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MAPA – ENF – FUNDAMENTOS AVANÇADOS DA PRÁTICA ASSISTENCIAL – 51_2025

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MAPA - ENF - FUNDAMENTOS AVANÇADOS DA PRÁTICA ASSISTENCIAL - 51_2025

 

 

Fundamentos Avançados da Prática Assistencial

Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Prezado estudante!

Nesta atividade MAPA, você está sendo convidado a explorar os cuidados de enfermagem em pacientes com Acidente Vascular Cerebral (AVC) no ambiente hospitalar. Esta atividade conectará teoria e prática ao abordar as intervenções de enfermagem necessárias para a reabilitação, prevenção de complicações e promoção da qualidade de vida dos pacientes (Bezerra, 2024).

Fonte: BEZERRA, M. L. R. Fundamentos avançados da prática assistencial. Florianópolis: Arqué, 2024. 216 p.

Seu desafio:
Imagine que você é um enfermeiro designado para desenvolver um plano de cuidados para pacientes diagnosticados com AVC, destacando as intervenções prioritárias e a importância de uma abordagem interdisciplinar. Sua missão é identificar os principais riscos e complicações associados ao AVC, propor medidas de prevenção e reabilitação, e destacar estratégias que promovam a segurança e o conforto do paciente.

O objetivo deste trabalho é criar uma relação entre as diretrizes de cuidados de enfermagem e as necessidades específicas do paciente com AVC, refletindo sobre como essas práticas podem impactar positivamente a recuperação e o bem-estar do paciente.

A) Indique e descreva pelo menos dois Riscos e pelo menos duas Complicações que pacientes com AVC enfrentam.

B) Elabore um plano de cuidados de Enfermagem descrevendo pelo menos duas intervenções de enfermagem para cada um dos riscos e complicações descritos anteriormente por você. Siga o exemplo abaixo.

C) Indique pelo menos 3 dispositivos e/ou técnicas utilizados na reabilitação funcional de pacientes com AVC, e explique a contribuição destes para a recuperação do paciente.

 

Exemplo do​ plano de cuidados de Enfermagem que deverá ser desenvolvido conforme citado na questão B:
 

RISCOS/COMPLICAÇÕES IDENTIFICADOS

INTERVENÇÕES DE ENFERMAGEM

Exemplo de complicação: Paralisia facial

Exemplos de Intervenções:
1: Aplicar Compressa fria na hemiface e no músculo desejado.
2: Realizar com Paciente exercícios miofuncionais isométricos, com associação de massagem (manual, lenta e profunda)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM EM SAÚDE COLETIVA – 51_2025

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MAPA - ENF - ENFERMAGEM EM SAÚDE COLETIVA - 51_2025

 

 

As Redes de Atenção em Saúde (RAS) são um modelo que organiza os serviços de saúde para populações com necessidades específicas, e prima pela sua integração, uma vez que a partir dela: “melhora o acesso, reduz a fragmentação do cuidado assistencial, melhora a eficiência global do sistema de saúde, evita a duplicação de infraestrutura e serviços, diminuem os custos de produção e respondem melhor às necessidades e expectativas das pessoas. Os níveis de atenção e assistência à saúde no Brasil são estabelecidos pela Portaria 4.279 de 30 de dezembro de 2010, que estabelece as diretrizes para a organização da Rede de Atenção à Saúde no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), sendo eles: atenção primária, atenção secundária e terciária.

Fonte: adaptado de: GONÇALVES, L. S. Enfermagem Em Saúde Coletiva. Florianópolis, SC: Arqué, 2024. 240 p. ISBN digital 978-65-6083-659-4
 
Com isso, podemos concluir a importância da organização dos serviços de saúde do SUS em redes de atenção. Considerando esses fatos, e seus estudos sobre a RAS no seu livro didático, na cartilha “REDES DE ATENÇÃO À SAÚDE: A Atenção à Saúde Organizada em Redes” disponível na pasta Material da Disciplina e na matéria informativa do Ministério da Saúde sobre os níveis de atenção disponível no link https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/noticias/2022/marco/atencao-primaria-e-atencao-especializada-conheca-os-niveis-de-assistencia-do-maior-sistema-publico-de-saude-do-mundo , será necessário que você realize uma investigação sobre a estruturação da RAS no seu município. 
 
Dessa forma, leia com muita atenção os comandos a seguir e responda:

1) Descrever seu município com no mínimo as seguintes informações: nome da cidade, estado, número de habitantes, área territorial, índice de desenvolvimento humano municipal e qual o setor responsável pela gestão da saúde municipal.
Para isso, você deverá buscar dados de acesso livre da sua cidade, por meio de sites institucionais da prefeitura, informativos municipais oficiais ou contactar o setor responsável pela saúde local.​

2) Agora você deverá apresentar quais são os pontos de atenção da RAS oferecidos no seu município, conforme o nível de complexidade. Você deve indicar quais são pontos das RAS no nível Primário, Secundário e Terciário.
Caso seu município não tenha nenhum serviço de algum dos três níveis, você deve indicar para onde os moradores são referenciados quando precisam de atendimento, indicando o nome do município de referência e o nome do serviço (Exemplo: Na cidade de Morangueira não temos nenhum hospital com centro cirúrgico para cirurgias de grande porte, dessa forma os moradores são encaminhados para a cidade vizinha chamada de Manjericão, onde ambas as prefeituras realizaram um convênio e os moradores de Morangueira podem receber atendimento terciário).

