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MAPA – SEGURANÇA EMPRESARIAL, PATRIMONIAL, BANCÁRIA E TRANSPORTE DE VALORES – 52_2024

MAPA - SEGURANÇA EMPRESARIAL, PATRIMONIAL, BANCÁRIA E TRANSPORTE DE VALORES - 52_2024

 

 

Olá, estudante! Esta é a disciplina  Segurança Empresarial, Patrimonial, Bancária E Transporte De Valores. A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A., Material de Avaliação Prática da Aprendizagem.
 
O objetivo desta atividade é que você se sinta imersivo na atividade de Segurança Privada.

O papel da Inteligência em Segurança Privada (ISP), nas organizações financeiras ao enfretamento do Novo Cangaço.

 

Ultimamente o tema de Inteligência em Segurança Privada (ISP) tem ganhado destaque em organizações que necessitam de segurança, você sabe o quão importante é esse tema? Com o passar dos anos os serviços de inteligência foram ganhando espaço em todo o cenário mundial, saindo da esfera pública e entrando em organizações privadas de segurança. Qual a grande importância dos serviços de inteligência nas organizações com relação a ataques do meio criminoso intitulado como “Novo Cangaço”? Como ela pode auxiliar na detecção de ameaças de mitigação de riscos de uma organização? 

As ameaças que uma organização de segurança privada especializada ou segurança orgânica enfrentam, são praticamente infinitas e constantes, estas ameaças podem derivar de criminosos agindo de forma deliberada, empresas concorrentes no mesmo segmento de mercado, sabotagem, fake News, facções criminosas e grupos criminosos especializados, como é o caso do Novo Cangaço. Deste modo a atividade de inteligência é vital para uma organização que lida com segurança poder sobreviver e continuar suas atividades.

Um exemplo significativo a ser citado é a atuação da ABIN (Agência Brasileira de Inteligência), um órgão vinculado à Presidência da República por meio da Casa Civil, cuja responsabilidade é fornecer informações e análises estratégicas, oportunas e confiáveis ao presidente e seus ministros para embasar o processo decisório. Os profissionais de inteligência dessa instituição são encarregados de produzir conhecimentos estratégicos por meio da análise de fatos, eventos e situações, permitindo a identificação de oportunidades e ameaças relacionadas à segurança nacional, proteção das fronteiras, infraestruturas críticas, contraespionagem, terrorismo, proliferação de armas de destruição em massa, bem como às políticas estabelecidas com outras nações ou regiões.

Ja ocorreu, em seu dia a dia, alguma situação em que necessitasse utilizar técnicas de inteligência para solucionar problemas decorrentes do trabalho ou em seu meio social?  Já necessitou utilizar mecanismo de coleta e análise de dados, para gerar algum tipo de informação e utiliza-la para a geração de uma tática de contrainteligencia? Conhece casos de profissionais de inteligência que atuam diretamente análise de riscos em setores de segurança? Voce acompanha notícias a respeito da atividade criminosa do Novo Cangaço em todo o território nacional?

Vejamos a notícia abaixo:
 

‘Novo Cangaço’: bandidos de Alagoas migram para cometer crimes em outros estados do país

 

Violência, armas de grosso calibre, explosivos e um rastro de destruição a cada ação criminosa. Essa modalidade de ataque a agências bancárias, carros-fortes e outras instituições financeiras, denominada “Novo Cangaço”, tem participação de bandidos de Alagoas que migram para cometer crimes em outros estados.
Na última sexta-feira (20), um assalto com explosão de caixa eletrônico em uma agência bancária no interior de Minas Gerais, terminou com a prisão de três homens, sendo dois alagoanos de Marceió e de Delmiro Gouveia, suspeitos de chefiar uma ramificação do grupo criminoso no estado.
“Existem alagoanos especializados nesse tipo de crime. Muitos deles já vieram a óbito em confronto com policiais logo após assaltos a bancos ou carros-fortes, mas os alagoanos remanescentes nesse nicho têm atuado em outros estados federativos, como ocorreu em Itinga (MG)”, explicou o delegado Filipe Caldas, da Seção de Roubo a Banco (SERB) da Polícia Civil de Alagoas.
 
