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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA SAÚDE MENTAL – 53_2024

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MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA SAÚDE MENTAL - 53_2024

 

 

Olá, estudante!

 

Sintomas de ansiedade e transtorno de ansiedade generalizada (TAG) são comuns na adolescência, e é papel do enfermeiro elaborar estratégias para diminuição dos casos nas comunidades em que esse profissional está inserido. O enfermeiro pode atuar como um ator na identificação de problemas de saúde mental, frequentes nas comunidades, e elaborar, em conjunto com a equipe multiprofissional, ações que visam à educação em saúde sobre a temática. Sabendo dessas informações, considere a seguinte situação hipotética:

Você é enfermeiro de uma Unidade Básica de Saúde (UBS) de um município. A diretora de um colégio público solicita o apoio da UBS para realizar uma educação em saúde com os alunos do oitavo ano matriculados no colégio. Ela relata que essa turma vem apresentando diversos alunos com sintomas de ansiedade, e que alguns já receberam o diagnóstico médico de TAG. Os professores e pais estão preocupados com essa situação e vêm elaborando estratégias para atuarem nessa realidade. Após uma reunião de pais e mestres, foi levantado a sugestão do apoio da UBS na realização de educações em saúde para os alunos na área de Saúde Mental com enfoque no controle da ansiedade.

Assim, para poder atender à solicitação da diretora do colégio, você deve elaborar duas estratégias para educação em saúde com os alunos da turma do oitavo ano do colégio.

Para isso, vamos à atividade a ser elaborada:
 
Desenvolvimento de material educativo no modelo de cartilha com a temática: “Ansiedade na Adolescência”.
Para elaborar o seu material,  utilize recursos tecnológicos como apoio, como por exemplo: Canva, Paint, Power Point, Word ou outra ferramenta. 
Considere os itens obrigatórios no material: 
– O que é ansiedade?
– Quando as tecnologias (uso de telas pelo celular, computador, tablet e outros) podem ajudar e quando elas podem prejudicar a saúde mental?
– Atitudes que melhoram a saúde mental.

Você pode acrescentar mais informações no material, no entanto será considerado no mínimo os três itens mencionados anteriormente. 
Como apoio, utilize as orientações dos folders informativos elaborados pela UNICEF, com o título “SAÚDE MENTAL DE ADOLESCENTES E JOVENS”; e pelo Ministério da Saúde, chamado de “GUIA DE SAÚDE MENTAL PARA ADOLESCENTES”.
Os dois folders estarão disponíveis na pasta Material da Disciplina, mas é proibido plágio!
O seu material deverá ter no máximo três (3) páginas e inseridas no Formulário Padrão do MAPA e em boa qualidade.
ATENÇÃO: o material NÃO não será divulgado nas redes sociais. 
 
Planejamento do material educativo
Elaborar o planejamento de uma atividade educativa em saúde com os estudantes do colégio conforme o tema “Ansiedade na Adolescência”.
Selecionar uma estratégia lúdica para captar a atenção dos alunos e engajá-los nessa temática tão importante. São exemplos: palestra, roda de conversa, passeios, ou qualquer outra.
Preencher o planejamento considerando: 
– Onde ocorrerá a atividade?
– Quantos alunos participarão?
– Qual a estratégia escolhida?
– Quais temas serão abordados durante a atividade?
– Qual o objetivo a ser alcançado com a atividade proposta?
 
Orientações importantes:
– Todas as informações solicitadas no comando da atividade devem ser respondidas por meio do Formulário Padrão MAPA.
– Assista ao vídeo de Orientação para realização da Atividade MAPA.
– Na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA você encontra os materiais complementares para auxílio.
– Lembre-se de que é obrigatória a inserção das referências utilizadas nas normas da ABNT.
– A atividade é individual, vale a sua capacidade criativa para o planejamento em saúde.
-Qualquer dúvida nos chame pelo Fale com o Mediador.

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA SAÚDE DO ADULTO E IDOSO – 53_2024

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MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA SAÚDE DO ADULTO E IDOSO - 53_2024

 

 

O Diabetes Mellitus (DM) é uma condição metabólica que se caracteriza pelo aumento dos níveis de glicose na corrente sanguínea. Esse aumento resulta da deficiência na produção ou ação da insulina pelo pâncreas, ou ainda da resistência das células à ação desse hormônio. O Diabetes Mellitus tipo 2 (DM2), uma das doenças endócrino-metabólicas mais prevalentes em todo o mundo, é uma condição de extrema relevância para estudantes de enfermagem entenderem em profundidade. Vários fatores de risco estão associados ao DM2, e tratamento é multidimensional.

Fonte: adaptado de: MESCHIAL, W. C. Enfermagem na Saúde do Adulto e Idoso. Florianópolis, SC: Arqué, 2024. 256 p.
 
Com base nessas informações, é importante que o estudante de enfermagem saiba identificar os fatores de risco e sinais e sintomas para o desenvolvimento de Diabetes Mellitus tipo 2.