3) Agora você deve elaborar uma maquete da RAS do seu município, demonstrando o caminho que o paciente deve seguir quando necessita de atendimento, para isso você irá considerar todos os serviços que você indicou na questão 2 e irá representar esses pontos de atenção em uma maquete. Na maquete você deve indicar o nome do serviço de forma legível (exemplo: se na sua maquete você indicar a UBS, em cima da estrutura que você criar você deve escrever UBS).

Quando sua maquete estiver pronta, tirar fotos que identifique todos os serviços que você citou na questão 2 e  inserir essas fotos dentro do seu formulário Padrão MAPA em boa qualidade e seja possível identificar todos os pontos de atenção (no mínimo 2 e no máximo 3 fotos). Em uma foto é necessário aparecer você junto da maquete.

 
Orientações Gerais:
– Responda sua atividade no Formulário Padrão MAPA;
– Insira as fotos da questão 3 em boa qualidade, é necessário ser possível identificar o nome de cada um dos pontos de atenção do seu município;
– Seja criativo, para a realização da maquete você pode utilizar qualquer material que você preferir, como materiais recicláveis, brinquedos, artesanatos, tintas ou outros;
– Uma vez finalizado o preenchimento do Formulário Padrão MAPA, salve-o em PDF e insira dentro do campo destinado na Atividade MAPA no Studeo;
– Qualquer dúvida nos chame pelo Fale com o Mediador.

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MAPA – EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA – 51_2025

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MAPA - EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA - 51_2025

 

 

Estudante, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Embriologia e Histologia.

Instruções iniciais:

Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que foi disponibilizado na “Sala do Café”.

CONTEXTUALIZAÇÃO

“O desenvolvimento humano é um processo contínuo, que se inicia quando um ovócito (óvulo) da mulher é fecundado pelo espermatozoide do homem. Divisão celular, migração celular, morte celular programada, diferenciação, crescimento e rearranjo celular transformam o ovócito fecundado, uma célula totipotente altamente especializada, em zigoto, e finalmente em um ser humano multicelular. […]

Literalmente, embriologia refere-se ao estudo dos embriões; no entanto, o termo geralmente significa desenvolvimento pré-natal do embrião e do feto. O desenvolvimento anatômico se refere às mudanças estruturais de uma pessoa desde a fecundação até a vida adulta; isso inclui embriologia, fetologia e desenvolvimento pós-natal. […]

Costuma-se dividir o desenvolvimento humano em períodos pré-natal (antes do nascimento) e pós-natal (após o nascimento). […] A análise da cronologia revela que a maioria das modificações visíveis ocorre entre a terceira e a oitava semana – o período embrionário. Durante o período fetal, a diferenciação e crescimento dos tecidos e órgãos ocorrem e a taxa de crescimento corpóreo aumenta.”

Fonte: MOORE, K; PERSAUD, T.V.N; TORCHIA, M. Embriologia clínica. São Paulo: Elsevier, 2016.

“A infertilidade tem se tornando cada vez mais comum, estando associada a fatores de saúde (como as alterações hormonais) e fatores sociais (como a gestação tardia). Além disso, casais homoafetivos, indivíduos interessados em reprodução independente e famílias com doenças pré-existentes contribuem com a crescente demanda por procedimentos de Reprodução Assistida em busca do planejamento familiar.

A Reprodução Assistida inclui todo processo reprodutivo ajudado pela medicina e que envolva a manipulação in vitro de óvulo, espermatozoides e embriões, com o propósito de estabelecer uma gravidez.

Pode ser feita a partir de fertilização in vitro ou inseminação artificial, aumentando as chances de gravidez de casais inférteis e totalizando mais de 5 milhões de nascimentos em todo o mundo. […]

Os tratamentos de reprodução humana são indicados tanto para casais com dificuldades de conseguir a gravidez (por causas de infertilidade feminina, masculina ou de ambas), assim como para mulheres ou homens sem parceiro sexual, uniões homoafetivas que desejam ter filhos e famílias com doenças preexistentes, além de criopreservação de gametas (congelamento de óvulos).”

Fonte: https://www.dasagenomica.com/blog/reproducao-assistida. Acesso em: 10 dez. 2024.

Considerando essas informações, imagine que você trabalha em uma clínica de reprodução humana assistida e pelos seus conhecimentos de embriologia humana, você foi convidado para apresentar uma aula sobre esse assunto para os estudantes da universidade em que você se formou. Para isso, você recordou cada uma das definições e explicações que aprendeu durante a graduação, e, em seguida, organizou o conteúdo da aula e preparou sua apresentação.

DESENVOLVENDO O TRABALHO

No final da aula, ao responder às perguntas, você precisa esclarecer as questões abaixo para que os estudantes tenham clareza do conteúdo:

  1. DEFINA gametogênese.
    2. DESENHE o processo de espermatogênese e de oogênese. Não se esqueça de desenhar os processos completos a partir da espermatogônia e ovogônia (você deve fazer o desenho a própria mão, tirar uma foto e anexar no seu formulário de resposta).

