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MAPA – NUTRIÇÃO APLICADA À EDUCAÇÃO FÍSICA – 52_2024

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MAPA - NUTRIÇÃO APLICADA À EDUCAÇÃO FÍSICA - 52_2024

 

 

Instruções para Realização da Atividade
1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização do MODELO DE MAPA para a realização da atividade;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando o modelo de MAPA disponível na Pasta Material da Disciplina de “Nutrição aplicada à Educação Física”, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado;
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
7. No fórum das aulas ao vivo você pode encontrar o vídeo de explicação da atividade. Acesse e confira!
8. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.
9. A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados errados ou por atividades não finalizadas.

*Os prazos das atividades NÃO SERÃO ALTERADOS, desta maneira, EVITE deixar a realização para última hora.*

​Leia com atenção as informações do Diário Alimentar abaixo, pois a partir delas você deverá responder as questões das Tarefas 1.

 

Nome: Gabriela                                                        Peso: 78kg
Idade: 25 anos                                                          Altura: 1,65
Data do recordatório: 25/03/2022                       Dia da semana: sexta-feira                    
 
Medidas das dobras: Tríceps: 20,5 ; Suprailíaca: 25,8; Coxa: 19,7
 

 
HORA

 
REFEIÇÃO

 
ALIMENTOS, BEBIDAS E/OU PREPARAÇÕES

 
MEDIDAS CASEIRAS

06:30

Café da Manhã

Café com leite

½ copo americano de café com açucar
½ copo americano de leite integral

Pão com mateiga

1 Pão Francês
1 Colher de café de manteiga

Bolo de chocolate

 2 fatias  

10:00

Lanche da Manhã

Pão de queijo

1 Unidade grande de Pão de queijo

Refrigerante

1 lata de coca cola

12:30

Almoço

Arroz

8 colheres de sopa

Feijão

4 conchas pequenas

Maionese caseira

3 colheres de sopa

Batata Frita

3 colheres de sopa

Beterraba cozida

1 colher de sopa

Carne de boi frita

1 Bife grande

Ovo Frito

2 unidades

Alface

5 Folhas

Tomate

3 Rodelas

Tempero da salada

1 colher de café de azeite
3 colheres de café de vinagre
1 pitada de sal

16:00

Lanche da tarde

Bolacha recheada

8 unidades

Café com açucar

1 copo americano

20:00

Jantar

Pizza

3 fatias

22:00

Ceia

Leite integral com achocolatado

1 copo americano de leite
3 colheres de sobremesa de achocolatado em pó

 ATIVIDADE 1- DIÁRIO ALIMENTAR
 
O Diário alimentar é um instrumento para avaliação do consumo alimentar, onde são reportados os alimentos e quais quantidades foram ingeridas durante o dia. A quantidade de alimento ingerida pode ser feita de duas formas: 1) Pela estimativa do tamanho da porção usual (unidades e porções) e 2) Pela pesagem dos alimentos e bebidas em balança apropriada.
 
SILVA, B. F.; BEVILAQUA, C. M.; PEIXOTO, G. M. L. Nutrição aplicada à educação física. 1 ed. Unicesumar: Maringá-PR, 2021
 
Com base no exposto você deverá:
 
1) Fazer o seu próprio diário alimentar de três dias sendo: dois dias da semana (segunda a sexta, escolha apenas 2 dias) e um dia do final de semana (sábado ou domingo), de todas as suas refeições realizadas durante o dia, utilizando como forma de medidas valores de medidas caseiras (1 copo, 1 colher de sopa, 1 xícara…). Siga como orientação o modelo do Diário Alimentar de Gabriela.
 
OBS: Caso precise adicionar mais linhas no recordatório alimentar, basta copiar a última linha em branco e colar logo abaixo da última linha da tabela.
 

2) A avaliação nutricional ou inquéritos alimentares são abordagens realizadas para diagnosticar o estado nutricional por meio do histórico médico, alimentar e medicamentoso, exame físico, das medidas antropométricas e dos exames bioquímicos. Neste sentido aponte de acordo com o livro da disciplina quais são os métodos para avaliação do estado nutricional e da composição corporal dos indivíduos.  

​ATIVIDADE 2- GUIA ALIMENTAR PARA A POPULAÇÃO BRASILEIRA
 
O Guia Alimentar é um instrumento amplo e constituído pelos grupos de alimentos, genuinamente, construídos, entendendo as especificidades da população brasileira, dentro dos seus variados contextos culturais, geográficos, sociais, políticos e econômico. O Guia é estruturado respeitando a cultura alimentar brasileira, tendo como objetivo simplificar e otimizar os conhecimentos de nutrição e alimentação, de uma forma que a população possa acessá-lo, conhecê-lo e, assim, fazer suas escolhas alimentares de forma segura, colocando, em primeiro lugar, a promoção da saúde.
 
SILVA, B. F.; BEVILAQUA, C. M.; PEIXOTO, G. M. L. Nutrição aplicada à educação física. 1 ed. Unicesumar: Maringá-PR, 2021
 
1) O Guia alimentar para a população brasileira se baseia em 9 princípios básicos para a construção de uma alimentação adequada, neste sentido aponte e explique os 9 princípios básicos do Guia alimentar.

​2) O Guia alimentar para a população brasileira traz também uma categorização dos alimentos, onde os mesmos são distribuídos em quatro classificações de acordo com os tipos e quantidades de processamentos que o alimento passou. Neste sentido aponte e descreva quais são as quatro classificações e cite 3 alimentos presentes em cada uma das quatro classificações.

