utilizando os conhecimentos adquiridos durante a disciplina, considere o caso hipotético apresentado, analise e responda às questões descritas a seguir, acerca das recomendações nutricionais durante a gestação e puerpério, bem como as recomendações acerca do aleitamento materno e a alimentação infantil.  Apresente as respostas de forma sequencial nos locais indicados em seu formulário padrão da atividade MAPA:

1 – ​DISCUTA sobre o ganho de peso inicial dessa gestante. Calcule o peso ganho de acordo com os dados apresentados, relacione as recomendações de ganho de peso para o período gestacional de acordo com o estado nutricional pré-gestacional e descreva os indicadores utilizados para avaliar o estado nutricional de uma gestante. Justifique a importância da manutenção do peso adequado durante a gestação para a saúde da gestante e do feto.  

2 – EXPLIQUE o porquê da recomendação de suplementação de ácido fólico antes da gestação e o porquê da necessidade de sua manutenção após a gestação. Havia necessidade de suplementação desse e de outro nutriente? E apresente a recomendação diária de ácido fólico e de outro nutriente, se tiver necessidade. Além do livro da disciplina, consulte a Diretriz de Suplementação diária de ferro e ácido fólico em gestantes da Organização Mundial da Saúde (2013), disponível em https://189.28.128.100/dab/docs/portaldab/documentos/guia_gestantes.pdf.

3 – DESTAQUE os benefícios do aleitamento materno para a saúde materna e do lactente. APONTE quais são os desafios comuns enfrentados por mães durante a amamentação. Além do material pedagógico, assista ao vídeo Aleitamento Materno, da Fundação Abrinq, disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=7xVrNXZbXSI.

4 – APONTE as consequências do desmame precoce para a saúde e o desenvolvimento infantil e explique qual é a recomendação adequada de aleitamento materno exclusivo.

5 – DESCREVA as fases da introdução alimentar e os alimentos recomendados em cada fase. Além do material pedagógico, consulte o Guia Alimentar para Crianças menores de dois anos, disponível em https://www.gov.br/saude/pt-br/composicao/saps/promocao-da-saude/guias-alimentares/publicacoes/guia_da_crianca_2019.pdf.

 

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MAPA – NUT – GENÉTICA E EMBRIOLOGIA – 51_2025

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MAPA - NUT - GENÉTICA E EMBRIOLOGIA - 51_2025

 

 

Genética da lactase persistente e lactase não persistente


A intolerância à lactose pode ser classificada em duas formas principais, a primária e a congênita, que possuem bases genéticas distintas e diferentes padrões de herança.
A intolerância à lactose primária é a forma mais comum e resulta da redução progressiva da produção da enzima lactase ao longo da vida, particularmente após o desmame. Essa condição é amplamente determinada por variações no gene LCT, que codifica a lactase. A forma primária geralmente segue um padrão de herança autossômica recessiva (aa), em que indivíduos com uma cópia do alelo persistente da lactase e uma cópia do alelo não persistente podem continuar produzindo lactase suficiente para digerir a lactose, enquanto aqueles com duas cópias do alelo não persistente experimentam sintomas de intolerância a partir da infância ou adolescência.
Em contraste, a intolerância congênita à lactose, uma forma rara, ocorre devido a mutações no gene LCT resultantes da ausência completa da lactase desde o nascimento. Essa condição é herdada de maneira autossômica recessiva, ou seja, é uma herança autossômica recessiva (aa), o que significa que a criança precisa herdar uma cópia da mutação de cada um dos pais para desenvolver a condição. Indivíduos afetados pela intolerância congênita à lactose não possuem capacidade de digerir a lactose desde os primeiros meses de vida, apresentando sintomas gastrointestinais graves quando expostos ao leite ou derivados. Assim, enquanto a intolerância primária envolve uma redução progressiva na produção de lactase, a congênita é causada por uma mutação genética grave que impede a produção da enzima desde o nascimento (Troelsen; Rasmussen, 2005).
 

Fonte: TROELSEN, J. T.; RASMUSSEN, S. K. Genetics of lactase persistence and lactase non-persistence. European Journal of Clinical Nutrition, v, 59, n. 12, p. 1446-1453, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1038/sj.ejcn.1602217. Acesso em: 14 jan. 2024.