    3.Observe a imagem do oócito secundário humano representado a seguir e IDENTIFIQUE as estruturas apontadas pelos números 1 e 2, respectivamente:


  2. EXPLIQUE pelo menos 3 etapas do processo de fecundação.
    5. EXPLIQUE a função do acrossoma durante o processo de fecundação.
    6. DESENHE um espermatozoide, indicando as suas estruturas. (Você deve fazer o desenho a própria mão, tirar uma foto e anexar no seu formulário de resposta).
    7. CITE as estruturas que compõem o blastocisto.
    8. PONTUE os principais eventos que acontecem na segunda semana de desenvolvimento embrionário.
    9. Neste tópico, insira as referências, nas normas da ABNT, que foram utilizadas para elaborar o seu MAPA.

    BOM TRABALHO!!!

ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado

→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Sugerimos enviar no formato PDF.

→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.

→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:

→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.

→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.

→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_Embrio_MariaJose.pdf

Como enviar o seu arquivo:

→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.

→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

 

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MAPA – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51_2025

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MAPA - BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA - 51_2025

 

 

Biossegurança aplicada aos serviços de saúde

Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Prezado(a) estudante,

Nesta atividade MAPA, convidamos você a explorar a importância da biossegurança nas Unidades Básicas de Saúde, conectando teoria e prática no manejo dos riscos que permeiam o ambiente de trabalho em serviços de saúde. Este exercício tem como objetivo criar uma análise crítica sobre os tipos de riscos presentes no UBS e a aplicação de medidas preventivas para garantir a segurança de todos os envolvidos.

Seu desafio: Imagine que você foi designado(a) pelo Ministério da Saúde para analisar os diferentes riscos presentes em uma UBS e estudados na nossa disciplina de Biossegurança e Bioética. Sua missão é identificar as principais fontes de risco, pensar nas condições atuais de biossegurança e propor melhorias práticas para reduzir ou eliminar esses perigos. Além disso, será fundamental compreender como a ausência de medidas preventivas impactam as qualidades da saúde ocupacional e a qualidade do atendimento prestado à comunidade.

O objetivo deste trabalho é estabelecer um paralelo entre as diretrizes de biossegurança, os riscos enfrentados no dia a dia da UBS e as estratégias eficazes para prevenir acidentes e doenças ocupacionais. Esperamos que esta atividade contribua para a criação de um ambiente mais seguro, promovendo a saúde coletiva e o bem-estar. Para facilitar o estudo e direcionamento da atividade deixo aqui o Manual de estrutura física das unidades básicas de saúde para acesso: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/manual_estrutura_ubs.pdf

Questão 1: Quais são os tipos de riscos existentes em uma Unidade Básica de Saúde?
Exemplifique cada tipo de risco. 

Questão 2: Sabemos que medidas de biossegurança para a identificação, prevenção e controle desses riscos nos serviços de saúde são importantes. Cite pelo menos 2 medidas de prevenção de cada tipo de risco mencionado na questão anterior. Lembre de ações educativas além de materiais e equipamentos.

Questão 3: Os Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) e os Equipamentos de Proteção Coletiva (EPCs) são essenciais para minimizar os riscos no ambiente de trabalho. Relacione os principais EPIs e EPCs utilizados em uma Unidade Básica de Saúde. Apresente imagens que exemplifiquem esses equipamentos, destacando sua função no ambiente de trabalho.


Fonte: MATEUS, G. A. P., PALUDO, M. P., AMARO, M. M. R. Biossegurança e Bioética. Maringá. Unicesumar, 2019. Reimpresso em 2022. p. 12-31.

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MAPA – BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA – 51_2025

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MAPA - BIOSSEGURANÇA E BIOÉTICA - 51_2025

 

 

Biossegurança aplicada aos serviços de saúde

Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Prezado(a) estudante,

Nesta atividade MAPA, convidamos você a explorar a importância da biossegurança nas Unidades Básicas de Saúde, conectando teoria e prática no manejo dos riscos que permeiam o ambiente de trabalho em serviços de saúde. Este exercício tem como objetivo criar uma análise crítica sobre os tipos de riscos presentes no UBS e a aplicação de medidas preventivas para garantir a segurança de todos os envolvidos.

Seu desafio: Imagine que você foi designado(a) pelo Ministério da Saúde para analisar os diferentes riscos presentes em uma UBS e estudados na nossa disciplina de Biossegurança e Bioética. Sua missão é identificar as principais fontes de risco, pensar nas condições atuais de biossegurança e propor melhorias práticas para reduzir ou eliminar esses perigos. Além disso, será fundamental compreender como a ausência de medidas preventivas impactam as qualidades da saúde ocupacional e a qualidade do atendimento prestado à comunidade.

O objetivo deste trabalho é estabelecer um paralelo entre as diretrizes de biossegurança, os riscos enfrentados no dia a dia da UBS e as estratégias eficazes para prevenir acidentes e doenças ocupacionais. Esperamos que esta atividade contribua para a criação de um ambiente mais seguro, promovendo a saúde coletiva e o bem-estar. Para facilitar o estudo e direcionamento da atividade deixo aqui o Manual de estrutura física das unidades básicas de saúde para acesso: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/manual_estrutura_ubs.pdf

Questão 1: Quais são os tipos de riscos existentes em uma Unidade Básica de Saúde?
Exemplifique cada tipo de risco. 

Questão 2: Sabemos que medidas de biossegurança para a identificação, prevenção e controle desses riscos nos serviços de saúde são importantes. Cite pelo menos 2 medidas de prevenção de cada tipo de risco mencionado na questão anterior. Lembre de ações educativas além de materiais e equipamentos.