 

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MAPA – IMUNOLOGIA CLÍNICA – 52/2024

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MAPA - IMUNOLOGIA CLÍNICA - 52/2024

Olá, estudante!
Seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Imunologia Clínica.

Instruções iniciais:
1- Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade e siga todas as instruções constantes nesse modelo. Ele se encontra em “Material da Disciplina”.
2- Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.

Você sabia que a imunologia clínica é muito importante para o monitoramento da saúde da gestante e do bebê?

Ao descobrir ou suspeitar da gravidez, a mulher deve iniciar o pré-natal na rede pública ou privada, de preferência até a 12ª semana de gestação. Além do acompanhamento médico regular, a realização de exames laboratoriais complementares durante cada trimestre gestacional é de extrema importância para garantir a saúde da mãe e do bebê. Os exames imunológicos, como a sorologia para doenças infecciosas como HIV, sífilis, hepatite B e toxoplasmose, são fundamentais para identificar possíveis infecções que possam afetar a gestação. Também, na primeira consulta, devem ser solicitados exames para determinação do tipo sanguíneo e do fator Rh materno.

Fonte: adaptada de: https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-de-a-a-z/g/gravidez/pre-natal. Acesso em: 26 abr. 2024. 


Suponha que você trabalhe em uma unidade básica de saúde, e está acompanhando o atendimento pré-natal de uma gestante: paciente do sexo feminino, 24 anos, na 12ª semana de gestação, realizou os exames laboratoriais do pré-natal solicitados pelo obstetra. Segue abaixo os resultados de alguns desses exames:

Fonte: À autora.

Considerando o contexto apresentado e os resultados dos exames, RESPONDA:

1. EXPLIQUE qual o significado clínico da pesquisa do HBsAg e do anti-HBs. Considerando os resultados desses marcadores na paciente, você faria alguma recomendação? JUSTIFIQUE.
2. DESCREVA a maior limitação para o uso de testes sorológicos no diagnóstico do HIV. EXPLIQUE como o diagnóstico de infeção pelo HIV pode ser confirmado.
3. RELACIONE o resultado obtido no teste sorológico para diagnóstico da toxoplasmose e sua relevância para o caso estudado. EXPLIQUE o que significa quando o bebê nasce com anticorpos IgG anti-T. gondii, e anticorpos IgM.
4. DESCREVA a finalidade do teste de VDRL (Venereal Disease Research Laboratory) e o fundamento da técnica. INTERPRETE o resultado apresentado no exame da paciente.
5. A transcitose consiste na passagem de anticorpos da mãe para o feto via transplacentária. MENCIONE a classe de anticorpo envolvida neste processo e o tipo de imunização, bem como a sua importância.
6. EXPLANE sobre cada um dos possíveis desfechos em termos de compatibilidade do fator Rh entre mãe e filho, considerando que o pai da criança possua:
a) sangue tipo A positivo (A+)
b) sangue tipo A negativo (A-)
7. EXPLIQUE a estratégia utilizada para evitar o desenvolvimento da doença hemolítica do recém-nascido (DHRN) e como é feito o seu diagnóstico imunológico.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
 Sobre o arquivo a ser enviado:
→O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
→SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir
abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplos: MAPA_FundMicroImuno_CarolSouza.pdf.

Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
 
Bom trabalho!

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MAPA – GERON – GERONTOLOGIA SOCIAL – 52_2024

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MAPA - GERON - GERONTOLOGIA SOCIAL - 52_2024

 

 

A violência contra as pessoas idosas é uma forma de abuso que abrange danos físicos, psicológicos, sexuais ou financeiros, podendo se manifestar de diversas maneiras, incluindo agressões e até mesmo o abandono. Os efeitos dessa violência são devastadores para a saúde e o bem-estar dos idosos, podendo resultar em lesões físicas, problemas de saúde mental e isolamento social, ocasionado a uma maior dependência, perda de autonomia e diminuição da qualidade de vida (MACHADO, 2020). No Brasil, nos primeiros cinco meses de 2023, o Disque 100, do Ministério dos Direitos Humanos e Cidadania (MDHC), recebeu mais de 47 mil denúncias, cerca de 282 mil violações de direitos, incluindo violência física, psicológica, negligência e exploração financeira ou material, de violência cometida contra pessoas idosas (AGENCIA BRASIL, 2023; IPEA, 2023). 

Para combater efetivamente a violência contra as pessoas idosas, é fundamental adotar uma abordagem abrangente na sociedade, incluindo a implementação de leis e políticas que protejam os direitos dessa população, que muitas vezes é vulnerável a diversos tipos de violência. Uma maneira de atuar junto a estes problemas junto a população idosa é por meio de programas de capacitação para cuidadores e profissionais de saúde sendo essenciais para que os mesmos possam identificar e prevenir casos de violência. Campanhas de conscientização pública também desempenham um papel importante, informando a sociedade sobre os sinais de abuso e incentivando a denúncia (MORAES et al., 2020). 

 

Fonte: 

AGÊNCIA BRASIL. Disque 100 tem 47 mil denúncias de violência contra pessoas idosas. 2023. Disponível em: < https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2023-06/disque-100-tem-47-mil-denuncias-de-violencia-contra-pessoas-idosas>. Acesso em: 01 abr. 2024.