O grupo recebeu o nome de “Novo Cangaço” em alusão a Lampião e seu bando de cangaceiros, responsáveis por incontáveis assaltos e assassinatos em cidades do Sertão nordestino na década de 30, espalhando terror por onde passavam.
Segundo o delegado Filipe Caldas, Alagoas não registra esse tipo de crime desde 2019, mas bandidos do estado continuam se especializando em explosões e assaltos a bancos para atuar em outras regiões do país.
Os criminosos investem em veículos roubados, às vezes blindados, armamento pesado, planejamento estratégico, com reconhecimento do município alvo, aluguel de chácaras em zonas rurais vizinhas, estudo das rotas de fuga, etc.
A Polícia Civil reconhece a atuação do “Novo Cangaço” porque os criminosos costumam atuar de modo semelhante por onde passam, sempre com muita violência e sem a menor preocupação em chamar atenção.
Furam pneus de viaturas da PM, incendeiam ônibus ou caminhões para bloquear a saída dos militares, sitiam a cidade, muitas vezes sequestrando civis como reféns, enquanto explosivistas atuam nos cofres das agências. Quando não são usados explosivos, os criminosos agridem os funcionários do banco e ameaçam familiares, no interesse de subtrair o numerário.
Além de bancos, carros fortes, transportadoras de valores também são alvo dos criminosos. Para chegar ao objetivo eles roubam veículos, adulteram sinais identificadores, falsificam documentos, compram armas longas e munições de grosso calibre no mercado clandestino, entre outros ilícitos.
A Polícia Civil reforça que tem atuado para combater esse tipo de prática violenta no estado e identificar os criminosos que atuam fora, para que sejam localizados e presos.

 

FONTE: GONÇALVES, Heliana.  ‘Novo Cangaço’: bandidos de AL migram para cometer crimes em outros estados do país: G1. Publicado em 23 de outubro de 2023. Disponível em: < ‘Novo Cangaço’: bandidos de AL migram para cometer crimes em outros estados do país | Alagoas | G1 (globo.com)>. Acesso em: 07 de março de 2024.

                                                            

O nosso livro didático, as aulas, bem como o texto acima, poderão auxiliar na realização dessa atividade. Assim,  com base no texto acima e nos conteúdos estudados do livro segurança empresarial, patrimonial, bancária e transporte de valores, verificamos a importância da segurança privada e da atividade de inteligência em segurança privada no Brasil.

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um gestor de inteligência em segurança privada, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos: 


  1. a) O que é a atividade de inteligência em segurança privada (ISP)?
    b) Qual o contexto que impulsiona a crescente importância da Inteligência em Segurança Privada (ISP), para organizações que necessitam de segurança?
    c) O que são dados, informações e conhecimento, e como esses três itens possuem ligação direta com da atividade de Inteligência em Segurança Privada (ISP)?
    d) Quais as ameaças que o Novo Cangaço oferece a atividade de segurança privada no Brasil e a sociedade?
    e) Como a atividade de inteligência em segurança privada (ISP), pode auxiliar organizações na implementação de melhores políticas de segurança e em tomada de decisões importantes?




    ORIENTAÇÕES:
    Realize uma leitura cuidadosa do livro da disciplina;
    Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor;
    Realize pesquisas complementares sobre o caso apresentado no corpo dessa atividade;
    Realize pesquisas complementares sobre planejamento e implementação da segurança;
    Ao realizar pesquisas, não faça cópia fiel e insira as devidas referências;
    Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina;
    Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – SPUB – BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - SPUB - BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA - 52_2024

 

A Epidemiologia tem, em suas bases, a clínica, a estatística e a medicina social. Essas origens múltiplas levam-na a ser a metodologia empregada em estudos comunitários, mas, também, clínicos. Esses últimos nos remetem à Medicina Baseada em Evidências (MBE), que se baseia no tripé das propensões dos pacientes, experiência clínica e evidências externas. Essa abordagem se propõe a reduzir as incertezas na decisão clínica em prol do paciente que depende das circunstâncias, evidências e valores. 
 