Questão 3: Os Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) e os Equipamentos de Proteção Coletiva (EPCs) são essenciais para minimizar os riscos no ambiente de trabalho. Relacione os principais EPIs e EPCs utilizados em uma Unidade Básica de Saúde. Apresente imagens que exemplifiquem esses equipamentos, destacando sua função no ambiente de trabalho.


Fonte: MATEUS, G. A. P., PALUDO, M. P., AMARO, M. M. R. Biossegurança e Bioética. Maringá. Unicesumar, 2019. Reimpresso em 2022. p. 12-31

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MAPA – BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE – 51_2025

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MAPA - BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE - 51_2025

 

 

MAPA DE BIOLOGIA MOLECULAR E FORENSE  

ESTUDANTE, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Biologia Molecular e Forense.  

Instruções iniciais: 

  1. Leia o enunciado com atenção, verificando o que está sendo pedido na questão. 
  2. Utilize o Modelo Padrão da Atividade MAPA para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo. 
  3. Assista ao Vídeo de Orientação da Atividade MAPA, que está na “Sala do Café”. 

    CONTEXTUALIZAÇÃO  

A Biologia Forense é uma área da Biologia que dá suporte ao Direito, especialmente, à área criminal. A referida é composta por subáreas, tais como: entomologia, botânica, genética, hematologia forense, dentre outras. O profissional forense é um investigador científico, que busca, coleta e analisa indícios ou vestígios biológicos relativos ao crime, em pessoas vivas, cadáveres e nos locais onde aquele ocorreu.

Fonte: https://revista.rbc.org.br/index.php/rbc/article/view/581/347. Acesso em: 10 dez. 2024.
 

CASO PARA ESTUDO

Foram localizados em uma região de mata, dois cadáveres parcialmente queimados, em que apenas alguns dedos dos pés estavam preservados. Junto a eles estavam presentes moscas-varejeiras. Divulgadas as informações iniciais da cena do crime e outras características, buscou-se a identificação das vítimas por meio de denúncias de desaparecimento. Posteriormente, devido às semelhanças entre os resultados das análises e adicionalmente aos relatos da suposta família dos indivíduos, os indícios sugeriam que os cadáveres eram de gêmeos univitelinos. 

Suponha que você seja o profissional perito responsável pela investigação de elementos biológicos em busca de provas ou vestígios que possam ajudar e dar suporte à polícia na solução do crime.

DESENVOLVENDO O TRABALHO 

Considerando o texto apresentado, e partindo da análise da cena exposta, RESPONDA: 

  1. IDENTIFIQUE os dois vestígios biológicos que possibilitariam a identificação do sexo, da idade e da estatura de cada indivíduo.
  2. Com base nos vestígios biológicos identificados na questão 1, EXPLIQUE os critérios utilizados para determinar o sexo, estimar a idade e a estatura do indivíduo.
  3. DESCREVA como é possível analisar se os cadáveres foram movidos entre duas ou mais localizações diferentes, considerando a região de mata. 
  4. QUAL a relevância da presença de moscas-varejeiras para análises forenses? JUSTIFIQUE sua resposta com base em conceitos da entomologia forense
  5. Levando em conta as partes do corpo que foram preservadas nos cadáveres no caso exposto, CITE qual a análise mais precisa para identificá-los, mesmo se tratando de gêmeos univitelinos. 
  6. Para confirmar a relação dos cadáveres com a suposta família, é essencial realizar a extração de DNA das amostras de maneira adequada, assegurando a obtenção de moléculas de DNA íntegras e puras.
  7. a) Quais são as duas etapas principais envolvidas no processo de extração de DNA?
  8. b) Qual a importância de obter moléculas de DNA de alta qualidade?
  9. A PCR (reação em cadeia de polimerase) é um processo artificial de replicação do DNA. APONTE os componentes usados na técnica de PCR que possibilitam reproduzir o ambiente celular e realizar a replicação do DNA em laboratório.
  10. INSIRA as referências, nas normas da ABNT, que foram utilizadas para elaborar o seu MAPA.

ORIENTAÇÕES FINAIS 

→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no espaço específico para envio na atividade “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega desta atividade não é considerada. 

→ SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.

→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado. 

→ Sugerimos que envie o arquivo em PDF para evitar incompatibilidades e arquivos corrompidos, principalmente se você utiliza MAC ou OpenOffice. 

→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_Biomol_JoseLemos.pdf 

→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir. 

→ Salve o comprovante de envio da atividade, clicando em Imprimir, acima do cabeçalho da atividade.
 

BOM TRABALHO!!! 

 

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MAPA – BIOLOGIA E BIOQUÍMICA HUMANA – 51_2025

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MAPA - BIOLOGIA E BIOQUÍMICA HUMANA - 51_2025

 “Sendo a célula a unidade fundamental de estrutura e função da vida, estudar a origem da vida é estudar a origem da célula. Ao longo da história da ciência, muitos cientistas se dedicaram a estudar como teriam surgido as primeiras formas de vida e muitas hipóteses foram propostas, sendo a mais amplamente aceita a hipótese da evolução molecular, também conhecida como evolução química. Segundo a hipótese da evolução molecular as primeiras células teriam sido formadas nos mares primitivos a partir de aglomerados de moléculas orgânicas, que por sua vez teriam se originado das reações químicas — impulsionadas por descargas elétricas e radiação UV — entre as moléculas que compunham a atmosfera primitiva. Quanto à organização, acredita-se que os primeiros seres vivos eram unicelulares, procariontes, anaeróbios e dotados de uma estrutura bastante simples”.