 
ESTUDO DE CASO – PARTE 1

1) Considerando o tipo de herança genética apresentada para ambas as intolerâncias à lactose, analise e resolva o caso a seguir.

CASO
Um casal que pretendem ter filhos, e ambos apresentam a intolerância à lactose congênita na família, e querem saber as probabilidades de terem filhos com essa condição. Assim, para facilitar os estudos, foram traçados os heredogramas da família de cada um dos indivíduos do casal (II-2 e II-3), como apresentado abaixo.

Sabendo que os afetados (apresentam intolerância) estão pintados no heredograma, responda às questões a seguir.
 
a) Qual o genótipo do casal que pretende ter filhos? Os indivíduos do casal são o II-2 e II-3.
 
b) Qual a probabilidade do casal (II-2 e II-3) ter uma criança com intolerância à lactose congênita? Para resolver essa questão, utilize e apresente o quadro de Punnet assim como uma resposta discursiva do resultado.


ESTUDO DE CASO – PARTE 2

Suponha que a enzima lactase normal (NÃO mutante) apresente a seguinte sequência de aminoácidos:
 
Metionina – Arginina – Leucina – Valina – Isoleucina – Prolina – Asparagina
 
Observação: a sequência de aminoácidos apresentada não corresponde à real, a sequência apresentada é apenas uma simulação para fins didáticos.
 
Sabendo da sequência da lactase normal, continue resolvendo o caso do casal, apresentado anteriormente.

Mesmo conhecendo as chances de terem filhos com intolerância à lactose (causada por mutação genética), o casal engravidou e decidiu realizar um teste de sequenciamento de DNA para saber se o feto possui intolerância à lactose congênita. A seguir, veja a sequência do gene (presente no DNA molde) da enzima lactase.
 
TAC TCC CAT CAC TAG GGG TTG
 
Agora, responda:

a) Qual será a sequência de aminoácidos apresentado pelo bebê? Para isso realize a transcrição e tradução do DNA do feto e apresente a sequência de aminoácidos encontrado.
 
b) Comparando a sequência de aminoácidos encontrada no bebê e a sequência normal para a enzima lactase, pode-se considerar que o bebê apresenta ou não apresenta intolerância à lactose, causada por uma mutação genética? Justifique sua resposta.
 
 
Observação: para responder à questão 2, utilize a tabela de código genético apresentada a seguir.

Fonte: http://www.biologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=138&evento=2. Acesso em: 14 jan. 2024.


ORIENTAÇÕES PARA ELABORAR E ENVIAR A ATIVIDADE MAPA:
 
Sobre o arquivo a ser enviado:
 
> Utilize o formulário padrão para realização do MAPA disponível em > Material da Disciplina.
> O arquivo deve ser enviado exclusivamente pelo seu Studeo no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas formato PDF e DOC-x são aceitos.
> Somente UM arquivo pode ser anexado no Studeo.
> A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
Problemas frequentes a evitar:
> Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_*nome da disciplina.pdf. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho e ele pode ser zerado.
 > Verifique se você está enviando o arquivo corretamente. Arquivo trocado, faltando informações, não serão concedidas reaberturas de atividade dentro e após o prazo da mesma.
> Se você usa OPEN OFFICE ou MAC transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades.
Como enviar o seu arquivo:
>  Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar até ela.
> Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
 
Bons estudos!

 

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MAPA – NUT – CONTROLE DE QUALIDADE DE ALIMENTOS- 51_2025

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MAPA - NUT - CONTROLE DE QUALIDADE DE ALIMENTOS- 51_2025

 

 

A segurança dos alimentos manipulados em bares, restaurantes e demais estabelecimentos destinados a oferecer alimentação fora do lar é, cada vez mais, um fator de preocupação, inclusive, a nível mundial. O Ministério da Saúde do Brasil afirma que existem mais de 250 tipos de DTHA (Doenças de Transmissão Hídrica e Alimentar) no mundo, podendo ser causadas por bactérias e suas toxinas, vírus, parasitas intestinais oportunistas ou substâncias químicas. A Organização Mundial de Saúde (OMS) estima que 600 milhões de pessoas – quase 1 em cada 10 pessoas no mundo – adoecem e 420.000 morrem todos os anos devido às DTHA.


Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-de-a-a-z/d/dtha. Acesso em: 27 jun. 2022.
 

A importância da segurança dos alimentos é um fato cada vez mais abordado e considerado como ponto de atenção para todos os integrantes da cadeia de produção de alimentos, apesar dos pontos que dificultam a adoção das medidas necessárias, como os constantes investimentos em adequações estruturais, necessidade de controle de custos e alta rotatividade da equipe responsável pela manipulação de alimentos. No caso dos restaurantes comerciais, tem-se ainda a dificuldade em prever exatamente a quantidade de alimentos que serão servidos naquele dia.

Nesse contexto, considere a seguinte situação ocorrida em um restaurante que necessitou uma intervenção do profissional nutricionista. A situação ocorreu em um restaurante comercial que trabalha no formato de buffet autosserviço, em que o cliente paga o valor equivalente ao peso do prato (restaurante por quilo), localizado em determinado município brasileiro. Todos os dias esse estabelecimento apresenta mais de 30 opções de pratos quentes e frios para os clientes, e para tornar atrativo, a cada dia os pratos são inspirados na gastronomia regional ou internacional, sendo:

– Segunda e quinta: comida italiana.
– Terça e sábado: comida árabe.
– Quarta e sexta: comida chinesa.
– Domingo: comida francesa.

 

Dessa forma, em cada um desses dias existem particularidades em ingredientes utilizados e pratos a serem elaborados. Para executar o cardápio do dia, a empresa precisa se estruturar com antecedência, tanto no pedido de compras como em todo pré-preparo necessário, visto que muitos preparos são elaborados, ou seja, dependem de uma sequência de etapas, que exigem também cuidados no controle de qualidade.

No caso da terça e sábado, dia da culinária árabe, é servida carne de cordeiro, sendo usada especificamente nestes dias para o preparo do “Arroz de carneiro”. A carne de cordeiro é recebida refrigerada no dia anterior ao seu pré-preparo, que geralmente ocorre com alguns dias de antecedência do dia do serviço. Após a retirada de aparas, esta é mantida em um marinado (composto de azeite de oliva, vinagre, cebola roxa, alho, pimenta síria e outras ervas aromáticas da culinária árabe) por 2 horas para tempero. Em seguida é cozida na panela de pressão ao ponto de conseguir desfiar. Após esse período, é embalada em saco plástico e congelada, sendo necessário estar descongelada para ser usada com o arroz.

 

Para ser servida no almoço, a carne de cordeiro cozida e desfiada é adicionada ao arroz também já cozido, juntamente com os outros ingredientes para montagem e finalização.

Além de trabalhoso, este preparo requer cuidados operacionais e gerenciais, visto que, por se tratar de um restaurante comercial, a clientela é variada e a carne de cordeiro é servida apenas nos dias identificados. É necessário ter uma determinada quantidade de carne já cozida e previamente descongelada o suficiente para servir o almoço, porém não deve ser em demasia visando ao controle do desperdício e ao recongelamento dela.

 

Considerando essa situação exposta, como você, nutricionista, estabeleceria o fluxograma das etapas do preparo desta carne visando à segurança do alimento? Explique detalhadamente o passo a passo (do recebimento da matéria-prima à distribuição da carne usada preparada, incluindo as sobras), com seus respectivos critérios de qualidade necessário. Cite ao menos dois requisitos de qualidade nas etapas como temperaturas mínimas ou máximas,  binômio tempo X temperatura e critérios sensoriais.
 

Além disso, considerando que em um determinado dia grande parte do que foi descongelado não foi servido, o que você recomendaria fazer com as porções?

Obs.: responda no campo destinado a respostas logo a seguir no seu Formulário Padrão MAPA. Para responder a essa atividade, você deve se atentar à Unidade 7 do livro didático.

​1- Considerando essa situação exposta, como você, nutricionista, estabeleceria o fluxograma das etapas do preparo desta carne visando à segurança do alimento? (Aqui você deve desenhar um fluxograma ou descrever de forma corrida).