Fonte: GOMES, M. M.; LI, L. M.; NICOLE-CARVALHO, V. Estudos epidemiológicos. J. Epilepsy Clin. Neurophysiol., [s. l.], v. 11, n. 1, p. 16-19, 2005.


Conhecimentos em Bioestatística são essenciais para um epidemiologista realizar a coleta de dados epidemiológicos, analisar indicadores de saúde, estudar a prevalência e incidência de doenças, investigar fatores de risco e proteção de enfermidades, dentre outros. As variáveis analisadas pela Bioestatística constituem objetos de estudo dos epidemiologistas, sendo essenciais para entender a distribuição e determinantes das doenças nas populações humanas.

Agora, mãos à obra! 

Com base nas informações apresentadas no enunciado dessa atividade e nos demais conteúdos da disciplina, responda:

ETAPA 1 – Explique o conceito de variável.

ETAPA 2 – Diferencie os tipos de variável em qualitativa nominal ou ordinal e quantitativa discreta ou contínua.

ETAPA 3 – Apresente, pelo menos, um exemplo para cada tipo de variável.


Bons estudos! 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: 
– Sua resposta deverá conter de cinco a quinze linhas.
​- Assista ao vídeo de orientação disponível na Sala do Café.
– Realize uma leitura cuidadosa da Unidade 1 do livro da disciplina.
– Certifique-se de que sua resposta está correta no Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar após a finalização.
– Após seguir todas essas orientações, se restar alguma dúvida que, porventura, não tenha sido respondida com a leitura indicada e no vídeo de orientações, utilize a ferramenta “Fale com o Mediador” para que possamos ajudá-lo.

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – SEP – TEORIA GERAL DA INVESTIGAÇÃO E PERÍCIA – 52_2024

ATIVIDADE 1 - SEP - TEORIA GERAL DA INVESTIGAÇÃO E PERÍCIA - 52_2024

 

Nas últimas décadas, o trabalho da polícia ganhou destaque em noticiários, filmes, livros e séries. Além dos casos fictícios, muitos abordam histórias reais explicando como foi a atuação da polícia judiciária e da científica. Isso permitiu que a população ampliasse seu conhecimento nesta área e compreendesse a relevância do trabalho dos agentes de segurança pública nas investigações criminais.
O uso das ciências forenses fortaleceu a confiança da população na justiça ao utilizar técnicas científicas para auxiliar na identificação de suspeitos e na elucidação de crimes. No entanto, o comportamento desses profissionais deve ser guiado pela ética para garantir sua imparcialidade na busca pela verdade. Outro fator de influência são os vieses que podem influenciar na conclusão de seu trabalho. Isso pode ocorrer tanto com os agentes da polícia judiciária quanto com os peritos.


Neste contexto, leia o artigo “Ciências forenses: princípios éticos e vieses” (BARROS , F de; et al , 2021) e responda as questões a seguir:

Link para acessar o artigo: https://doi.org/10.1590/1983-80422021291446
 
1- O que significa dizer que o trabalho do perito criminal deve ser imparcial?
2- De que forma o viés pode interferir no trabalho pericial na análise do local ou da evidência?
3- Os cargos de peritos criminais têm adquirido maior autonomia com a criação de órgão próprio de perícia criminal (como as polícias científicas). Isso pode ser considerado um benefício para a atuação imparcial do perito? Por qual motivo?
4- Explique o que compõe o viés cognitivo e como ele pode influenciar na atuação profissional do perito.
5- Os vieses são subjetivos, ou seja, inerentes ao ser humano. Assim, não pode ser confundido com o desejo de testemunhar falsamente e tão pouco pode ser eliminado.  Desta forma, como é possível reduzir a sua influência no trabalho pericial?