Para responder à questão 1 e 2 sugerimos a leitura das Diretrizes da Sociedade Brasileira de Diabetes disponível na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.

Sendo assim, leia os itens a seguir com bastante atenção e responda:
 
QUESTÃO 1
– CITAR cinco sinais e sintomas presentes na Diabetes Mellitus tipo 2, utilizando a terminologia e termos técnicos em enfermagem, e em seguida EXPLICAR o significado de cada um dos termos citados.
 
QUESTÃO 2
– CITAR quatro fatores de risco para o desenvolvimento da Diabetes Mellitus tipo 2.
 
QUESTÃO 3
A aplicação do processo de enfermagem em condições endócrino-metabólicas desempenha um papel crucial na assistência de enfermagem, visto que essas condições frequentemente requerem cuidados complexos e abordagens personalizadas.

Fonte: adaptado de: MESCHIAL, W. C. Enfermagem na Saúde do Adulto e Idoso. Florianópolis, SC: Arqué, 2024. 256 p. ISBN digital 978-65-6083-262-6.

Para essa questão você deve realizar a leitura sobre o processo de enfermagem em condições endócrino-metabólicas no seu livro da disciplina e ler sobre os processos de enfermagem na Resolução do COFEN Nº 736 de 17 de janeiro de 2024 (disponível em: https://www.cofen.gov.br/resolucao-cofen-no-736-de-17-de-janeiro-de-2024/).

– INDICAR as cinco etapas do processo de enfermagem e em seguida explique a importância da aplicação de cada uma das etapas no cuidado de enfermagem.
 
ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

– Sua atividade deve ser realizada dentro do Formulário Padrão MAPA que se encontra disponível dentro da pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Assista ao vídeo de Orientação para realização da Atividade MAPA.
-Lembre-se que é obrigatório a inserção das referências utilizadas nas normas da ABNT.
-Qualquer dúvida nos chame pelo Fale com o Mediador.

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA ASSISTÊNCIA AO PACIENTE CRÍTICO – 53_2024

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MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA ASSISTÊNCIA AO PACIENTE CRÍTICO - 53_2024

A finalidade da vigilância hemodinâmica contínua no paciente grave é avaliar a eficácia do planejamento terapêutico previsto, buscando dados de melhora clínica, e reconhecer as possíveis complicações do estado hemodinâmico do paciente, possibilitando intervenções em tempo hábil. A primeira escolha de monitorização na UTI é a não invasiva, por conferir menos riscos ao paciente, ser de fácil manuseio e ter menor custo. A monitorização hemodinâmica invasiva é amplamente utilizada nas unidades de terapia intensiva e tem papel fundamental em pacientes críticos. Ela é utilizada tanto para diagnóstico quanto para definição terapêutica, prevenção de agravos durante a internação e prevenção de alterações hemodinâmicas graves nos pacientes graves.

Fonte: GONÇALVES, I.; RODRIGUES, T. G. Enfermagem na assistência ao paciente crítico. Florianópolis: Arqué, 2024.
 
QUESTÃO 1
Nessa questão você terá que CITAR os cinco dados gerais que fazem parte da monitorização hemodinâmica não invasiva, e INDICAR a técnica de aferição de cada um desses dados, os parâmetros normais de cada um desses dados e as condutas de enfermagem para os valores anormais de cada um desses dados.
 
QUESTÃO 2
CITAR os dois tipos de monitorização hemodinâmica invasiva utilizados na Unidade de Terapia Intensiva.
 
Orientações importantes:
– Todas as informações solicitadas no comando da atividade devem ser respondidas dentro do Formulário Padrão MAPA.
– Assista ao vídeo de Orientação para Realização da Atividade MAPA.
– Lembre-se de que é obrigatória a inserção das referências utilizadas nas normas da ABNT.
– Qualquer dúvida nos chame pelo Fale com o Mediador.

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MAPA – BIOQUÍMICA HUMANA – 53_2024

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MAPA - BIOQUÍMICA HUMANA - 53_2024

 

MAPA — BIOQUÍMICA HUMANA 53/2024
Estudante, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Bioquímica Humana.

Instruções iniciais:
1. Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade e siga todas as instruções constantes nesse modelo. Ele se encontra em Material da Disciplina.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA que estará na Sala do Café.

A água é um elemento fundamental no transporte e na distribuição de vitaminas, minerais, glicose, oxigênio e outros nutrientes para as células. Como o corpo não produz água, ela precisa ser reposta para que o organismo funcione regularmente, processo chamado de hidratação. Para se ter ideia da importância da hidratação, é relevante saber que o corpo elimina, naturalmente, uma média de 2,6 litros de água por dia (Marin-Morales et al., 2016).

Fonte: MARIN-MORALES, M. A. et al. Importância da Água para a Vida e Garantia de Manutenção da sua Qualidade. Boletim das Águas, [s. l.], 2015.