INSTITUTO DE PESQUISA ECONÔMICA APLICADA (IPEA). Atlas da Violência 2023: População idosa. 2023 Disponível em: <https://www.ipea.gov.br/atlasviolencia/publicacoes/284/atlas-2023-populacao-idosa> Acesso em: 01 abr. 2024. 

MACHADO, D. R. et al. Violence perpetrated against the elderly and health-related quality of life: a populational study in the city of Sao Paulo, Brazil/Violencia contra idosos e qualidade de vida relacionada a saude: estudo populacional no municipio de Sao Paulo, Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, v. 25, n. 3, p. 1119-1129, 2020.

MORAES, C. L. et al.. Violência contra idosos durante a pandemia de Covid-19 no Brasil: contribuições para seu enfrentamento. Ciência & Saúde Coletiva, v. 25, p. 4177–4184, out. 2020.

 

Como profissional, você tem um papel fundamental na prevenção e combate à violência contra a pessoa idosa. Nesta atividade, proponho que você desenvolva uma ação de conscientização sobre esse tema, direcionada tanto as pessoas idosas quanto à comunidade em geral. Seja criativo e utilize diferentes estratégias para alcançar seu público-alvo.

 

Etapa 1: Sensibilização e Educação

Na primeira etapa, promova uma roda de conversa com familiares e outras pessoas idosas da comunidade. Caso tenha acesso a locais que tenham grupos de terceira idade, essa ação pode ser realizada também. Aborde os diferentes tipos de violência que os idosos podem enfrentar, como a violência física, psicológica, patrimonial, sexual, negligência e discriminação. Incentive a troca de experiências e histórias entre os participantes, criando um ambiente de aprendizado mútuo. Peça para alguém tirar uma foto desse momento (sem expor as pessoas) e anexe essa foto em sua atividade.

 

Etapa 2: Identificação e Prevenção

Após a conscientização, partimos para a identificação e prevenção, orientando os participantes sobre os sinais de alerta para cada tipo de violência. Explique como denunciar casos de violência e informe sobre os canais de comunicação disponíveis para assistência. Incentive a criação de uma rede de apoio entre as pessoas idosas e seus familiares, para que possam se apoiar mutuamente e buscar ajuda quando necessário.

 

Etapa 3: Registro e Reflexão

Você irá registrar textualmente sua experiência, refletindo sobre o impacto da ação realizada e os compartilhamentos, percepções e aprendizados. De que forma? Um texto dissertativo, inserindo algumas infomações: data que realizou a ação?; local onde realizou a ação?; quantas pessoas estavam presentes?;  redigir entre aspas (“) duas falas relatadas pelos participantes com até 05 linhas.

 

Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!

 

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MAPA – FUNDAMENTOS DA GENÉTICA HUMANA – 52_2024

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MAPA - FUNDAMENTOS DA GENÉTICA HUMANA - 52_2024

 

 

Dias após a chegada de seu recém-nascido, Joana e Mário marcaram uma consulta médica com o pediatra para atender ao bebê.
Durante a consulta (anamnese) o médico verifica que existem características fenotípicas na criança diferentes das consideradas normais. Dentre as características físicas, o médico verificou esterno curto, pés com plantas arqueadas e boca pequena. Além disso, uma má formação congênita dificultou a identificação do sexo da criança durante o pré-natal e logo após o parto.
Sem ter certeza de um diagnóstico, o médico solicitou que o casal realizasse a cariotipagem da criança, a qual iria identificar uma possível síndrome e o sexo da criança.
O resultado da cariotipagem do bebê está apresentado abaixo (Figura 1).

Figura 1. Resultado da cariotipagem do recém-nascido de Joana e Mário.
Fonte: www.shutterstock.com
 
Além da cariotipagem, o médico solicitou a análise de chances de a criança possuir alguma doença genética, pois, durante a anamnese da criança, o casal relatou que há casos de hipercolesterolemia familiar (uma doença autossômica dominante que acarreta ao aumento do colesterol plasmático LDL), podendo ser representado pelos genótipos HH ou Hh) e albinismo (com caráter recessivo – genótipo aa) em ambas as famílias.
 
Durante a conversa com Joana e Mário, o médico levantou o histórico familiar da criança:
– Hipercolesterolemia familiar: Joana possui hipercolesterolemia familiar, assim como sua mãe, no entanto, seu pai não apresenta. Mário não apresenta a hipercolesterolemia familiar, assim como o restante de seus familiares.
– Albinismo: Joana não apresenta albinismo, no entanto sua mãe é albina. Mário, assim como Joana, não é albino, no entanto, possui pai com albinismo.
 
Diante de todos estes fatos, você já parou para pensar como o cariótipo influencia as características genotípicas e fenotípicas de um indivíduo?  
 
ENTÃO, O QUE DEVO FAZER NESTA ATIVIDADE?
Imagine que você é o profissional de saúde que analisou o cariótipo desse indivíduo. Você deverá utilizar o aprendizado da disciplina para analisar o resultado da cariotipagem, para identificar se a criança possui síndrome e qual é o seu sexo, além disso, deverá elaborar quadro de Punnet com os prováveis genótipos e fenótipos baseados no histórico familiar da criança, para descobrir a chance de a criança apresentar hipercolesterolemia familiar, assim como albinismo.
Para isso, iremos orientá-lo a desenvolver esta atividade, seguindo alguns passos para atingirmos nosso objetivo. Siga-os e você terá a oportunidade de fazer um trajeto imersivo, e se sentir um profissional de saúde capaz de impactar positivamente na comunidade.
 