 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – SEGURANÇA EMPRESARIAL, PATRIMONIAL, BANCÁRIA E TRANSPORTE DE VALORES – 52_2024

ATIVIDADE 1 - SEGURANÇA EMPRESARIAL, PATRIMONIAL, BANCÁRIA E TRANSPORTE DE VALORES - 52_2024

 

A complexidade do serviço de inteligência em segurança privada
 

No mundo empresarial as mudanças ocorrem constantemente, influenciadas por diversas questões como competitividade de mercado, avanço da tecnologia, conflitos políticos, conflitos sociais e violência urbana. Esses são apenas alguns de vários exemplos que podem impactar uma organização de forma positiva ou negativa, o grande desafio do século XXI em todo o cenário empresarial global é justamente se adequar a essas mudanças ou até mesmo prevê-las. Entretanto, como os gestores de segurança privada podem se adequar ou prever essas mudanças?
 
A atividade de inteligência é crucial no mundo empresarial, pois fornece informações estratégicas e análises que ajudam as organizações a entenderem e anteciparem as mudanças no ambiente de negócios. Ao destacar padrões emergentes, identificar oportunidades e ameaças, a inteligência capacita as organizações a tomarem decisões informadas e ágeis. Além disso, a atividade de inteligência auxilia na mitigação de riscos, na identificação de novas tendências e na maximização de oportunidades de crescimento.

Considerando sua compreensão sobre a atividade de inteligência em segurança privada (ISP), já se deparou com a necessidade de se adaptar a uma determinada situação que necessitasse de uma análise mais profunda sobre o assunto ? Já ocorreu alguma situação em seu trabalho ou vida pessoal que poderia ter sido evitada com uma análise de acontecimentos anteriores?  Você compreende a importância da atividade de inteligência em segurança privada (ISP), dentro e fora das organizações?
 
Refletindo sobre a importância da atividade de inteligência em segurança privada,  como uma boa analise de inteligência pode impactar uma organização que carece de um serviço de segurança privada? Quais os meios a serem utilizados? Quais os riscos que podem ser mitigados e também descobertos? Como a organização se beneficiaria com a implantação desta atividade?

​Elaborado pelo professor, 2024.

 
O conteúdo do livro didático e os materiais complementares do curso fornecerão subsídios teóricos para embasar suas respostas.
 
Vamos imaginar uma situação hipotética, você é o gestor de inteligência em uma determinada organização de segurança privada, está encarregado da proteção de valiosas obras de arte até o momento do leilão, que será em um mês. Com base nos conhecimentos sobre a ISP responda:

a) Quais os possíveis riscos existentes e ameaças que possam ocorrer durante o curto espaço de tempo da operação?
b) A atividade em questão necessita ser uma operação sistemática (atividade com um acompanhamento ininterrupto) ou não? Justifique sua resposta.


IMPORTANTE:
– Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.
– Faça a leitura do livro da disciplina, assista as aulas conceituais, ao vivo e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.
– Insira sua resposta no campo indicado logo abaixo.

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – GESTÃO DE PESSOAS E DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES – 52_2024

ATIVIDADE 1 - GESTÃO DE PESSOAS E DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES - 52_2024

Leia com atenção a situação hipotética apresentada.

Na empresa BetaTech, uma fabricante de dispositivos eletrônicos de última geração, a gestão de remuneração é uma parte essencial da busca por retenção de talentos e motivação dos funcionários.

Vamos acompanhar a situação de João, um engenheiro de desenvolvimento de produtos na BetaTech, para entender como a remuneração total é aplicada em seu contexto.

João recebe um salário mensalmente como parte de sua remuneração básica. Esse valor é determinado com base em sua experiência, habilidades e competências que trouxe para a Beta tech. Ele sabe que pode contar com essa quantia todo mês para cobrir suas despesas essenciais, e que ainda esse valor poderá aumentar conforme desenvolver mais habilidades que possam ser empregadas em atividades mais complexas dentro da empresa.

Além do salário base, a BetaTech oferece a João um programa de bônus trimestral vinculado ao desempenho individual e aos resultados da equipe. João tem a oportunidade de receber um bônus adicional com base em metas específicas de produção e qualidade de seus projetos. Isso o motiva a trabalhar com dedicação e eficiência para alcançar esses objetivos.

João recebe da empresa, plano de saúde abrangente para ele e sua família, auxílio alimentação, plano de previdência privada e vale-transporte. Tal acesso ajuda a garantir o bem-estar e a segurança financeira de João e de sua família, proporcionando-lhe tranquilidade e estabilidade.