Para recolocar a água perdida, não basta beber alguns litros e ficar despreocupado. Ao eliminar água, os eletrólitos — minerais responsáveis pelo transporte de água para dentro das nossas células — que estão dissolvidos nela também são eliminados. Então, de nada adianta ingerir muito líquido com o objetivo de manter o corpo hidratado se ele não for rico em minerais, como sódio, potássio, magnésio, fósforo, cálcio e cloreto. Dessa forma, é relevante reforçar que a hidratação precisa oferecer uma combinação de água e eletrólitos para que seja eficiente.

Agora, suponhamos que você esteja em uma roda de conversa com seus amigos, que não são da área da saúde e não compreendem como ocorre essa hidratação dentro das nossas células. Como eles sabem que você está fazendo um curso da área da saúde, questionam-lhe como a água que bebemos acaba passando do nosso trato gastrintestinal para o interior das nossas células.

A osmose é um processo no qual a água é transportada de uma solução menos concentrada em soluto (hipotônica) para uma solução mais concentrada em soluto (hipertônica) pela membrana plasmática, dentro da célula. O processo de osmose envolve aspectos químicos, físicos e biológicos, necessários à sobrevivência dos seres vivos na terra. A movimentação de um lado para o outro que é feita no processo não gasta energia, logo é chamada de transporte passivo. Nesse caso, a água tende a atravessar a membrana celular naturalmente, em busca do equilíbrio da concentração entre as soluções. A pressão exercida para que a osmose não seja realizada de forma espontânea é chamada de pressão osmótica, pois ela corresponde à pressão com a qual a água é forçada a atravessar a membrana. Esse processo só acaba quando é atingido o equilíbrio entre as duas concentrações de soluto (isotônica). A osmose acontece em diversas situações, estando presente, sobretudo, na nutrição de células animais e vegetais (Nelson; Cox, 2011).

Fontes:
NELSON, D. L.; COX, M. M. Princípios de Bioquímica de Lehninger. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
VARGAS, R. Bioquímica Humana. Maringá: UniCesumar, 2022. p. 24-26.

Após discutir o assunto com seus colegas, você elabora uma atividade prática para mostrar a importância da membrana plasmática na captação de água do ambiente extracelular para o intracelular. Seus colegas deverão ser informados previamente sobre as características da membrana plasmática, de permeabilidade seletiva, transporte passivo e osmose, para que possam compreender seu experimento.

EXPERIMENTO
Nesta situação, você utilizará alguns materiais que possui em casa para mostrar a importância da membrana plasmática na hidratação das nossas células.

O que e como deve ser feito?
Após assistir ao vídeo explicativo da atividade, realizar uma pesquisa bibliográfica no livro-base e assistir à aula sobre o assunto. Separe alguns materiais e siga os passos a seguir:
– Duas batatas grandes descascadas.
– Dois pratos fundos (ou outro recipiente).
– Duas colheres de açúcar (cristal ou refinado).
– Fogão para cozimento.
 
Primeiramente, você deverá pegar uma das batatas descascadas e colocá-la para cozinhar. Ela deve ser cozida, mas deve manter sua forma, sem que o cozimento excessivo permita que ela desmanche. Após o cozimento, deixe essa batata resfriar em temperatura ambiente. Após resfriada, você deverá dispor as duas batatas em pratos fundos, cada uma em um prato. 

Faça uma cova (uma abertura) nas duas batatas (crua e cozida), tomando cuidado para que a cova não ultrapasse os dois lados da batata. Procure deixar as duas covas nas duas batatas de tamanhos parecidos. No prato, deixe a batata com a cova voltada para cima e preencha o prato com água da torneira. Faça o mesmo para as duas batatas, cada uma em um prato.

Preencha a cova das batatas com açúcar. Procure colocar a mesma quantidade de açúcar em cada uma delas. A quantidade exata não é importante, mas procure fazer uma cova em que caiba, pelo menos, uma colher de chá de açúcar. Pegue os dois pratos com água, cada um com uma das batatas com as covas preenchidas com açúcar, e deixe reservado em um local longe do contato de outras pessoas de sua casa por 24 horas.

Após as 24 horas, FOTOGRAFE o seu experimento e ANALISE o conteúdo de açúcar presente em cada uma das batatas, RESPONDENDO às questões a seguir, as quais devem ser anexadas para o cumprimento da atividade:

1. Insira uma foto do seu experimento, mostrando os dois pratos com as duas batatas na mesma foto.
2. Descreva como está o conteúdo do interior da cova na batata cozida e na batata crua.
3. Indique como o processo de cozimento pode alterar as características da membrana plasmática da batata.
4. Com base no processo de osmose, explique porque o conteúdo da cova das duas batatas está diferente.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
Sobre o arquivo a ser enviado:
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desse modelo de resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato PDF será aceito.
→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplos: MAPA_FundMicroImuno_CarolSouza.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
 
BOM TRABALHO!!!