2- Explique detalhadamente o passo a passo (do recebimento da matéria-prima à distribuição da carne usada preparada, incluindo as sobras), com seus respectivos critérios de qualidade necessários. 

3- Cite ao menos dois requisitos de qualidade nas etapas, como temperaturas mínimas ou máximas (lembrando que o produto será recebido refrigerado), binômio tempo X temperatura e critérios sensoriais.

4- Considerando que em um determinado dia grande parte do que foi descongelado não foi servido, o que você recomendaria fazer com as porções?

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MAPA – MENTALIDADE CRIATIVA E EMPREENDEDORA – 51_2025

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MAPA - MENTALIDADE CRIATIVA E EMPREENDEDORA - 51_2025

 

 

Desenvolvendo Soluções Empreendedoras: O Caso de João e sua Livraria Comunitária


Introdução ao Business Model Canvas (BMC):
 

O Business Model Canvas (BMC) é uma ferramenta estratégica visual que auxilia empreendedores e gestores a planejar, desenvolver e estruturar um modelo de negócios de maneira prática e eficiente. Criado por Alexander Osterwalder, o Canvas divide o negócio em 9 blocos principais, permitindo a visualização integrada de como a empresa cria, entrega e captura valor.
Ao trabalhar com o BMC, você será capaz de alinhar a teoria aprendida com a prática de empreender, aplicando o conceito de criatividade, inovação e gestão estratégica.
 

 

Fonte: ZUCCO, Alba; FERNANDES, Ciro Antônio; BLANCO, Eduardo Anibal; BASSO, Fernanda Gisele; ESTIVAL, Katianny Gomes Santana; CORCINO, Kevin Ferreira. Mentalidade Criativa e Empreendedora. – Indaial, SC: Arqué, 2023 (adaptado).

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Descrição do Problema:

 

João é um jovem empreendedor apaixonado por leitura que vive em um bairro de classe média com poucos espaços culturais. Após herdar um pequeno imóvel de sua família, decidiu transformá-lo em uma livraria comunitária com espaço para leitura, eventos literários e atividades educativas para crianças.


Entretanto, João enfrenta desafios:
 
– Há grandes livrarias online que oferecem livros a preços baixos.
– O bairro possui poucos leitores assíduos, o que dificulta a criação de uma base de clientes estável.
– João possui recursos limitados e está incerto sobre como começar.
– João quer criar um negócio sustentável que não apenas venda livros, mas também ofereça um impacto social positivo na comunidade.
 

Fonte: Elaborado pelo professor, 2025.

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Tarefa:

Parte 1: Elaborar o Business Model Canvas (BMC)

Com base nos conceitos de empreendedorismo, criatividade e planejamento apresentados na apostila, você irá completar os 9 blocos do Canvas para a livraria de João.
Para isso basta preencher o quadro do BMC, que será disponibilizado no formulário padrão. Para cada item do bloco, será necessário inserir 3 itens.
 

1 – Proposta de Valor
2 – Segmentos de Clientes
3 – Canais
4 – Relacionamento com o Cliente
5 – Fontes de Receita
6 – Recursos-Chave
7 – Atividades-Chave
8 – Parcerias-Chave
9 – Estrutura de Custos
 

Parte 2: Justificar as decisões tomadas

Para cada bloco do Canvas, escreva um breve parágrafo justificando:

– Por que escolheu essa estratégia e como ela ajuda a resolver os desafios enfrentados por João?

 

 

Orientações Adicionais:
Utilize exemplos práticos discutidos na apostila, como estratégias de marketing digital, SEO, eventos comunitários e parcerias locais.
Lembre-se de incorporar criatividade, como oferecer clubes de leitura ou eventos culturais para engajar a comunidade.
Considere como João pode se diferenciar, por exemplo, criando um espaço acolhedor, personalizado e que ofereça experiências únicas.

Dica ao Estudante:

Antes de começar, releia os conceitos apresentados na apostila sobre criatividade, empreendedorismo e planejamento. Pense como um empreendedor criativo: quais ações você tomaria no lugar de João para enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades?



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​Orientações Gerais:

– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”

​Bons estudos!

 

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MAPA – GH – HOTELARIA E ESTRUTURA HOSPITALAR – 51_2025

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MAPA - GH - HOTELARIA E ESTRUTURA HOSPITALAR - 51_2025

 

 

M.A.P.A.
 