DESENVOLVENDO O TRABALHO
Levando em consideração as informações levantadas pelo médico para análise de herança genética e pelo exame de cariotipagem, desenvolva as atividades abaixo.
 
1- Analise o cariótipo e identifique se a criança apresenta alguma síndrome cromossômica e qual o sexo biológico do recém-nascido. Após essa identificação, justifique como chegou a essa conclusão.
 
 
2) Após analisar a anamnese realizada pelo médico, você recebeu os dados para desenvolver os cálculos e o resultado (laudo) das probabilidades. Levando em consideração o histórico familiar e a anamnese da criança responda as questões abaixo:
a – Considerando que Joana possui hipercolesterolemia familiar e Mário não apresenta essa condição, elabore um quadro de Punnett, para representar o cruzamento entre Joana e Mário, e indique a chance de a criança apresentar hipercolesterolemia familiar e justifique sua resposta de acordo com os dados alcançados.
 
 
b – Baseado nas informações sobre albinismo na família da criança, elabore um quadro de Punnett, para representar o cruzamento entre Joana e Mário, e indique a chance de a criança apresentar albinismo e justifique sua resposta de acordo com os dados alcançados.
 
3.  QUAL a probabilidade de a criança apresentar a hipercolesterolemia familiar E albinismo?
Obs.: Para responder à questão 3, utilize a regra de probabilidades (regra do e) disponível no link abaixo (Caso não consiga clicar, copie o link e cole no seu navegador): https://pt.khanacademy.org/science/ap-biology/heredity/mendelian-genetics-ap/a/probabilities-in-genetics. Além do link para estudo, esse tema será trabalhado durante as aulas ao vivo.
 
 
BOM TRABALHO!!!
 

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MAPA – FILOSOFIA – 52_2024MAPA – FISIOLOGIA HUMANA – 52_2024MAPA – FILOSOFIA – 52_2024

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MAPA - FISIOLOGIA HUMANA - 52_2024

 

 

Olá, estudante!

Seja bem-vindo à atividade de MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Fisiologia Humana.

Instruções iniciais:
– Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em “Material da Disciplina”. Siga todas as instruções constantes nesse modelo. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.
 
No dia 26 de março de 2024, a Sociedade Brasileira de Nefrologia publicou: 

“Hoje é o Dia Mundial da Água, uma data que nos lembra da importância desse recurso vital para a nossa saúde e para o equilíbrio do planeta.
Você já parou para pensar na importância da ingesta adequada de água?
Nossos rins, em particular, dependem da água para realizar suas funções de filtragem e eliminação de toxinas do corpo.
Além disso, a hidratação adequada é crucial para a saúde da nossa pele, cabelo, articulações e até mesmo para o bom funcionamento do cérebro. Quando estamos desidratados, podemos sentir cansaço, falta de concentração e até mesmo irritabilidade.
Sendo assim, valorize a água e mantenha-se hidratado!” (Sociedade Brasileira de Nefrologia, 2024, on-line).

Fonte: https://sbn.org.br/medicos/sbn-acontece/noticias/22-de-marco-e-o-dia-mundial-da-agua/. Acesso em: 30 mar. 2024.
 

Os médicos sabem há séculos que a urina, um resíduo líquido produzido pelos rins, reflete o funcionamento do corpo. Para ajudar no diagnóstico das doenças, eles carregavam frascos especiais para coletar e inspecionar a urina dos pacientes.  A função mais importante dos rins é a regulação homeostática do conteúdo de água e íons no sangue, também chamada de balanço do sal e da água, ou equilíbrio hidroeletrolítico. A remoção de resíduos é importante, mas alterações no volume sanguíneo ou nas concentrações iônicas causam sérios problemas clínicos antes que o acúmulo de resíduos metabólicos atinja níveis tóxicos. Os rins mantêm concentrações normais de íons e água no sangue através do balanço da ingestão dessas substâncias com a sua excreção na urina, obedecendo ao princípio do balanço de massas (Silverthorn, 2017).

Fonte: SILVERTHORN, D. U. Fisiologia humana. Porto Alegre: Artmed. 7. ed. 2017.
 
Sobre a fisiologia do sistema urinário, responda às questões a seguir:
 
1. Cite pelo menos três funções do sistema urinário.
2. O processo de produção de urina passa por três processos básicos que ocorrem nos néfrons. Cite quais são eles e explique como cada um ocorre.
3. Agora, você realizará uma prática. Nesta prática, você precisa se observar por dois dias:
Primeiro dia: observe o quanto de água você bebe (anote no quadro) e que cor é a sua urina ao longo do dia (utilize o quadro a seguir para classificar a cor da sua urina).
Segundo dia: proponha-se a beber mais água que no dia anterior (anote no quadro) e observe a coloração da sua urina (utilize o quadro abaixo para classificar a cor da sua urina).

Por exemplo, se no primeiro dia você bebe em torno 1L de água, no segundo tente chegar perto dos 2L. Caso você já beba bastante água, aumente apenas cerca de 500 ml.
OBS1: caso queira consumir a quantidade de água recomendada, pode utilizar o cálculo de 35ml por kg do se peso.
OBS2: caso você tenha algum problema renal que impeça de aumentar a ingesta de água, fale com a mediação. 
 