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MAPA – BIO – CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE – 53_2024

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MAPA - BIO - CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE - 53_2024

 

 

MAPA DE CITOPATOLOGIA E UROANÁLISE

Olá, estudante! 

Seja bem-vindo à atividade de M.A.P.A. (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Citopatologia e Uroanálise. 

Instruções iniciais:
1. Utilize o modelo de M.A.P.A. padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes neste modelo.
2. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do M.A.P.A., que estará na “Sala do Café”.
 
3. ATENÇÃO! 
Os itens 1 e 2 desta atividade serão realizados no Encontro Prático Presencial, da disciplina de Citopatologia e Uroanálise – Aula 1: Exame Físico e Químico de Urina, previsto para ocorrer na semana 2 do módulo, mediante agendamento em seu Studeo.

Fique atento aos comunicados de agendamento dos encontros práticos. Caso tenha dificuldades, entrar em contato pelo Fale com o Mediador.
 

CONTEXTUALIZAÇÃO 

A urina é uma das principais vias de excreção do organismo e sua análise pode oferecer informações importantes sobre o estado fisiológico do paciente, sobre a presença e a evolução de doenças sistêmicas, sobre a avaliação de certos tratamentos e sobre o estado funcional dos rins e das vias urinárias, bem como alguns distúrbios renais, extrarenais e do trato urinário, doenças sistêmicas, metabólicas, hepatobiliares, desordens hemolítcas, doenças linfoproliferativas, diabetes mellitus, diabetes insípido e acidose metabólica. 

A análise da urina pode ser feita considerando suas características físicas (cor, aspecto, cheiro etc.), composição bioquímica (pH, densidade, presença de glicose, proteínas, corpos cetônicos etc.), e pesquisa microscópica (sedimentoscopia). O exame simples de urina do tipo I pode oferecer informações importantes e decisivas sobre muitas enfermidades. Portanto, o laboratório clínico desempenha um papel crucial no estabelecimento do diagnóstico, tratamento e prognóstico dessas patologias (Rubin, 2023).

Fonte: RUBIN, F. H. Citopatologia e Uroanálise. Fabiane Horbach Rubin. Indaial, SC: Arqué, 2023. p. 22-31. 

 

DESENVOLVENDO O TRABALHO 

Nos laboratórios clínicos, os exames de urina são um dos mais solicitados pelos médicos, pois permitem acompanhar a condição de saúde dos pacientes, além de ser um exame rápido e de simples execução. Portanto, vamos praticar? 


Instruções para realização dos itens 1 e 2:

– Para a execução desta técnica você utilizará UMA AMOSTRA DE URINA DISPONÍVEL NO seu polo no DIA DO ENCONTRO PRÁTICO “Exame Físico e Químico de Urina”.

– Leia com antecedência as informações sobre a prática correspondente no MDD (Material Didático Digital), que estará disponível no fórum da disciplina.
 

Seguindo as instruções acima, responda às questões propostas:

ITEM 1 – ASPECTOS FÍSICOS DA URINA

1.1- IDENTIFIQUE a amostra com a data da execução da prática, FOTOGRAFE e ANEXE no modelo de resposta, no local indicado. 
 
1.2 – De acordo com a amostra escolhida, previamente identificada e fotografada, DETERMINE os parâmetros físicos a seguir:

a) Cor:
b) Aspecto:
c) Volume:
 

ITEM 2 – ASPECTOS QUÍMICOS DA URINA

Para a determinação dos parâmetros químicos de urina, faz-se necessário o uso da tira reativa, com posterior comparação com os valores de referência disponíveis no frasco.

2.1 Diante disso, REALIZE A DETERMINAÇÃO dos parâmetros químicos, utilizando a tira reativa, na mesma amostra utilizada no item 1, e DESCREVA os valores encontrados na tabela, disponibilizada no modelo de resposta: 
 


Fonte: o autor.

2.2 FOTOGRAFE a tira reativa utilizada na determinação do item 2.1, ao lado do frasco com padrão de referência e ANEXE a foto no modelo de resposta padrão.

 

  1.  SEDIMENTOSCOPIA

A obtenção do sedimento urinário é realizada somente após a leitura dos parâmetros físicos e químicos da urina. A análise é precedida de centrifugação, para que haja a separação física dos componentes da urina de acordo com a sua densidade. A análise microscópica é muito importante, pois complementa os dados obtidos na análise física e química, em que os elementos sólidos, como hemácias, leucócitos, células epiteliais, bactérias e cristais, podem ser avaliados e identificados com mais cautela. Cada achado possui morfologia característica e contribui para identificação de condições patológicas (Rubin, 2023).

Fonte: RUBIN, F. H. Citopatologia e Uroanálise. Fabiane Horbach Rubin. Indaial, SC: Arqué, 2023. p. 66-85.

 

ATENÇÃO!