Olá, estudante!
Chegou o momento de aplicar os conhecimentos adquiridos durante a disciplina de Hotelaria e Estrutura Hospitalar!

A atividade proposta corresponde ao MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem), e pretende proporcionar uma experiência imersiva para que você coloque em prática os conceitos estudados, especialmente no que se refere a elaboração de um programa de entretenimento hospitalar.

Fonte: https://pbs.twimg.com/media/FFyFJNXWQAMT5Dc.jpg. Acesso em: 30 jan. 2025.


Descriçao da Atividade:

Você foi designado para elaborar uma proposta de implementação de um programa de entretenimento hospitalar em uma unidade pediátrica de um hospital de porte médio. O hospital possui um número limitado de recursos financeiros, mas tem a intenção de adotar práticas mais humanizadas e voltadas ao bem-estar dos pacientes internados, especialmente para crianças. Além disso, há uma crescente demanda por voluntariado e você deverá envolver essa força de trabalho no processo.


Parte 1 – Identificação dos Problemas e Oportunidades:

– Descreva os desafios relacionados à humanização no hospital e os sentimentos mais comuns enfrentados pelos pacientes pediátricos.
– Explique como o entretenimento e o voluntariado podem melhorar a experiência do paciente.​


Parte 2 – Proposta de Programa de Entretenimento Hospitalar:

Desenvolva um programa de entretenimento que inclua UMA das atividades abaixo:
– Atividades lúdicas (ex.: teatro, brincadeiras).
– Atividades com voluntários.
– Uso de tecnologias (ex.: aplicativos, vídeos).

Na atividade escolhida descreva:
Objetivo.
Recursos necessários.
Público-alvo.
Como ela contribui para o bem-estar do paciente.


Parte 3 – Implementação e Avaliação:

– Quais são as etapas para implementar o programa?
– Como medir o impacto das atividades no bem-estar dos pacientes?​


Parte 4 – Reflexão sobre a Humanização e Voluntariado:

– Qual o papel dos voluntários na humanização hospitalar?
– Como preparar voluntários para atuar no hospital?​

 

Orientações para o Trabalho:

* Baixe o “Formulário Padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
​* Leia o livro didático e assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora Gorete, disponível no ambiente da Disciplina.
* A entrega será avaliada com base na compreensão teórica, aplicabilidade prática, criatividade na proposta e coerência na integração entre voluntariado e humanização no hospital.
* Anexe seu “Formulário Padrão do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
* Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
* Caso utilize materiais de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.
* Atenção ao clicar em Finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.
* A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!​

​
Boa sorte na realização dessa atividade!​

 

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MAPA – FISIO – FISIOTERAPIA COMO PROFISSÃO – 51_2025

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MAPA - FISIO - FISIOTERAPIA COMO PROFISSÃO - 51_2025

 

 

A importância de ser especialista na fisioterapia
 
A especialização em fisioterapia desempenha um papel fundamental na evolução do trabalho profissional e na entrega de tratamentos de alta qualidade. Diante da ampla diversidade de condições que podem ser abordadas, a especialização permite que os fisioterapeutas adquiram habilidades aprofundadas em determinadas áreas, garantindo intervenções mais direcionadas e eficazes, alinhadas às necessidades específicas de cada paciente. Embora a fisioterapia tenha se originado com um foco predominante em reabilitação, avanços recentes expandiram seu escopo, posicionando-a como uma profissão de saúde abrangente. Hoje, os fisioterapeutas estão capacitados a atuar em todos os níveis de atenção à saúde, desde a promoção do bem-estar e a prevenção de doenças até a reabilitação em casos complexos, a especialização amplia as perspectivas de carreira e confere maior destaque no mercado de trabalho. Profissionais especializados possuem maior preparo para tratar condições desafiadoras e implementar soluções inovadoras baseadas em evidências científicas. Essa expertise contribui não apenas para o progresso da profissão, mas também para sua consolidação como um pilar essencial no sistema de saúde. Outro benefício significativo da especialização é a melhoria na experiência e nos resultados dos pacientes. Profissionais capacitados conseguem identificar e tratar disfunções de maneira mais precisa, proporcionando um processo de recuperação mais ágil e eficaz. Essa atenção personalizada fortalece a confiança dos pacientes e melhora a interação terapêutica, fatores cruciais para o sucesso do tratamento. Assim, a busca por especialização não deve ser vista apenas como uma estratégia para aprimoramento individual, mas também como um compromisso com a qualidade no atendimento e com o avanço da profissão. O contínuo investimento em conhecimento e qualificação reafirma o papel indispensável do fisioterapeuta na promoção de uma sociedade mais saudável e funcional.
 