Para classificar a cor da sua urina utilize a imagem a seguir:



​Fonte: adaptada de: https://www.saude.ba.gov.br/temasdesaude/cordaurina/. Acesso em: 30 mar. 2024.
 
Após realizar a prática, ANOTE o que se pede no quadro de resposta e conclua, em seguida, se sua urina ficou mais diluída ou concentrada. Depois disso, responda ao que se pede nas questões a seguir:

a) Qual hormônio é responsável pela reabsorção de água?
b) Em qual local do néfron esse hormônio atua?
c) Explique qual é a função do hormônio, a condição na qual ele é liberado e como ocorre essa liberação. 
d) No caso da prática, é possível sugerir que o hormônio em questão foi mais ou menos liberado comparando o dia 1 ao dia 2?

​4. Que tal lembrar as pessoas da importância de beber água? Você pode realizar essa ação de conscientização de três formas (escolha uma que melhor se adeque a sua rotina):
(1) Postagem nas redes sociais: tire uma foto com um copo de água ou elabore uma postagem sobre beber água e adicione a frase: cuide dos seus rins!
(2) Impressão: elabore um pequeno folder com a imagem de água e adicione a frase: cuide dos seus rins! Entregue para as pessoas próximas.
(3) Foto: tire uma foto de você entregando um copo de água para uma outra pessoa a fim de incentivá-la no consumo de água.

Lembre-se de anexar uma dessas três formas de divulgação em formato de imagem na atividade MAPA.
 
5. Referências
Neste tópico, insira as referências, considerando as normas da ABNT, que foram utilizadas para elaborar o seu MAPA.
 
Bom trabalho!
 
ORIENTAÇÕES FINAIS
 
Sobre o arquivo a ser enviado:
→ O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “MAPA” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não será considerada. É sugerido o envio no formato PDF.
→ Somente um arquivo pode ser anexado no studeo.
→ A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, faça tudo com cuidado, responda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.
 
Problemas frequentes que você pode evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome apresentar caracteres estranhos (principalmente, pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele poderá ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .PDF para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex.: MAPA_Fisiologia_JoseLemos.pdf.
 
Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois, uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.

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MAPA – ENF – FUNDAMENTOS DA MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA – 52_2024

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MAPA - ENF - FUNDAMENTOS DA MICROBIOLOGIA E IMUNOLOGIA - 52_2024

 

 

Nunca estamos livres de nos machucarmos no dia a dia. Seja cozinhando ou trabalhando, acidentes podem acontecer. Um curativo é uma solução simples e eficaz para tratar uma ferida na pele. Primeiramente, o curativo age como uma barreira, separando a ferida aberta do contato com as bactérias do ambiente. Por isso, ele é essencial para controlar uma contaminação, evitando complicações. Além disso, os curativos contêm o sangramento, melhoram a cicatrização, protegem o local da ferida aberta e contribuem na fixação de medicamentos.

​Fonte: Disponível em: https://sanfarma.com.br/ferida-aberta-como-tratar-conheca-4-tipos-de-curativos/. Acesso em 01 de abril 2024 (adaptado).

​Paciente masculino, 65 anos, agricultor, sofreu um acidente de trabalho e cortou a mão. Devido ao sangramento e edema o paciente procurou o Posto de Saúde, no qual foi realizado a higienização e curativo da lesão. Porém, após alguns dias depois o paciente retornou ao Posto de Saúde com febre, secreção purulenta na ferida e relatando que não seguiu os cuidados recomendados como lavar e trocar o curativo para que a ferida cicatrizasse corretamente.
 
Considerando o texto apresentado e a história clínica, RESPONDA:

1. IDENTIFIQUE a linha de defesa do sistema imune que foi rompida quando o paciente cortou a mão.

2. EXPLIQUE como o sangramento e a coagulação ajudam a proteger a área lesada.
 
3. Para a higienização da ferida deve-se usar um agente desinfetante ou agente antisséptico? JUSTIFIQUE.
 
4. DESCREVA as funções que a febre desempenha quando está associada à inflamação.
 
5. EXPLANE como ocorre a formação da secreção purulenta na ferida.

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA SAÚDE DA MULHER – 52_2024

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MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA SAÚDE DA MULHER - 52_2024

 

 

“O câncer do colo do útero (CCU) é uma doença com uma história natural conhecida, de evolução lenta, passível de rastreamento, detecção precoce e tratamento, com bom prognóstico. O rastreamento tem um alto potencial de salvar vidas, bem como de limitar os custos e encargos nos sistemas de saúde. No entanto, esse câncer representa ainda um importante desafio para os gestores na área da saúde pública. O CCU é o quarto tipo de câncer mais comum e a quarta causa mais frequente de morte por câncer entre as mulheres no mundo. O controle dessa neoplasia maligna é relevante no cuidado integral à saúde da mulher, e a melhor estratégia para seu enfrentamento tem sido o rastreamento, ao identificar lesões precursoras e alterações da fase inicial da doença em mulheres assintomáticas antes da evolução para a doença invasiva” 

Fonte: FERREIRA, Márcia de Castro Martins et al. Detecção precoce e prevenção do câncer do colo do útero: conhecimentos, atitudes e práticas de profissionais da esf. Ciência & Saúde Coletiva, [S.L.], v. 27, n. 6, p. 2291-2302, jun. 2022. FapUNIFESP (SciELO). https://dx.doi.org/10.1590/1413-81232022276.17002021. 