João também participa de programas de reconhecimento e desenvolvimento profissional, nos quais é elogiado publicamente por suas contribuições e recebe oportunidades de treinamento e crescimento na carreira e também prêmios, como viagens e até mesmo ações da empresa.  Esses incentivos ajudam a reforçar o senso de valor e pertencimento de João à empresa.

Com base na situação apresentada, responda a seguir.
Descreva qual ou quais componentes da remuneração total podem ser identificados na situação de João apresentados no texto. Na sequência, explique se o modelo de remuneração apresentado pode ser considerado uma remuneração estratégica. Justifique sua resposta.
 
Orientações importantes:  

1. Ao redigir sua resposta, atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.
2. Assista ao vídeo explicativo gravado pela professora, disponível no ícone “Material da Disciplina”.
3. Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.
4. Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
5. Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.
 
Bons estudos!
 

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS – 52_2024

ATIVIDADE 1 - COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS - 52_2024

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece a importância dos sentimentos e emoções na formação integral dos estudantes. Neste contexto, sua tarefa é produzir um texto para um folder que destaque a relevância de trabalhar as competências socioemocionais na escola. Para isso, você deverá seguir os passos a seguir:​

  • Leia atentamente os textos de apoio fornecidos abaixo sobre o que diz a BNCC acerca dos sentimentos e emoções na escola.
  • Faça uma reflexão sobre a importância atribuída pela BNCC ao desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
  • Destaque os pontos principais do texto relacionados à importância dos sentimentos e emoções na formação integral dos estudantes.
  • Identifique e escreva ao menos dois benefícios destacados pela BNCC em relação ao desenvolvimento das competências socioemocionais. Utilize exemplos práticos e situações do cotidiano escolar para ilustrar os benefícios do trabalho com as emoções.
  • Descreva a importância em trabalhar os sentimentos e emoções na escola.
  • Escreva um texto conciso e informativo, utilizando linguagem acessível e adequada ao público-alvo (comunidade em geral).
  • Seu texto deverá conter no mínimo 15 e no máximo 20 linhas.
  • Revise o texto, buscando corrigir eventuais erros gramaticais e garantir a coesão e coerência do conteúdo antes de enviá-lo.

Acesse os textos de apoio nos links a seguir. Os textos também foram postados em formato PDF em “material da disciplina”.

Textos de apoio:
https://www.arvore.com.br/blog/competencias-socioemocionais-escola
https://www.escolaviva.com.br/blog/as-competencias-socioemocionais-na-escola

 
Bom estudo!

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – CRIMINOLOGIA – 51/2024

ATIVIDADE 1 - CRIMINOLOGIA - 51/2024

“Enquanto o Direito Penal valora a sociedade, dizendo o que pode e o que não pode ser feito e prevendo a aplicação de sanções para o descumprimento das normas, tratando, portanto, do ‘dever-ser’, a Criminologia cuida do ‘ser’, encara o fenômeno de forma objetiva, sem conotação valorativa, sem mediação, sem julgamentos. O Direito Penal impõe uma sanção, uma pena ao crime. A Criminologia por sua vez procura compreender os mecanismos que influem para a prática criminosa, bem como as consequências que o delito gera na comunidade”.

Fonte: FILHO, N. S. P.; GIMENES, E. V. Manual de criminologia. [S. l.]: Saraiva, 2023. E-book. p. 10.

Suponha que você foi convidado para compor um quadro de profissionais experientes para discutir sobre as origens da criminalidade e formular soluções para a redução do crime na sua cidade. Nesse sentido, com base no seu material didático, leia as questões e responda:

a. O que é a criminologia?
b. Quais são os princípios fundamentais da Escola Clássica da Criminologia?
c. Cesare Lombroso é um dos principais pensadores da Escola Positiva da Criminalidade. Quais são as teses que pautam o sistema lombrosiano? Elas correspondem a qual fase do seu pensamento?