                                                                                                                                                                                                                                                                        Elaborado Professor, 2025
  
Para responder as perguntas a seguir utilize o livro base da disciplina e o Material de Apoio: (https://www.coffito.gov.br/nsite/?page_id=2350)
 
Etapa 1
 
1 – Quais são as áreas de especialidades reconhecidas pelo COFFITO?
2 – Hoje como é realizado o registro de títulos de especialista?
3 – Na Parte clínica da fisioterapia, descreva o que é o Referencial Brasileiro de Procedimentos Fisioterapêuticos (RBPF) e para que é utilizado?
 
Etapa 2
1 – Escolha uma especialidade reconhecida pelo COFFITO no Brasil. A partir disso descreva quais as competências necessárias para se tornar especialista na área escolhida. Utilize como referência o Material de Apoio: (https://www.coffito.gov.br/nsite/?page_id=2350)

​
​Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais.
3. Assista ao video de orientações para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/oZPLssvI5Gg  (copiar e colar no navegador de internet).
4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço especifico da atividade MAPA.
6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
7. Evite plagio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros academicos, sem devidas referencias, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referencias, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

Bom trabalho!

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MAPA – FAR – FUNDAMENTOS DA MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA – 51_2025

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MAPA - FAR - FUNDAMENTOS DA MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA - 51_2025

 

 

Estudante!
Seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Fundamentos da Microbiologia e Imunologia.

Instruções iniciais:
1- Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade e siga todas as instruções constantes nesse modelo. Ele se encontra em “Material da Disciplina”.
2- Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.


Uma reação de hipersensibilidade é caracterizada por um distúrbio causado por uma resposta imune excessiva ou inapropriada. Os antígenos podem ser exógenos como os alimentos, picadas de insetos, materiais de limpeza e medicamentos, acarretando uma resposta imune descontrolada; ou a reação de hipersensibilidade pode ser contra os antígenos próprios do organismo, caracterizando um quadro de autoimunidade.

Fonte: adaptado de: https://encurtador.com.br/BDGL5. Acesso em: 26 jan. 2024.
 
Paciente feminina, 2 anos, entrou no Pronto Socorro apresentando irritação na pele com manchas vermelhas espalhadas pelo corpo e coceira. Enquanto estava na sala de espera, o quadro evoluiu para edema laríngeo, dificuldade para respirar e posterior choque anafilático. Os pais relataram ao médico que a paciente tinha ingerido alimentos com derivados de leite e ovo, mas nada diferente do que ela acostumava comer, e que ela tinha sido picada por um inseto. Após a paciente ser estabilizada, o médico solicitou vários exames de imunoglobulina E (IgE) para investigar a causa da reação.


Seguem os resultados dos exames:


  1. Considerando a história clínica e os resultados dos exames, RESPONDA:
    a) IDENTIFIQUE o que causou a reação na paciente.

    b) DESCREVA o tipo de reação envolvida no caso clínico, considerando sua classificação.

    c) CITE quais células atuam nessa reação e ILUSTRE manualmente a sequência de transformações celulares que ocorrem em uma reação como essa.

    d) O choque anafilático é decorrente da primeira exposição ao alérgeno? EXPLIQUE.
     
    e) INDIQUE os procedimentos que podem ser empregados na intervenção no combate à anafilaxia.
     
    ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
     Sobre o arquivo a ser enviado:
    →O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
    →SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
    →A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

    Problemas frequentes a evitar:
    → Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir
    abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
    → Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
    → Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplos: MAPA_FundMicroImuno_CarolSouza.pdf.