 

Fonte: NELSON, D. L.; COX, M. M. Princípios de Bioquímica de Lehninger. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2022. p. .

 
Considerando o excerto acima, utilizaremos este MAPA para apresentarmos, aos nossos futuros estudantes, a estrutura de uma célula. Para tal, utilizaremos os conhecimentos assimilados durante a disciplina para compreendermos, a partir da resposta das questões propostas, a estrutura das células e as suas funções.
 
Para isso, você deverá responder as questões abaixo:
 
1 – Diferencie as células procariontes das eucariontes.
 
2 – Descreva a estrutura e função de três organelas presentes nas células eucarióticas.
 
3 – Com relação a parte estrutural das células descreva a estrutura e função do Citoesqueleto, Membrana Plasmática​ e da Parede Celular​.
 

IMPORTANTE:
– Acesse a parta MATERIAL DA DISCIPLINA e baixe o arquivo MODELO MAPA para responder sua atividade!
– É obrigatório a utilização do Modelo Mapa.
– Cópias parciais ou totais serão zeradas.
– Poste seu arquivo em formato word (.doc) ou PDF. Outros formatos não serão aceitos.
– Certifique-se se o arquivo enviado está correto. Em caso de problemas, envie sua dúvida para o seu professor mediador.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme a solicitação. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações pode acarretar algum desconto na nota.

 

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MAPA – BIO – HEMATOLOGIA CLÍNICA – 51_2025

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MAPA - BIO - HEMATOLOGIA CLÍNICA - 51_2025

 

 

MAPA DE BIOMEDICINA/FARMÁCIA HEMATOLOGIA CLÍNICA

Olá, estudante!
Seja bem-vindo à atividade M.A.P.A. (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Hematologia Clínica.

Instruções iniciais:
Utilize o formulário de resposta padrão do M.A.P.A. para realizar esta atividade. Ele se encontra disponível para download em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções que constam no formulário.
Assista ao vídeo com as instruções para a realização do M.A.P.A., gravado pela profª Jéssica Zirondi, que estará na “Sala do Café”.

ATENÇÃO!
A realização do M.A.P.A. será dividida em 2 etapas: uma teórica, com pesquisa bibliográfica dos conceitos ensinados em aula, e outra prática, realizada durante o Encontro Prático Presencial no LPI do seu polo.
Fique atento aos comunicados de Agendamento dos encontros práticos. Caso tenha dificuldades, entre em contato pelo Fale com o Mediador.

Material Complementar de Pesquisa:

LORENZI, T. F. Atlas hematologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. E-book. p. 355.
SILVA, P. H. et al. Hematologia laboratorial. Porto Alegre: ArtMed, 2015. E-book. p. 205.
Material Didático Digital (MDD) de Hematologia. Contagem de Hemácias e Plaquetas.
Material Didático Digital (MDD) de Hematologia. Contagem de Leucócitos.
Material Didático Digital (MDD) de Hematologia. Leucemias Linfocíticas.
Laboratório Virtual de Hematologia. Contagem Manual de Leucócitos.
Laboratório Virtual de Hematologia. Contagem Manual de Eritrócitos.
Laboratório Virtual de Hematologia. Diferencial Leucocitário e Leucemias.

CONTEXTUALIZAÇÃO
As leucemias são tipos de câncer que afetam os glóbulos brancos, células responsáveis pela defesa do organismo. Elas se originam na medula óssea, onde ocorre a produção dessas células, e podem ser classificadas conforme a velocidade de progressão e o tipo de célula afetada. Os sintomas incluem fadiga, anemia, infecções recorrentes, febre, perda de peso, sangramentos espontâneos, manchas roxas na pele (petéquias) e aumento do baço e fígado. O tratamento varia conforme o tipo de leucemia e pode incluir quimioterapia, radioterapia, imunoterapia, terapias-alvo, entre outros.

Fonte: https://abrale.org.br/noticias/mobilizacao-na-ajuda-a-quem-tem-linfoma-e-leucemia/. Acesso em: 21 jan. 2025.

Como parte da contextualização da atividade Mapa, primeiramente você deverá acessar o link a seguir para assistir ao vídeo que apresenta um caso clínico real.
Segue o link: https://www.youtube.com/watch?v=qdG8RUFsId4

ETAPA 1
Instruções para a realização desta etapa:

A execução da etapa 1 NÃO está vinculada à prática presencial no polo.
Para as respostas da etapa 1 (itens 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 e 1.6), você analisará as questões a seguir e aplicará os conhecimentos teóricos referentes ao conteúdo da disciplina.

1.1 – Em pacientes leucêmicos, é muito comum observar a queda de hemoglobina nos laudos de hemograma, principalmente em leucemias agudas. Com relação a essa alteração, DESCREVA a relação da queda de hemoglobina com a leucemia.

1.2 – Podemos observar várias vezes no vídeo que a mãe cita a palavra “blasto”, indicando que é uma célula encontrada comumente em leucemias. Com relação aos blastos, DEFINA o que são e APRESENTE as características morfológicas observadas durante a análise microscópica para definição da célula.

1.3 – Existem vários tipos de leucemia, as quais podem ser classificadas como a linhagem celular afetada ou evolução da doença, por exemplo. A paciente do vídeo foi diagnosticada com leucemia linfoide aguda (LLA). Com relação a essa doença, EXPLIQUE as principais características celulares e fisiológicas da LLA.