Sabendo dessas informações, temos que a educação em saúde para mulheres em relação ao rastreamento do câncer do colo do útero pode salvar vidas, uma vez que a detecção precoce aumenta as chances de tratamento dessa doença. É papel da enfermagem fomentar estratégias para conscientização das mulheres a respeito do exame preventivo desse agravo. 

Sendo assim, essa atividade MAPA consiste em uma estratégia educativa com mulheres para aumentar a busca dessa população aos serviços de saúde a fim de realizar o exame preventivo do câncer do colo do útero. Sendo assim siga as instruções abaixo:  

Primeiramente você deve escolher um serviço para realizar uma ação educativa presencial, pode ser em empresas privadas, escolas, universidades, o polo de apoio presencial, usuárias de instituições de saúde, ou qualquer outro local em que você possa reunir um grupo de mulheres para aplicar a sua ação social. 

Observação: Lembre-se de solicitar a autorização do responsável pela instituição e alinhar a realização da sua atividade. 

 

Para a ação, organize e prepare o material considerando o texto base disponível no link: https://www.inca.gov.br/sites/ufu.sti.inca.local/files//media/document//folder_colo_2022_periodo_eleitoral.pdf, e no livro da disciplina, a apresentação deve ser realizada no tempo aproximado de 40 a 60 minutos. Considere o foco central da atividade a importância do rastreamento câncer do colo do útero, para isso você deve elaborar um roteiro da sua apresentação contendo as seguintes informações: 

– O que é o câncer de colo de útero? 

– Sinais e sintomas mais comuns da doença; 

– Qual a importância de fazer o rastreamento do câncer do colo do útero?; 

– O que é o exame preventivo Papanicolau?; 

– Faixa etária prevista pelo Ministério da Saúde para realização do exame preventivo Papanicolau nas mulheres; 

– Qual a principal forma de acesso das mulheres pelo Sistema Único de Saúde (SUS) para a realização do exame preventivo?

As informações do seu roteiro devem estar descritas no Formulário Padrão MAPA. 

A sua palestra pode ser conduzida, por meio da apresentação de slides ou apenas apresentação oral ou apresentação oral com auxílio de cartilha da campanha oficial ou, apresentação oral com auxílio de outros recursos tecnológicos. 

Você deve registrar as fotos da sua apresentação, sem mostrar o rosto das mulheres participantes, três dessas fotos devem ser inseridas dentro do Formulário Padrão MAPA, nos campos destinados para elas. Além disso, você deve inserir um texto/relato de até 150 palavras de como foi a realização da palestra e descrevendo a ação, indicando: número de participantes, local e horário da ação e o nome (se houver) da pessoa responsável pelo serviço/instituição.  

 

Orientações gerais: 

– Lembre-se de registrar as informações da atividade MAPA no Formulário Padrão do MAPA, que se encontra disponível dentro da pasta Material da Disciplina. Ao finalizar, salve o arquivo em PDF e submeta no Studeo. 

– Para auxiliar na realização da atividade, no formulário tem o Qr code com o vídeo de orientação, bem como o vídeo disponibilizado na pasta material da disciplina; 

– Para elaboração do roteiro da sua apresentação, utilize os materiais de auxílio disponibilizados dentro da pasta Material da Disciplina e a Unidade 3 do seu livro da disciplina Enfermagem na Saúde da Mulher, além dos livros sobre o tema na Minha Biblioteca. 

– Em caso de dúvidas, envie mensagens pelo Fale com o Mediador.  

 

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MAPA – ENF – ENFERMAGEM NA SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE – 52_2024

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MAPA - ENF - ENFERMAGEM NA SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - 52_2024

 

 

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​M.A.P.A. – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Instruções para Realização da Atividade
1. É obrigatória a utilização do formulário padrão MAPA para a realização da atividade M.A.P.A.;
2. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
3. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
4. No ambiente virtual da disciplina você encontrará orientações importantes para elaboração desta atividade. Confira! 
5. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.

 

Atividade M.A.P.A.

 
Olá, estudante, como vai? Espero que esteja bem!
 

A Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Criança preconiza que o acompanhamento do Crescimento e Desenvolvimento da criança se dá desde o período gestacional com seguimento do cuidado na rede de Atenção Básica à Saúde por meio de consulta de enfermagem de rotina. Estas consultas estão pautadas no calendário de puericultura que consta na Caderneta da Criança e tem por finalidade prestar um atendimento de qualidade para a criança e a mãe, promovendo ações voltadas para proteção, promoção da saúde, identificação precoce de problemas e reabilitação.

Fonte: BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Criança: orientações para implementação. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2018. (pág. 63 e 64)

Considerando que é atribuição do enfermeiro realizar a consulta de puericultura, bem como promover a Educação em Saúde durante o atendimento, nesta atividade, você aluno(a) da graduação em enfermagem deverá desenvolver uma ação de Educação em Saúde para mães e crianças, podendo ser no Polo da sua cidade, em uma praça pública, no seu local de trabalho ou na vizinhança da sua residência. Para realizar esta atividade convide mães com suas crianças para participar da ação em dia e hora pré-estabelecidos por você, considerando também a disponibilidade dos convidados. A atividade poderá ser realizada individualmente ou em grupo, caso você conheça em seu Polo mais alunos do curso de enfermagem. Para isso você deverá pensar em uma forma para realizar a ação, podendo ser uma palestra, um bate-papo, uma roda de conversa entre mães para compartilhar experiencias e tirar dúvidas com você, etc. Como material de apoio para sua ação você poderá utilizar da confecção de cartazes, folders, questionário, entre outros. Seja criativo.
DICA: Como forma de agradecimento aos convidados você pode entregar uma lembrancinha simples com por exemplo um cartão, que pode ser feito por você mesmo.
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: Ao convidar as mães, você deverá ter em mãos o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) disponível no ambiente virtual. O termo tem por objetivo solicitar aos convidados autorização do uso de imagem para fins educativos. O termo deverá ser lido e explicado ao convidado pelo acadêmico, e posteriormente assinado pelo acadêmico e pelo convidado.
 