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ATIVIDADE (1)

ATIVIDADE 1 – CONCEITOS DE ADMINISTRAÇÃO E ÉTICA EMPRESARIAL – 51/2024

ATIVIDADE 1 - CONCEITOS DE ADMINISTRAÇÃO E ÉTICA EMPRESARIAL - 51/2024

“Para alcançar um objetivo, é necessário organizar as ideias. Muitos novos empreendedores acabam passando por várias dificuldades, nos meses iniciais de abertura, por não planejarem corretamente. Com o plano de negócios, é possível avaliar a viabilidade de um empreendimento a partir da estratégia, do mercado, da gestão financeira, entre outros”.

Fonte: https://sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/sebraeaz/saiba-como-fazer-o-planejamento-ideal-para-sua-empresa,78fc1283f6e50710VgnVCM1000004c00210aRCRD. Acesso em: 24 jan. 2024.

O fragmento evidencia uma das funções administrativas que é o planejamento. Partindo desse contexto e segundo os estudos sobre o planejamento, determine quais são as três etapas do processo de planejamento e, logo na sequência, elabore um exemplo prático de um planejamento para qualquer tipo de empresa e objetivo utilizando essas etapas do processo de planejamento e detalhe cada etapa. Antes de iniciar o planejamento, defina o tipo ou segmento da empresa e o objetivo a ser alcançado.

Orientações importantes:
1. Ao redigir sua resposta, atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.
2. Assista ao vídeo explicativo gravado pela professora, disponível no Material da Disciplina.
3. Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.
4. Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
5. Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.

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MAPA CAPOEIRA

Questão 1

O voleibol é caracterizado como um esporte coletivo e faz parte dos conteúdos que compõem a matriz curricular da Educação Física. Com sua prática difundida em escolas, clubes, parques e ruas, essa modalidade aparece como o segundo esporte mais praticado no Brasil e o mais pesquisado pelos brasileiros durante a primeira metade de 2022. Diferentemente de outros esportes coletivos, o voleibol não é considerado um esporte de invasão por não haver um espaço “comum” entre as equipes numa mesma quadra. Por conta disso, algumas características e elementos dessa modalidade, como a especificidade dos gestos técnicos e algumas regras, apresentam grande diferença se comparadas a outros esportes.

Fonte: CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes Coletivos: voleibol. Maringá: UniCesumar, 2016.

Nesse sentido, você, acadêmico(a) e futuro(a) professor(a) de Educação Física, deverá ter conhecimentos sobre os fundamentos, as regras e as especificidades dessa modalidade para que sua atuação seja adequada e satisfatória.

Assim, a atividade MAPA pede que você GRAVE UM VÍDEO de até cinco minutos, em que deverá:

1. Diga seu nome completo e RA.
2. EXPLIQUE as seguintes regras gerais do voleibol:
2.1. Qual é a quantidade MÁXIMA de jogadores por equipe dentro de quadra em um jogo oficial?
2.2. Qual é o número MÁXIMO de toques que o time poderá dar na bola para passá-la ao outro lado da quadra?
2.3. Explique por que o bloqueio não é contado como um dos toques na bola.
2.4. O que é o “tie-break”?
3. CITE QUATRO fundamentos básicos do voleibol.
4. Escolha DOIS fundamentos para EXECUTAR na prática.

ATENÇÃO!
– O vídeo deverá ter, no máximo, CINCO minutos.
– A atividade deverá ser realizada INDIVIDUALMENTE pelo(a) aluno(a).
– É obrigatório o uso de uma BOLA DE VOLEIBOL OFICIAL, NÃO OFICIAL ou SIMILAR A UMA (leve e macia). Não será permitido o uso de bolas de basquete, handebol, futebol, futsal, tênis e outras que não condizem com a similaridade de uma bola de vôlei (leve e macia).
– A apresentação de regras diferentes das solicitadas no enunciado da atividade será considerada incorreta.
– Atividade que contenha qualquer tipo de plágio será zerada — para conhecimento, o documento sobre plágio está na Sala do Café.
– Faça a gravação do vídeo em um local claro e adequado para a prática.
– Caso utilize o celular, faça a gravação com ele na horizontal.
– Evite o uso de bonés e óculos de sol, assim como relógios, como abordado no MANUAL DA PRÁTICA, disponível, também, na Sala do Café.