1.4 – O cromossomo Philadelphia (Ph) pode ser encontrado em algumas condições leucêmicas. No vídeo, a mãe relata que os exames da filha apresentaram “positivo para Ph”. INTERPRETE o que significa esse achado e EXPLIQUE a base genética envolvida.

1.5 – Das fotos a seguir, INDIQUE quais seriam os prováveis blastos:

Fonte: o autor.

1.6 – A percepção das características laboratoriais das doenças hematológicas, visualizadas no hemograma, é de fundamental importância para o seu correto diagnóstico. Você deve usar como base para elaborar as respostas o livro didático e livros de hematologia, além das práticas correspondentes do Material Didático Digital (MDD) e do Laboratório Virtual de Hematologia, apresentados como material complementar de pesquisa.
Sabendo disso, AVALIE os resultados dos nove pacientes, apresentados no Laboratório Virtual – Diferencial Leucocitário e Leucemias, colocando a classificação de cada um na tabela abaixo. EXPLIQUE quais características hematimétricas representam o provável diagnóstico:

 

Paciente

Resultado

Características hematimétricas

Paciente 1

 

 

Paciente 2

 

 

Paciente 3

 

 

Paciente 4

 

 

Paciente 5

 

 

Paciente 6

 

 

Paciente 7

 

 

Paciente 8

 

 

Paciente 9

 

 

 

ETAPA 2

Os itens 2.1, 2.2, 2.3 e 2.4 serão realizados durante o Encontro Prático Presencial no LPI do seu polo. A prática corresponde à disciplina de Hematologia Clínica – CONTAGEM DE HEMÁCIAS E CONTAGEM DE LEUCÓCITOS, prevista para ocorrer na semana 5 do módulo (24/03 a 01/04/2025), mediante agendamento em seu Studeo.

ATENÇÃO! Os agendamentos ocorrem na semana que ANTECEDE a prática, desta forma, o agendamento está previsto para a semana 4 do módulo (17 a 21/03/2025).

Leia com antecedência as informações sobre a prática correspondente no MDD (Material Didático Digital), que estará disponível no fórum da disciplina.

CONTEXTUALIZAÇÃO
A contagem das células sanguíneas desempenha um papel fundamental na interpretação do hemograma. Existem várias técnicas de contagem celular, que vão desde equipamentos totalmente automatizados até a utilização de instrumentos laboratoriais como a câmara de Neubauer, que permite a quantificação de células em líquidos como sangue e urina. Para isso, uma amostra de sangue total é preparada, diluída e aplicada na câmara para posterior análise microscópica. Durante a análise, o microscópio é ajustado conforme o material analisado, para que assim possa ocorrer uma avaliação minuciosa das células. Dessa forma, é possível determinar o valor total de leucócitos em uma amostra de sangue.

Elaborado pelo professor.

Com relação à análise do sangue para a realização da contagem manual de hemácias e leucócitos, EXECUTE os comandos a seguir:

2.1 – Ao iniciar a prática, organize a bancada com os insumos necessários, TIRE UMA FOTO e ANEXE no modelo de resposta padrão.

2.2 – Sobre a contagem global de hemácias e leucócitos, DESCREVA cada etapa das técnicas, bem como a realização correta da microscopia e EXPLIQUE a finalidade do reagente de Türk e reagente de Hayem.

2.3 – Considerando a importância da elaboração correta dos laudos laboratoriais, após a realização da sua contagem manual de hemácias e leucócitos, INSIRA os resultados obtidos, considerando os cálculos de ajuste dos fatores de diluição no modelo de laudo abaixo.

LAUDO:

Identificação da amostra:
Data:
Metodologia:
 
Resultados:                                                                                       
Contagem Global de Hemácias: __________________ Milhões/mm3   
Valor de referência:
Homem adulto: 4,5 – 5,9 Milhões/mm³.
Mulher adulta: 4,0 – 5,2 Milhões/mm³.
Recém-nascidos: 3,9 – 6,0 Milhões/mm³.
           
Contagem Global de Leucócitos:  _________________ /mm3
Valor de referência:
Recém-nascido – 9.400 – 34.000/mm³
Adultos: 5.000 – 10.000/mm³


2.4 – ANEXE uma foto evidenciando você, como estudante, executando as técnicas de contagens totais de hemácias e leucócitos.

 
Boa atividade!

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre elaboração das respostas da Etapa 2:
As informações para as respostas, bem como as fotos solicitadas na Etapa 2, devem ser extraídas e tiradas no dia do encontro prático presencial mencionado, porém você terá até o prazo final da atividade para enviá-las dentro do Modelo de Resposta Padrão do MAPA.

Sobre o arquivo a ser enviado:
O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar: → Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_Hematologia_Ana.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo.

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MAPA – BIO – BIOQUÍMICA CLÍNICA – 51_2025

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MAPA - BIO - BIOQUÍMICA CLÍNICA - 51_2025

 

 

MAPA DA DISCIPLINA DE BIOQUÍMICA CLÍNICA
Olá, estudante!
 
Seja bem-vindo (a) à atividade de M.A.P.A. (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de BIOQUÍMICA CLÍNICA.
 
Instruções iniciais:
 
Utilize o formulário de M.A.P.A. padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes neste modelo.
Assista ao vídeo com as instruções para a realização do M.A.P.A., que está na “Sala do Café”.
 