Instruções para a realização do Item 3:
– A execução dos Itens 3 NÃO está vinculada ao encontro prático presencial no polo.
– Para as respostas dos itens 3 (3.1, 3.2 e 3.3), você precisará analisar as imagens abaixo e aplicar os conhecimentos teóricos referente ao conteúdo da disciplina.
 

3.1) Observe as Imagens A e B e responda: 


Fonte: o autor.

  1. A. Qual cristal é observado nas setas vermelhas?
    B. Qual cristal é observado nas setas azuis?
    Considerando os cristais identificados nas imagens, em qual pH urinário eles (os cristais) podem ser encontrados?
    D. A presença destes cristais urinários, em baixas concentrações, é fisiológico ou patológico? Justifique sua resposta. 

 

3.2) Observe a imagem a seguir: 


Fonte: o autor.

Analise os elementos celulares apontados pelas setas (vermelha, azul e roxa) e RESPONDA:

  1. A) Quais elementos celulares são observados?
    B) Os elementos apontados nas setas (vermelha, azul e roxa) presentes na imagem, em baixas concentrações, indicam alterações urinárias? Justifique sua resposta.

 

3.3) Observe a imagem abaixo e RESPONDA:
 

​​
Fonte: o autor.

  1. A) Quais são os elementos celulares identificados pelas setas?
  2. B) De acordo com a imagem, é possível que o paciente esteja apresentando alguma patologia? Justifique sua resposta, CITANDO pelo menos UM parâmtero químicose relaciona com este achado clínico.

 

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS 

Sobre o arquivo a ser enviado: 

O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito. 

SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO. 

A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto. 


Problemas frequentes a evitar: 

→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado. 

→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades. 

→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_CitoUro_Maria.pdf.
 

Como enviar o seu arquivo: 

→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela. → Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. 

 

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MAPA – SAÚDE COLETIVA – 52_2024

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MAPA - SAÚDE COLETIVA - 52_2024

CARO ESTUDANTE!
Seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Saúde Coletiva.
Instruções iniciais: utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.

Segundo a Constituição da Organização Mundial da Saúde (OMS), saúde é “estado de completo bem-estar físico, mental e social”. Esse conceito trouxe reflexos importantes na forma como se pensa a saúde. Abandonou-se o conceito puramente biológico — saúde é ausência de doença — para compreendê-la como um resultado de condições objetivas e subjetivas para garantir vida digna. Por isso, hoje, o conceito serve não só de base para as ações de promoção da saúde, como, também, para o estudo das determinantes sociais da saúde. Não basta declarar um direito à saúde, é preciso organizar o Estado para realizá-lo, pois “é apenas a partir da determinação concreta do direito que se pode construir a sua garantia, determinando responsabilidade”.

Fonte: https://periodicos.univel.br/ojs/index.php/redir/article/view/117/104. Acesso em: 24 abr. 2023.

No Brasil, o artigo 196 da Constituição Federal de 1988 garante que “a saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação”.

Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 24 fev. 2023.


Para operacionalizar esse preceito constitucional, as Leis nº 8.080/90 e nº 8.142/90 foram criadas. Acesse a Lei 8.080/90 pelo link:​ https://www.riogrande.rs.gov.br/saude/wp-content/uploads/2019/07/LEI-8080-DE-1990.pdf e responda às questões:
1. Conforme o que consta nos Princípio e Diretrizes DESCREVA as ações e serviços públicos de saúde e os serviços privados contratados ou conveniados que integram o Sistema Único de Saúde.

2. De acordo com a organização, direção e gestão do SUS, ESCREVA como as ações e serviços de saúde, executados pelo Sistema Único de Saúde são organizados?

3. O inciso I do Art. 198 da Constituição Federal evidencia que o Sistema Único de Saúde (SUS) tem direção única. APRESENTE quais órgãos são responsáveis pela direção da saúde no âmbito da União, dos Estados/Distrito Federal e dos municípios.
 
4. A Lei nº 8.142/90 dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde. Acesse o link: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8142.htm e responda:
 
a. DISCORRA sobre o Conselho de Saúde conforme a Lei nº 8.142/90.
 
b. De acordo com o artigo 4º da Lei 8.142/90, ENUMERE os componentes necessários para que os municípios, os Estados e o Distrito Federal recebam os recursos do artigo 3o.

 

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MAPA – SALI – QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA – 52_2024

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MAPA - SALI - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 52_2024

 

Cinética química: fatores que interferem na velocidade das reações

Fábio Rendelucci

 
O estudo da velocidade das reações, ou cinética química, é muito importante nas aplicações da química. Imagine-se o responsável pela produção de uma indústria cujo produto é resultado de uma reação. Se você escolher uma reação muito lenta a produtividade da indústria será tão baixa, que ela pode se tornar inviável, ou seu paciente pode morrer antes do prometido “alívio”.