Links:
TUTORIAL: COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR? https://youtu.be/egoajNjySEI — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.
TUTORIAL: PROGRAMA DE EDIÇÃO – EDUCAÇÃO FÍSICA: https://youtu.be/NZ_pX261qu4 — clique no link ou copie e cole na barra de navegação do seu computador.

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MAPA – DIREITOS HUMANOS, CIDADANIA E SEGURANÇA – 51/2024

MAPA - DIREITOS HUMANOS, CIDADANIA E SEGURANÇA - 51/2024

Olá, acadêmico(a),
A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A. – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem. O objetivo desta atividade é que você reflita sobre alguns aspectos da sociedade na era globalizada.

Você sabia que o direito à vida é uma premissa necessária reconhecida em muitas constituições e declarações de direitos em torno do mundo?

Esse direito prevê que todas as pessoas têm o direito intransferível de viver e ninguém deve ser proibido inesperadamente da vida. Este princípio, do direito à vida, se faz presente em documentos internacionais, como a Declaração Universal dos Direitos Humanos da ONU.

A Constituição Federal de 1988, chamada de Constituição Cidadã, rege todo o ordenamento jurídico brasileiro e se caracteriza por ser democrática e liberal – no sentido de garantir direitos aos cidadãos. É considerada por muitos especialistas como uma peça fundamental para a consolidação do Estado democrático de direito no país, bem como da noção de cidadania, ainda tão frágil para a população brasileira.

A Constituição elenca algumas proibições de penas voltadas à pessoa que se encontra sob tutela do Estado (preso). Nesse sentido, com o intuito de garantir a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, há previsão constitucional de que não existirão no Brasil penas dos seguintes tipos: de morte, com exceção nos casos de guerra declarada; perpétua; de trabalhos forçados; de banimento; cruéis.

Além disso, vale destacar que o Pacto Internacional sobre Direitos Civis e Políticos de 1966 que foi ratificado pelo Brasil em 1992, centrado na dignidade da pessoa humana, é um mecanismo jurídico que tem, como um de seus principais objetivos, fazer com que os direitos humanos estabelecidos na Declaração Universal dos Direitos Humanos tornem-se leis vinculantes por meio da sua incorporação como direitos fundamentais.

Temos, ainda, a Lei de Execução Penal (Lei n. 7.210 de 1984), que foi recepcionada pela Constituição Federal e que apresenta as regras para tratamento dos presos cumprimento da pena, condições de clausura, do trabalho e da remição dos presos.
Você pode consultar a Lei de Execução Penal através do seguinte link: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7210.htm

Leia a reportagem abaixo:
Comida estragada e falta de remédios: presos em cadeia do litoral de SP fazem carta coletiva com ‘pedido de socorro’
‘Não temos força para combater essa opressão sem ajuda de um órgão competente’, afirmam presos do CDP de Caraguatatuba
“Pelo amor de Deus, direitos humanos, inclinem seus ouvidos a esse grito de desespero”. Com essas palavras, presos do Centro de Detenção Provisória (CDP) de Caraguatatuba, no litoral de São Paulo, escreveram uma carta coletiva na qual relatam estar sob “condições desumanas” no cárcere.
Tendo a falta de acesso à alimentação e à saúde como denúncias centrais, a carta a que o Brasil de Fato teve acesso explica que diversas vezes os presos tentaram fazer “uma paralisação pacífica para obter um diálogo com essa diretoria”. Se referem ao diretor da unidade, Alan Carlos Scarabel de Souza, e sua equipe. Sem sucesso, os homens presos se reuniram para redigir a “reclamação, com um diálogo inteligente”.
“Não temos força para combater essa opressão sem a ajuda de um órgão competente”, atesta a carta, que pede a visita de entidades de fiscalização e defesa dos direitos humanos. Superlotada, a unidade de Caraguatatuba tem 847 vagas para 934 presos.
Leia a reportagem na íntegra – disponível em:https://www.brasildefato.com.br/2023/11/08/comida-estragada-e-falta-de-remedios-presos-em-cadeia-do-litoral-de-sp-fazem-carta-com-pedido-de-socorro Acesso 09/02/24 às 12:06

O nosso livro didático, as aulas, bem como a reportagem apresentada poderão auxiliá-lo (a) na realização desta atividade.