    Como enviar o seu arquivo:
    → Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela.
    → Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
     
    BOM TRABALHO!!!​

 

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MAPA – FAR – FARMACOLOGIA APLICADA – 51_2025

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MAPA - FAR - FARMACOLOGIA APLICADA - 51_2025

 

 

MAPA DE FARMACOLOGIA APLICADA
 
Caro estudante!

Seja bem-vindo ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA) da disciplina de Farmacologia Aplicada.
 
Instruções Iniciais:
 
1. Leia o enunciado com atenção, verificando o que está sendo pedido na questão.
2. É obrigatório utilizar o Modelo Padrão da Atividade MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
3. Assista ao Vídeo de Orientação da Atividade MAPA que estará na “Sala do Café”.
  
INTRODUÇÃO

Conforme as Diretrizes Brasileiras de Hipertensão Arterial (2020), a hipertensão arterial (HA) uma doença crônica não transmissível (DCNT) definida por níveis pressóricos, em que os benefícios do tratamento (não medicamentoso e/ou medicamentoso) superam os riscos. Trata-se de uma condição multifatorial, que depende de fatores genéticos/epigenéticos, ambientais e sociais, caracterizada por elevação persistente da pressão arterial (PA), ou seja, PA sistólica (PAS) maior ou igual a 140 mmHg e/ou PA diastólica (PAD) maior ou igual a 90 mmHg. Os dados de prevalência no país tendem a variar conforme a metodologia e as casuísticas utilizadas. Segundo a Pesquisa Nacional de Saúde de 2013, 21,4% dos adultos brasileiros autorrelataram HA, enquanto, considerando as medidas de PA aferidas e uso de medicação anti-hipertensiva, o percentual de adultos com PA maior ou igual que 140 por 90 mmHg chegou a 32,3%. Detectou-se que a prevalência de HA foi maior entre homens, além de, como esperado, aumentar com a idade por todos os critérios, chegando a 71,7% para os indivíduos acima de 70 anos. O tratamento com medicamentos pode ser iniciado com monoterapia ou com combinação de fármacos. Ênfase deve ser dada ao uso de combinação de fármacos como estratégia preferencial para a maioria dos pacientes hipertensos, como demonstrado na figura 1 a seguir (Barroso et al., 2020).


Fonte: adaptado de: BARROSO, W. K. S. et al. Diretrizes Brasileiras da Hipertensão Arterial, 2020. Disponível em: https://abccardiol.org/article/diretrizes-brasileiras-de-hipertensao-arterial-2020/. Acesso em: 30 jan. 2025.

O QUE DEVO FAZER NESTA ATIVIDADE?
 
1. Estudar os conteúdos das aulas e livro da disciplina.
2. Acessar as Diretrizes Brasileiras de Hipertensão Arterial, 2020 – disponível no Material da Disciplina e na Sala do Café.

Considerando o contexto exposto e os materiais indicados, responda às questões propostas:

​1 a) Sabendo que existem diferentes classes de fármacos com atividade anti-hipertensiva e baseando no material de apoio e nas Diretrizes Brasileiras de Hipertensão, CITE as principais classes de fármacos utilizados no tratamento da hipertensão: monoterapia (1), combinação de 2 fármacos (2), combinação de 3 fármacos (3), quarto fármaco (4) e adição de mais fármacos (5)
1 b) Quais classes de medicamentos a combinação é contraindicada? Por quê?
 
2) Elabore um mapa mental objetivo, focando nos anti-hipertensivos, indicando a classe dos anti-hipertensivos, seu mecanismo de ação e efeitos adversos mais importantes/comuns.

Referências bibliográficas
ATENÇÃO: Insira as referências bibliográficas de todos os materiais utilizados na pesquisa, incluindo os indicados no MAPA, no formato ABNT.
 
ORIENTAÇÕES FINAIS
– O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desta atividade não é considerada.
– SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO
– Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
– Sugerimos que envie o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades e arquivos corrompidos.
– VERIFIQUE SE VOCÊ ESTÁ ENVIANDO O ARQUIVO CORRETO! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_Farmacolgia Aplicada_ Jose.pdf
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– Salve o comprovante de envio da atividade, clicando em Imprimir, acima do cabeçalho da atividade.

Bom trabalho!

 

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