Etapa 1: Com base na unidade 3 do livro Enfermagem na Saúde da Criança e do Adolescente, utilize os temas ‘A nutrição da criança nas diversas faixas etárias’ e ‘Sono e atividade’. Estude sobre a relação destes temas com o crescimento e desenvolvimento da criança e desenvolva uma ação de Educação em saúde, voltado para os temas estudados. Pense em qual a melhor forma de realizar orientações para mães, ensinando e suprindo as dúvidas destas mães em relação ao tema. Após decidir qual será o formato que utilizará para realizar a ação, você deverá DESCREVER detalhadamente como irá realizar a Educação em Saúde, indicando local, quantidade de participantes, material para Educação em Saúde escolhido e outras informações que achar relevânte para descrever a ação a ser realizada..
 
Etapa 2: PREPARAR os materiais que escolheu para utilizar (os cartazes, folders,  questionário, etc.) na ação. Agendar o dia da ação. Convidar as mães, considerando um grupo de pelo menos 2 mães (lembrando de apresentar o TCLE). ORGANIZAR E INSERIR todo material desenvolvido dentro do formulário padrão MAPA.
 
Etapa 3: REALIZAR a ação no dia agendado e REGISTRAR por meio de 2 FOTOS. Uma foto do momento da ação, e a outra foto no formato de Selfie no local da ação expondo o material utilizado.
 
Etapa 4: DESCREVER sobre a importância da Educação em Saúde pelo profissional enfermeiro no contexto da Atenção Integral à Saúde da Criança, e COMPARTILHAR sobre sua experiência vivenciada durante a ação.
 
Insira todas as informações e fotos no formulário padrão do M.A.P.A.
 

 

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MAPA – ENF – EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA – 52_2024

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MAPA - ENF - EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA - 52_2024

 

 

CARO ESTUDANTE!
Seja bem-vindo à atividade MAPA (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de Embriologia e Histologia.

Instruções iniciais:
1- Utilize o modelo de MAPA padrão para realizar esta atividade e siga todas as instruções constantes nesse modelo. Ele se encontra em “Material da Disciplina”.
2- Assista ao vídeo com as instruções para a realização do MAPA, que estará na “Sala do Café”.

A demora entre a percepção dos sintomas e o desfecho final de doenças degenerativas é um problema relevante que vem sendo analisado há muitos anos em diversos países do mundo.
Estudos recentes determinaram que o tempo médio para se concluir um diagnóstico de uma doença degenerativa é de 10 a 15 semanas. Isso faz com que muitas vezes o paciente seja exposto a tratamentos desnecessários, e que podem até piorar o quadro da doença.
Por isso, exames histológicos se fazem extremamente necessários. Através da análise da morfologia das células, é possível definir um diagnóstico e um tratamento mais preciso, levando a uma melhora na qualidade de vida do paciente.

Nossa atividade MAPA retrata um caso clínico, cuja prevalência da doença estudada é de 4 a 6/100.000 pessoas:

João, de 55 anos, relatou o início de fraqueza no pé direito, que progrediu ao longo do membro inferior e se estendeu para o lado esquerdo. Essa fraqueza estava associada a cãibras frequentes e se desenvolveu gradualmente. Além disso, ele mencionou uma perda de peso significativa devido à dificuldade de deglutição. Procurou atendimento médico devido à dispneia que ocorria mesmo com esforços mínimos nos últimos meses. No exame físico, foi observada fraqueza muscular com sinais de atrofia muscular distal em membros superiores e inferiores, presença de espasmos musculares, porém sensibilidade preservada. Com base na história clínica, houve suspeita de Esclerose Lateral Amiotrófica (ELA), cujo diagnóstico foi posteriormente confirmado por meio de eletroneuromiografia (ENMG). Exames de ressonância magnética das colunas cervical e torácica revelaram uma extensa lesão sugerindo degeneração de neurônios motores, com sinais de denervação em várias regiões musculares. O paciente progrediu para uma condição de plegia nos membros inferiores e tornou-se incapaz de deglutir, necessitando de uma gastrostomia endoscópica. Ele recebeu acompanhamento de uma equipe multiprofissional, mas acabou requerendo ventilação mecânica e, infelizmente, veio a óbito após alguns meses de internação.

Fonte: adaptado de: PEZZI, L. A. H. et al. Anatomia clínica baseada em problemas. São Paulo: Grupo GEN, 2011.

Agora observe a imagem a seguir, onde foi realizada uma lâmina histológica corada em Hematoxilina e Eosina (HE), da medula espinal de um paciente normal (sem a doença) e um paciente com ELA. Aqui é importante observar que as duas imagens apresentam o mesmo aumento ao microscópio óptico.