ATENÇÃO!
Para responder às questões desta atividade, é necessário realizar a prática que acontecerá durante o Encontro Prático Presencial da disciplina de BIOQUÍMICA CLÍNICA – Aula: “Colesterol Total e Frações + Enzimas Hepáticas”, previsto para ocorrer na semana 6 do módulo, mediante agendamento em seu Studeo. Fique atento aos comunicados de agendamento dos encontros práticos. Caso tenha dificuldades, entrar em contato pelo “Fale com o mediador”.

CONTEXTUALIZAÇÃO
Os lipídios são moléculas apolares, ou seja, não interagem com a água e o plasma, compostos em sua maior parte por água (cerca de 90%). Uma vez em um ambiente que é praticamente todo formado por água (o organismo humano), surge então o problema de como transportar essa substância altamente hidrofóbica (lipídios). A evolução resolveu esse impasse e encontrou uma saída para solucionar o problema de transporte de substâncias hidrofóbicas no organismo: as lipoproteínas.

Fonte: PINTO, W. de J. Bioquímica Clínica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017.

Um dos fatores que pode causar uma doença conhecida como aterosclerose é a dislipidemia. A deposição de lipídios na parede vascular (placas de ateroma) ativa um processo inflamatório crônico, que tem como consequência alterações hemodinâmicas e cardiovasculares, como infarto do miocárdio e acidentes vasculares cerebrais.

Alterações nos níveis plasmáticos das frações lipídicas podem ser diagnosticadas precocemente e monitoradas por exames laboratoriais, contribuindo para a prevenção das doenças cardiovasculares provenientes da aterosclerose. A avaliação do perfil lipídico é realizada através das determinações bioquímicas do colesterol total (CT), triglicerídeos, colesterol de alta densidade (HDL-c) e colesterol de baixa densidade (LDL-c).

Fonte: LIMA, R. S. M. O. Bioquímica Clínica. Maringá – PR: Unicesumar, 2022. Reimpresso em 2023.

DESENVOLVENDO O TRABALHO

INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DAS QUESTÕES
– Para a responder as QUESTÕES 1 e 2 abaixo, você utilizará UMA AMOSTRA DE SANGUE DISPONÍVEL no seu polo no DIA DO ENCONTRO PRÁTICO “Colesterol Total e Frações + Enzimas Hepáticas”.

– Leia com antecedência as informações sobre a prática correspondente no MDD (Material Didático Digital), que está disponível no fórum da disciplina.
Seguindo as instruções acima, responda às questões propostas:
 
QUESTÃO 1 – Preparo do material e execução do teste Colesterol Total e Frações.

1.1) IDENTIFIQUE a amostra de sangue, tire uma fotografia da amostra no local de realização da prática, com os demais reagentes e materiais necessários à pratica, e ANEXE no formulário de resposta (no local indicado).
​
1.2) Após preparar a amostra, o “padrão” e o “branco” para a determinação do Colesterol Total (CT) e do colesterol HDL (HDL-c), conforme o roteiro do MDD, e deixá-los por 10 minutos em banho-maria para evidenciação de coloração dos tubos, TIRE uma fotografia SUA realizando a leitura de uma das cubetas no espectofotômetro e ANEXE no formulário de resposta (no local indicado).

​QUESTÃO 2 – Determinando os resultados do teste Colesterol Total e Frações

2.1) Utilizando o Material Didático Digital (MDD) como material de apoio para execução da prática, REALIZE e ANOTE as leituras de absorbância obtidas (média do padrão e a amostra) DEMONSTRE os cálculos e DETERMINE o resultado do CT e HDL-c para a amostra (insira seus resultados na tabela disponível no modelo padrão). 

ATENÇÃO: Para responder às QUESTÕES 3 E 4 não é necessária a execução da prática. Você precisará do conhecimento teórico, das orientações constantes no MDD, no livro didático e/ou em bulas de kits comerciais disponíveis na internet.

QUESTÃO 3 – Compreendendo as etapas do teste de Colesterol Total e Frações

No método utilizado para a determinação do Colesterol Total e suas Frações emprega-se a determinação direta para o colesterol total e para o colesterol HDL e o cálculo indireto para determinação do colesterol LDL. EXPLIQUE:

3.1) O fundamento do teste de determinação direta para o colesterol total.
3.2) O fundamento do teste de determinação direta para o colesterol HDL.
3.3) O cálculo indireto para determinação do colesterol LDL.

QUESTÃO 4 – Compreendendo os resultados do teste de Colesterol Total e Frações

4.1) Paciente, J.M.D, 46 anos, sexo masculino, apresentou os resultados de perfil lipídico (colesterol total e frações) demonstrados na tabela abaixo:


Fonte: https://sites.google.com/unicesumar.com.br/colesterol-total-e-fracoes/p%C3%A1gina-inicial. Acesso em: 30 jan. 2025.

a) ANALISE a tabela acima e INTERPRETE os resultados apresentados pelo paciente. 
​
b) COMENTE sobre a importância clínica do colesterol total e frações para o risco cardiovascular, utilizando como base a Diretriz Brasileira de Dislipidemias e Prevenção da Aterosclerose (2017) (disponível no MDD e no site da Sociedade Brasileira de Cardiologia).

​ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS

Sobre o arquivo a ser enviado:
O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Formulário de Resposta MAPA não será considerada. Apenas o formato de PDF será aceito. SOMENTE UM ARQUIVO ÚNICO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda aos comandos adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
– Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
– Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
– Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_BioquimicaClinica_Maria.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
– Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela. → Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo.