Para podermos entender os fatores que influenciam uma reação, precisamos entender algumas coisas sobre as reações: existem substâncias que chamamos de reagentes, que reagem entre si, formando novas substâncias, que chamamos de produtos.
 
Você pode ver o texto completo em:
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/quimica/cinetica-quimica-1-fatores-que-interferem-na-velocidade-das-reacoes.htm.
 
Com esta atividade, vamos entender dois fatores que alteram a velocidade das reações:
– Superfície de contato.
– Temperatura.
 
Na nossa atividade de hoje, aprenderemos como dois, de cinco fatores, podem alterar a velocidade de uma reação química. Para isso, dividiremos a atividade em duas partes:
 
PARTE I:

Para a prática vocês seguirão as orientações a seguir:
 
Materiais e reagentes:

2 copos de plásticos transparentes (podem usar de vidro também, fica a seu critério).
1 corante alimentício líquido (qualquer cor).
200mL de água quente.
200mL de água gelada.

Procedimento experimental:
Aqueça a água, pode ser até levantar fervura (cuidado para não se queimar), deligue e adicione até metade do copo.
No segundo copo, adicionar a mesma quantidade, mas utilizando a água gelada.
Adicione 3 gotas do corante alimentício no copo com a água quente, observe.
Adicione 3 gotas do corante alimentício no copo com a água gelada, observe.

Responda a questão:
Questão 1 – O que aconteceu com o corante na água quente e na água gelada?
Questão 2 – Como o corante se espalhou nos dois casos?

 

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MAPA – SALI – CAPACITAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS – 52_2024

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MAPA - SALI - CAPACITAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS - 52_2024

 

 

A partir das discussões realizadas durante a disciplina Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas, este é o momento para você colocar em prática os conhecimentos adquiridos sobre liderança e desenvolvimento de pessoas. Você, enquanto futuro (a) profissional, terá a oportunidade de avaliar os próprios comportamentos e relações interpessoais e identificar pontos fortes e a melhorar no quesito liderança. A partir dessa avaliação, deverá apresentar um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), que tenha como foco o desenvolvimento de potencialidades.

 Como fazer? Siga as informações a seguir:

– Material de apoio.

– Assistir às aulas conceituais referentes ao tema, que estão disponíveis no seu ambiente virtual (Studeo).

Assista aos vídeos disponíveis nos links:

Leia o texto disponível no link a seguir:

PDI: saiba o que é o Plano de Desenvolvimento Individual e como fazer o seu

Acessar material extra disponível em Material da Disciplina no Studeo. 

Sequência didática para realização da atividade

  1. Ler as unidades 04 e 05 do material didático e assistir às aulas conceituais correspondentes.
  2. Ler o texto “PDI: saiba o que é o Plano de Desenvolvimento Individual e como fazer o seu”.
  3. Assistir aos vídeos “A linguagem corporal que todo líder precisa conhecer” e “As 14 habilidades da liderança em 2023”.
  4. Acesse o texto de apoio disponível no material da disciplina. (perguntas poderosas que te ajudarão na autoavaliação).
  5. Imprima a Roda da Liderança e pinte, preenchendo até a nota (1 a 10) que você se deu.
  6. Tire uma foto, garanta a qualidade, pois deverá colocá-la em sua atividade.
  7. Escolha quatro, dentre as competências da Roda, que você acredita que precisa alavancar e apresente um PDI para cada uma delas. 
  8. Registre como foi sua experiência ao desenvolver esta atividade e como acredita que tais ferramentas podem ser úteis no desenvolvimento dos colaboradores em uma organização. 

Dicas dos professores:

1) Busque compreender os elementos que compõe a Roda da Liderança e sua importância no papel do líder, frente a uma equipe. Entenda o funcionamento do PDI e sua contribuição para desenvolvimento de potencialidades. 

2) Leia o livro disponível na Minha Biblioteca do Studeo: GOLDSMITH, Marshall. Coaching: o exercício da liderança. Editora Alta Books, 2017.

Agora, vamos à atividade!

 

A RODA DA LIDERANÇA  

 A Roda da Liderança é uma ferramenta com grande potencial para o gestor (a) identificar quais os seus pontos de melhoria, o que precisa ser avaliado e a situação dele como líder. Ela traz tópicos para que o próprio “líder” avalie o seu desempenho. A Roda da Liderança, também, pode e deve ser utilizada em todos os processos que envolvam desenvolvimento de liderança. 

Em cada área que compõe a roda, existe um quesito que precisa ser avaliado. De 0 a 10, o “líder” (no caso aqui, você) avalia em qual situação está sua “inspiração” atualmente, por exemplo, no campo “Inspirar” e assim nos demais tópicos – perguntas poderosas devem compor o processo de tomada de consciência (tais perguntas você encontra no material da disciplina)


 

Fonte: a autora.

Após realizar sua autoavaliação, é hora de pensar em como alavancar as competências que continuam aquém do desejado. É hora de desenvolver seu PDI (Plano de Desenvolvimento Individual).
 

Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

Um PDI é uma excelente ferramenta que viabiliza o desenvolvimento de conhecimentos, comportamentos e habilidades. Partindo do mapeamento que já foi realizado com vistas ao estado desejado, é possível então definir quais serão os passos adotados para que se desenvolva o que é preciso. Muitas empresas na atualidade, na busca por melhores resultados, investem no desenvolvimento de seus colaboradores, processo que poderá ser inclusive a implementação do coaching voltado para o contexto organizacional, e para o acompanhamento do desenvolvimento individual do quadro de colaboradores. Por vezes, utilizam softwares que registram o estado atual, o que se busca desenvolver e fazem o acompanhamento de PDIs de seus colaboradores, o que garante uma visão clara sobre as competências atuais, o que precisa ser desenvolvido, o que já está sendo trabalhado e quais são resultados.

Um PDI completo se estruturará da seguinte forma:

OBJETIVO: meta inicial (performance) Meta final (resultado).

COMPETÊNCIAS: o que precisa ser desenvolvido (pós-mapeamento/Roda).

PLANO DE AÇÃO: ações que viabilizarão o desenvolvimento das competências desejadas, data inicial e final e recursos necessários. 

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)

OBJETIVO: 

COMPETÊNCIA: 

 

 AÇÃO                  

RESPONSÁVEL

RECURSOS   

PRAZO

RESULTADOS ESPERADOS

 

 

 

Início em:

 

Conclusão em: 

 

 

Gostou das ferramentas? Imagino que como gestor (a), elas poderão ser muito úteis para seu desenvolvimento e de sua equipe. 

Seja você o seu caso de sucesso!

Prof.ª Angela Pizzaia.

 

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MAPA – QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA – 52_2024

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MAPA - QUÍMICA GERAL E ORGÂNICA - 52_2024

Questão 1
•
O voleibol é caracterizado como um esporte coletivo e faz parte dos conteúdos que compõem a matriz curricular da Educação Física. Com sua prática difundida em escolas, clubes, parques e ruas, essa modalidade aparece como o segundo esporte mais praticado no Brasil e o mais pesquisado pelos brasileiros durante a primeira metade de 2022. Diferentemente de outros esportes coletivos, o voleibol não é considerado um esporte de invasão por não haver um espaço “comum” entre as equipes numa mesma quadra. Por conta disso, algumas características e elementos dessa modalidade, como a especificidade dos gestos técnicos e algumas regras, apresentam grande diferença se comparadas a outros esportes.

Fonte: CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: voleibol. Maringá: UniCesumar, 2016.

Nesse sentido, você, acadêmico(a) e futuro(a) professor(a) de Educação Física, deverá ter conhecimentos sobre os fundamentos, as regras e as especificidades dessa modalidade para que sua atuação seja adequada e satisfatória.

Assim, a atividade MAPA pede que você GRAVE UM VÍDEO de até cinco minutos, em que deverá:

1. Diga seu nome completo e RA.
2. EXPLIQUE as seguintes regras gerais do voleibol:
2.1. Qual é a quantidade MÁXIMA de jogadores por equipe dentro de quadra em um jogo oficial?
2.2. Qual é o número MÁXIMO de toques que o time poderá dar na bola para passá-la ao outro lado da quadra?
2.3. Explique por que o bloqueio não é contado como um dos toques na bola.
2.4. O que é o “tie-break”?
3. CITE QUATRO fundamentos básicos do voleibol.
4. Escolha DOIS fundamentos para EXECUTAR na prática.

ATENÇÃO!
– O vídeo deverá ter, no máximo, CINCO minutos.
– A atividade deverá ser realizada INDIVIDUALMENTE pelo(a) aluno(a).
– É obrigatório o uso de uma BOLA DE VOLEIBOL OFICIAL, NÃO OFICIAL ou SIMILAR A UMA (leve e macia). Não será permitido o uso de bolas de basquete, handebol, futebol, futsal, tênis e outras que não condizem com a similaridade de uma bola de vôlei (leve e macia).
– A apresentação de regras diferentes das solicitadas no enunciado da atividade será considerada incorreta.
– Atividade que contenha qualquer tipo de plágio será zerada — para conhecimento, o documento sobre plágio está na Sala do Café.
– Faça a gravação do vídeo em um local claro e adequado para a prática.
– Caso utilize o celular, faça a gravação com ele na horizontal.
– Evite o uso de bonés e óculos de sol, assim como relógios, como abordado no MANUAL DA PRÁTICA, disponível, também, na Sala do Café.

Links:
TUTORIAL: COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR? https://youtu.be/egoajNjySEI — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.
TUTORIAL: PROGRAMA DE EDIÇÃO – EDUCAÇÃO FÍSICA: https://youtu.be/NZ_pX261qu4 — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.