Sob a perspectiva do DIREITO À VIDA, no qual contempla-se a dignidade da pessoa humana, responda às seguintes perguntas:

1. Qual diferença entre Direitos Humanos e Direitos Fundamentais?
2. Qual a extensão dos Direitos Fundamentais às pessoas que se encontram sob tutela do Estado (presas)?
3. Como ocorreu o processo de constitucionalização dos Direitos Humanos no Brasil, notadamente na Constituição Federal de 1988?
4. Quais os direitos básicos das pessoas que se encontram sob tutela do Estado (presos)? Para essa resposta, utilize as disposições da Lei de Execução Penal.

Dica: Você pode responder as perguntas de forma individual ou em forma de texto.

Orientações Importantes:
– Assista ao vídeo de Orientações da atividade.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– A linguagem deve estar na variedade padrão e se comunicar de modo objetivo e acessível, permitindo uma fácil e rápida compreensão dos pontos mais importantes.
– As referências utilizadas deverão ser indicadas ao final da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com o Mediador.

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MAPA – COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – 51/2024

MAPA - COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO - 51/2024

Caro(a) aluno(a), seja bem-vindo(a) à nossa atividade MAPA. Aqui, teremos a oportunidade de conhecer mais sobre as variedades linguísticas. Por isso, oriento que leia os textos a seguir e realize a atividade proposta.

Texto I: Variação linguística

“Quando falamos em variação linguística, analisamos os diferentes modos em que é possível expressar-se em uma língua, levando em conta a escolha de palavras, a construção do enunciado e até o tom da fala. A língua é a nossa expressão básica, e, por isso, ela muda de acordo com a cultura, a região, a época, o contexto, as experiências e as necessidades do indivíduo e do grupo que se expressa. Veja quantos fatores empregamos para adequar a nossa fala à situação e ao grupo em que nos encontramos”.

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/variacoes-linguisticas.htm. Acesso em: 18 jan. 2023.

Texto II

Fonte: https://descomplica.com.br/artigo/tudo-sobre-variacao-linguistica-para-voce-arrasar-sempre/4k5/. Acesso em: 18 jan. 2023.

Atividade
A língua é compreendida enquanto heterogênea, por isso, a variação linguística é inerente a todas as línguas. Diversos fatores demarcam a diversidade de nosso idioma, como, por exemplo, os tipos de variação: diacrônica, diatópica, diastrática e diamésica.

Esta atividade está dividida em duas partes, a saber:

1ª parte: pesquisa sobre os tipos de variação linguística
Primeiro, você deverá pesquisar os tipos de variação linguística — diacrônica, diatópica, diastrática e diamésica — identificando os seus conceitos e distinções. Depois, você deverá buscar exemplos para cada tipo de variação.

2ª parte: elaboração de um mapa mental
Nesta etapa, você deverá elaborar um mapa mental apresentando os tipos de variação, seus conceitos e exemplos.

Mapa mental é uma ferramenta que conta com vários elementos, como cores, símbolos e, principalmente, uma estrutura baseada em ramificações. Desse modo, possibilita a associação de uma informação a outras por meio de esquemas, ramificações e uso de palavras-chave.

Para elaborar o mapa mental, você poderá utilizar:
– No computador: ferramenta como o MindMeister e outras ferramentas on-line similares. Para utilizar o recurso, acesse: https://www.mindmeister.com/. Faça um cadastro gratuito e, depois, comece a elaborá-lo.

ATENÇÃO, ALUNO(A)!
– Assista ao vídeo de orientações para realização da atividade MAPA na Sala do Café.
– Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.
– Certifique-se sempre de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– Não se esqueça de utilizar as citações e referências de modo correto. Em “Material da Disciplina”, há um arquivo com normas para realização de citações e referências.
– Qualquer dúvida, entre em contato com a mediação.

Bom trabalho a todas e todos!

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