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MAPA – BIO – BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA – 51_2025

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MAPA - BIO - BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA - 51_2025

 

 

 

MAPA DE BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA


CARO ESTUDANTE, seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Bioestatística e Epidemiologia.

Instruções iniciais:
Utilize o modelo de MAPA padrão, disponibilizado em “Material da Disciplina”, para realizar esta atividade. Siga todas as instruções constantes nesse modelo.
Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA que está na “Sala do Café”.

CONTEXTUALIZAÇÃO     
A dengue hemorrágica é uma complicação grave da dengue que pode ser fatal. Ela ocorre quando o sistema imunológico reage de forma agressiva a uma segunda infecção pelo vírus da dengue, danificando os vasos sanguíneos e causando extravasamento de plasma. Além disso, a dengue reduz a contagem de plaquetas, porque o sistema imunológico produz anticorpos que se ligam a elas, levando à sua destruição precoce. Por esse motivo, a contagem de plaquetas é um dos indicadores de gravidade da dengue hemorrágica, que se caracteriza por uma queda acentuada de plaquetas no sangue.

Conforme a reportagem escrita por Gabriela Maraccini (2024, on-line) para a CNN, os valores de referência para contagem de plaquetas são:
“- Entre 150 mil/mm³ e 350 mil/mm³: corresponde ao nível ideal de plaquetas no sangue;
– Abaixo de 150 mil/mm³: é considerado baixa contagem de plaquetas e deve ser monitorada e investigada a causa. No entanto, ainda não apresenta riscos ao paciente;
– Até 100 mil/mm³: determina um baixo risco de sangramentos, ainda podem ser realizadas cirurgias mais complexas, sem risco à vida do paciente;
– Até 50 mil/mm³: aumenta o risco para sangramentos e, por isso, grandes cirurgias devem ser evitadas, podendo ser realizados apenas procedimentos mais simples;
– Inferior a 20 mil/mm³: risco alto para sangramentos espontâneos, com risco à vida, sendo necessária a transfusão de sangue para aumentar o número de plaquetas”.


Fonte: https://www.cnnbrasil.com.br/saude/o-que-sao-plaquetas-indicadores-de-gravidade-da-dengue/. Acesso em: 10 jan. 2025.


Considere que você esteja atuando em um laboratório de análises clínicas de um pronto-socorro em uma cidade com número crescente de casos de dengue hemorrágica e que tenha sido designado para apresentar um relatório ao diretor do hospital sobre os casos de dengue hemorrágica atendidos pelo pronto-socorro do hospital. Considere, também, que os dados a seguir referem-se aos resultados dos exames de contagem de plaquetas (mil/mm³) em uma amostra de 40 pacientes que deram entrada no pronto-socorro.
 

Tabela 1 – Resultados de contagem de plaquetas (x mil/mm³) de 40 pacientes atendidos no pronto-socorro*


​*Os dados desse quadro são hipotéticos.
Fonte: o autor.

DESENVOLVENDO O TRABALHO


  1. a) IDENTIFIQUE a variável de estudo e CLASSIFIQUE-A em qualitativa ou quantitativa, contínua ou discreta. JUSTIFIQUE sua resposta.

    b) CONSTRUA a tabela de distribuição de frequência, empregando o passo a passo descrito na Figura 2 da Unidade 2 do livro da disciplina (título da figura: Passo a passo para construção de uma tabela de frequências com intervalo de classes). Apresente, nessa tabela, as seguintes informações: frequência absoluta, frequência relativa, frequência relativa percentual, frequência acumulada, frequência relativa acumulada, frequência relativa acumulada percentual e ponto médio de cada classe. A apresentação deve conter um título e fonte. 

    c) Com base na tabela obtida em (b), ELABORE e APRESENTE um histograma que represente os dados de forma visual. Você pode criar um gráfico de colunas utilizando o Excel, apresentando o limite superior de cada classe. O seu gráfico deve conter um título e uma fonte.

    d) Com base na tabela obtida em (b), DETERMINE a média e a mediana.

    e) Com base no histograma e nas estatísticas média e mediana, obtidos nos itens (b) e (c), respectivamente, RESPONDA à seguinte questão: o conjunto de dados apresenta simetria? JUSTIFIQUE sua resposta.

    f) Assumindo que os dados seguem distribuição normal, CONSTRUA, com 95% de confiança (Zc = 1,96), o intervalo de confiança que contenha a média populacional da contagem do número de plaquetas dos pacientes atendidos nesse hospital. Use a variância amostral, a qual é igual a 263.120.881 por mm6, como aproximação do desvio-padrão populacional para a construção do intervalo. Apresente os cálculos.

    g) Considere um estudo de caso-controle (dados hipotéticos) em que diabetes e hipertensão arterial foram verificadas como fatores de associação a desenvolver o óbito no caso de dengue hemorrágica. Os casos de dengue hemorrágica são aqueles confirmados por hemograma e por painel viral, e os controles são indivíduos que diferem apenas na ausência da doença, como ilustrado na tabela a seguir. Nesse caso, DETERMINE a razão de chances (OR) e a razão de prevalência (RP) e INTERPRETE os resultados.

    Tabela 2 – Distribuição de óbitos por dengue hemorrágica segundo a presença de hipertensão e diabetes

Fonte: o autor.

 

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