Figura 1 – (A) Apresenta uma imagem de um paciente saudável; (B) paciente com ELA
Fonte: https://anatpat.unicamp.br/bineuela2.html. Acesso em: 6 fev. 2024.

Com base em todas essas informações e nas imagens histológicas, responda às seguintes questões:
 
a) Observando a Figura 1, que representa um corte histológico de uma pessoa saudável, IDENTIFIQUE todas as estruturas observadas em 1, 2, 3 e 4 e DETALHE a função de cada uma delas.
b) Comparando a imagem B com a imagem A, DESCREVA as diferenças celulares entre elas.
c) DESCREVA as mudanças que geralmente são observadas na evolução da ELA e os principais fatores de risco para o seu desenvolvimento.
d) ESPECIFIQUE qual é o formato de um neurônio e se existem outros tipos.
e) EXPLIQUE o que é um neurônio motor e, se existirem outras classificações, qual a função de cada uma.
f) No caso clínico relatado nesta atividade, o paciente apresentou atrofia muscular. DETALHE qual tipo de músculo foi acometido no caso clínico e como o neurônio motor faz sinapse com a fibra muscular. EXPLIQUE o que ocorre nessa região de contato.
 
Para elaborar sua resposta, você pode consultar artigos científicos e livros de histologia e patologia, disponíveis tanto na internet quanto na biblioteca da Unicesumar. Seguem algumas referências que poderão servir de auxílio para elaborar as respostas:

– BERTAZZI, R. N. et al. Esclerose Lateral Amiotrófica. Revista de Patologia do Tocantins, v. 4, n. 3, p. 54-65, 2017.
– BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo: patologia. 10. ed. São Paulo: Grupo GEN, 2021.
– JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica: texto e atlas. 14. ed. São Paulo: Grupo GEN, 2023.
– PEZZI, L. A. H. et al. Anatomia clínica baseada em problemas. São Paulo: Grupo GEN, 2011.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS
 Sobre o arquivo a ser enviado:
→O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo “M.A.P.A.” desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Modelo de Resposta MAPA não é considerada. Apenas o formato de PDF será aceito.
→SOMENTE UM ARQUIVO PODE SER ANEXADO NO STUDEO.
→A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda à demanda adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto.

Problemas frequentes a evitar:
→ Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir
abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado.
→ Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades.
→ Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Exemplo: MAPA_Bromatologia_CarolSouza.pdf.
 
Como enviar o seu arquivo:
→ Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela.
→ Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir. 

BOM TRABALHO!!!

 

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MAPA – ENF – BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA – 52_2024

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MAPA - ENF - BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA - 52_2024

 

 

 

A epidemiologia é um tema muito interessante e importante para a saúde pública. No entanto, possui muitos conceitos e informações complexas, devido a isso, é essencial que o profissional de saúde consiga interpretar essas informações e repassar para a população por meio de educação em saúde.
Nesse sentido, imagine que você atua no Sistema Único de Saúde (SUS) e recebeu o último diagrama de controle do relatório epidemiológico do seu estado pela secretaria de saúde. Como parte de sua função, você deve interpreta-lo para compreender a situação atual da incidência de Dengue na população e comunicar efetivamente os riscos e medidas de prevenção à comunidade local onde trabalha.
 
Diagrama de Controle de Casos Prováveis de Dengue 2023/2024:
 
 
 

Fonte: Livro: Bioestatística e Epidemiologia.Izabel Galhardo Demarchi, Renata Cristina Souza Chatalov. Maringá – PR.: Unicesumar, 2021 (unidade 8).
Sites: https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2024/03/22/incidencia-de-casos-de-dengue-no-brasil-e-mais-que-o-triplo-do-indice-que-especialistas-consideram-alto.ghtml
https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-de-a-a-z/d/dengue
https://www.gov.br/saude/pt-br/campanhas-da-saude/2024/brasil-unido-contra-a-dengue

Atividade:
Teremos duas etapas a serem cumpridas:
1. Elabore um texto descritivo:
– Descreva a sua interpretação do diagrama de controle sobre a incidência de casos prováveis de dengue.
– Descreva medidas e hábitos que podem ser adotados pela população para controlar o vetor Aedes aegypti e prevenir novos casos de dengue.
– O texto é livre no que diz respeito ao quantitativo de linhas.
– Insira depois do texto as referências utilizadas (deixei algumas no material de apoio).
2. Elabore um “Mapa Mental“, para ser postado no instagram:
Passo 1: Acesse o link da campanha contra a dengue: https://www.gov.br/saude/pt-br/campanhas-da-saude/2024/brasil-unido-contra-a-dengue/acesse-as-pecas
Passo 2: Escolha um material informativo disponível no site, como por exemplo: banner, folder ou o cartaz (especifique qual foi o escolhido).
Passo 3: Estude as informações do material escolhido para criar o “mapa mental“.
– Utilize a ferramenta gratuita canva;
– Utilize uma comunicação direta e clara;
– Utilize letra legível e insira imagens;
Seu “mapa mental“ deve conter um dos seguintes temas:
– Sobre os sinais e sintomas da dengue;
– Sobre hábitos que podem ser adotados pela população a fim de controlar o Aedes aegypti e prevenir novos casos de dengue.
– Seja criativo! Fique à vontade para postar suas atividades e marque nosso instagram @enfermagem.unicesumar, ficaremos muito contentes em ver o seu trabalho.


Insira a foto, ou copie e copie e cole o “mapa mental”  no formulário padrão do M.A.P.A.


Bom trabalho!

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