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MAPA – BIO – PARASITOLOGIA CLÍNICA – 52_2024

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MAPA - BIO - PARASITOLOGIA CLÍNICA - 52_2024

MAPA DE PARASITOLOGIA CLÍNICA
 

CARO ESTUDANTE!
Seja bem-vindo (a) à atividade de M.A.P.A. (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Parasitologia Clínica.

Instruções iniciais:
1-  Utilize o modelo de resposta padrão do M.A.P.A. padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
2-  Assista ao vídeo com as instruções para a realização do M.A.P.A., que estará na “Sala do Café”.

CONTEXTUALIZAÇÃO
“(…) Anualmente em 22 de março, celebramos o Dia Mundial Da Água, essa data tem como foco chamar a atenção para a importância da água doce potável e defender a gestão sustentável deste “bem vital e comum da humanidade” (…)” (Onu, 2024, on-line).
 

Fonte: https://news.un.org/pt/story/2024/03/1829481. Acesso em: 26 abr. 2024.
 

Uma vez que muitas comunidades são vulneráveis não tendo acesso água potável ou saneamento básico isso permite que disseminação de patógenos por veiculação hídrica afete diretamente esses indivíduos. As parasitoses intestinais são transmitidas por via fecal-oral, muitas vezes essa contaminação ocorre pelo consumo de alimentos mal higienizados ou mal cozidos e por água contaminada com fezes, animal ou humana, infectadas por parasitos (helmintos e protozoários intestinais).
Um dos maiores surtos já registrados até o momento, no Brasil e no Mundo, foi o surto de toxoplasmose, em 2018, no município de Santa Maria, Rio Grande do Sul. Segundo Ministério da Saúde foram notificados 2.235 casos, deste 902 foram confirmados para a doença. Destes, 135 eram gestantes, dentre os quais três evoluíram para óbitos fetais, 9 abortos e 28 casos de bebê com toxoplasmose congênita. Durante o inquérito epidemiológico foi confirmado que o protozoário que causou o surto foi encontrado na água de um reservatório que a distribuía para toda a cidade de Santa Maria, o que corrobora com a veiculação hídrica da doenças (Flores, 2020; Minuzzi, 2020).

Fontes: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/255675; https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/21292/TES_PPGMV_2020_MINUZZI_CAMILA.pdf?sequence=1. Acesso em: 26 abr. 2024.

 


PARA REFLETIR (não precisa responder no formulário):
Diante desse relato, por que o diagnóstico da toxoplasmose é tão importante no paciente? Por que os bebês foram os mais afetados? Qual é importância no ciclo de transmissão desse parasito e a relação com a ingestão de água?

ENTÃO, O QUE DEVO FAZER NESTA ATIVIDADE?
Imagine você é um profissional da saúde que participou desse inquérito epidemiológico e irá realizar uma palestra sobre toxoplasmose para sua comunidade, e para isso é necessário montar uma apresentação no powerpoint. E o roteiro dessa apresentação está descrito abaixo:

Considerações:

– Faça a apresentação de forma concisa, objetiva, interativa e clara (não apenas textos).
– Utilize da sua criatividade na elaboração dos slides.
– Utilize o Power Point (conforme o Modelo de Resposta) e somente após finalizar salve em PDF para o envio em anexo.
– Não esqueça de referenciar as imagens que utilizar para ilustrar.
– A apresentação deverá ser feita em 10 slides conforme o Modelo de Resposta Padrão disponbilizado em Material da Disciplina.

Questões a serem respondidas na sua apresentação:

1. O QUE é toxoplasmose? E QUAL o agente etiológico?
2. EXPLIQUE, de forma breve e objetiva o CICLO BIOLÓGICO do protozoário (incluir imagem do ciclo).
3. QUAIS são as formas de transmissão?
4. QUAIS são as manifestações clínicas?
5. QUAIS as complicações da toxoplasmose?
6. QUAIS os métodos de diagnóstico laboratorial?
7. QUAL o tratamento para toxoplasmose?
8. CITE as medidas profiláticas para toxoplasmose.
9. REFERÊNCIAS

Bom trabalho!

Indicações de fontes extras para pesquisa que poderão auxiliá-lo(a) na elaboração da atividade (estão disponíveis em sua Biblioteca):
REY, Luís. Bases da parasitologia médica. 3. Rio de Janeiro Guanabara Koogan 2009.
REY, Luís. Parasitologia. 4. ed. Grupo GEN, 2008.
FEREIRA, Marcelo U. Parasitologia Contemporânea. 2. ed. Grupo GEN, 2020.
ZEIBIG, Elizabeth. Parasitologia Clínica: uma abordagem Clínico-Laboratorial. 2 ed. [S.l.]: Grupo GEN, 2014.
NEVES, D. P. et al. Parasitologia humana. 14. ed. [S.l.]: Atheneu, 2022.
 
ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
 Sobre o arquivo a ser enviado:
O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir
abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_Parsitologiaclínica_PedroGome.pdf.
 
Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela;
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

 

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